# data[].attributes.body
Houve durante o período de transição entre o séc. XIX e XX, a criação dos primeiros laboratórios de psicologia para estudos de crianças com problemas de aprendizagem.

# data[].attributes.body
Um dos primeiros movimentos da psicologia escolar advém do estudo do americano Stanley Hall em 1882, cujo título é: "O conteúdo da mente das crianças quando ingressam na escola".

# data[].attributes.body
Sobressaía a psicologia escolar desenvolvida na França.

Caracterizada pela intervenção psicológica com os alunos que possuíam necessidades escolares especiais.

Com destaque à influência dos trabalhos desenvolvidos por Alfred Binet, ao desenvolver instrumentos psicométricos de avaliação.

# data[].attributes.body
A psicologia escolar no Brasil se configurou como um campo de aplicação na medicina e na educação. Voltada para a implementação das teorias desenvolvidas em países como os Estados Unidos e os da Europa.

# data[].attributes.body
“A psicologia desenvolveu-se no Brasil principalmente para atender problemas da educação, sobretudo a formação de professores”.

Mas não como área específica de atuação em psicologia escolar.

# data[].attributes.body
Pasaram a utilizar instrumentos psicológicos na medição e classificação de indivíduos em instituições médicas e educacionais.

# data[].attributes.body
-Caráter remediativo com o qual se tratavam os problemas de desenvolvimento e aprendizagem.

-Forte influencia da medicina e a consolidação de uma atuação clínica no trabalho do psicólogo escolar.

# data[].attributes.body
Os objetivos principais dos psicólogos eram esclarecer as causas e tratar as dificuldades de aprendizagem.

Porém tais intervenções trouxeram prejuízos ao desenvolvimento dos alunos e contribuíram para a passividade dos agentes escolares.

Uma vez que a ideia de melhora associava-se ao poder de cura delegado à medicina e à psicologia.

# data[].attributes.body
A relação da psicologia com a educação aconteceu de forma assimétrica.

Visto que a Psicologia explicava os fenômenos e ditava procedimentos de tratamento, contribuindo para processos de categorização, segregação e marginalização do que é considerado “diferente”.

Muito do contexto sociocultural era desconsiderado em pensar as influências para a aprendizagem.

# data[].attributes.headline
ABRAPEE - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educaional

# data[].attributes.subject
ABRAPEE - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educaional

# data[].attributes.body
Criada no fim da década de 80.

Importante para a delimitação da área de atuação do psicólogo escolar.

# data[].attributes.headline
ANPEPP -Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia

# data[].attributes.subject
ANPEPP -Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia

# data[].attributes.body
Desde 1990 produzindo uma intensa discussão acerca da atuação em psicologia escolar por meio do Grupo de Trabalho (GT) em Psicologia Escolar.

# data[].attributes.headline
Anos 2000 - Avanço da discussão sobre a atuação do Psicólogo escolar.

# data[].attributes.subject
Anos 2000 - Avanço da discussão sobre a atuação do Psicólogo escolar.

# data[].attributes.body
Dentre os temas discutidos estão:

-A atuação institucional

-A participação do psicólogo escolar na formação de professores e na elaboração do projeto político pedagógico da escola.

# data[].attributes.headline
Psicologia Escolar X Psicologia Educacional

# data[].attributes.subject
Psicologia Escolar X Psicologia Educacional

# data[].attributes.body
Para alguns estudiosos, trata-se de áreas com especificidades distintas: uma relacionada à produção de conhecimentos psicológicos que se direcionam à educação, e outra, à aplicação dessas construções teóricas junto à comunidade escolar.

# data[].attributes.body
Dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica, amplia o espaço de atuação da psicologia na escola, o que certamente implicará em mudanças na práxis.

# data[].attributes.body
Obrigado pela atenção!