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La escuela enseña a pensar pero no a sentir, y que la paz mundial no depende de las Matemáticas ni de la Química sino de una actitud más amplia hacia la vida afectiva, la cual estaría dada en comunidad por parte de profesores, estudiantes  y,  por  supuesto,  los  padres.

(Las emociones en las instituciones educativas son demasiado importantes, pero  esta  brilla  por  su  ausencia)

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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"Concretamente a nivel emocional, se ha logrado establecer que los niños presentan además de alteraciones del estado de ánimo, actitudes rebeldes y agresivas como consecuencia  de la falta de afecto por parte de los miembros de la familia".  A su vez:

1. La indisciplina y dificultades de convivencia en las aulas.
2. Agresiones (Física, verbal, exclusión social, etc.)
3. Ambientes tensos.
4.Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

5.  Descenso del rendimiento académico.

6.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

7. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La integración de saberes en la interdisciplinariedad da apertura a la posibilidad de perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando habilidades que permiten al niño crecer como persona y ser social. De modo que, contribuye a generar pensamientos flexibles, facilita el entendimiento e incrementa la capacidad de acceder a los distintos contextos.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Las siguientes citas de diferentes autores conllevan hacia

el concepto de la socioafectividad.

1.  Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece un mundo de conocimiento en los siete saberes

necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socioafectividad.

2. La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad (Meza, Suárez & García, 2010).

3.Los  patrones  de  interacción  familiar  son  básicos  para  el  avance  del  humano  en el desarrollo social, tienen que ver con el cuestionamiento  de  normas,  cambio  de  valores,  sistemas de creencias y mitos, la comunicación, el

vínculo afectivo y los compromisos familiares e individuales (Hernández & Sánchez, 2008).