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Medina Sánchez, N., Velázquez Tejeda, ME, Alhuay-Quispe, J., & Aguirre Chávez, F. (2017). La Creatividad en los Niños de Preescolar, Educación, 15 (2), 153-181.

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https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357008.pdf

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La creatividad no es un talento reservado para el arte, sino una forma de pensamiento vital para la educación y la vida. Según Pablo Romero Ibañez, ser creativo implica imaginar nuevas posibilidades, pensar desde otras perspectivas y atreverse a transformar la realidad. En la infancia, la creatividad se manifiesta en el juego, la expresión libre, la curiosidad y la capacidad de sorprenderse. Por eso, el papel del educador es ofrecer entornos ricos en experiencias, materiales diversos y libertad para explorar. Fomentar la creatividad desde edades tempranas no solo potencia el desarrollo cognitivo, sino que también cultiva el pensamiento crítico, la autonomía y la capacidad de enfrentar desafíos con originalidad y flexibilidad.

en la creatividad se pueden encontrar algunos pilares para llegar a ella, aqui nombramos los siguientes:

La curiosidad: los inicios de la creatividad son la curiosidad, incentivando en el desarrollo de ella, permitiendo que se abran paso atravez de este impulso.

La imaginación: se debe permitir el uso de esta como el taller en el cual se llevan a cabo cada una de las ideas antes de ser materializadas.

Habilidades del pensamiento: observar como se desarrollo estas habilidades, para reconocer las fortalezas y fomentar su uso, en busqueda de la agilidad en su uso.

Actitud: fomentar en la buena actitud, analisando desde que cada pensamiento y/o idea puede resultar en algo grandioso.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:

https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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desde el ámbito de la educación inicial, la exploración del medio es la experiencia que se caracteriza por la plenitud de la exploración, esta permite que los individuos se vean rodeados de un entorno, el cual pretende tener un aprovechamiento máximo del entorno del menor, aprendiendo y adquiriendo conocimiento al usar todos los sentidos, observando, interactuando y jugando.

Se guia al menor, por medio de la curiosidad natural para llevar al descubrimiento de cada uno de los entornos, social, cultural, natural etc, se entabla, que esta, brinda el fortalecimiento de habilidades criticas en el desarrollo de los menores y puede ayudar al fortalecimiento de vínculos entre el entorno y el menor.

CARACTERISTICAS DE LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

Las características de la exploración del medio hace referencia  al entorno que rodea a los niños de primera infancia, su realidad inmediata y próxima que ha de ser experimentada y vivida.

La cercanía y el interés son términos que se relacionan con la exploración de medio, la cercanía tiene que ver con los entornos más cotidianos de los niños y niñas, ya que en los cercano están sus intereses y afectos.

Desde su origen los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven.

Con la exploración del medio se edifican diversos conocimientos en los niños y niñas.

Estimular la exploración desde  varios escenarios son elementos fundamentales en su desarrollo.

A través de la pedagogía se debe valorar, proteger, acompañar, y promover el asombro, la búsqueda, la investigación, y formulación de preguntas.

COMO PROMOVER LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO

El objetivo de la exploración del medio en los niños es poder construir vínculos que les conceda seguridad y atención, de igual modo, se construyen ambientes enriquecedores, a través de la escogencia de recursos y la elaboración y disposición de espacios significativos para promover la exploración del medio se puede tener en cuenta una de las siguientes actividades rectoras como: el arte, el juego y la literatura.

En nuestros niños y niñas como docentes podemos realizar las siguientes actividades.

Observar las conductas de los niños a la hora de jugar.

Escuchar con atención a los niños y niñas.

Enriquecer el juego.

Valorando cada actividad que hace cada niño o niña.

No exigir resultados determinados.

Estimulando la imaginación y la búsqueda de nuevas propuestas.

Buscando la interrelación de los niños y niñas de diferentes edades.

Estar en disposición para aprender cosas nuevas e inesperadas sobre los niños y niñas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

* Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

* Rosmira Durango Causil. (2020, February 12). ¿Qué es la exploración del medio en la primera infancia? MI PRIMERA INFANCIA. https://www.miprimerainfancia.com/la-exploracion-del-medio-en-la-educacion-inicial/

* Exploración del medio en la primera infancia (2019) Lina Gutierrez, video youtube - https://www.youtube.com/watch?v=FCZ_s7oM6WY

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA PRIMERA INFANCIA

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En la actualidad, encontramos la tecnología en la cotidianidad de la vida, es pro eso, que se hace necesario la aplicación de estas herramientas en el aula de clases, sabemos que la adquisición de conocimientos desde temprana edad, resultan mas beneficionos para los menores, pues es brindarle las herramientas tecnicas, para que puedan desarrollar habilidades claven en su formación como individuos funcionales que hacen parte de una sociedad.

“La sociedad actual se caracterizada por los acelerados avances en las tecnologías, la comunicación y la generación del conocimiento, esta certeza requiere que los contextos educativos, como microsistemas sociales, generen oportunidades de aprendizaje al alumnado” (Rebaque & Barrio, 2021, p. 88).

Aqui se puede evidenciar la necesidad de la tecnologia en el aprendizaje infantil, pero tambien se debe diferenciar sobre las actividades que los pueden exponer a pantallas y desviar el objetivo, es por eso, que como docentes, se debe cumplir con la guia efectiva hacia los menores y mitigar los riesgos a los que se pueden encontrar propensos a caer.

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Al igual que la tecnología,  las competencias científico-tecnológica se ha convertido en una necesidad en las aulas de clases, evidenciadas por los avances en las mismas, habiendolas indispensables para el conocimiento practico, técnico y el desarrollo de habilidades funcionales para el uso cotidiano en los entornos de los menores.

esta, se trata del desarrollo de habilidades criticas, creativas y de reflexión, se determina que para alcanzar los objetivos deseados, se puede llevar a cabo mediante actividades transversales de fomento en resolución de problemas, el uso ético de las tecnologías y su funcionamiento.

Bibliografía:

- Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

- https://www.youtube.com/watch?v=ZFdikULvpec

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Avances Tecnológicos del Universo - Ciencias Naturales 6° Primaria - Pág 159