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5 UE Wir gehen auf Abenteuerreise mit Benno 

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5 UE Wir gehen auf Abenteuerreise mit Benno 

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benötigte Materialien: Wegkarten, Bodenmatten, Roboter, Schatzkarten & Piratenkarte

Stundenverlauf

der Ablauf ist ähnlich zu der vorherigen Stunde

die Veränderung: auf der Abenteuerreise möchte Benno zum Schatz/Gold

auf dem Weg dahin begegnet er Piraten (die Felder dürfen nicht berührt werden) oder er muss zunächst zur Schatzkarte laufen und kann dann zum Schatz

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in weiteren Stunden sollte dann darauf eingegangen werden, wie man vorgeht, wenn sich der Roboter verläuft (Änderung der Befehle auf der Programmierkarte) und wie man den kürzesten Weg finden

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benötigte Materialien: Bodenmatten, Wegkarten, Start und Zielkarten, Roboter

Stundenverlauf:

Regeln wiederholen

Kleingruppen einteilen (ggf. mit Roboterchef-Karten arbeiten/Gruppenchefs)

Gemeinsam einmal eine Wegkarte (Station) besprechen und dem Bodenroboter die Befehle geben

SuS sollen selbst Start- und Zielkarte auf das richtige Feld (unter die Matte) legen und dann den Roboter programmieren

Station 1-12 mit zunehmender Schwierigkeit bearbeiten

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wahrscheinlich werden mehrer Stunden benötigt

im Verlauf der Stunden können die Programmierschritte erarbeitet werden

zunächst können die Kinder die Befehle kletten (Klettkarten 8x im Medienraum mit Klettschildern)

in weitern Stunden können die Kinder lernen die Algorithmen aufzuschreiben (AB)

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UE 1: Das weiß ich schon & das möchte ich noch wissen

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UE 1: Das weiß ich schon & das möchte ich noch wissen

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Stundenverlauf:

Einstieg mit einem Lied: (z.B.: Gehen wie ein Roboter-Spotify) und Kinder Thema erraten lassen

Vorwissen erheben: Roboter malen lassen und vergleichen (Gemeinsamkeiten/Unterschiede)

Vorwissen und Fragen zum Thema erheben

Was braucht ein Roboter damit er funktioniert?

Das will ich über Roboter lernen:

Roboter vorstellen (1exemplarisch mitbringen) und schauen, was sich von den genannten Teilen wieder finden lässt

Deckblatt verteilen

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UE 3: Wir entdecken unseren Roboter Benno

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UE 3: Wir entdecken unseren Roboter Benno

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Stundenverlauf:

In Kleingruppen können die Kinder den Bodenroboter auf der Matte entdecken und die einzelnen Knöpfe (Befehle) erforschen

Deutlich machen, dass der Roboter immer alles speichert, bis man auf LÖSCHEN klickt (Regel zum Löschen ergänzen)

AB zu den Funktionsweisen

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Einsteig mit Klassenexperiment (z.B: Zähne putzen/Brot schmieren; Die Lehrkraft spielt einen Roboter, sie bietet die SuS, dass sie dem Roboter sagen was sie tun soll, die passenden Requisiten stehen bereit; zu Beginn sind die Anweisungen sehr ungenau und der Roboter macht nur Quatsch, mit der Zeit merken die Kinder, dass Kinder gezielte und kleinschrittige Befehle braucht)

Lernziel: Kinder sollen verstehen, dass wenn man möchte, dass der Roboter die Befehle ausführen soll, man sein Anliegen in strukturierten und einfache Anweisungen runterbrechen muss (Algorithmen). Ein Algorithmus ist dabei eine eindeutige Liste von Schritten (Befehlen)

Kennenlernen der Programmier-Regeln

Video gemeinsam schauen

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Von dieser Programmierleiste besitzen wir 2 Stück.

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Hier findet ihr von mir die wichtigsten Dinge kurz zusammengeschrieben.

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https://vimeo.com/306807065

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Bee-Bots sind die „kleine Schwester“ von Blue-Bots und dienen ebenfalls als gute Ideenquelle.

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https://www.b-bot.de/uploads/files/Anleitung_BlueBot.pdf

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liegen ausgedruckt und laminiert im Materialraum (Ringbücher)

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ab 1:08

https://youtu.be/QLtgFXtH_5U

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https://youtu.be/LjHnSvwS-iQ

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Programmieren mit Blue Bot - Teil 3: über die Programmierleiste

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Bisher ist die App noch nicht auf unseren Tablets. Dennoch ist es möglich beim fortgeschrittenen Arbeiten die Blue Bots übder das Ipad zu steuern.

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https://youtu.be/NuDK49PgDwA

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Programmieren mit Blue Bot - Teil 4: über die App

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https://youtu.be/JTSYRGIN85E

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Programmieren mit Blue Bot - Teil 2: über die Tasten

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im Medienraum 8x verfügbar

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PS: In der unteren Reihe ist ein kleiner Fehler. Macht die Kinder bitte darauf aufmerksam, dass die Zahl 21 doppelt ist und sie die Karten auf die entsprechenden Felder legen müssen.