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PIROI - Plateforme d'Intervention Régionale de l'Océan Indien

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Pour la zone du Sud-ouest de l'océan Indien, le centre météorologique de Météo-France, basé à La Réunion, est chargé de la surveillance cyclonique et de la diffusion des bulletins d'alerte cyclonique. Ce centre dessine des cartes qui permettent de suivre les trajectoires des masses nuageuses. En cas de cyclone, c'est alors le préfet (représentant de l'Etat français) qui reçoit les informations de Météo France et qui déclenche les alertes.

Au total, on compte 5 alertes différentes lors de l'arrivée d'un cyclone :

Que mettre dans son catakit ?

Votre catakit (sac de survie) doit être adapté à vos besoins, il est donc important que vous le prépariez avec attention. Nous vous proposons ici une liste non-exhaustive des éléments indispensables à mettre dedans :

- une copie de vos papiers d'identité et d'assurance sous une pochette plastique ;

- de l'eau et de la nourriture en quantité raisonnable pour toute la famille ;

- une trousse de secours ;

- vos traitements médicaux / médicaments ;

- une radio dynamo ou à pile ;

- une lampe dynamo / à pile ou des bougies et un briquet ;

- des vêtements de rechange et chaud ;

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Se préparer face au risque cyclonique | PIROI - Plateforme d'Intervention Régionale de l'Océan Indien

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Pour la zone du Sud-ouest de l'océan Indien, le centre météorologique de Météo-France, basé à La Réunion, est chargé de la surveillance cyclonique et de la diffusion des bulletins d'alerte cyclonique. Ce centre dessine des cartes qui permettent de suivre les trajectoires des masses nuageuses.

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COMMENT CELA SE PASSE ?                          Epreuve orale en CCF, histoire ou géographie et éducation morale et civique.                                      Durée : 15 mn max.                                               Déroulé :  je présente et j'explique le document que j'ai choisi, en histoire ou en géographie. Puis je continue en présentant le document en EMC. (Ou je commence mon exposé oral par le document EMC).       10 MN                                                                             Ensuite il y a l'entretien : je réponds à des questions pour préciser des points de mon exposé et gagner des points. 5 MN

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COMMENT CELA SE PASSE ?                          Epreuve orale en CCF, histoire ou géographie et éducation morale et civique.                                      Durée : 15 mn max.                                               Déroulé :  je présente et j'explique le document que j'ai choisi, en histoire ou en géographie. Puis je continue en présentant le document en EMC. (Ou je commence mon exposé oral par le document EMC).       10 MN                                                                             Ensuite il y a l'entretien : je réponds à des questions pour préciser des points de mon exposé et gagner des points. 5 MN

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Oral CCF HISTOIRE, DOCUMENT.                               Titre de la séquence :  La France de la Révolution française à la IIIe République.                                                             Cette séquence appartient au grand chapitre : la lente construction du modèle démocratique français de 1789 à nos jours.                                          Titre de la séance : La révolution française, la rupture révolutionnaire.                                         Problématique : comment les principes révolutionnaires apparaissent-ils en France avec la Révolution de 1789 ?  

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Oral CCF HISTOIRE, DOCUMENT.                               Titre de la séquence :  La France de la Révolution française à la IIIe République.                                                             Cette séquence appartient au grand chapitre : la lente construction du modèle démocratique français de 1789 à nos jours.                                          Titre de la séance : La révolution française, la rupture révolutionnaire.                                         Problématique : comment les principes révolutionnaires apparaissent-ils en France avec la Révolution de 1789 ?  

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1/ Je présente le document : nature, date, source et auteur, thème.
2/ J'analyse le document : - ce qui est représenté sur l'image par plans
- ce que veut dire l'image dans le contexte historique (la Révolution française)
3/ Je conclue par exemple sur la fête nationale (qu'est-ce que représente le 14 juillet en France ?)

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COURS

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Leçon : LES TRANSPORTS A L'HEURE DE LA MONDIALISATION

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Oral CCF Géographie Document Le port de Shangaï en 2020

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Oral CCF Géographie Document Le port de Shangaï en 2020

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LA PROTECTION DES CITOYENS

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COURS

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1/ Je présente le document : nature, source, auteur, date, thème.             2/ Je commente le document : le contexte historique, j'analyse 1 ou 2 articles 3/ 

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Oral CCF EMC, la DDHC, document.                    Titre de la séquence  : Etre citoyen en France, de l'école à la société                                                               Titre de la séance : La DDHC, socle de la démocratie.                                                                       1/ Je présente le document : nature, source, auteur, date, thème.                                                      2/ Je commente le document : le contexte historique, j'analyse 1 ou 2 articles importants, comme le 1er article (voir le cours ou le lien internet)                                                                             3/ Je conclue, par exemple en parlant de l'importance de la DDHC aujourd'hui

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Oral CCF EMC, la DDHC, document.                    Titre de la séquence  : Etre citoyen en France, de l'école à la société                                                               Titre de la séance : La DDHC, socle de la démocratie.                                                                       1/ Je présente le document : nature, source, auteur, date, thème.                                                      2/ Je commente le document : le contexte historique, j'analyse 1 ou 2 articles importants, comme le 1er article (voir le cours ou le lien internet)                                                                             3/ Je conclue, par exemple en parlant de l'importance de la DDHC aujourd'hui

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La déclaration des droits de l’homme et du citoyen

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Lien pour préparer le commentaire du document DDHC en oral CCF EMC

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Lien pour préparer le commentaire du document DDHC en oral CCF EMC

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Oral CCF EMC La déclaration des droits de l'homme et du citoyen | Élysée

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Le texte

Les représentants du peuple français, constitués en Assemblée nationale, considérant que l'ignorance, l'oubli ou le mépris des droits de l'homme sont les seules causes des malheurs publics et de la corruption des gouvernements, ont résolu d'exposer, dans une déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables et sacrés de l'homme, afin que cette déclaration, constamment présente à tous les membres du corps social, leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs devoirs ; afin que les actes du pouvoir législatif et ceux du pouvoir exécutif, pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute institution politique, en soient plus respectés ; afin que les réclamations des citoyens, fondées désormais sur des principes simples et incontestables, tournent toujours au maintien de la Constitution et au bonheur de tous.

En conséquence, l'Assemblée nationale reconnaît et déclare, en présence et sous les auspices de l'Être Suprême, les droits suivants de l'homme et du citoyen.
Article premier
- Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l'utilité commune.
Article 2.
- Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et imprescriptibles de l'homme. Ces droits sont la liberté, la propriété, la sûreté et la résistance à l'oppression.
Article 3.
- Le principe de toute souveraineté réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d'autorité qui n'en émane expressément.
Article 4.
- La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui : ainsi, l'exercice des droits naturels de chaque homme n'a de bornes que celles qui assurent aux autres membres de la société la jouissance de ces mêmes droits. Ces bornes ne peuvent être déterminées que par la loi.
Article 5.
La loi n'a le droit de défendre que les actions nuisibles à la société. Tout ce qui n'est pas défendu par la loi ne peut être empêché, et nul ne peut être contraint à faire ce qu'elle n'ordonne pas.
Article 6.
- La loi est l'expression de la volonté générale. Tous les citoyens ont droit de concourir personnellement ou par leurs représentants à sa formation. Elle doit être la même pour tous, soit qu'elle protège, soit qu'elle punisse. Tous les citoyens, étant égaux à ses yeux, sont également admissibles à toutes dignités, places et emplois publics, selon leur capacité et sans autre distinction que celle de leurs vertus et de leurs talents.
Article 7.
- Nul homme ne peut être accusé, arrêté ou détenu que dans les cas déterminés par la loi et selon les formes qu'elle a prescrites. Ceux qui sollicitent, expédient, exécutent ou font exécuter des ordres arbitraires doivent être punis ; mais tout citoyen appelé ou saisi en vertu de la loi doit obéir à l'instant ; il se rend coupable par la résistance.
Article 8.
- La loi ne doit établir que des peines strictement et évidemment nécessaires, et nul ne peut être puni qu'en vertu d'une loi établie et promulguée antérieurement au délit, et légalement appliquée.
Article 9.
Tout homme étant présumé innocent jusqu'à ce qu'il ait été déclaré coupable, s'il est jugé indispensable de l'arrêter, toute rigueur qui ne serait pas nécessaire pour s'assurer de sa personne doit être sévèrement réprimée par la loi.
Article 10.
- Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre public établi par la loi.
Article 11.
- La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'homme ; tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi.
Article 12.
- La garantie des droits de l'homme et du citoyen nécessite une force publique ; cette force est donc instituée pour l'avantage de tous, et non pour l'utilité particulière de ceux à qui elle est confiée.
Article 13.
- Pour l'entretien de la force publique, et pour les dépenses d'administration, une contribution commune est indispensable ; elle doit être également répartie entre les citoyens, en raison de leurs facultés.
Article 14.
- Les citoyens ont le droit de constater, par eux-mêmes ou par leurs représentants, la nécessité de la contribution publique, de la consentir librement, d'en suivre l'emploi, et d'en déterminer la quotité, l'assiette, le recouvrement et la durée.
Article 15.
- La société a le droit de demander compte à tout agent public de son administration.
Article 16.
- Toute société dans laquelle la garantie des droits n'est pas assurée ni la séparation des pouvoirs déterminée, n'a point de Constitution.
Article 17.
- La propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en être privé, si ce n'est lorsque la nécessité publique, légalement constatée, l'exige évidemment, et sous la condition d'une juste et préalable indemnité.

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La déclaration des droits de l'homme et du citoyen

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Retrouvez l'histoire et le texte intégral de la déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, citée dans le préambule de la Constitution de la Ve République.

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RACONTER LE COMBAT D'UN REPUBLICAIN      TABLEAU DE RELEVES D'INFORMATIONS

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RACONTER LE COMBAT D'UN REPUBLICAIN      TABLEAU DE RELEVES D'INFORMATIONS

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RACONTER LE COMBAT D'UN REPUBLICAIN FICHE ECRITURE NIVEAU DEBUTANT

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RACONTER LE COMBAT D'UN REPUBLICAIN FICHE ECRITURE NIVEAU DEBUTANT

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Raconter le combat d'un républicain.       Biographie de Jules Ferry.

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Raconter le combat d'un républicain.       Biographie de Jules Ferry.

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Jules Ferry, né le 5 avril 1832 à Saint-Dié et mort le 17 mars 1893 à Paris, Jules Ferry était un homme politique français.

Devenant ministre de l’Instruction Publique  en 1879, il fait voter en 1881-1882, les lois scolaires rendant l'école gratuite, laïque et obligatoire.

Il favorise également le développement des libertés publiques en France.

Alors qu'une très grande majorité d'enfants sont déjà scolarisés, Ferry obtient la gratuité de l'école primaire publique (juin 1881), la laïcité de l'école publique (mars 1882), et l'obligation scolaire jusqu'à 13 ans (mars 1882).

Pour développer la démocratie le gouvernement Jules Ferry fait voter la loi sur la liberté de réunion (mai 1881), sur la liberté de la presse (juillet 1881).

En 1884, une loi autorise la création de syndicats de salariés en France (le droit de grève existait depuis 1864). Également désormais les maires sont élus par les conseils municipaux des communes.

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Raconter le combat d’un républicain. Photographie de Jules Ferry.

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Raconter le combat d’un républicain. Photographie de Jules Ferry.

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Raconter le combat d'un républicain. Biographie vidéo de Jules Ferry

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Raconter le combat d'un républicain. Biographie vidéo de Jules Ferry

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Bio

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RACONTER LA VIE D'UN REPUBLICAIN  FICHE ECRITURE NIVEAU INTERMEDIAIRE

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RACONTER LA VIE D'UN REPUBLICAIN  FICHE ECRITURE NIVEAU INTERMEDIAIRE

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Raconter le combat d'un républicain                  FICHE ECRITURE NIVEAU EXPERT

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Raconter le combat d'un républicain                  FICHE ECRITURE NIVEAU EXPERT

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Raconter le combat d'un républicain. Les lois fondatrices de la République française.

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Raconter le combat d'un républicain. Les lois fondatrices de la République française.

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https://www.lemonde.fr/idees/article/2006/03/31/les-lois-de-jules-ferry_756616_3232.html

Dans le grand entretien publié par Le Monde daté 26 au 26 mars, M. Jacques Marseille déclare : "J'ai cherché désespérément dans l'histoire les moments où la France avait été capable de faire les grandes réformes qui allaient changer son destin, tranquillement, par le dialogue, par le Parlement. Je n'en ai pas trouvé." M. Marseille n'a pas cherché bien loin.

Entre 1880 et 1884, à l'initiative de Jules Ferry, président du conseil et/ou ministre de l'instruction publique, sont tranquillement votées par le Parlement les lois scolaires (gratuité, obligation et laïcité de l'enseignement primaire), la loi sur la liberté de réunion, la loi du 29 juillet 1881 relative à la liberté de la presse, deux lois relatives aux libertés municipales, dont la première rend aux communes l'élection des maires, et enfin la loi du 21 mars 1884 introduisant la liberté syndicale. Toutes ces lois marqueront profondément notre histoire, bien au-delà de la IIIe République.

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Raconter le combat d'un républicain. Loi sur la liberté de la presse, 1881.

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Raconter le combat d'un républicain. Loi sur la liberté de la presse, 1881.

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Votée à la quasi-unanimité, la loi sur la liberté de la presse entend renouer avec les promesses de 1789. Et en finir avec le délit d'opinion.

En France, la loi du 29 juillet 1881 est souvent considérée comme le texte juridique fondateur de la liberté de la presse et de la liberté d'expression. Inspirée par l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789 et toujours en vigueur aujourd'hui, c'est elle qui définit les libertés et les responsabilités de la presse française.

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Raconter le combat d'un républicain.                  Lois scolaires 1881-1882

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Raconter le combat d'un républicain.                  Lois scolaires 1881-1882

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Raconter le combat d'un républicain. L'école forme des citoyens.

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Raconter le combat d'un républicain. L'école forme des citoyens.

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Pour les Républicains influencés par les idées des Lumières, l'école doit faire de chaque français un citoyen instruit conscient de ses droits et de ses devoirs. Pour susciter l'amour de la patrie dans le cœur des enfants, l'enseignement laisse une large place à l'histoire et à la géographie de la France., ainsi qu'à l'instruction moral et civique.

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Raconter le combat d’un républicain : l’enracinement démocratique sous la IIIe République 

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Raconter le combat d’un républicain : l’enracinement démocratique sous la IIIe République 

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Raconter le combat d’un républicain, loi sur le principe de laïcité à l’école

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Raconter le combat d’un républicain, loi sur le principe de laïcité à l’école

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Le programme d'enseignement de l'école primaire obligatoire en 1882.

Loi du 28 mars 1882 portant sur l'enseignement primaire obligatoire.

Le Sénat et la Chambre des députés ont adopté, Le Président de la République promulgue la loi dont la teneur suit :

Article 1er. L'enseignement primaire comprend :

L'instruction morale et civique ;

La lecture et l'écriture ;

La langue et les éléments de la littérature française ;

La géographie, particulièrement celle de la France ;

L'histoire, particulièrement celle de la France jusqu'à nos jours ;

Quelques notions usuelles de droit et d'économie politique ;

Les éléments des sciences naturelles physiques et mathématiques ; leurs applications à l'agriculture, à l'hygiène, aux arts industriels, travaux manuels et usage des outils des principaux métiers ;

Les éléments du dessin, du modelage et de la musique ;

La gymnastique ;

Pour les garçons, les exercices militaires ;

Pour les filles, les travaux à l'aiguille.

Fait à Paris, le 28 mars 1882. JULES GREVY.

Par le Président de la République :

Le ministre de l'instruction publique et des beaux-arts, JULES FERRY.

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Histoire, raconter le combat d’un républicain 

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Histoire, raconter le combat d’un républicain 

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Jules Ferry expliqué aux enfants

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Parce que le nouveau président de la République, François Hollande, doit rendre hommage aujourd'hui à Jules Ferry. Un homme politique français qui est mort en 1893, il y a plus de 100 ans.

Qui est Jules Ferry ?

Aujourd'hui, tu es obligé d'aller à l'école jusqu'à 16 ans. Mais il n'en a pas toujours été ainsi ! Sous le régime politique français de la Troisième République (1870-1940), les enfants pouvaient quitter l'école dès l'âge de 13 ans.
C'est Jules Ferry, quand il était ministre de l'Instruction publique (on parle aujourd'hui de " ministre de l'Éducation "), qui a fixé cet âge limite et rendu l'école obligatoire entre 6 et 13 ans (en 1882). Il a alors fallu, en France, créer des collèges pour accueillir et instruire les enfants après l'école primaire.
Jules Ferry est aussi l'auteur des lois qui ont rendu l' école gratuite (en 1881) pour tous et laïque (voir le dico du jour).

Qu'a-t-il fait pour l'école ?

Jules Ferry souhaitait que la France soit un pays laïc ; surtout, que la religion catholique ne puisse plus intervenir dans l'enseignement, c'est-à-dire qu'elle soit exclue de l'école. Il a fait en sorte, par exemple, que l'instruction religieuse soit remplacée par l' instruction civique - c'est-à-dire que la citoyenneté soit enseignée à l'école.

Pourquoi le président François Hollande lui rend-il hommage ?

Durant la campagne électorale, François Hollande avait expliqué que s'il était élu président, il ferait de la jeunesse et de l'éducation, mais aussi du respect de la laïcité, ses priorités.
Ces principes, qui étaient très importants pour Jules Ferry, le sont aussi pour lui. Car pour ces deux hommes, t'instruire, c'est te donner les outils nécessaires pour mieux comprendre le monde dans lequel tu vis. Le respect des différences, par exemple, est l'un de de ces outils.
C'est pourquoi, François Hollande a tenu à rendre hommage à l'ancien ministre de l'Instruction publique. C'est un geste symbolique et un hommage (voir dico du jour).

Le dico du jour :

La laïcité est un principe selon lequel les religions et l'État sont clairement séparés. Les religions ne peuvent pas intervenir dans les décisions de l'État - à propos de la politique, par exemple, ou de l'enseignement -, et l'État ne peut pas intervenir dans la vie religieuse. En France, cette séparation entre religions et État date de 1905. À l'époque, la religion catholique avait une influence très importante dans la société française.
Le principe de laïcité, c'est aussi empêcher tout groupe ou toute personne d'imposer ses idées aux dépens des libertés de chacun. Il n'existe d'ailleurs pas qu'en France, mais aussi au Portugal, en Turquie, en Belgique, aux Pays-Bas, au Mexique, au Canada, en Inde, au Japon ou au Bénin.
Le mot hommage vient du mot " homme ". Au Moyen Âge, l'hommage était une cérémonie pendant laquelle un vassal et un seigneur se prêtaient fidélité. Aujourd'hui, un hommage, c'est une action qui exprime le respect, la reconnaissance ou l'admiration pour une ou plusieurs personnes.

Le quiz du jour :

[EM]ATU002##96##VGT_ATU002_96/VGT_ATU002_96B.jpg##Le quiz 1jour1actu####0##Lancer la démo##0##0[/EM]

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Aujourd'hui a lieu la passation de pouvoir entre l'ancien président de la République française et le nouveau. Pour marquer cette journée d'un symbole fort, François Hollande (le nouveau président) souhaite rendre hommage à Jules Ferry. Il déposera un bouquet de fleurs au pied de sa statue située dans le jardin des Tuileries, à Paris.

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COURS : LA FRANCE DE LA REVOLUTION A LA IIIe REPUBLIQUE 

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COURS : LA FRANCE DE LA REVOLUTION A LA IIIe REPUBLIQUE 

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Raconter le combat d’un républicain : la IIIe République s’enracine (cours manuel)

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Raconter le combat d’un républicain : la IIIe République s’enracine (cours manuel)

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La France de la Révolution française, 1789

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La France de la Révolution française, 1789

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Portrait de Louis XIV en costume de sacre, peint par Hyacinthe Rigaud,

musée du Louvre, Paris.

Louis XIV, incarnation de la monarchie absolue

Les attributs du pouvoir royal : LE MANTEAU À FLEUR DE LYS La fleur de lys symbolise la monarchie française. Trois lys sur fond bleu était le blason du royaume.

LA FOURRURE D'HERMINE La fourrure blanche de l'hermine, symbole de pureté morale.

LE SCEPTRE symbolise l'autorité du roi.

LA COURONNE symbolise le pouvoir politique

du roi. C'est par le couronnement

que le règne commence.

LA MAIN DE LA JUSTICE Le roi, possédant tous les pouvoirs, a également celui de rendre la justice.

Mention de l’épée de Charlemagne, guerrier et protecteur du royaume et du collier de l’ordre du Saint-Esprit (non séparation de l’État et de la religion, ici catholique)