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El Estado y su Maquinaria de Dominación Ideológica.

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El Estado y su Maquinaria de Dominación Ideológica.

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"Poder Infraestructural" a partir de "Puentes logísticos" o "Tecnologías de poder", que tienen que ver con inculcar generación tras generación conceptos, costumbres, tradiciones, ideologías, etc., compartidos entre los que dominan y los dominados.

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La construcción Liberal y la construcción del Ciudadano.

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La construcción Liberal y la construcción del Ciudadano.

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Creación de Ciudadanos desprendido de vínculos no adquiridos racional y voluntariamente (costumbres y tradiciones), siendo racional, secular, ilustrado e impregnado de emprendimiento, ciencia y progreso.

GABINO BARREDA; diseño el primer programa de educación básica, que pugnaba por una "educación integral y total", siendo la educación pública gratuita, uniforme, laica, integral y nacionalista.

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IDEAS LIBERALES EN LA FORMACIÓN DEL ESTADO MEXICANO.

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Se caracterizó en materia educativa por una plétora de decretos que iban de acuerdo a los objetivos desarrollistas, nacionalistas y positivistas.

1. Creación de escuelas para obreros y jóvenes que habían pasado la edad correspondiente a la educación elemental sin completar.

2. "Obligatoriedad" de la enseñanza de oficios en escuelas.

3. Fundación de escuelas para "niños deficientes" (niños con diversas discapacidades)

4. Obligatoriedad de educación primaria en niños de 6 a 12 años.

5. Creación de Escuelas Normales, Educación Preparatoria, Escuela Nacional de Artes y Oficios, y la Universidad Nacional de México. Las Escuelas Normales encargadas de formar a los maestros, tenían planes y programas enciclopédicos, considerando los estudios secundarios y superiores de la misma calidad que los Europeos.

6. Homogeneización de la enseñanza de la historia nacional usando únicamente el libro de texto intitulado Historia Patria.

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La educación durante el Porfiriato en México

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios.

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios.

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Posturas Educativas fueron los puntos de unión entre los liberales del siglo XIX y los revolucionarios del XX, teniendo la convicción de crear la nación mediante la educación creyendo que el Estado debería tener el monopolio de organizar y estructurar la conciencia nacional aunque fuese de forma autoritaria.

Creación de la Secretaría de Educación Pública (3 de Octubre de 1921), con la intención de "unificar al país", impulsando el "nacionalismo cultural" por José Vasconcelos, Secretario de la SEP.

Vasconcelos consideraba que los indígenas debían de redimirse, para poder ser educados dentro del sistema educativo pues no era posible enseñar complejidades y precisiones de la ciencia moderna mediante el vocabulario de las lenguas nativas, creando programas como "Maestros Misioneros" y "Misiones Culturales".

Se instauraron las "ceremonias cívicas" en escuelas públicas que tenían como finalidad inculcar en la niñez y juventud "amor y lealtad a México".

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Conoce la Historia del Edificio Sede Murales de la SEP Recorrido Virtual
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De acuerdo con las ideas defendidas por Carranza acerca de la autonomía municipal, en la Constitución de 1917 se suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, pues contraria a la aspiración de democratizar la administración educativa, sólo abarcaba al Distrito Federal y los territorios federales.

Si bien existían buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919 la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.

Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para remediar a esta situación.

En primer término se le otorgó al Departamento Universitario la función educativa que tenía el gobierno del Distrito Federal.

Para cumplir con la democratización de la administración educativa y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con sólo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla.

El proyecto de crear una Secretaría de Educación Pública Federal requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asumió la rectoría de la Universidad Nacional el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal.

Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició la formulación práctica del proyecto emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:

1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia hasta la universidad.

2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y

3. El Departamento de Bellas Artes, para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.

Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas específicos, tales como la educación indígena y las campañas de alfabetización.
Vasconcelos asumió las tareas educativas desde la perspectiva de la vinculación de la escuela con la realidad social; en su discurso de toma de posesión como rector de la Universidad afirmó:

"Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...]Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]"

Con estas ideas y a través de la publicación del decreto en el Diario Oficial de la Federación, se creó la Secretaría de Educación Pública el 3 de octubre de 1921.

El 12 de octubre del mismo año, el Lic. José Vasconcelos Calderón asumió la titularidad de la naciente Secretaría. Una nota de prensa de la época lo refirió de esta manera:

"En sus inicios la actividad de la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas; medidas éstas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba también las mejores tradiciones de la cultura universal.

En 1921 el número de maestros de educación primaria aumentó de 9,560 en 1919, a 25,312; es decir, se registró un aumento del 164.7 por ciento; existían 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de médicos alópatas, una de médicos homeópatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de farmacéuticos, 36 de profesores normalistas, tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes y siete de clérigos.

En materia de enseñanza técnica, Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericana ostentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: éste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento teórico."

El Lic. Vasconcelos, todavía como titular del Departamento Universitario, creó el primero de marzo de 1921 la Dirección General de Educación Técnica.

Desde esta Dirección General se crearon las siguientes instituciones: Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnológica para Maestros, Escuela Técnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Gráficas, Escuela Técnica de Taquimecanógrafos, Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral".

Además de estas escuelas, existían otras 88 de tipo técnico: mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, 71 de carácter oficial y 17 particulares.

En la política educativa oficial se propuso la ampliación de la infraestructura y extensión de la educación, así como la elevación no sólo de la calidad, sino de la especialización.

Sin embargo, aún con los avances logrados en el impulso inicial de la Secretaría, la lucha electoral por la sucesión presidencial de 1924 que desembocó en la rebelión de la huertista, así como las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretendía en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandonó el proyecto original, éste se moderó.

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Historia de la Secretaría de Educación Pública

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Creación de la Secretaría de Educación Pública

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La Educación Socialista y el Populismo Revolucionario.

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La Educación Socialista y el Populismo Revolucionario.

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La educación socialista en México tuvo un sinfín de interpretaciones, sobre todo por parte de los profesores, lo que los artífices de la Educación Socialista tenían en mente, era que el Estado tenía que ser el encargado del desarrollo nacional. El contenido "socialista" de los libros de texto de ese entonces hacía enfasis en valores como la Solidaridad, Cooperación y hasta el sacrificio del individuo para con el grupo y la comunidad.

La razón real de la Educación "Socialista" del presidente Lázaro Cárdenas era el deseo por parte de sus artífices, de que las clases populares tuvieran "justicia social", siendo esta simplemente una mejora en la calidad de vida de las masas y no una toma de poder por parte de los populares menos la eliminación del capital privado.

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La Educación Pública y el Desarrollo Estabilizador.

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La Educación Pública y el Desarrollo Estabilizador.

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Cárdenas logro construir una  maquinaria política e ideológica, la cuál tenía la función de organizar, administrar y someter a las masas populares a proyecto de la élite estatal posrevolucionaria, desarrollando un capitalismo nacionalista.

Jaime Torres Bodet, como Secretario de Educación Pública durante este período se caracterizó por su gestión en la SEP porque él fue el arquitecto del libro único de texto gratuito y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, de igual manera diseño y aplicó el modelo educativo que estuvo vigente durante el Desarrollo Estabilizador.

El Nacionalismo Revolucionario de Torres Bodet se planteo con el objetivo de crear un centro ideológico, donde cupiera la mayor cantidad posible de mexicanos, eliminando todos los elementos que en los libros de texto pudieran causar polémica o tensión entre los diversos sectores de la sociedad. Privilegiando la unidad nacional frente al enfrentamiento y la lucha entre clases o grupos que pusieran en peligro el modelo de capitalismo nacionalista.

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En 1944, el Secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet se preocupó por los libros con los que se educaba a los niños de la educación obligatoria del país. Por su parte, el entonces abogado, Adolfo López Mateos, advirtió que el principio de gratuidad de la educación básica no estaba siendo cumplido porque los libros de texto eran excesivamente costosos, de mala calidad e inaccesibles para la mayor parte de las familias mexicanas.

Cuando llegó a la Presidencia de la República en 1958, López Mateos se encontró con altos niveles de analfabetismo y pobreza "poco puede hacer la escuela por los niños si sus padres no tienen recursos para comprarles los libros de texto" decía. Eligió por segunda vez, para la Secretaría de Educación Pública a Jaime Torres Bodet.

Torres Bodet impulsó una extensa campaña de alfabetización por todo México y nació la idea de crear la Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG), con la visión de que el libro de texto gratuito, además de un derecho social, fuera un vehículo que facultara el diálogo y la equidad en la escuela.

La CONALITEG fue finalmente fundada por el Presidente López Mateos el 12 de febrero de 1959.

Los primeros librosfueron encomendados a Martín Luis Guzmán, un militar, periodista y literato, ganador del Premio Nacional de Literatura en 1958; la producción de libros abasteció la demanda nacional, y algunos de los títulos alcanzaron trece reediciones en los años subsecuentes. En 1960 se produjeron 19 títulos para los alumnos de primaria y 2 para el maestro, cuyas portadas -autoría de los ilustres artistas David Alfaro Siqueiros, Roberto Montenegro, Alfredo Zalce, Fernando Leal y Raúl Anguiano- retrataban héroes de la patria que, además de conmemorar 150 años de independencia y 50 de la revolución mexicana, buscaban infundir en la niñez el ser mexicano.

"En 1962 la CONALITEG consolidó su arraigo entre la población mexicana cuando empleó una obra de Jorge González Camarena como portada de los libros de texto: "La Patria", una mujer de tez morena, rasgos indígenas y mirada valerosa que, apoyada en la agricultura, la industria y la cultura -simbolizadas en las imágenes del escudo y la bandera nacionales, un libro y diversos productos de la tierra y la industria-, representaba el pasado, presente y futuro de nuestra Nación. Desde ese año y hasta 1972, esa obra ilustró más de 350 títulos."

En 1966, comenzó la producción de libros en Braille. En 1977, las portadas de los libros de texto fueron cambiadas, y se elaboraron colecciones como las Antologías de Educación Normal, que reunieron títulos destinados a las diversas disciplinas. Subsecuentemente, los libros y sus contenidos han sido modificados de acuerdo a las reformas educativas de la SEP.

En el aniversario de esta comisión, recordamos la importancia de la educación, gratuita y laica para todos, y de los libros, que en un inicio, enaltecían estas ideas.

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Educación para todos. Los libros de texto gratuitos | MODO

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En 1944, el Secretario de Educación Pública Jaime Torres Bodet se preocupó por los libros con los que se educaba a los niños de la educación obligatoria del país. Por su parte, el entonces abogado, Adolfo López Mateos, advirtió que el principio de gratuidad de la educación básica no estaba siendo cumplido porque los libros [...]