# data[].attributes.body
Pada modul 1.3 ini, diawali dari alur mulai dari diri, di sini saya mendapat tugas untuk membuat gambaran imajiku tentang murid di masa depan. Jadi, saya harus membuat satu gambar mengenai murid dambakan 5- 10 tahun mendatang dan menjelaskan situasi murid, peran guru, juga suasana sekolah sesuai dengan imajiku

# data[].attributes.body
Pengantar pada alur eksplorasi konsep tentang paradigma inkuiri apresiatif, puisi pemantik yang berjudul “Aku Melihat Indonesia ” karya Soekarno. Kemudian mempelajari materi tentang “Berpikir Strategis ” , “Inkuiri Apresiatif sebagai Paradigma ” , “Inkuiri Apresiatif sebagai Pendekatan Manajemen Perubahan (BAGJA)” , “Tahapan BAGJA” , “Proses Inkuiri dalam BAGJA” , dan “Amati - Tiru – Modifikasi”. Setelah itu, melakukan refleksi mandiri tentang pengalaman yang sudah dilakukan menggunakan kanvas BAGJA.

# data[].attributes.body
Ruang kolaborasi diskusi mandiri dilaksanakan pada tanggal 19 Juli 2024 dan ruang kolaborasi presentasi pada tanggal 22 juli 2024 dan 1 kelompok bersama dengan rekan-rekan satu PP memaparkan visi guru penggerak yang kami sepakati “Mewujudkan Insan yang Berakhlaq Mulia, Mandiri, Beretika dan Berkarakter (Bhineka)”dan prakarsa perubahan Membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang dicitacitakan sesuai dengan profil pelajar.

# data[].attributes.body
Ruang kolaborasi presentasi pada tanggal 22 juli 2024 dan 1 kelompok bersama dengan rekan-rekan satu PP memaparkan visi guru penggerak yang kami sepakati “Mewujudkan Insan yang Berakhlaq Mulia, Mandiri, Beretika dan Berkarakter (Bhineka)”dan prakarsa perubahan Membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang dicitacitakan sesuai dengan profil pelajar. Diskusi berjalan dengan lancar dan ada beberapa masukan yang kelompok kami terima, dan kami perbaiki.

# data[].attributes.body
Pada alur Demonstrasi kontekstual saya mendapatkan tugas tentang penerapan inkuiri apresiatif dengan membuat Prakarsa Perubahan dengan tahapan BAGJA.

# data[].attributes.body
Di bagian ini, saya ditugasi untuk memberikan pertanyaan yang dapat menguatkan pemahaman saya tentang isi modul 1.3. Visi Guru Penggerak. Beberapa pertanyaan yang akan menguatkan pemahaman saya akan materi konsep di Modul 1.3 ini adalah: 1. Bagaimana cara kita menghadapi tantangan dari berbagai aset yang ada agar kita bisa sukses berkontribusi menerapkan paradigma IA di sekolah? 2. Bagaimana cara merumuskan dan menyesuaikan visi untuk menumbuhkan murid merdeka belajar di sekolah? kemudian melakukan elaborasi pemahaman dengan instruktur melalui Google meet pada 26 Juli 2024.

# data[].attributes.body
Bagian ini adalah pengaitan antarmateri yang sudah saya pelajari mulai dari modul 1.1, 1.2, dam 1.3. Tugas di bagian ini adalah menjawab kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan profil pelajar Pancasila pada murid-murid dengan paradigma inkuiri apresiatif. Selain itu, saya juga harus membuat revisi dan merumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah dibuat berdasarkan jawaban pertanyaan di atas, ke dalam sebuah visi yang membuat saya bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang membacanya.

# data[].attributes.body
Aksi nyata berisi pemahaman saya tentang modul 1.3. yang diterapkan secara nyata. Di aksi nyata ini saya melakukan Prakarsa Perubahan dengan membuat kegiatan pembelajaran yang menumbuhkan murid yang bernalar kritis menggunakan metode PBL.

# data[].attributes.body
Pada modul 1.3 dimulai dengan saya membuka tautan mulai dari diri. Di sini saya mendapat tugas untuk membuat gambaran imajiku tentang murid di masa depan. Jadi, saya harus membuat satu gambar mengenai murid yang saya dambakan 5-10 tahun mendatang. Saya juga menjelaskan situasi murid, peran guru, juga suasana sekolah sesuai dengan cita-cita saya. Pada tugas ini impian murid saya adalah murid yang unggul dan religius, yang tentunya juga gambaran dari profil Pelajar Pancasila. Mengimajinasikan sosok murid impian adalah hal yang selama ini tidak terpikirkan, saya baru tersadarkan bahwa seharusnya seorang guru memiliki impian indah tentang murid-muridnya di masa depan dan memotivasi diri untuk mewujudkannya.

# data[].attributes.body
Di bagian eksplorasi konsep, saya diberi pengantar tentang paradigma inkuiri apresiatif. Di bagian pengantar, saya juga diberi puisi pemantik yang berjudul “Aku Melihat Indonesia” karya Soekarno. Setelah itu, saya mempelajari materi tentang “Berpikir Strategis”, “Inkuiri Apresiatif sebagai Paradigma”, “Inkuiri Apresiatif sebagai Pendekatan Manajemen Perubahan (BAGJA)”, “Tahapan BAGJA”, “Proses Inkuiri dalam BAGJA”, dan “Amati – Tiru – Modifikasi”.

saya melakukan refleksi mandiri tentang pengalaman yang sudah dilakukan menggunakan kanvas BAGJA.

etelah itu saya, melakukan diskusi asinkron. Ada dua topik dalam diskusi asinkron.

Berbagi Visi Murid Impian

Berbagi Tugas Kesimpulan tentang Inkuiri Apresiatif

# data[].attributes.body
Ruang kolaborasi dibagi menjadi dua bagian. Bagian pertama adalah diskusi dengan anggota kelompok yang dipandu oleh fasilitator yaitu Herdi Mulyana, M.Pd. dan yang kedua adalah bagian presentasi hasil diskusi kelompok. Semua itu dilakukan melalui Google Meet.

Pada ruang kolaborasi ini, kami dibagi menjadi 2 kelompok dan saya berada di kelompok 1 bersama Bapak Azi Saepul Anwar, Ibu Nia Nursaadah, Ibu Selvia Dwi Anggraeni, Ibu Lusi Rahmawati dan Ibu Nuraidah Musaropah, kami diminta membuat atau menyusun rencana BAGJA dari kalimat Prakarsa perubahan. Adapun visi yang kami sepakati adalah "Mewujudkan Insan yang Berakhlak Mulia, Mandiri, Beretika dan Berkarakter (BHINEKA) dengan prakarsa perubahan membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang dicita citakan sesuai dengan profil pelajar pancasila.

# data[].attributes.body
PAda kegiatan ruang kolaborasi sesi 2 ini, kami melaksanakan presentasi dari hasil kerja kelompok dalam menyepakati visi guru penggerak yaitu BHINEKA dan prakarsa perubahan, sesi presentasi ini dilaksanakan pada tanggal 22 Juli 2024, pada saat presentasi kelompok kami juga menerima saran dan masukan terkait hasil pekerjaan kami.

# data[].attributes.body
Di bagian Demontrasi kontekstual ini, saya mendapatkan tugas tentang penerapan inkuiri apresiatif dengan membuat Prakarsa perubahan dengan tahapan BAGJA dihubungkan juga dengan konsep ATAP, kanvas BAGJA yang selanjutnya di implementasikan dalam bentuk sebuah visi yang diharapkan bisa menjadi tujuian dan cita-cita murid dimasa depan

# data[].attributes.body
Di bagian ini, saya ditugaskan untuk memberikan pertanyaan yang dapat menguatkan pemahaman saya tentang isi modul 1.3. Beberapa pertanyaan yang akan mengguatkan pemahaman saya akan materi konsep di modul
1.3 adalah:

Saat menyusun Kanvas Bagja secara kolaborasi dengan sesama CGP, Apakah harus sama dengan yang lain?

Apakah ada aturan tertentu dalam pembuatan visi sekolah?

Bagaimana cara mengolaborasikan visi sekolah jika setiap guru memiliki visi yang berbeda- beda dan mereka kukuh dengan visinya masing-masing?

Saya juga melakukan elaborasi pemahaman dengan instruktur melalui Gmeet pada tanggal 26 Juli 2024 pukul 13.00 – 14.30 WIB. Instruktur yang memandu kegiatan elaborasi pemahaman adalah Bapak Feri Taufik Ridwan.

# data[].attributes.body
Pada tahap mulai dari diri CGP membuat visi tentang murid dalam sebuah gambar “Imajiku tentang murid di masa depan”.  Hal-hal Mengenai lingkungan pembelajaran yang sesuai untuk murid yang di cita-citakan. Menggambarkan situasi murid, peran guru, juga suasana sekolah sesuai dengan cita-cita dan harapan CGP. Selain itu mengisi kalimat rumpang yaitu Saya memimpikan murid-murid yang memiliki karakter religius, berakhlak mulia, kreatif, inovatif, mandiri, kolaboratif dan bernalar kritis.  Saya percaya bahwa murid adalah pribadi yang unik dengan segala kekuatan kodratnya serta memiliki karakteristik dan potensi yang unik untuk dapat tumbuh dan berkembang di masa depan. Di sekolah, saya mengutamakan pelayanan berdasarkan kebutuhan belajar murid dan kenyamanan murid dalam belajar.
Murid di sekolah saya sadar betul bahwa mereka memiliki minat dan bakat yang berbeda-beda sehingga Di sekolah, saya mengutamakan pelayanan berdasarkan kebutuhan belajar murid dan kenyamanan murid dalam belajar.
Murid di sekolah saya sadar betul bahwa mereka memiliki minat dan bakat yang berbeda-beda sehingga gurguru dalam proses tumbuh kembang murid hanya bersifat menuntun sebagai fasilitator pembelajaran
Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk dapat mengembangkan potensi murid secara optimal dan menumbuhkan karakter budi pekerti sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa untuk mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid sangat diperlukan upaya yang kuat serta kolaborasi di antara sesama rekan pendidik untuk mewujudkan peserta didik yang religius, berakhlak mulia, kreatif, inovatif, mandiri, kolaboratif dan bernalar kritis.

# data[].attributes.body
Pada tahap ini CGP mempelajari materi-materi esensial mengenai visi guru penggerak bahwa CGP harus memiliki visi sendiri yang merupakan Gambaran besar masa depan harapan ingin dicapai dimasa depan pada murid-muridnya. Pada tahap ini juga CGP mempelajari suatu pendekatan inquiry apresiatif yang merupakan salah satu pendekatan manajement perubahan berbasis kekuatan dengan alur tahapan BAGJA (buat pertanyaan, ambil Pelajaran, gali mimpi, jabarkan rencana, aksi nyata) dengan mempertimbangkan ATAP (aset, tantangan, aksi, pembelajaran). Selain itu juga CGP manjawab pertanyaan-pertanyaan eksplorasi konsep yaitu Apa dan mengapa harapan saya penting untuk dijadikan visi? Apa (sudut pandang, kalimat yang digunakan, harapan) yang dapat saya apresiasi dari visi rekan saya? Apa hal yang mencerahkan saya sebagai pendidik di sepanjang proses menyusun visi pribadi saya itu? Bagaimana saya membayangkan penerapan inkuiri apresiatif dalam konteks saya sehari-hari sebagai pendidik?

Banyak sekali materi esensial yang dipelajari pada tahap ini untuk dapat melakukan sebuah Prakarsa perubahan.

# data[].attributes.body
Pada tahap ini CGP bekerjasama secara kolaboratif bersama rekan sekelompok. tiap anggota kelompok berbagi mengenai visinya masing-masing dan sudah mempunyai visi sebelumnya. Kemudian di ruang kolaborasi memutuskan satu visi yang dapat menjadi visi untuk kelompok dan membuat satu Prakarsa perubahan yang disepakati bersama berdasarkan kalimat visi. Setelah mengetahui visi masing-masing kelompok, maka yang disepakati visi bersama yaitu “Mewujudkan Insan yang  Berakhlaq Mulia, Mandiri, Beretika dan Berkarakter (Bhineka)” dengan kalimat Prakarsa perubahan yaitu Membentuk karakter siswa agar menjadi pribadi yang dicita-citakan sesuai dengan profil pelajar pancasila.

Prakarsa perubahan tersebut kami jabarkan berdasarkan ATAP (aset, tantangan, aksi, pembelajaran) dan alur tahapan BAGJA (buat pertanyaan, ambil Pelajaran, gali mimpi, jabarkan rencana, aksi nyata).

# data[].attributes.body
Pada tahap ini yaitu setiap kelompok melakukan kegiatan presentasi mengenai visi yang telah disepakati Bersama dan satu Prakarsa perubahan yang telah dijabarkan menggunakan ATAP dan Alur Tahapan BAGJA. Terdapat masukan-masukan dari rekan sejawat setelah melakukan kegiatan presentasi yaitu untuk profil pelajar pacasila masih terlalu luas yang di ungkapkan oleh Ibu Rita terhadap kalimat Prakarsa perubahan. Kegiatan sesi ini sangat bermanfaat sekali selain dapat berdiskusi juga dapat saling berbagi dan saling mengoreksi terhadap hasil karya presentasi kelompok. Sesi ini di akhiri dengan penguatan oleh Bapak Fasilitator.

# data[].attributes.body
Pada tahap ini, Calon Guru Penggerak ditantang untuk menjalankan model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif BAGJA secara nyata. Untuk visi saya pada demosntrasi kontekstual “Terwujudnya peserta didik yang memiliki karakter religius dan berakhlak mulia, kreatif, inovatif dan bernalar kritis”. Dengan kalimat Prakarsa perubahan yaitu menumbuhkan karakter siswa agar menjadi pribadi yang religius dan berakhlak mulia. Saya menguraikan menggunakan alur Tahapan BAGJA dan mempertimbangkan ATAP.

# data[].attributes.body
Pada tahap ini CGP pemahaman-pemahamannya dikuatkan oleh instruktur pada ruang virtual gmeet yang dilaksanakan pada tanggal 26 Juli 2024 pukul 13.00-14.30  yang dipandu oleh instruktur Bapak Feri Taufik Ridwan. Banyak sekali pencerahan yang beliau sampaikan terkait visi guru penggerak bahwa harus memiliki visi sendiri serta kalimat visi tidak boleh langsung tertuju seperti mencetak peserta didik, dll tetapi lebih kepada diawali dengan petikan kalimat sebagai upaya atau perlakuan yang di berikan yang ujungnya berdampak pada peserta didik sebagai outputnya. Selain itu dijelaskan pula bagaimana tahapan ATAP dan BAGJA dapat dilaksanakan poin-poin terpenting untuk dapat melakukan suatu Prakarsa perubahan di sekolah.

# data[].attributes.body
Di tahap ini, CGP diminta untuk merefleksikan dan mengaitkan pemahaman antar modul Apa yang CGP pahami mengenai kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah.

# data[].attributes.body
Pada tahap ini yaitu CGP mampu mengimplementasikan rencana manajemen perubahan yang telah dibuat berdasarkan Prakarsa perubahan, saya menerapkan pembiasaan-pembiasaan di sekolah untuk menumbuhkembangkan peserta didik agar manjadi pribadi yang religius dan berakhlak mulia melalui kegiatan-kegiatan pembiasaan setiap harinya.

# data[].attributes.body
Pada kegiatan mulai dari diri modul 1.3, saya membuat tugas mengenai gambaran imajinasiku terhadap siswa di masa depan (5-10 tahun mendatang). Dalam gambar tersebut Saya memimpikan murid-murid yang 9K : 1. Kemandirian, 2. Kewarganegaraan Global dan Empati, 3. Keingintahuan & Pembelajaran Sepanjang Hayat, 4. Kemampuan Beradaptasi, 5. Kepemimpinan, 6. Ketahanan dan Keteguhan, 7. Kreativitas dan Inovasi, 8. Kerjasama dan Kolaborasi, 9. Keterampilan Teknologi. Selain itu saya juga mengisi beberapa kalimat rumpang

# data[].attributes.body
Pada kegiatan ekplorasi konsep modul 1.3 ini saya mempelajari mengenai paradigma inkuiri apresiatif serta perumusan Visi Guru Penggerak dengan menggunakan  prakarsa perubahan, ATAP (asset, tantangan, aksi, pembelajaran) dan metode BAGJA. B-uat pertanyaan utama (Define), A-mbil pelajaran (Discover), G-ali mimpi (Dream), J-abarkan Rencana (Design), A-tur eksekusi (Deliver).

# data[].attributes.body
Pada kegiatan ruang kolaborasi modul 1.3 sesi 1 ini kami dibagi menjadi 2 kelompok. Kelompok kami terdiri dari 6 orang, mengerjakan tugas mengenai visi pribadi serta membuat visi kelompok yang mencakup ATAP (asset, tantangan, aksi, pembelajaran) dan metode BAGJA. B-uat pertanyaan utama (Define), A-mbil pelajaran (Discover), G-ali mimpi (Dream), J-abarkan  rencana (Design), A-tur eksekusi (Deliver) dan indikator dari visi tersebut.

# data[].attributes.body
Pada kegiatan ruang kolaborasi modul 1.3 sesi 2 ini kelompok kami mempresentasikan mengenai visi pribadi dan visi kelompok yang mencakup ATAP (asset, tantangan, aksi, pembelajaran) dan metode BAGJA. B-uat pertanyaan utama (Define), A-mbil pelajaran (Discover), G-ali mimpi (Dream), J-abarkan  rencana (Design), A-tur eksekusi (Deliver) dan  indicator dari visi tersebut. Dan visi yang disepakati oleh kelompok kami yaitu “Mewujudkan insan yang Berakhlak mulia, mandiri, beretika dan berkarakter, yang di singkat menjadi “BHINEKA”. Setelah proses presentasi selesai kemudian kami lanjutkan dengan sesi umpan balik dan sesi Tanya jawab bersama rekan CGP lainnya.

# data[].attributes.body
Pada kegiatan demontrasi kontekstual modul 1.3, saya membuat sebuah video mengenai pengertian singkat dari inkuiri apresiatif. Beserta penjabaran dari Visi Guru Penggerak "Terwujudnya Generasi yang Berkarakter, Unggul, dan berwawasan global" menggunakan metode BAGJA, dengan Prakarsa Perubahan "Meningkatkan Kreativitas dan Motivasi Belajar Murid melalui Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi"

# data[].attributes.body
Pada kegiatan elaborasi pemahaman modul 1.3, saya mengikuti kegiatan ini  melalui ruang virtual dengan instruktur Bapak Feri Taupik Ridwan. Beliau membawakan materi dengan runtut, jelas, dan lancar pada modul ini. Saya juga banyak belajar dari beberapa rekan CGP dari daerah Majalengka mengenai cara perumusan visi guru penggerakan menggunakan metode BAGJA.

# data[].attributes.body
Pada kegiatan koneksi antar materi pada modul 1.3 kali ini saya mengaitkan filosofi pengajaran ki hajar dewantara dengan nilai peran guru penggerak serta visi guru penggerak menggunakan refleksi 4F (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran, dan Penerapan ke depan)

# data[].attributes.body
Pada kegiatan aksi nyata modul 1.3  yaitu saya melakukan kegiatan sesuai dengan Visi Guru Penggerak yang saya rumuskan “Terwujudnya generasi yang berkarakter, unggul, dan berwawasan global”. Dengan Prakarsa Perubahan “Meningkatkan kreatifitas dan motivasi belajar murid melalui optimalisasi pemanfaatan teknologi”. Implementasi dari visi ini ada 3 tahapan yaitu yang pertama tahapan perencanaan “berdiskusi dengan rekan sejawat”, kemudian yang kedua tahapan Pelaksanaan “siswa melaksanakan pembelajaran menggunakan teknologi. Dan yang ketiga yaitu tahapan refleksi “mencari tahu apa kelebihan dan kekurangan dari metode pembelajaran yang kita lakukan, agar dapat diperbaiki pada pembelajaran selanjutnya”

# data[].attributes.body
Bagian ini adalah pengaitan antar materi yang sudah saya pelajari mulai dari modul 1.1, 1.2, dan 1.3. Tugas di bagian ini adalah menjawab kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara, dan Profil pelajar Pancasila pada murid-murid dengan paradigma inkuiri apresiatif.

Selain itu, saya juga harus membuat revisi dan merumuskan dengan penuh keyakinan visi yang telah dibuat berdasarkan jawaban pertanyaan di atas, ke dalam sebuah visi yang membuat saya bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang melihatnya.

# data[].attributes.body
Aksi nyata berisi pemahaman saya tentang modul 1.3. yang diterapkan secara nyata. Di aksi nyata ini saya melakukan Prakarsa Perubahan untuk mewujudkan peserta didik yang mencerminkan profil pelajar Pancasila dengan visi peserta didik dengan membangun peserta didik yang memiliki Akhlak mulia, Disiplin dan Mandiri

# data[].attributes.body
Pada kegiatan mawal di modul 1.3 ini yaitu mulai dari diri, mengerjakan tugas untuk membuat gambaran "IMAJIKU" tentang murid di masa depan. yaitu dengan membuat satu gambar mengenai murid yang di dambakan 5-10 tahun mendatang. diseratakan juga gambar lingkungan pembelajaran yang sesuai untuk murid yang di cita-citakan. Gambarkan situasi murid, peran guru, juga suasana sekolah sesuai.

dalam tugas ini saya memimpikan murid yang : beriman kepada tuhan YME, dan berakhalak mulia, berbudaya, merdeka, kreatif dan inovatif, bernalar kritis, mandiri, dan berteknologi, dengan situasi murid impian yaitu Saya memimpikan murid yang religius, taat kepada Tuhan Yang Maha Esa. berkhlak mulia dan selalu menjaga nilai-nilai agama dan mengimpelentasikannya dalam kehidupan sehari-hari. berbudaya, anak yang selalu melestarikan dan menghormati budayanya. selalu merdeka atas segala kehendaknya, berpikir kritis disetiap fenomena/kejiadian disekitar, selalu kreatif dan inovatif dalam menciptakan ide-ide baru, mandiri dalam mengembangkan kompetensi, dan tentunya canggih dalam berteknologi sesuai dengan tuntutan zaman.

# data[].attributes.body
Pada tanggal 18 Juli 2024 Kegiatan Mulai Dari Diri. Saya mulai mempelajari materi mulai dari diri dan eksplorasi konsep secara mandiri. Pada modul ini CGP diarahkan dapat merumuskan visinya sebagai guru penggerak yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila . dan pada eksplorasi konsep saya belajar memahami pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam pendikan .

# data[].attributes.body
Pada tanggal 18 Juli 2024 Eksplorasi Konsep. Pada kegiatan ini peserta belajar secara mandiri, setiap halaman CGP wajib menuliskan tanggapan terhadap isi materi dan saling mengomentari pendapat dari CGP lain.

# data[].attributes.body
Jumat 5 Juli 2024 Kegiatan Ruang Kolaborasi Diskusi. saya menjalani vcon dalam agenda ruang Kolaborasi Modul 1.3 dengan fasilitator dengan didampingi pengajar Pratik. Membahas materi tentang “Pernyataan prakarsa perubahan

BAGJA “. Dalam diskusi dibentuk 2 kelompok. Saya berada di kelompok satu bersama Bpk. Media Agus Ridwan, Bpk Azi Saepul Anwar, Ibu Selvia Dwi Anggraeni, Ibu Nia Nursaadah dan Ibu Nuraidah. Saya dan anggota kelompok yang lain harus merumuskan visi sebagai guru penggerak dan harus disepakati satu kelompok kemudian kita harus membuat sebuah prakarsa perubahan dan kita juga harus membuat tahapan BAGJA sesuai dengan prakarsa perubahan kita yang telah disepakati satu kelompok. Selain itu saya juga belajar memahami mengapa dan bagaimana manajemen perubahan dengan pola pikir positif melalui pendekatan inkuiri apresiatif dilakukan. Saya juga belajar tentang tahapan BAGJA yaitu Buat pertanyaan, Ambil pelajaran, gali Mimpi, Jabarkan rencana dan Atur eksekusi.

# data[].attributes.body
Pada tanggal 22 Juli 2024 Kegiatan Ruang Kolaborasi Presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi serta pemberian Umpan balik dan saling diskusi menyampaikan pendapat dan mengomentari pendapat kelompok lain. Banyak pengalaman dan pengetahuan baru yang saya dapatkan di kegiatan presentasi tersebut.

# data[].attributes.body
23-24 Juli 2024 Demonstrasi Kontektual, kita harus mempelajari materi demonstrasi kontekstual dan harus membuat tugasnya, jatuh tempo penugasan mandiri demontrasi Konstektual pada 29 Juli 2024

# data[].attributes.body
Jumat 12 Juli 2024 Elaborasi Pemahaman. kita vcon dengan Instruktur Bapak Feri Taufik Ridwan dalam elaborasi pemahan sebagai penguatan untuk modul 1.3 ini. Disini kita telah belajar antara lain menentukan kalimat visi yang sesuai profil pelajar Pancasila, menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual dan relevan, memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari visi yang akan dicapai , membuat tahapan BAGJA untuk rencana perubahan ditempat dimana kita berkarya menggunakan paradigma dan pendekatan inkuiri apresiatif dan menjalankan semua rencana perubahan tersbut ditempat kita berkarya.

# data[].attributes.body
12 Juli 2024 saya mulai mengerjakan tugas Koneksi antar saha mengaitkan materi denga filosofi Ki Hadjar Dewantara, nilai guru penggerak dan visi guru penggerak materi yang jatuh pengumpulan tugasnya tanggal 31 Juli 2024.

# data[].attributes.body
Tanggal 28 Juli 2024 , mulai membuat Aksi nyata modul 1.3 saya melakukan prakarsa perubahan "Mewujudkan generasi kreatif" dimana murid di tugaskan membuat sebuah tayangan pembelajaran yang terbuat dari aplikasi canva.

# data[].attributes.body
pada kegiatan ekploarsi konsep modul 1.3 ini terkait paradigma inkuiri apresiatif (IA). sserta perumusan visi guru penggerak dnegan menggunakan ATAP. ATAP yaitu (aset, tantangan, ambil pelajran, dan penerapan) dengan metode BAGJA ( Buat pertanyaan Utama, Ambil pembelajaran, gali mimpi, jabarkan rencana dan atur eksekusi).

# data[].attributes.body
Pada kegiatan modul 1.3 visi guru penggerak, kegiatan selanjutnya yaitu berkolaborasi dengan CGP lain melalui ruang kolaborasi pada tanggal 19 Juli 2024. pada kegiatan ini kami di bagi menjadi 2 kelompok sesuai dengan PP masing-masing. dengan memaparkan hasil menyelesaikan visi masing-masing. dan setelah itu menyepakati 1 visi bersama dengan kelompok. visi tersebut adalah BHINEKA.

# data[].attributes.body
Pada tanggal 22 Juli 2024, setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya pada ruang kolabirasi. dengan visi kelompok saya dengan Visi yang disepakati yaitu: " mewujudkan insan yang berakhlak mulia, mandiri, beretika, dan berkarakter. (BHINEKA). Dengan prakarsa perubahan yaitu membentuk karakter sisiwa agar menjadi peserta didik yang di cita-citakan sesuai dengan profil pelajar pancasil. persentasi tiap kelompok berjalan dengan lanvar dan taip kelompok memberikan tanggapan positif serta pertanyaan kepda kelompok lain.

# data[].attributes.body
pada kegiatan demonstrasi konstektual di modul 1,4 ini, CGP diberikan tugas untuk menjalankan model manajemen Inkuiti Apresiatif dengan canvas BAGJA. Untuk visi guru pengegrak saya mewujudkan peserta didik yang religius, kretif dan adaftif terhadap tknologi, dengan prakarasa perubahan BAGJA. Mewujudkan pembelajaran yang aktif, Inovatif, dan menyenengkan.

# data[].attributes.body
Pada kegiatan koneksi anatar materi 1.3

saya mengerjakan tugas dengan mengaitkan kembali antara modul 1.1 1.2 dan 1.3 yaitu yang pertama filosofi KHD dimana guru harus menuntun murid untuk mencapai kodratnya (alam dan zaman), selanjutnya ada peran dan nilai-nilai guru penggerak, dan setelah mengetahui filosofi KHD, dan peran dan nilai GP. GP d tuntut untuk membuat visi serta prakarsa perubahahnya, dalam koneksi antar materi juga saya mengubah visi saya.

# data[].attributes.body
AKSI NYATA 1.3 yang telah saya buat, yaitu aksi nyata dari visi "Mewujudkan peserta didik yang religius, Kreatif dan Adaptfi terhadap teknologi" yaitu berupa impelentasi kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk mewujudkan visi tersebut.