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패러디할 작품명: 예) 난쟁이가 쏘아올린 작은 공

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패러디할 작품명: 예) 난쟁이가 쏘아올린 작은 공

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패러디한 내용(시 패러디 또는 소설 내용 바꾸기)

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패러디한 내용(시 패러디 또는 소설 내용 바꾸기)

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난쟁이 가족이~~~~~~~~~~~(소설은 적어도 500자 정도, GPT 도움 받은 부분은 진하게)

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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모둠활동 시 의견 취합을 잘했다. 적극적으로 손을 들어 발표했다. 학습지에 내용 정리를 잘했다. AI로 시적상황을 그림으로 나타내는 활동에서 멋드러진 작품을 도출해냈다. 등등등.....

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패러디할 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명: 모란이 피기까지는

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패러디할 작품명: 모란이 피기까지는

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나의 작품의 주제: 수험생들의 심정

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나의 작품의 주제: 수험생들의 심정

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패러디할 작품명:  모란이 피기까지는

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패러디할 작품명:  모란이 피기까지는

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 

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수험생들이 시험을 보기 전과 보는 중, 본 후의 심정을 나타냈다.

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패러디할 작품명: 쉽게 씌어진 시

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패러디할 작품명: 쉽게 씌어진 시

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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성공의 발견

성공을 경험해보지 않은 사람은 모르리라

좌절 끝에 마침내 이룬 성과 앞에

멀리서 비치는 성취의 따뜻한 기쁨을

막막한 어려움 속에서

누군가 격려해주는 손길이 있다는 것이

성공에 대한 얼마나 새로운 발견인지

성공을 이룬 사람은 알리라

그 작은 성과의 기쁨이

거대한 세상보다

얼마나 큰 힘이 되는지

먼 곳의 성공은

포기하게 하는 것이 아니라

앞으로 나아갈 원동력이 되는 것을

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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패러디할 작품명: 임경업전

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패러디할 작품명: 임경업전

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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조별 활동에서 모둠을 이끌어보기도 하고 선생님이 내주신 퀴즈를 풀었다. 수업 내용을 교과서에 깔끔히 정리했다. 시인 정지용의 작품인 '유리창'을 AI 이미지 생성을 통해 표현했는데, 이때 명령어를 적절히 사용하여 시의 분위기에 맞는 그림을 도출하였다.

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성공의 경험이 주는 깨달음과 힘

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패러디할 작품명: 쉽게 씌어진 시

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패러디할 작품명: 쉽게 씌어진 시

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유리창

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패러디할 작품명 : 모란이 피기까지는

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패러디할 작품명 : 모란이 피기까지는

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패러디할 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명: 산속에서

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꿈에 다가가기 전까지는
나는 아직 나의 봄을 기다리고 있을 테요
눈물이 뚝뚝 떨어지는 날
나는 비로소 꿈을 여읜 설움에 잠길 테요
5월 어느 날, 그 하루 버겁던 날
떨어져 누운 꽃잎처럼 시들어 버린 나에게
천지에 희망마저 자취도 감춘 나에게
뻗쳐 오르는 내 열정 유일한 희망이니
상처는 아물고 나면 그뿐, 내 열정으로 덮고 덮어
삼백 예순 날 하냥 담담히 나아갑네다
꿈에 다다르기까지는
나는 아직 기다리고 있을 테요, 황홀한 슬픔의 봄을

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나의 작품 주제 : 열정을 가지고 포기하자말자

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나의 작품 주제 : 열정을 가지고 포기하자말자

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패러디할 작품명: 가는 길

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패러디할 작품명: 가는 길

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나의 작품을 통해 나가 드러내고자 하는 것 : 목표 달성에 실패하고 좌절하는 순간에도 포기하지 않고 열정을 가지고 다시 일어나는 마음가짐을 갖자!!

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나의 작품을 통해 나가 드러내고자 하는 것 : 목표 달성에 실패하고 좌절하는 순간에도 포기하지 않고 열정을 가지고 다시 일어나는 마음가짐을 갖자!!

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량 : 

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량 : 

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서논술형 평가를 준비하면서 조건에 맞게 조리 있는 글을 써보면서 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있었다. 시에 대한 개념 질문이나 사실 확인 질문에 답하고 친구들과 의견을 공유하는 과정에서 시를 해석하는 과정을 이해했고 시에 대한 이해를 높일 수 있었다. 단순히 작품을 읽고 내용을 이해하고 끝나는 것이 아니라 서논술형 평가를 통해 확장된 사고를 했다. 작품을 파악하는데 어떤 요소가 필요한지 알 수 있었다.

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천장에 뜨겁고 그리운 것이 어른거린다.

눈감고 바라봐도 눈뜨고 바라봐도

그날의 모습들이 천장에 비춰진다.

옆으로 누워도 엎드려 누워도

새까만 방에 보이는 것은 그날의 기억들뿐

어둡고 좁은 방이 한없이 밝고 넓어진다.

지금 홀로 천장을 보는 것은

그리운 그날의 아쉬움이어니,

고이 우리맘에 남겨진 채로

아아, 늬는 추억으로 남겨졌구나!

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패러디할 작품: 모란이 피기까지는

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패러디할 작품: 모란이 피기까지는

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과거를 그리워 하고 아쉬워하는 나

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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모둠활동 시 조장의 역할을 맡아 조원들의 의견을 적절히 취합했고 잘 참여할 수 있도록 독려함. 적극적으로 손을 들어 발표하여 수업에 적극적으로 참여했다. 배운 작품에 대한 이해와 더불어 학습지에 내용 정리를 잘했다. AI로 <유리창>에 맞는 시적 상황을 그림으로 나타내는 활동에서 상황에 맞는 제시어를 입력하여 적절한 작품을 도출해냈다. 서술형 평가에서 직접 글을 쓰고 난 후 선생님께 나의 글에서 부족한 부분을 피드백 받고 그 피드백을 수용하여 글을 적절하게 고쳐 더 나은 결과물을 만들어냈다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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성공을 경험해보지 않은 사람은 그 의미와 가치를 이해하기 어렵다는 점을 강조한다. 성공을 향한 과정에서 겪는 어려움과 좌절 속에서도 격려와 지지가 얼마나 큰 힘이 되는지를 말하며, 멀리서 비치는 성취의 기쁨과 따뜻함이 포기하게 하는 것이 아니라 오히려 앞으로 나아갈 원동력이 된다는 점을 강조한다. 즉, 이 작품을 통해 나는 성공의 의미와 가치, 그리고 그것을 이루어가는 과정에서의 깨달음과 힘을 전달하고자 하고 있다. 패러디한 작품인 산속에서 처럼 무언가 깨달음을 주는 듯한 느낌을 준다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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자기전 침대에 누워 과거를 그리워하고 아쉬워하는 나의 모습을 나타내고자 하였다.

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방학이 오기까지는
나는 아직 나의 달력을 기다리고 있을 테요
겨울방학이 끝나버린 날
나는 비로소 방학을 잃은 설움에 잠길 테요
3월 어느 날, 그 하루 무덥던 날
떨어져 누운 하루하루마저 사라저 버리고는
천지에 방학이란것은 자취도 없어지고
뻗쳐 오르던 내 낮잠 서운케 무너졌느니
방학이 끝나고 말면 그뿐, 내 한 해는 다 가고 말아
7월달까지 영원히 기다립니다
방학이 오기까지는
나는 아직 기다리고 있을 테요, 찬란한 슬픔의 방학을

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패러디할 시 : 모란이 피기까지.

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패러디할 시 : 모란이 피기까지.

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쉽게 씌어진 나

창 밖에 낮비가 속살거려

운동장은 남의 나라.

학생이란 슬픈 천명인 줄 알면서도

한 줄 시를 적어볼까

땀내와 꾸린내 지독히 품긴

매일 다시 같은 교복을 입고

책과 노트북을 갖고

젊은 선생님 수업 들으러 간다.

생각해 보면 이미 난 성적을

하나, 둘, 죄다 잃어버리고

나는 무얼 바라

나는 다만, 홀로 놀고있는 것일까?

인생은 살기 어렵다는데

내가 이렇게 쉽게 살아가는 것은

부끄러운 일이다.

운동장은 남의 나라

창밖에 낮비가 속살거리는데,

전등을 죽여 아침을 조금 내몰고,

금쪽같은 내 방학을 기다리는 최후의 나,

쌤은 나에게 작은 손을 내밀어

야단과 잔소리로 잡는 학생의 뒷목.

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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작품을 공부하고 외우는 것에서 끝나는 것이 아니라 개념질문을 통해 친구들과 함께 더 깊이 생각해보는 과정을 겪으면서 작품을 깊게 이해할 수 있는 역량이 성장하였다. 또한 서논술형 평가를 통해 작품을 완전하게 이해하면서 마무리 할 수 있었다. 또한 나의 생각을 물어보는 질문들도 있었기에 다시 한 번 작품에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 되었다. 이를 통해 작품을 스스로 이해하고 생각해보고 마무리 할 수 있는 역량이 성장하였다.

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지금의 나

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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빨리 집가고 싶은 마음과 방학을 애타게 목 빠지게 기다리는 마음

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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조금이나마 글솜씨가 늘었으면 좋겠지만 사실 잘 모르겠다. 그래도 이 작품들 속에 사람들의 이야기에 공감하고 이해해주는 시선은생긴것 같다. 그리고 또한 작품을 그냥 읽는 것이 아닌, 다른 주제들로 하여금 그 틀 너머에 작가의 생각과 모르는 단어와 전개 방식 또는 작품을 감상한 후에 느낌 등을 떠올리게 되는 계기가 되었다.

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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모둠을 이끌어가는 역할도 해보고 선생님이 내주신 퀴즈도 같이 풀고 친구들과 의견 모아서 학습지도 작성하고 AI를 활용한 그림도 만들어보았다. 이런 활동들 중 가장 열심히 잘해왔던건 학습지가 아닐까 한다. 물론 퀴즈도 잘 풀었다.

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패러디 작품명: 산속에서

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패러디 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명: 산속에서

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패러디할 작품명 : 산속에서

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패러디할 작품명 : 산속에서

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패러디할 작품명 : 가는 길

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패러디할 작품명 : 가는 길

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패러디할 작품명: 난쟁이가 쏘아올린 작은공

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패러디할 작품명: 난쟁이가 쏘아올린 작은공

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패러디할 작품명 : 광야

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패러디할 작품명 : 광야

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패러디한 내용: 난쟁이가 직접찍은 로또번호

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패러디한 내용: 난쟁이가 직접찍은 로또번호

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그날 아침 일만은 참기 힘들었던 것 같다.

"통장이 이걸 알려줬어요"

내가 말했다. 어머니는 조각 마루 끝에 앉아 아침 식사를 하고 있었다.

"그게 뭐냐?"

"로또 당첨 번호예요"

"기어코 왔구나"

어머니가 말했다.

"그러니까 아버지가 사온 이 로또랑 번호를 맞추라는거지? 우리가 꼭 받아야 할 것 중의 하나가 이제 온 셈이구나!"

어머니는 식사를 중단했다. 나는 어머니의 밥상을 내려다보았다.

보리밥에 까만 된장, 시든 고추 두어 개와 졸인 감자.

나는 어머니를 위해 로또 당첨 번호를 천천히 읽었다.

"3, 10, 17, 19, 30, 31, 44"

어머니는 조각 마루 끝에 앉아 말이 없었다. 벽돌 공장의 높은 굴뚝 그림자가 시멘트 담에 꺾어지며 좁은 마당을 덮었다. 영희와 영호가 나와 아버지가 사온 로또의 번호를 뚫어지게 쳐다보았다.

어머니는 식사를 끝내지 않은 밥상을 들고 부엌으로 들어갔다. 어머니는 곧바로 나갈 채비를 끝내고 당첨 복권을 챙겨 아버지를 데리러 갔다.

아버지를 데리고 은행으로 가 당첨 복권과 신분증을 내고 기다렸다.

어머니가 후에 말씀하시기로는 그 잠깐 1분이 1시간처럼 느껴졌을 정도로 긴장되셨다고 한다.

잠깐의 정적 후 은행원이 말했다.

"1등 당첨되셨네요~ 축하드립니다!"

어머니와 아버지는 우셨다.

아버지는 난쟁이인 자신 옆에서 평생을 뒷바라지하며 살았던 어머니에 대한 미안함을 어머니는 그동안 고생했던 아버지에 대한 고마움으로 10분 동안 계속 우셨다고 한다.

며칠 후 우리는 곧바로 낙원구 행복동에서 벗어나 아파트 한 채를 구입해 이사 갔다.

고기도 먹고 싶을 때 먹고 아버지도 더 이상 사람들에게 구박 받지 않아도 되었다. 그동안 삶에 불만이 가득했을 영희와 영호가 좋아하는 것을 보니 나도 덩달아 기분이 좋아졌다.

나는 우리 가족이 행복해하는 모습이 너무 좋다.

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나의 작품의 주제: 난쟁이의 행복

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나의 작품의 주제: 난쟁이의 행복

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 신체적 장애가 있어도 행복 할 수 있다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 신체적 장애가 있어도 행복 할 수 있다.

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그립다

생각하니

더욱 그리워

그냥 포기할까

그래도

다시 더 한 번....................................................................................

뒤에는 질병, 지금은 전염병

앞은 해 진다고

여겨집니다.

앞은 해, 뒤는 달

자연의 섭리는

점점 어두워진다고

이젠 아예 보이지도 않는구려

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점점 망해가는 사회를 만드는 정치권을 비판하고자 하는 글이며 특히 부자들을 위해 특정 세금을 감면하고, 청와대 말고 다른 곳에서 일하겠다며 세금을 날려버린 현재 윤석열 정부를 비판하고자 한 글

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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페들렛의 질문에 대한 답을 달며 작품에 대해 더욱 생각해보게 되었고 작품을 여러번 읽게 되어 독해력이 늘었고 어휘력이 늘어 성적 향상에까지 도움이 된 것 같다 .

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 여러 역량을 키울 수 있었다. 개념 질문과 토론을 통해 핵심 개념을 깊이 있게 이해할 수 있었고, 논술형 평가를 준비하면서 주제에 대한 논리적인 접근과 글을 작성하는 방법 또한 알 수 있었다.

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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내향적인 친구들과 모둠이 되었을 때 친구들이 잘할 수 있도록 계속 살펴봐주었고 친구들이 활동을 하며 어려움을 겪는 것 같을 때 알려주어 모둠활동을 주도적으로 이끌어나간 것 같다. 또 모둠장으로 지정되지 않은 날에도 모둠에 수업에 참여하지 않은 친구가 있으면 수업에 참여 할 수 있게 도와주었던 것 같다. 그리고 활동지 빈칸채우기도 서로의 의견을 모아 어떤 의견이 제일 괜찮은지 정하여 활동지에 써 넣을 수 있도록 도왔다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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사회의 부패와 세금을 낭비하는 현 정부와 앞으로의 사회를 비판하고 걱정하는 마음을 드러냄.

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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모둠 장이 되었을 때 진행을 하여 모둠 활동을 수월하게 하였다. 또한 수업을 열심히 들으며 학습지와 교과서에 필기를 꼼꼼히 하였다. AI로 '유리창'의 시적상황을 그림으로 나타내는 활동에서 작품에 어울리는 그림을 도출해내었다.

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패러디할 작품명: 유리창

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패러디할 작품명: 유리창

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서(개념질문,  서논술형 질문 평가 등)성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서(개념질문,  서논술형 질문 평가 등)성장한 역량

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문학에 많이 취약한데 친구들이 개념질문에 대한 답변을 보고 그렇게 생각할 수도 있구나. 이게 이런 말이었구나. 이란 식으로 쓰는구나. 등 조금 더 시야를 넓힌 느낌이 들었고, 서논술형 질문 평가로는 작품을 공부하고 작품에 대한 이해도가 얼마나 잡혀있는지 확인함으로써 내가 어느 부분에서 잘못된 생각을 갖고 있는지 알 수 있게 되고 해당 문학 작품에서 보다 올바른 답변이 무엇인지 알게 되어서 사고를 좀 더 확장 할 수 있게 되었다.

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그곳으로

가슴에 뜨겁고 슬픈 것이 어른거린다.

열없이 붙어 서서 입김을 뱉어내니

그들은 양 언 날개를 파닥거린다.

지우고 보고 지우고 보아도

새까만 선이 밀려나가고 밀려와 부딪히고,

무거운 숫자가, 반짝, 비수처럼 박힌다.

밤에 홀로 학문을 닦는 것은

외로운 황홀한 준비이어니,

여린 마음이 찢어진 채로

아아 너는 그곳으로 날아갔구나!

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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모둠활동에서 조장을 맡을 때 모둠원에게 선생님의 질문에 대한 답변 우선권을 줌으로써 모둠원이 전원 참여하게 했고, 어느 상황에서는 오히려 지시를 통해 좀 더 효율적으로 역할분담을 이뤄냈다.

패들렛 질문에 내가 할 것 이외에도 추가로 썼고, 서술형에서 대부분 올바른 내용을 적었다.

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작품주제: 3월, 방학이 끝나고 처음 등교할때 모습

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작품주제: 3월, 방학이 끝나고 처음 등교할때 모습

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기 국어 시간에 진행된 다양한 활동에서 나의 능력을 발휘할 수 있었다.

먼저, 모둠 활동 시 팀원들의 의견을 적극적으로 취합하고 발표나 참여에 앞장섰다. 이를 통해 의사소통 능력과 협업 역량을 발휘할 수 있었다.

또한 수업 시간 내내 적극적으로 손을 들어 발표나 작품 읽기에 참여했다. 핵심 개념에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 논리적이고 명확한 의견을 제시할 수 있었다.

더불어 학습지 작성 활동에서도 뛰어난 내용 정리 능력을 발휘 할 수 있었다. 수업 내용을 체계적으로 요약하고 핵심 개념을 명확히 정리하여 학습 효과를 극대화할 수 있었다. 이를 통해 지식 습득과 정리 능력이 향상되었음을 확인할 수 있었다.

마지막으로 AI를 활용한 시적 상황 표현 활동에서 저는 멋진 작품을 도출해냈다. 시의 내용과 분위기를 깊이 있게 이해하고, 이를 창의적으로 시각화하여 작품을 완성할 수 있었다..

이처럼 1학기 국어 시간의 다양한 활동을 통해 니는 의사소통 능력, 비판적 사고력, 지식 습득 및 정리 능력, 창의적 표현력 등 종합적인 역량을 발휘할 수 있었다.

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여름 방학이 되기까지는

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여름 방학이 되기까지는

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여름 방학이 되기까지는,

나는 아직 나의 방학을 기다리고 있을 것이다.

장마로 비가 쏟아지던 날,

나는 비로소 여름 방학이 다가 왔다고 느낄 것이다.

칠월 어느 날, 그 하루 습하던 날,

풀 가동된 에어컨마저 포기할 정도로

천지에 아지랑이가 그득하고,

높게 떠오르는 태양은 우리를 무너트렸으니,

방학이 가고 나면 그뿐, 내 반 년이 지나고 말아,

개학식 날 마냥 섭섭해 울겁니다.

겨울 방학이 되기까지는

나는 아직 기다리고 있을 것이다, 차가운 겨울 방학을.

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집

깜깜한 시간에

현관문이 처음 열리고

어디 배달 오는 소리 들렸으랴.

모든 음식들이

치킨을 존경해 쫓아갈 때도

차마 이곳을 범하진 못하였으리라.

끊임없는 거리를

부지런한 다리가 걸었다 뛰고

치킨집이 비로소 문을 열었다.

지금 비 내리고

치킨 향기 홀로 아득하니

내 여기 많은 치킨 쿠폰을 뿌려라.

다시 천고의 뒤에

치킨 들고 오는 배달원이 있어

이 집에서 목 놓아 부르게 하리라.

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방학

방학을 하기까지는

나는 아직 나의 주말을 기다리고 있을 테요

방학이 끝나버린 날

나는 비로소 방학을 읽은 설움에 잠길 테요

8월 어느 날, 그 하루 무덥던 날

떨어져 누운 공휴일마저 사라저 버리고는

천지에 방학은 자취도 없어지고

뻗쳐 오르던 내 방학 서운케 무너졌느니

쉬는 날이 가고 말면 그뿐, 내 한 해는 다 가고 말아

삼백 예순 날 하냥 영원히 기다립니다

방학이 오기까지는

나는 아직 기다리고 있을 테요, 찬란한 슬픔의 방학을

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방학이 되기를 바라는 학생

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7월달의 방학을 하염없이 기다림

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7월달의 방학을 하염없이 기다림

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작품 주제: 여름 방학이 끝난 학생

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작품 주제: 여름 방학이 끝난 학생

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치킨을 먹지 못한 현실을 극복하려는 의지를 표현한 시

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:  빨리 방학하면 좋겠다

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:  빨리 방학하면 좋겠다

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패러디할 작품: 난쟁이가 쏘아 올린 작은 공

패러디한 내용: 난쟁이 가족은 어느 때와 다르지 않게 궁핍한 삶을 살아 가고 있었다. 아들 영호는 이대로 가만히 체념하며 살수 없어서, 어디든 돌아 다니고 있었다. 그러던 어느날 어느 부동산 앞에서 종이 한 장이 떨어져 있는 것을 발견했다. 그 종이에는 알 수 없는 숫자들이 많이 적혀있었다. 영호는 일단 호기심을 가지고 집으로 돌아갔다. 어머니는 그걸 보자마자 로또인 것을 알았다. 하지만 난쟁이 가족은 매우 가난한 삶을 살고 있기에 텔레비전 같은 사치품을 가지고 있지 못했다. 때문에 그걸 가지고도 로또의 당첨 여부를 알지 못했다. 길가를 지나던 어느 날 어머니는 가방에 가지고 다니던 종이 쪼가리를 꺼내서 유심히 보고 있기 시작했다. 방송이 흘러나왔기 때문이다. 로또 방송이였다. 번호는 점차 틀린 것이 없었고, 1등이 당첨 되었다. 후에 당첨 금액을 받은 난쟁이 가족은 가난을 벗어날 생각과 새로 들어올 아파트에 입주할 생각에 행복한 날들을 보냈다. 하지만 현실을 마주하고 보니 아파트 값을 턱없이 비쌌고, 그 새로운 아파트에는 입주할 수 업었다. 한번 큰 돈을 가져본 아버지는 새로운 아파트에 입주하고 싶은 마음에 돈을 가지고 더 큰 돈을 벌고 싶어 도박을 하였다. 역시 그것은 실패로 돌아갔고, 난쟁이 가족은 궁핍한 삶으로 다시 돌아가게 되었다. 며칠 후 다른 데로 이사 간 난쟁이 가족은 아버지가 일하던 벽돌 공장 굴뚝에 올라갔다 죽었다는 소식을 전해 듣는다.

나의 작품의 주제: 욕심을 주체하지 못하고 기회를 잡지 못한 난쟁이 가족.

나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 돈을 가지고 큰 돈을 벌 수 있다고 하면 할 사람들은 거의 전체의 절반은 할 것이다. 이런 욕망을 참지 못하고 다시 몰락을 체험하는 것을 통해 깨달음을 독자들에게 주고 싶다.

1학기에 수업을 받으며 성장한 역량: 여러 질문들을 만들고 대답하며 좀더 생각하는 범위를 늘린것 같다.

1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분: 점점 성장하면서 질문에 답을 대하는 것의 능력을 키우고 드러냈다.

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산속 깊은 어둠 속에서

길을 잃고 또 잃어버릴수록

자신이 무엇을 해야 하는지 깨닫고

자기 성찰을 하고 자존심이 누구보다 높아지게 된다

하지만 무섭고 두려운 어둠 속에서

자신의 마음을 이해하지 못하고

두려움에 사로잡혀 포기하려 하면

그때는

자신이 성장 할 수 있는 계기를

놓치는 것이다

어둠 속은 자신의 성장의 발판이므로

이러한 어둠을 잘 이용하여 어둠에서

먼 곳의 불빛으로 다가갈 때

그 은혜를 다행으로 여기지 말고

당연한 거라고 생각해라

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교실에서

시험을 치러 보지 않은 사람은 모르리라

터덜거리며 걸어간 길 끝에

울리는 마지막 종소리의 경쾌함을

막무가내의 시험 속에서

나를 구원해준다는 것이

얼마나 기쁜 발견인지

교실에서 시험을 치러본 알리라

그 마지막 종소리가

차가운 교실보다

얼마나 우릴 기쁘게 하는지

마지막 종소리는

우리를 쉬게 하는 것이 아니라

계속 나아갈 수 있게 해준다는 것을

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패러디할 작품: 가는 길

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패러디할 작품: 가는 길

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작품 주제 : 시험이 끝나는 것을 알리는 마지막 종소리의 중요성

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작품 주제 : 시험이 끝나는 것을 알리는 마지막 종소리의 중요성

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실패는 성공의 발판이므로 어떠한 어둠이 닥쳐도 그 어둠을 이용하고 자기 성찰 하면 빛을 볼 수 있을 것이다

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경기장에서

축구를 해보지 않은 사람은 모르리라

터덜거리며 뛰어간 길 끝에

멀리서 뛰어오는 수비수들

막무가내의 경기장 속에서

누군가에게 패스할 길이 있다는 것이

경기장에서 골을 먹혀 본 사람은 알리라

그 경기장에 수비수들이

거대한 산줄기보다

얼마나 큰 힘으로 어깨를 감싸 주는지

먼 곳의 수비수는

나그네를 쉬게 하는 것이 아니라

계속 공격에 나갈 수 있게 해 준다는 것을

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것 : 시험 마지막 종소리가 우리를 얼마나 홀가분하게 하는 지를 드러내고자 하였다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것 : 시험 마지막 종소리가 우리를 얼마나 홀가분하게 하는 지를 드러내고자 하였다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 

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시를 통해 '나'는 여름 방학을 기다리는 마음, 장마가 오고 여름이 다가오는 것을 실감하는 순간, 여름의 더위와 함께하는 시간, 방학의 끝에서 느끼는 아쉬움과 허탈함, 그리고 다시 겨울 방학을 기다리는 과정을 묘사하고 있다. 구체적으로 여름 방학을 기다리는 '나'의 기대와 설렘. 장마와 더위, 여름의 절정 등 계절의 변화가 시간의 흐름을 상기시키며, 이에 따른 감정의 변화. 여름의 강렬한 더위와 그것이 가져오는 고통. 여름 방학이 끝나는 순간 느끼는 허탈함과 아쉬움. 여름 방학이 끝난 후 다시 겨울 방학을 기다리는 과정들을 나타내고 있다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것

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광야는 일제 강점기 당시의 절망적인 상황을 극복하기 위한 현실 극복 의지를 드러내고자 하였다면, 패러디한 작품인 집은 금요일 저녁에 치킨을 먹지 못한 상황을 극복하기 위한 현실 극복 의지가 드러나 있다.

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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서술형 논술형 평가를 해보는 과정에서 문장이 나타내는 것이 무엇인지 정확하게 파악하기가 쉬워졌으며 구체적 이유를 들어 글을 쓰는 것과 자기 주장을 명확히 하는 법을 알게 됐다.

시를 읽고 질문들에 나의 대답뿐 아닌 친구들 대답을 보면서 어떠한 관점에서 시를 감상하는지에 따라 해석이 다양해질 수 있음을 알게 됐으며 남들과 내 생각을 비교하며 더 다양한 시각을 가질 수 있었다.

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나의 작품의 주제:축구를 할때 수비수의 듬직함과 중요성

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나의 작품의 주제:축구를 할때 수비수의 듬직함과 중요성

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패러디한 내용(시 패러디 또는 소설 내용 바꾸기)

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패러디한 내용(시 패러디 또는 소설 내용 바꾸기)

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졸립다

잠을 잘까

하니 시끄러

그냥 잘까

그래도

다시 더 한번…….

저 밖에도 소음들 안에 소음들

거리에는 해 진다고

소리냅니다.

어둔 밤, 밝은 밤,

고요한 밤은

어서 잠을 자라고 눈을 감자고

잠자도 계속해 졸립디다려.

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나의 작품의 주제: 졸음

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나의 작품의 주제: 졸음

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공허함

하니 공허해 아무것도

보이질 않는다고

내가 있는 곳은

그저 공간일 뿐인가?

저 멀리

산(山)에 까마귀, 들에 참새,

서산(西山)에는 해 뜬다고

공허함이 차지 않은 것들은 지저귑니다.

앞강(江)물, 뒷강(江)물,

흐르는 물은

공허함으로 가득 차

흘러도 내게 보이지 않는구나

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1학기에 개념기반수업을 반으면서 성장한 역량

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1학기에 개념기반수업을 반으면서 성장한 역량

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개념 기반 수업을 들으며 시의 주제, 상징, 비유등을 분석하여 해석하는 과정을 통해 비판적 사고를 하는 능력을 올렸고 시의 독창적인 표현과 언어 사용을 이해하고 감상하면서 창의적인 사고력이 향상되었다. 그리고 문학 작품을 더 깊이 있게 감상하고 이해할 수 있는 능력이 향상되었다.

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나가 드러내고자 하는 거

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나가 드러내고자 하는 거

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거듭된 혹은 엄청난 실패의 두려움은 성공의 밑 바탕이 된다는 것을 강조한다. 이 작품의 나 는 이미 실패를 많이 겪었고 그 과정을 토대로 독자들이 어둠을 겪고 나서 자기 성찰과 그 두려움을 이겨내기를 원하는 나의 심정이 담겨져 있다. 또한 실패를 한 사람이나 어두운 미래가 생각나는 사람들에게 긍정적이고 할 수 있다 라는 용기를 부여하고 있다.

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 성장한 역량

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개념기반수업을 받으면서 많은 서논술형 평가를 했는데, 그로 인해 서논술형을 잘보는 방법과 문장을 조리있게 적는 법을 알았고, 개념질문을 통해 작품의 주제와 내용을 파악하는 능력이 성장하였다.

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 공허함

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것: 공허함

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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나의 작품을 통해 '나'가 드러내고자 하는 것:

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졸린, 잠에 들고자 하는 사람이 느끼는 주위의 환경

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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개념 기반 수업을 받으니 작품을 바라보는 시선이 달라졌습니다.

기존에는 글에 단어가 있으면 그에 담긴 속 뜻은 생각 하지 않고 있는 그대로 받아들였는데 이제는 글의 시대적 상황이나 작가의 사상을 찾아보며 그 문자 하나 하나의 의미를 다시 생각해 보게 되었습니다.

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량

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글을 짜임새 있게 쓸수 있게 됨

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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1학기에 다양한 활동에서 '나'가 능력을 드러낸 부분

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조별 활동에서 모둠을 이끌어보며 리더십을

조별 활동을 분쟁없이 모두 이어감에 협동력을

작품을 보고 퀴즈등을 풀며 작품을 이해 할 수 있는 능력 이러한 것들이 활동하며

들어났다고 생각합니다

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량 : 

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1학기에 '개념기반수업'을 받으면서 (개념질문, 서논술형 평가 등) 성장한 역량 : 

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우선 서술형 문재를 쓰는 것에 대한 거부감이 줄어들고, 자신감이 생긴 것 같다. 그리고, 작품에서 알고 싶은 내용이 있으면 어떤 요소를 알아야 그 내용을 알 수 있을지에 대해 잘 알게 되었다.

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태산극정에 이를 때 까지는

나는 아직 찬란한 미래를 기다리고 있을 테요.

청루에 눈을 돌린 날,

나는 비로소 빛을 잃은 설움에 잠길 테요.

동풍이 부는 어느 날, 매화가 만개하던 날,

춘우가 와 뻗쳐 오르던 내 보람 서운케 무너졌으니

매화가 지고 말면 그뿐,

내 시선은 다시 태산극정으로 향해,

태산극정을 이를 때 까지는,

나는 아직 기다리고 있을 테요,

찬란한 인고의 봄을,