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Tema: biografía
Inicio: hablar sobre la biografía, qué saben de este tema.
Desarrollo: esquema de biografía. (imagen 2 del link)
Tarea: ejercicio de biografía. (imagen "tarea" de link)
tarea.png

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How do we breathe?

1.       Students will work with a pairs or teams to make the experiment that is in the pag. 7

2.       Student will follow the instruction of the experiment

3.       In team student will have to complete the fist column in the observations and conclusions of the book. Pag 7

Materials: a craft knife, a plastic bottle and cap, 2 straws with flexible ends, 3 ballons, electrical tape, modeling clay, science book, pencil case

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Inicio: Los alumnos realizan cálculo mental.
Desarrollo: Identifican y reconocen los símbolos de tricotomía: mayor que, menor que o igual a.
Se dan herramientas y tips para poder comparar números decimales.
Cierre: Los alumnos comparan cantidades y realizan asignación en el aula de clases.

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1.-Preguntaremos cuantos instrumentos de cuerdas conocen y haremos una lista de ellos.
2.- Enseñar toda la familia de cuerdas con imágenes y audios.
3.- Hacer una votación de el instrumento que más les gustó
4.- Repasar los ritmos musicales de Ta y TiTi

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Inicio: observa el video independencia de México
Desarrollo: contesté las siguientes preguntas basándose en el video anterior: 1.- ¿Qué dia nos reunimos los mexicanos a dar el grito de Independencia? 2- ¿Cuánto tiempo estuvo México bajo el dominio Español? 3.- ¿Cómo se llamaban los gobernantes de la Nueva España? 4.- ¿Qué eran las castas?
a) Era una forma de agrupar a las personas basados en la mezcla de su sangre.
b) Son los tipos de razas que hay en el reino animal.
c) Son objetos donde podían guardar las verduras.
Cierre: realiza la siguiente actividad uniendo con color rojo su definición.

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Identity over the time

1.       Students will watch a video on the topic, then students will be asked about a reflection of the video.

2.       Students will write in their notebook what is the correct meaning of the topic.

3.       Students will draw 3 pictures of examples they were able to see in the video.

4.       Students will share their examples with their classmates.

Materials: pencil case and notebook, https://www.youtube.com/watch?v=oL8_1isEWIw

blob:https://liceobritanicodemexicoedu-my.sharepoint.com/17df9e4d-04f4-4663-b8bd-15f2c482c59d

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Thème: Les pronoms personnels SUJET

Les élèves doivent identifier les pronoms personnels singulier et pluriel en proposant des phrases.
Ils répondent l'exercice en ligne en groupe de 3, les élèves écriront ses réponses dans son cahier.
Ressources: le cahier.

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Tema: biografía
Inicio: recabar información de la vida de un compañero.

Desarrollo: escribir la biografía del compañero.

Cierre: compartir la biografía con el compañero que la realizó.

Tarea: ejercicios de sufijo y prefijo (solo imagen que dice "tarea")

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Inicio: Los alumnos identifican valores posicionales en material base 10.
Desarrollo: Se hace dictado de números decimales y se van representando con el material base 10.
Los alumnos hacen adiciones simples con números decimales para poder generar la representación en material base 10.
Cierre: Los alumnos comentan qué  característica determina el valor de un número decimal.

Asignación 4: Juega en maths splash

https://www.splashlearn.com/class/Matemticas-6/grades/fifth-grade/curriculum

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topic:verbo essere
in questa lezione si fa il rinforzo su questo tema che e importante svolgere per fare le coniugazioni dei diversi tempi verbali

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cinema storico LBM

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Es una libreta digital por materia en este caso serián dos libretas con dos diferentes portadas para robótica y tecnología

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Libreta digital 1: Portada

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Tema: características genéticas
Pregunta generadora. ¿Qué órganos en la mujer y en el hombre respectivamente, se encargan de producir estas células? Anotar en el pizarrón los vocablos, ovulo y espermatozoide. Moldear la clase a la genética.

A partir del esquema de fecundación, responder 2 preguntas.

Tabla de caracteres.

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TEMA: Expresando las emociones.

INICIO: Explicar cómo las emociones trabajan en el cuerpo humano.
DESARROLLO: Dibujar silueta del cuerpo humano, identificando en que partes del cuerpo sienten la emoción.
CIERRE: Enfatizar la importancia de conocer lo que siente y darle un nombre a cada emoción.

Recursos: Libreta y colores.

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1.- die Schüler wiederholen den letzten Wortschatz und ein Diktat machen

2- die Schüler lesen und verstehen die Folien

3.- sie werden das Thema  im Heft arbeiten

4.- sie werden Grammatikübungen beantworten

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What are organs and organ systems?

1.       Students will watch a video of the different body systems and their functions.

2.       Students will draw a picture of one of the systems and will have to write down some characteristics they have seen in the video.

3.       Students will share what they have written in their notebook.

Materials: pencil case and notebook, https://youtu.be/LReJG7PrXFY?si=SHpk5X_zrvhwV0PS

blob:https://liceobritanicodemexicoedu-my.sharepoint.com/13712d55-b43b-43f1-b35e-2631f9d6ba13

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topic :forme interrogative
in questa lezione si cerca di far conoscere a i bambini quale sono le particole per fare domande semplice
materiali quaderno e astuccio

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1.- die Schüler brauchen sich den gesehenen Wortschatz erkennen und lernen

2- sie werden das Thema Im Heft abschreiben

3.- sie sehen sich und verstehen NIcos Weg

4.- sie werden Übungen der Klasse machen

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Inicio: lee el siguiente texto " la geografía es actividades como sociedad; José Luis Palacio Prieto es uno de los más destacados especialistas en este campo, su lugar de trabajo es el Instituto de Geografía de la UNAM. El explica que, si bien sus estudios son de geografía física, y le interesa contribuir en la evaluación de la erosión de los suelos, de recursos naturales, de impactos ambientales y desastres por fenómenos naturales (a partir de sistemas de información geográfica, fotografía digital, percepción remota o video aéreo), sus estudios siempre están contextualizado socialmente. "Esa es la riqueza de la geografía: analizar todas las partes integrantes de un espacio determinado, pero el ser humano siempre es el centro. Yo no imagino a un geógrafo interesado en un huracán o en un volcán como un fenómeno desprovisto de la actividad humana. También eso es el humanismo que orienta el trabajo en geografía".

Desarrollo:  escribe y contesta las siguientes preguntas .
1.- Con una frase define cuál es el objeto de estudio de la geografía.
2.- ¿cuáles son los recursos que utiliza José Luis Palacio para analizar al espacio?
Cierre: observa las imágenes y escribe en la libreta ¿Qué tienen en común las imágenes?

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Thème: Les saisons de l’année
Regarder la vidéo: https://www.youtube.com/watch?v=n7XeCj_uvns
Les élèves doivent identifier les saisons et dessinent Les saisons de l’année dans son cahier.

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matinata messicana

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cinema storico LBM

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Watch and respond Slide 67-8

https://docs.google.com/presentation/d/11QuNR7oqO72jAX2bbebTn0Ft9TDHb2EfsqL3ecabEV8/edit#slide=id.g27b884e8df9_0_13

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1.- die Schüler brauchen sich den gesehenen Wortschatz erkennen und lernen

2- sie werden das Thema Im Heft abschreiben

3.- sie sehen sich und verstehen NIcos Weg

4.- sie werden Übungen der Klasse machen

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1.- die Schüler wiederholen den letzten Wortschatz

2-Die Schüler lesen und verstehen die Folien

3.- sie werden das Thema  im Heft arbeiten

4.- sie werden einige Übungen zum Thema beantworten

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1.- die Schüler brauchen sich den gesehenen Wortschatz erkennen und lernen

2- sie werden das Thema Im Heft abschreiben

3.- sie sehen sich und verstehen NIcos Weg

4.- sie werden Übungen der Klasse machen

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Inicio: escribe en la l breta la siguiente definición de lo que estudia la geografía.
Desarrollo: Contesta la siguiente pregunta y observa la imagen.
Cuánto sé!
Nosotros respondemos:
¿Qué te demuestra la imagen?
¿Qué entiendes por Geografía?
¿Por qué será importante el estudio de la Geografía?
Cierre: lee el siguiente texto y escribe en tu cuaderno: ¿Qué son fenómenos geográficos? y ¿qué son hechos geográficos?

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Respond Slide 66

https://docs.google.com/presentation/d/11QuNR7oqO72jAX2bbebTn0Ft9TDHb2EfsqL3ecabEV8/edit#slide=id.g27b884e8df9_0_13

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Topic: Place value: Hundreds

Activity: Students will watch the video :  https://www.youtube.com/watch?v=a4FXl4zb3E4
Teacher and students will draw a chart using ones, tens and hundreds.

Homework:  Students will have a worksheet with the title "Identifying tens and ones"。 Class 2 Friday

Due on: (Entrega)Friday September 23rd

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Read and respond Slide 65

https://docs.google.com/presentation/d/11QuNR7oqO72jAX2bbebTn0Ft9TDHb2EfsqL3ecabEV8/edit#slide=id.g27b884e8df9_0_13

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Topic: Place value: Hundreds

Activity: Students will make 2 teams. Each memeber will run to the board and write the number dictated by the teacher.
Once all participated students will take sit and in their notebooks they will draw a house.

In the house they will practice the place value of ones, tens and hundreds. Students will place 5 different numbers in the house.

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Tema: características genéticas
Ejercicio de características.

Identificar cromosomas.

Rodea afirmaciones correctas.

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Revise slides 1-64

https://docs.google.com/presentation/d/11QuNR7oqO72jAX2bbebTn0Ft9TDHb2EfsqL3ecabEV8/edit#slide=id.g27b884e8df9_0_13

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Actividad: independencia de México cine

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Libreta digital 1: Portada