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La socioafectividad implica la capacidad de comprender y manejar las propias emociones, así como de reconocer y responder a las emociones de los demás de manera empática y adecuada. Está relacionada con la empatía, la emoción, la comunicación, el establecimiento de relaciones, la resolución de conflictos y la construcción de una identidad social. A medida que las personas interactúan en diversos contextos, como la familia, la escuela, el trabajo y la comunidad, desarrollan habilidades socioafectivas que les permiten adaptarse y funcionar eficazmente en diferentes situaciones sociales.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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1) Fracaso Escolar
2) Problemas de Aprendizaje
3) problemas de disciplina y conducta
4) desequilibro emocional
5) falta de afecto familiar
6) abandono escolar

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importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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la socio-afectividad es la manera que todas las personas usamos al momento de entablar una conversación con alguien más.
Freire plantea además que somos seres de transformación y no de adaptación, pero que la cuestión está en como transformar las dificultades en posibilidades (Freire, 2005, citado por Molano, 2007).
Este es un tema bastante complejo porque consta de varias ramas encaminadas a entender al ser humano en su sentido pleno, pero a la vez nosotros como docentes tenemos que ponerlo en práctica en nuestro ámbito laboral, formando niños, adolescentes y jóvenes capaces de enfrentar cualquier adversidad de la vida.

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referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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referentes teóricos para la educación de la socio afectividad.

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La educación fue dividida en tres componentes básicos que son muy importantes para la formación de todos los estudiantes; que son: el saber, el hacer y el ser.

Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.
según lo analizado por distintos autores se pueden nombrar las diferentes habilidades de la socio-afectividad que son:
1) HABILIDADES DE COMPRENSIÓN ASI MISMO
2) HABILIDADES DE AUTOREGULACIÓN
3) HABILIADES DE COMPRENSIÓN DEL OTRO
4) HABILIDADES DE RELACIÓN INTERPERSONAL
5) HABILIDADES DE DICERNIMIENTO