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TIC como medios de representación y herramientas cognitivas.

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TIC como medios de representación y herramientas cognitivas.

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Nueva era denominada era digital, ha generado cambios drásticos en la forma en que las personas se comunican, desempeñan y viven.

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Rheingold y Pea (1985)Tecnología centrada en el estudiante.

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Rheingold y Pea (1985)Tecnología centrada en el estudiante.

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- H. de interpretación de la información
- H. de modelado dinámico
- H. de construcción de conocimiento
- H. de comunicación y colaboración
- H. de organización semántica

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Rheingold afirma que las herramientas cognitivas amplifican el pensamiento del estudiante al trascender las limitaciones cognitivas, y según Pea, además contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que hacen uso de ellas.

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Plantea que a través de las herramientas y el trabajo los humanos han alterado la naturaleza y se han transformado a sí mismos.

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Vigotsky expresa que existen dos formas de mediación: la forma en que el contexto socio - histórico genera una influencia (adultos, compañeros) y los elementos socioculturales que utiliza el sujeto (herramientas y signos).

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Vigotsky expresa que existen dos formas de mediación: la forma en que el contexto socio - histórico genera una influencia (adultos, compañeros) y los elementos socioculturales que utiliza el sujeto (herramientas y signos).

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Es la primera generación de la Web, y es considerada como la Web en la que solamente era posible buscar y leer el contenido. Los usuarios no tenían la posibilidad de agregar el contenido a voluntad, ya que esta acción estaba delegada únicamente a los usuarios expertos (técnicos, informáticos o sistemas)

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Papel de las TIC en el triángulo interactivo, una mirada desde el constructivismo

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Papel de las TIC en el triángulo interactivo, una mirada desde el constructivismo

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Weiser (1991) Introduce el concepto de ubicuidad en las TIC.

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Weiser (1991) Introduce el concepto de ubicuidad en las TIC.

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Weiser expresa que la utilización combinada de las tecnologías multimedia e internet, hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (escuela, casa, hogar, etc.)

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Weiser expresa que la utilización combinada de las tecnologías multimedia e internet, hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (escuela, casa, hogar, etc.)

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Salomon (1993)Las TIC como objeto de reflexión 

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Salomon (1993)Las TIC como objeto de reflexión 

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Las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar al estudiante en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores

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Lajoie y Derry(1993) Amplificación y reorganización.

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Lajoie y Derry(1993) Amplificación y reorganización.

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El conocimiento va en aumento en la medida en que los medios se reorganicen y amplifiquen constantemente.

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Manifiestan que las herramientas cognitivas son usadas para dar soporte a los procesos cognitivos de los alumnos en su aprendizaje.

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Manifiestan que las herramientas cognitivas son usadas para dar soporte a los procesos cognitivos de los alumnos en su aprendizaje.

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Las herramientas TIC se organizan de acuerdo a las actividades específicas que promuevan.

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Además plantean  que la clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven.

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Además plantean  que la clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven.

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Jonassen(2000) La utilización de las herramientas desde la teoría de constructivismo.

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Jonassen(2000) La utilización de las herramientas desde la teoría de constructivismo.

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Construcción del conocimiento a través de diversas perspectivas que se implementan en las herramientas TIC posibilitando los procesos de enseñanza.

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Jonassen afirma que "el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas, las lleva a ser aprendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores a las escuelas".

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La Web 2.0 ( 2004)La web 2.0 como recurso  interactivo.

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La Web 2.0 ( 2004)La web 2.0 como recurso  interactivo.

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La información se puede compartir, se convierte en un soporte para la educación virtual, a través de foros, blogs, comentarios etc. Fue la revolución de internet.

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Permite la participación social de un grupo de personas para elaborar una serie de contenidos, saltando la barrera de la individualidad.
Contiene foros, blog, comentarios y después las redes sociales y permite compartir información.

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La instancia mediadora audiovisual ocupa un espacio, un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar.

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Algunas  instancias  mediadoras  han  cobrado  una   dimensión  enorme.  Como  la  televisión,  los  videojuegos,  los  CDS  interactivos,  la  informática,  etc.  La   instancia  mediadora  audiovisual  ocupa,   en  la  vida  de  nuestros  niños  y  jóvenes,   un   espacio   mucho   más   amplio   y  agresivo   que   la   instancia  mediadora escolar

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La web 3.0 (2010) Evolución de la web semántica

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La web 3.0 (2010) Evolución de la web semántica

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La web 3.0 se dirigen al uso de programas inteligentes que utilizan datos semánticos para crear un lenguaje que se puedan entender, compartir e integrar fácilmente.

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La web semántica es una extensión de la web, en la cual la información se da mediante un significado bien definido, lo que facilita que los ordenadores y la gente trabajen en cooperación.

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Favorece el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes

Web 2.0, espacio colaborativo aportado por los usuarios

Mayor participación y relación entre estudiante y profesor

Herramientas aplicadas a la educación: blog, wiki, foros, etc.

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En el trabajo virtual prevalece el trabajo en equipos, dado que implica el encuentro, favorece la comunicación, la construcción colectiva, a partir de la acción comunicativa.

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Los entornos colaborativos facilitan el trabajo en equipo:

COLABORATIVO: todos los integrantes del grupo, realizan todas las tareas.

COOPERATIVO: cada integrante realiza una tarea especifica para después consolidar

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Afirma que el aprendizaje debe tener múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, para lo cual las TIC, permiten acceder a diferentes recursos o realidades, favoreciendo la articulación de conceptos.

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Pérez y Jonassen (2014) Construcción colaborativa del conocimiento

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Pérez y Jonassen (2014) Construcción colaborativa del conocimiento

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Plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativo del conocimiento que  permita plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad para  trascender su mera reproducción.

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Las herramientas cognitivas son Herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador ,  por lo tanto, los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes.

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Las tecnologías facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje,  dado que otorgan diversas posibilidades de exploración y brindan un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.

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Las herramientas cognitivas son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, las cuales deben ser direccionadas al desarrollo de aprendizajes significativos.

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LAS PAGINAS WEB:

Incorporan nuevas formas de aplicar las tecnologías de información y comunicación.

LA EDUCACION VIRTUAL:

Es indispensable la conectividad por la cual virtualmente se transita por la "autopista" de la información.

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ACADEMICOS: construcción activa del conocimiento, incrementa los resultados

SOCIALES: dialogo social, interacción, oportunidades, diversidad.

PSICOLOGICOS: aumento de la motivación, autonomía en el aprendizaje, vínculos entre participantes.