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PDS B. Integrantes: Noelia Muia, María Rosario Prechi, Norma Saci y Leila Skiarski.

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Educación a distancia re concebida. Infografía.

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Educación a distancia re concebida. Infografía.

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Alvarez Marcela - Ambrisini Andrea - Armas Gabriela - Escobar Solange - Ianni Natalia -

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Nuevos formatos de aprendizaje - Microlearning . Bosch, M. E.; Trech, M. (2018). Aprendizaje en frasco pequeño: la tendencia de la formación en línea que atrae 

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Grupo PDS A. Integrantes : Macarena Jordan, Sandra Chicahuala, Gabriel Iglesias, Gaston De Piero y Carolina Krampitz

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Grupo PDS A. Integrantes : Macarena Jordan, Sandra Chicahuala, Gabriel Iglesias, Gaston De Piero y Carolina Krampitz

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GRUPO PDS A. Alumnas: AMBROSINI, Nerina C.; PORTA, Mariana Sol; TELLES, Virginia

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GRUPO PDS A. Alumnas: AMBROSINI, Nerina C.; PORTA, Mariana Sol; TELLES, Virginia

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Hicimos esta infografía sobre el artículo: Tarasow, F. (2018) "Educación en línea, encuentros en la distancia." En El Jaber, G. I. (comp.) Actas de III Jornadas Educación a distancia y Universidad, CABA: Flacso Argentina, 2019

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Maina, Jerónimo; Mora Augier, Carla - PDS B

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Maina, Jerónimo; Mora Augier, Carla - PDS B

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Infografía a partir del texto "Tutoría en vivo, performativa e itinerante. Nuevos desafíos docentes para una educación en línea en transformación"

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Audio sobre el artículo de Corina Rogovsky, “Tutorías en línea. Salir del centro para ponerse al lado.”

Grupo
Maria Virginia Hael
Pedro Francisco Benitez
Ana Laura Molina
Luciano Lupi

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Avelardes Marcela, Flores Noelia, Baleiron Maria A.

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Avelardes Marcela, Flores Noelia, Baleiron Maria A.

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¿Cómo lograr ese encuentro cuando no convergemos en el mismo lugar?

La perspectiva de la propuesta es concentrarse en el encuentro y no en la distancia.

Plataformas Virtuales

Utilizar las plataformas informáticas para logar un encuentro genuino, un espacio de dialogo y construcción entre los diferentes actores que participaban.

Comunidad Pedagógica

El desafío es la formación de una comunidad de construcción del conocimiento, un verdadero acercamiento que permita la identificación del grupo en si mismo.

La IA como Herramienta

El uso de la inteligencia artificial que nos permita reconocer patrones o dificultades para la toma de las mejores decisiones respecto al trabajo en clase.

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¿De la Educaciión a Distancia a la Educación en Línea? ¿Continuidad o Comienzo?

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PDS B, Grupo: Cristian Tortone, Matias Murino, Luis Fernando Sequeira y Diana Perez Pereyra

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PDS B, Grupo: Cristian Tortone, Matias Murino, Luis Fernando Sequeira y Diana Perez Pereyra

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Realizamos un video, dentro de una presentación en la que hacemos un recorrido por el artículo donde exploramos los ditintos conceptos que expone el autor del artículo, Fabio Tarasow y reflexionamos sobre el mismo.

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Reflexiones sobre el árticulo por:

De la educación a distancia a la educación en línea ¿continuidad o comientzo? (Autor: Fabio Tarasow)

Evolución de la Educación a Distancia

Puedes escribir un subtítulo

Cada nuevo desarrollo tecnológico ha permitido generar una nueva ola de entusiasmo que acentuaba las creencias en el potencial de la educación a distancia. Desde el ferrocarril que transportaba regularmente el correo, hasta el fax, la radio, la televisión y la videoconferencia, han despertado a su tiempo expectativas respecto del poder que tendrían en modificar sustancialmente la educación a distancia. Durante la primera burbuja de internet, (1998-2001), la incorporación de las tecnologías de red movilizó una parte importante de la industria educativa, tras conceptos como el E- learning

de la educación a distancia utilizando los servicios disponibles en la web, dejando traslucir un marcado optimismo del potencial que brindaban las nuevas tecnologías. Así las tecnologías utilizadas en la educación en línea han evolucionado a lo largo del tiempo, desde el correo hasta la videoconferencia y la web, y actualmente incluyen una amplia variedad de herramientas y plataformas en línea, como sistemas de gestión de aprendizaje, videoconferencias, foros de discusión, juegos educativos, entre otros.

y educación virtual, que se ofrecían como la nueva etapa superadora

Educación presencial - a distancia- Virtual - En Linea

Educación a distancia

Educación presencial

Educación virtual

Educación en línea

Espacio (distancias - lugar físico - entorno virtual- plataformas- nuevos territorios - educación sin distancia)

Tiempo (sincrónica - asincónica)

Presencial - A distancia - Virtual - En Línea - Híbrida

Nuevas formas de enseñar y captar la atención del educando (control volitivo del alumno en el aprendizaje).

Educación Híbrida

El autor plantea al respecto

Que la Educación en línea mediadas por plataformas sean espacios alternativos incluso complementarios a ambas modalidades (Educación presencial y Educación a a distancia). Se acaba con la dicotomía.

La Educación en línea es una nueva forma de concebir la educación y requiere personal capacitado para poder brindarla asi como también proyectar clases creativas que capten el interés de los alumnos.

Se debe pensar y plantear todo un sistema adaptado a este tipo de enseñanza (Regulaciones y reglamentaciones para su uso, normas, reglas de interacción, de intervención pedagógica, etc).

El control volitivo que el alumno asume en el proceso de aprendizaje depende de la calidad del diseño del curso, la interacción con el tutor y otros estudiantes, y la motivación y disciplina del alumno.

Nuestra Reflexión

Planteo del Autor

Con el uso de la tecnología se pretende crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje. En estos entornos de aprendizaje, profesor y alumnos desempeñan roles diferentes a los tradicionalmente asignados. La construcción de entornos de aprendizaje en línea se propone como espacios alternativos para la construcción del conocimiento que puedan ser utilizados tanto para concebir procesos de educación a distancia, como también para emplearse en procesos presenciales. Se rompe de esta manera la dicotomía educación presencial/ educación a distancia, ya que los entornos en línea se ofrecen como espacios paralelos a ambas modalidades. Al crear nuevos espacios para la interacción educativa, la tecnología trasciende el papel de auxiliar didáctico que usualmente le asigna la tecnología educativa. Es un nuevo escenario de enseñanza, una nueva dimensión que permita el desarrollo de los procesos de construcción del conocimiento a través de la interacción entre pares, con las fuentes de información. La tecnología deja de ser un medio, o recurso didáctico y se convierte en la plataforma misma en la que se desenvuelven las acciones educativas. En el nuevo espacio, se generan nuevas reglas de interacción, de intervención pedagógica y nuevos procesos de negociación y construcción de significados.

En esta modalidad los alumnos tienen control sobre el tiempo, espacio y ritmo del aprendizaje, no es necesaria una conexión a internet. Los materiales a utilizar pueden ser físicos, por ejemplo, cuadernillos y libros, o multimedia mediante memorias USB o CD. Dicho material puede ser entregado de manera presencial, por correspondencia o correo electrónico si hay la posibilidad. El acompañamiento y la retroalimentación entre el profesor y el alumno se lleva a cabo por teléfono mediante llamadas o mensajes de texto. En algunos sistemas educativos, esta modalidad se apoya en la radio y la televisión para llegar a contextos en los que no es posible una conexión telefónica.

En la educación presencial los estudiantes acuden a un aula física donde transcurre la enseñanza y gran parte del aprendizaje. El ambiente presencial tiene como característica principal que los participantes (maestro - alumnos) se reúnan en el mismo lugar y a la misma hora (concurrencia espacio temporal) y por lo tanto no hay distancias y se hace de manera sincrónica. También los recursos están al alcance de los educandos.

En la modalidad virtual sí es necesaria una conexión a internet, ya que el contacto con el profesor es mediante una plataforma multimedia en la que los alumnos pueden revisar y descargar diversos materiales como documentos, presentaciones en diapositivas o videos. Una de las principales características de la educación virtual es que no es necesario que los docentes y los estudiantes coincidan en el horario, en otras palabras, es asincrónica. Aunque a veces se pueden convenir momentos donde sea sincrónica. O sea, pueden coexistir las dos formas. Normalmente las plataformas que se emplean en esta modalidad cuentan con un foro para que los alumnos puedan expresar dudas o inquietudes, de igual forma el profesor al asignar las actividades establece una fecha límite para la entrega. Al revisarlas y evaluarlas incluye una retroalimentación a los estudiantes, quienes posteriormente pueden consultarla para verificar sus avances y áreas de oportunidad.

Tiene todas las ventajas de la modalidad virtual, pero con una característica extra: es sincrónica, es decir el profesor y los alumnos coinciden en el horario. Para ello se emplean plataformas que permiten el uso de videollamadas, por lo que las clases son en vivo y se pueden implementar diversas técnicas de enseñanza como debates o foros, además la resolución de dudas y la retroalimentación es en tiempo real. Otro aspecto positivo es que las plataformas que se emplean permiten grabar las videoclases y archivar los materiales de estudio para que, en caso de que algún estudiante no haya podido tomar la clase, la pueda consultar posteriormente.

Luego de la pandemia, ante el inicio del nuevo ciclo escolar, en muchos países se analizó la forma en que se daría el regreso a las aulas debido a la posibilidad de un rebrote. Fueron diversas las opiniones acerca de cómo sería el retorno, aunque existió una en la que todos parecieron coincidir: habría que adaptarse a un modelo híbrido, es decir uno en el que se alternasen clases presenciales y a distancia.

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De la educación a distancia a la eduación en líneaRA ANIMADA

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Reflexiones sobre el árticulo por: De la educación a distancia a la educación en línea ¿continuidad o comientzo? (Autor: Fabio Tarasow) Evolución de la Educación a Distancia Puedes escribir un subtítulo Cada nuevo desarrollo tecnológico ha permitido generar una nueva ola de entusiasmo que acentuaba las creencias en el potencial de la educación a distancia.

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PDS B. Integrantes. Eduardo Ochlenschlaeger. Carolina Taurizano. Mariano Zega.

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PDS B. Integrantes. Eduardo Ochlenschlaeger. Carolina Taurizano. Mariano Zega.

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Realizamos una infografía a partir del texto de Fabio Tarasow. ¿De la educación a distancia a la educación en línea? ¿Continuidad o comienzo?

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Grupo: PDS A.  Integrantes: Candelaria Gutiérrez, Alicia Buttice, Marina Dasso y Bernardo Matías Ayzenberg.

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Grupo: PDS A.  Integrantes: Candelaria Gutiérrez, Alicia Buttice, Marina Dasso y Bernardo Matías Ayzenberg.

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Resumen en audio del texto: Dispositivos tecno-pedagógicos en línea: medios interactivos para aprender.

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Ceravolo M. Laura, Goitia Gisele, Diaz M. Cecilia - PDS "A"

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Ceravolo M. Laura, Goitia Gisele, Diaz M. Cecilia - PDS "A"

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PDS B. Alumnas: Polich Emilce y Ramos Miranda

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PDS B. Alumnas: Polich Emilce y Ramos Miranda

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Infografía Proyecto de Vida Orientación Educativa Ilustrado Colorido

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Buenas noches!, enviamos nuestro trabajo. ¡Los leemos! 

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Alumnas: Aybar Cuidet, Julieta; Capriz, Micaela; Devalle Gorostiaga, Florencia. GRUPO PDS A

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Alumnas: Aybar Cuidet, Julieta; Capriz, Micaela; Devalle Gorostiaga, Florencia. GRUPO PDS A

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Mapa Conceptual Lluvia de Ideas Esquema Doodle Multicolor

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Actividad grupal: realización  de un audio o video o infografía que resuma lo fundamental de 1 de los artículos.  Pueden resumir el texto o rescatar las ideas más importantes para ustedes. Dialogar con lo que exponen, realizar valoraciones y críticas, etc.
En esta actividad los invito a comentar/ reaccionar (dando estrellas) a las producciones de los diferentes equipos. (se suma otra cohorte que cursa en paralelo con ustedes el taller)