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La Socio-afectividad se refiere a lo efectivo y a lo social de cada ser humano, basándose en una relación saludable y mutua, que se ve reflejada en diferentes categorías, ya sea en la relación individual, familiar, grupal, educativa, social o comunitaria.  Para llevar una relación de interdependencia se debe interactuar mediante el pensar, sentir y actuar, para así reconocer y comprender al otro, pero, algunos autores afirman que se han destacado más en la dimensión cognitiva y no le han dado mucha importancia a las emociones y a lo socioafectivo que son procesos que ayudan a la formación del ser humano mediante el sentir y el actuar. (p.130-131).

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Autores afirman que debido a la insuficiente formación en los maestros, referente a la formación socioafectiva no llevan una sana relación con los estudiantes, provocando mala convivencia en las aulas de clases, pues se presentan agresiones ya sean físicas o verbales.

Los escenarios donde conviven los niños puede ser otra problemática cuando son sitios desagradables, pues conllevan a que los niños realicen malas conductas y tengan una convivencia negativa con los demás.

La falta de convivencia y de afecto por parte de los padres hacía los niños, provoca comportamientos inusuales, inseguridades y malas conductas en ellos. (p.131-134)

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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Es de gran importancia trabajar desde la interdisciplinariedad para que acoja nuevos conocimientos y habilidades, pero que no solo se tenga en cuenta la dimensión cognitiva si no que se integre la socio-afectividad, pues muchas veces los educadores se fijan solamente en los conocimientos de conceptos, competencias y notas, pero no tienen en cuenta los sentimientos y emociones, pues estos son de gran importancia para la integridad de cada ser humano y para la formación de una mejor sociedad. (p. 134-139)

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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La UNESCO aspira a que la educación sea más completa, es decir, que se desarrolle la identidad de cada estudiantes desde las dimensiones cognitivas, morales, sociales y afectivas.

Autores afirman que las emociones y los gestos amorosos son de gran importancia para el desarrollo social, metal y biologico en los infantes.

(Morin, 2004) afirma que se requiere de la etica para comprender, convivir y compartir con las demás personas.

(Henao, 2005; Trianes & García, 2005) afirman que la socio-afectividad debe darse en los educadores y educandos para que formen personas con valores y buenas conductas porque solo con la dimensión cognitiva no se van a formar seres desde la socio-afectividad.

(p.139-142)