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Escuela Tradicional
La escuela tradicionales un modelo pedagógico que se centra en formar la inteligencia del niño, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo, como la mejor forma de prepararlo para la vida.

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Wolfgang Ratke fue un educador alemán nacido el 18 de octubre de 1571 en Holstein.

Su sistema de educación estaba basado en la filosofía de Francis Bacon, cuyo principio consistía en pasar de las cosas a los nombres, de lo particular a lo general y de la lengua materna a las lenguas extranjeras.

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Comenio es muy conocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, se desarrollan en su gran obra Didáctica Magna. En ella señala cuál es su concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". Fue el primero en instruir lenguas tradicionales mediante el uso de pasajes de la misma y de la traducción correspondiente en la lengua moderna.

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Se planteó una serie de cuestionamientos con respecto a los diferentes tipos de estructuras sociales y políticas que existían durante su época. Fue un hombre que aportó grandes e importantes ideas en la filosofía, la educación y la política, aspectos claves que influyeron de manera considerable en la historia actual de la sociedad moderna.

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Jean-Jacques Rousseau fue un escritor, filósofo, botánico, naturalista y músico suizo francófono, que cuestionó las estructuras sociales y políticas de su época. Sus aportes en el campo de la filosofía, la política y la educación han sido considerados claves en el devenir social e histórico de las sociedades modernas de la actualidad.

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Johann Heinrich Pestalozzi
Se planteó una serie de cuestionamientos con respecto a los diferentes tipos de estructuras sociales y políticas que existían durante su época.
Fue un hombre que aportó grandes e importantes ideas en la filosofía, la educación y la política, aspectos claves que influyeron de manera considerable en la historia actual de la sociedad moderna.

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Juan Federico Herbart Nació en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776. En Gotinga se recibió como doctor, con tesis exclusivamente pedagógicas y se inició en la enseñanza en la Universidad de ese lugar como privat-docente y después como profesor extraordinario. El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina

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Ovidio Decroly Nació el 23 de julio de 1871, en Renaix (Bélgica, Flandes oriental), bajo la dirección del profesor Philippe, estudió los cerebros de los tabéticos, orientándose así  hacia las enfermedades nerviosas. Precursor de los test de Inteligencia. Participó activamente en la vida científica internacional, sobre todo en el primer Congreso de Paidología que presidió él mismo en 1911, en Bruselas y en el Congreso Internacional de Calais en 1921, donde contribuyó a la fundación de la Liga Internacional para la Educación Nueva.

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Maria Montessori fue una pedagoga Italiana, Maria Montessori es conocida por haber creado el modelo pedagógico que conocemos como “Método Montessori”. No obstante, su biografía es mucho más extensa. Fue también una de las primeras mujeres en obtener el título de medicina en Italia y participó como activista en defensa de los derechos de las mujeres y los niños. Así mismo, Maria Montessori se especializó en áreas como la biología, la filosofía y la psicología

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John B. Watson, psicólogo conductista fue uno de los personajes importantes del condicionamiento clásico y fue clave para el desarrollo posterior del Condicionamiento Operante que se hizo famoso gracias a B.F. Skinner. Tanto el condicionamiento clásico como el condicionamiento operante o Instrumental forman parte del conductismo, una de las corrientes más destacadas de la psicología.

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William Heart Kilpatrick, nacido en 1871,  era un profesor universitario estadounidense que desarrolló una técnica de estudio innovadora y revolucionaria basada principalmente en el método de proyectos de John Dewney. La enseñanza por proyectos de Kilpatrick es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y comprensión de las mismas.

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Giuseppe Lombardo Radice (Catania, 24 de junio de 1879) fue un educador y filósofo italiano. Lombardo Radice, licenciado en filosofía en la Universidad de Pisa, fue primero profesor de secundaria y publicó algunos estudios sobre Platón, , el gran exponente en Italia de ese polifacético movimiento de reflexión e innovación pedagógica que conocemos como Escuela Nueva. De hecho, su revista L’Educazione Nazionale era el órgano del movimiento en ese país, como lo era la Revista de Pedagogía de Luzuriaga en España

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Émile Durkheim fue un sociólogo y filósofo francés nacido en 1858, que está considerado como uno de los padres de la sociología. Entre otros aspectos, sus trabajos permitieron que comenzara a distinguirse la ciencia social de la psicología y la filosofía política, así como la promoción del realismo epistemológico y del método hipotético-deductivo.

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Entre sus obras más conocidas destacan su monografía El suicidio, publicada en 1897, que fue pionera en la investigación social, así como Las reglas del método sociológico (1895), en la que explicó cómo abordar los hechos sociales de una firma científica y sistemática.

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David Paul Ausubel
David Paul Ausubel (25 de octubre de 1918 – 9 de julio de 2008) fue un psicólogo, educador e investigador estadounidense que trabajó en áreas como la psicología étnica y el campo del aprendizaje. Nació en Brooklyn, Nueva York, en 1918, y pasó toda su vida en los Estados Unidos trabajando en diferentes universidades y centros terapéuticos.Las ideas de David Ausubel estaban muy influenciadas por las de Jean Piaget, especialmente aquellas que tienen que ver con los esquemas conceptuales. Ausubel relacionó esta teoría con las suyas propias, en un intento de comprender en mayor profundidad la manera en la que las personas adquirimos nuevos conocimientos.

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Daros con el método observacional (experimental) se analiza los teóricos de la didáctica y al método de facilitación y organización del aprendizaje.

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Domingo Contreras
La Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para

proponer su realización consecuente con las finalidades educativas.

Esta disciplina tiene dos dimensiones: una explicativa (para proponer los procesos de

enseñanza-aprendizaje) y otra proyectiva (desde la comprensión profunda de la realidad por

la que proyecta la intervención). Ambas dimensiones tienen una interdependencia, una

relación dialéctica. De esto deriva la expresión “explicar para proponer”. En lo que se refiere

a “consecuente con las finalidades educativas” es hacer exigencias de valor para toda la

enseñanza

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Diaz Barriga
Ángel Díaz Barriga (1949) es un reconocido profesor e investigador mexicano, destacado por su trabajo dentro de las disciplinas humanísticas, tanto por su contribución a la lengua como por su labor docente.

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Sus aportes e investigaciones en la didáctica, la evaluación educativa y el currículo le han hecho merecedor de distintos doctorados Honoris Causa de diversas universidades americanas.

Barriga también ha mantenido un perfil notorio dentro del campo de las disciplinas científicas, puesto que ha ocupado importantes cargos en esta área. Por ejemplo, en la actualidad actúa como miembro de la Academia Mexicana de Ciencias.

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José Antonio Castorina
Es profesor y magíster en Filosofía. Se doctoró en Educación por la Universidad Federal do Río Grande do Sul. Se desempeña como profesor titular de la cátedra de Psicología y Epistemología Genética de la Facultad de Psicología y de la cátedra de Psicología Genética de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Es actualmente Director del IICE, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Ha escrito libros y artículos sobre temas de psicología genética, psicología del conocimiento social de los niños y epistemología de la psicología del desarrollo y educacional.

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María Lourdes Montero Mesa
la finalidad de la formación como campo de intervención, es la preparación y el continuo desarrollo de los formadores en la enseñanza, el objetivo básico de la didáctica.