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Eisner (1994), considera que es un "tema de estudio no enseñado".
Este clase de currículo no tiene aplicabilidad, ni utilidad alguna, es decir que las materias y contenidos son superfluos (que no cumple ni desempeña una función).

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Entre ellos tenemos:

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La inclusión de nuevos temas o asignaturas deben tener un estudio previo para determinar si es aplicable o no.

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El docente no está preparado para dictar la materia que le designaron, porque es otra la especialización que domina.

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Por desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material

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Por desfase entre la preparación previa del alumno y el nuevo material

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Los alumnos carecen de las bases fundamentales que permitan adquirir el conocimiento nuevo.

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Algunas materias se mantienen hasta la actualidad porque así lo determina el sistema educativo.

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Se debe por la carencia de metodologías que el docente debe involucrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Docente, alumno e institución educativa dedican gran tiempo a ciertas actividades.

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Los contenidos son obsoletos y no actualizados.

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El docente carece de dominio del conocimiento en una materia determinada.

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Se vulnera los principios de participación, flexibilidad y practicidad.

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Los docentes emplean demasiado material audiovisual que ocasionan falta de atención.

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Programas o puntos de programación tratados en una forma muy superficial.

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Es aquel que no cumple con la planificación por diversos factores.

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El estudiante carece de interés al aprender y no tiene ningún tipo de motivación.

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Cuando los elementos de la evaluación resultan inadecuados.

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Reducción de tiempo al dictar contenidos que se debieron abordar en mayor tiempo.

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Currículo Nulo

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Los contenidos deben poseer tanto la coordinación vertical y horizontal necesarios para la formación y posterior uso de temas en el ejercicio ´profesional.