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Universidad Latina de Panamá

Docencia Superior

La Comunicación didáctica de Panamá

Estudiantes:

1. Oreida Aizprua

2. Melanie Bonilla

3. Alessa Casis

4. Brian Cogley

5. Odilis Quintero

6. Yaremis Solis

7. Monica Urriola

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Menciona los procesos de mediación didáctica, en los contextos de la unidad, sobre los contenidos planteados en la formación docente en los procesos de mediación didáctica en los siguiente muestreo: la relación entre la teoría, la practica TIC, una herramienta que ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje colaborativos en la formación docente.

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La metodología didáctica busca elementos que puedan mejorar los procesos didácticos para una buena enseñanza los conocimientos, para los docentes en formación

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Este enfoque contempla las siguientes categorías, que pueden tener como objetivo identificar los procesos reflexivos y las bases de la comunicación educativa:

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Este enfoque contempla las siguientes categorías, que pueden tener como objetivo identificar los procesos reflexivos y las bases de la comunicación educativa:

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1. Proceso de difusión de la instrucción en la formación docente.

2. Relaciones entre teoría y práctica.

3. La teoría de Vygotsky sobre la enseñanza de mediadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. Formación de educadores en el proceso de difusión de la educación.

5. La importancia de la reflexión durante la formación y conclusiones de la misma.

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La reflexión sobre la finalidades a través de la historia del por que se han separado del han encontrado referencias sobre dos posiciones entre sí:

1. El enfoque científico tecnológico

2. Enfoque hermenéutico interpretativo

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Hace referencia a la práctica en cómo el docente deber ser visto como un mediador de conocimiento prácticas, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto individual como grupal.

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El profesor se sitúa por encima del alumno, mediante su planificación crea clases interesantes, domina el tema dado, en tal sentido el profesor es un intermediario que enseña con el ejemplo, el docente determina la capacidad de aprendizaje construyendo nuevos conocimientos, a través de su experiencia profesional generando expectativas a los estudiantes, valorando por encima del conocimiento científico.

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Menciona que el docente en su proceso de formación crean dos tipos de conocimiento:
a) Conocimiento disciplinar y
b) conocimiento pedagógico, ya que esto posee la capacidad de reflexión, toma de decisión y emite juicio que conllevan a su actuar.

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La percepción del pensamiento del docente está guiada por los principios del modelo de toma de decisiones y del modelo de recopilación de información. El profesor evalúa la situación para tomar una decisión sobre qué hacer y observa el impacto de la decisión en los estudiantes. Un docente tiene la capacidad de afrontar tareas complejas, la capacidad de resolver sus tareas, la capacidad de centrarse en un determinado número de aspectos importantes y abandonar el resto.

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Muchos autores que han hecho investigaciones didáctico más usado

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Muchos autores que han hecho investigaciones didáctico más usado

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Briseño, Mosquera y Gonzales: Dicen que el maestro dijo que el conocimiento está en los libros, pero no han desarrollado la imaginación, que es lo más importante, y todavía están estancados.

Sere: Dijo que el profesor no invitará a los estudiantes a reflexionar sobre la teoría aprendida, y ahora los estudiantes están desarrollando el programa y no lo explicarán.

TIC: Incluso las herramientas de alta capacidad son inútiles si los docentes no utilizan todas las herramientas correctamente, nada puede garantizar el uso efectivo de los docentes, por eso la capacitación continua de los docentes es muy importante, las redes, las computadoras permiten el procesamiento, almacenamiento, transferencia de programas de información. etc.: voz, texto.

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La importancia de la formación del docente en los procesos de mediación didáctica

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La importancia de la formación del docente en los procesos de mediación didáctica

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La función de la estructura educativa es la socialización y transformación de los individuos en la sociedad. En términos de cultura, es principalmente el entorno en el que se desarrolla y sus creencias. Interacción entre cultura, grupo y docente.
Métodos, materiales didácticos, la naturaleza de la cultura de la reconstrucción (comportamiento), el objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar normas, valores,
Comportamiento, sentimientos, el profesor intentará cambiar el comportamiento de los alumnos,
Proporcionar estimulación adecuada.
Teoría de Villarruel 2009: los docentes juegan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes,
Además de ser mediador cultural (conductual) y docente, realiza diversas tareas, documento, Motivadores, supervisores lideran el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así como mediadores que brinden información para la transferencia de conocimientos a los estudiantes. Hazlo realidad en tu vida.

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Mediación del Aprendizaje: Ocurre con tendencias docentes como:

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Mediación del Aprendizaje: Ocurre con tendencias docentes como:

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Es importante estudiar a Ausubel, Bruner y el cognitivismo. La teoría del aprendizaje significativo se basa en el hecho de que la mediación.
Instrucciones encaminadas a la adquisición de conocimientos que pueden estar relacionados con:
necesidades e intereses del educador y le resulta útil, entonces tenemos una teoría.
Gutiérrez y Chaves busca actividades y procedimientos estratégicos.
Enseñar terapia se convierte en un aprendizaje ameno, no lo ven de una sola manera.
Formulario obligatorio, nuevo para el estudiantado.

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La conducta de aprendizaje es la conducta que determina el proceso de comunicación entre el alumno y el profesor,
Fomentar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
Tienen una base de conocimientos al respecto o aprenden de sus propias experiencias.

Estrategias adecuadas para que los estudiantes o estudiantes comprendan lo que les brinda a los estudiantes.
Información, motivación y gestión, aprender haciendo.