# data[].attributes.body
1. Identificación de perspectivas a través de la síntesis de conceptos y análisis de la información del caso de estudio

2. Desarrollo de habilidades por medio del aprendizaje secuencial.

3. Diálogo y discusión para identificación de retos y solución de problemas

# data[].attributes.body
Tener muy claro cuál es el objetivo de la reflexión y su tema central.

Honrar la perspectiva de cada participante, resaltando la visión de la comunidad.

Tener en cuenta los niveles metacognitivos y ejemplos de preguntas.

# data[].attributes.body
1). Asegurarse que se comprenda la importancia del coral como un organismo captador de CO2, y de su importancia como ecosistema

2). Reconocer el impacto que el humano y sus actividades, como el turismo, tienen sobre el arrecife de coral y enfatizar en las buenas prácticas en una visita a un arrecife.

3). Ofrecer la oportunidad de identificar e investigar problemáticas ambientales locales.

4). Promover programas de voluntariados que puedan aplicar lo aprendido generando acciones para el cambio.

# data[].attributes.body
-Invite students to share their own stories. Honor their point of view and their roots.

-Gamefy it: Mimicking students’ cultural learning styles and tools. Oral traditions (e.g. memory strategies, connecting to rhythms and music)

-Making social: Organizing learning so that students rely on each other will build on diverse students’ communal orientation. African proverb: “I am because we are.”

# data[].attributes.body
1). Choose the scale of your map resource based on your students age: young = small areas, three dimensional; older = larger areas, abstract representations.

2). Honor the unique perspectives that students share as they read & relate to maps. Ask students to draw a map from their own knowledge.

3). Consider using geospatial technologies like arcgis.com or earth.google.com/web to incorporate local spatial data into your lesson.

# data[].attributes.body
1. Ayudar a los estudiantes a procesar sus respuestas mediante preguntas reflexivas en diferentes escalas (individual, en parejas o en colectivo).

2. Formular preguntas que fomenten el asombro, la exploración y la observación en los estudiantes para discutir, resolver, plantear o proponer situaciones de su comunidad.

3. Considerar usar preguntas abiertas para promover la exploración y discusión colectiva, y preguntas cerradas para sintetizar información, integrar conocimientos y experiencias previas, y llegar a una conclusión.

# data[].attributes.body
This lesson guides participants through various levels of a mapping exercises. Participants first consider their personal connections to the Land and Ocean, and then go on to explore various natural resources linked with the local Blue and Green economy in La Paz. This lesson plan highlights various uses of geospatial technology for environmental education.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapping Opportunities for the Blue & Green Economy

# data[].attributes.body
Esta leeción guia a los participantes a conocer la jardinería de coral, como método de restauración marina que se utiliza en la ciudad de La Paz. Los participantes aprenderán aspectos básicos sobre la biología y ecología de los corales.

# data[].attributes.body
This lesson plans to guide educators into questioning how the words we use from our practices as educators can affect the way our students see the world and build their connection and relationship with the components of the Place Based Education Triangle.

# data[].attributes.body
Use this website/resource to view Google's large satellite imagery collection. This can be used to visualize landscape change over time.

# data[].attributes.attachment_link.description
Explore the dynamics of our changing planet over the past three and a half decades.

# data[].attributes.body
use this map to explore different GIS layers relating to sustainability, conservation, and different social-ecological systems of the La Paz region.

# data[].attributes.body
Main points that peers shared during debrief:

Funciona para tener un espacio seguro para escuchar y compartir necesidades entre colegas.

Ayuda a enriquecer la red.

No da todas las respuestas pero abre la puerta a considerar otras posibilidades y maneras de hacer las cosas.

Da la oportunidad de auto-cuestionarse de forma amable con una misma.

Our advice to another educator who wants to use this strategy:

Meterse más en la epistemología de la Educación Ambiental (técnicas para desarrollo y fortalecimiento de pensamiento crítico, métodos y ejercicios seleccionados específicamente para reforzar las áreas que benefician a nuestros educandos; estudiar la teoría "tras bambalinas" para enriquecernos y realizar estas prácticas de forma conciente).

BONUS EXTRA: Como EPI nos sirvió para aprender una forma de hacer un debrief metacognitivo específico para lecciones, que podemos usar para valorar y mejorar nuestras nuevas y antiguas lecciones.

# data[].attributes.body
How valuable is it to talk about local culture and a sense of belonging, using a cultural approach also helps to connect with the place more deeply. It is a good strategy for giving a historical context to foreign people and for local people to give a baseline of the history of their place, honoring their roots and traditions.

Depending on the age of the group you have to adapt the lesson to their context and stories and focus on more tangible subjects and not on complex abstract activities. We recommend using storytelling, and drawing. Remember to open the opportunity to use the own experience of the participant and honor their traditions and knowledge.

# data[].attributes.body
Al escoger tu caso de estudio, se recomienda utilizar material con el cual el estudiante pueda empatizar.

Se recomienda la generación de grupos pequeños a los cuales les des un contexto específico.

Actividad efectiva para ubicar a los estudiantes en las situaciones reales de la comunidad

Puede llegar a ser un reto el contextualizarlos, por lo que se recomienda ser muy específico en las instrucciones y detallar que es un juego de roles, sus objetivos y su desarrollo.

El utilizar preguntas clave puede ayudar a guiar a los estudiantes en en el rol y el caso de estudio a desarrollar.

El material audiovisual son una buena herramienta para los diferentes tipos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
1.- Si bien no es algo 100% de la metodología a la hora de implementar, se sugiere el uso de imágenes, esto hace que las reflexiones sean aún más profundas y puede ayudar a los estudiantes más visuales.

2.- Sugerimos implementar el trabajo en equipo para permitir el compartir ideas, esto hace que el estudiante no se sienta presionado a la hora de responder las preguntas, sino más bien las comparta con los demás.

3.- Tomar en cuenta los tipos de preguntas: cerradas, abiertas, BF questions.

4.- Las preguntas de carácter emocional (hasta donde el estudiante se sienta cómodo respondiendo), son claves para entender problemáticas y encontrar soluciones.

5.- Direccionar las preguntas hacia un punto o tu objetivo.

6.- El/la educadora puede utilizar esta estrategia para reconocer conocimientos previos, problemáticas o preocupaciones locales y obtener información que le permita mejorar su practica educativa.

# data[].attributes.body
- What were the main points that peers shared during debrief?

Engaging parts:

1. Involve particpnats as active members in the process of restoring an ecosystem

2. Develop the session with an emphasis on hands on practice, which helps improve information retention, supported by playful activites

Suggestions:

1. Conduct the session in English or Spanglish.

2. Do not assume that participants are familiar with basic safety rules.

- What is your advice to another educator who wants to use this strategy?

1. Ensure that participants understand the impact they are making as part of the ecosystem restoration process

# data[].attributes.body
Usar preguntas abiertas y cerradas con diferentes dinámicas, ritmos (ej. juegos de cartas) y niveles de complejidad, de lo más simple a lo más complejo, puede guiar a los estudiantes a reflexionar, pensar y sentir de diversas formas.

La descripción a través de la observación ayuda a comprender mejor un tema, también ayuda a visualizar la percepción de otros, identificar similitudes y diferencias entre perspectivas.

El trabajo en parejas y en equipo promueve la construcción del conocimiento propio y la reflexión mutua. El juego de roles puede ser efectivo para empatizar con diferentes perspectivas y desarrollo de debates colectivos para integrar información y llegar a acuerdos.

El uso de imágenes, lugares, problemáticas locales promueve el uso de conocimiento previo en los estudiantes, experiencias y emociones.