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Historia de la educación inicial Ecuador

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Historia de la educación inicial Ecuador

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Genealogía de la Educación Inicial y su currículo en Ecuador

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Historia de Educación Inicial en Ecuador

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Reseña histórica sobre la primera infancia y la pedagogía

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Reseña histórica sobre la primera infancia y la pedagogía

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La pedagogía desde su inicio hasta la actualidad ha develado un sinnúmero de aportes al campo educativo ocupándose de temáticas relacionadas con el ámbito de la educación y la enseñanza en el ser humano.

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La concepción de la infancia hasta la Edad Moderna

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La concepción de la infancia hasta la Edad Moderna

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Antes de la Edad Moderna, la niñez no era reconocida como una etapa única. Los niños eran vistos como adultos en formación, sin derechos ni protección específica. Trabajaban desde muy pequeños y no tenían acceso a una educación diferenciada ni a tiempo para jugar, siendo considerados parte del mundo adulto desde temprana edad.

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Platón y Aristóteles, representantes de la época clásica, enfatizaban la influencia positiva en la infancia. Abogaban por evitar influencias negativas, priorizando la formación ciudadana del niño para su contribución al bienestar de la sociedad y el Estado.

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En la Edad Antigua, se reconoce la diferencia entre la niñez y la adultez, impulsando la educación para los jóvenes. Quintiliano, San Agustín y San Crisóstomo defienden la instrucción infantil, priorizando el crecimiento moral y académico. Destacan la relevancia de la educación formal, transformando la percepción de la niñez en la sociedad.

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En la Edad Media y el Renacimiento, se prioriza el cuidado de los niños en entornos familiares organizados. San Isidro propone divisiones en el desarrollo humano cada siete años, influyendo en cómo vemos el crecimiento hoy en día, destacando la importancia actual del entorno familiar en el desarrollo infantil.

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En la Edad Moderna, se separa la niñez de la vida adulta. La burguesía escolariza a sus hijos. San José de Calasanz inicia la primera escuela cristiana para niños desde los seis años. San Juan Bautista de La Salle funda una escuela para niños desfavorecidos. La Iglesia y líderes influyen en la educación infantil.

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En la Ilustración, Comenio promovió la educación pública y métodos basados en la reflexión y la experiencia. Se cuestionó el poder de la Iglesia. Se enfatizó el rol femenino en el cuidado infantil. La Revolución Industrial impulsó la educación como solución a las condiciones laborales. Pestalozzi y Froebel propusieron innovaciones para la Educación Inicial.

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En la primera mitad del siglo XIX, surgieron pioneras instituciones para la Educación Inicial, lideradas por figuras como Maria Montessori, Rosa y Carolina Agazzi, Ovide Decroly y Celestine Freinet. Sus enfoques pedagógicos innovadores continúan impactando la educación actual, siendo fundamentales en el desarrollo y la comprensión de la infancia a nivel global.

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La educación inicial, hoy en día, no solo ofrece cuidado, sino que constituye un espacio integral de estímulo para niños/as hasta los seis o siete años fuera del entorno familiar. Se destaca por impulsar un desarrollo óptimo, tanto físico como psicológico, sentando las bases esenciales para la consolidación de la personalidad y la conducta social en etapas futuras del desarrollo humano.

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Cocinas Comunitarias:

Ofrece alimentación balanceada a comunidades vulnerables, incluyendo niños en edad escolar, con el propósito de combatir la desnutrición y mejorar la salud nutricional.

Mis Mejores Años:

Enfocado en mejorar la nutrición y desarrollo de niños menores de 5 años, este programa se centra en la atención prenatal y postnatal para asegurar un buen comienzo en la vida.

Círculos Infantiles del Buen Vivir:

Brindan cuidado diurno y entornos estimulantes para el desarrollo de niños de 0 a 5 años, permitiendo a los padres trabajar mientras sus hijos reciben atención segura y formativa.

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Casa Cuna fue fundada el 28 de agosto de 1918 por Juan Bautista Arzube Cordero.

Son instituciones sociales dedicadas a niños de un día a tres años que, por circunstancias inesperadas o sociales, no pueden vivir en sus hogares usuales y necesitan cuidado y protección.

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"Instituciones socio-educativas" se refieren a centros destinados a proporcionar educación, alimentación y cuidado médico diurno a niños de tres a seis años, cuyos padres, siendo obreros, los dejan desatendidos en casa debido a su trabajo en la calle

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El jardín de infantes fue concebido como una institución educativa innovadora en sus métodos y contenidos, en contraposición a otros modelos centrados en la guarda y protección de los niños, como las casas-cuna o los orfanatos. En Ecuador, a partir de 1901, este ciclo educativo, enfocado principalmente en la educación, se integró al sistema educativo nacional bajo la supervisión del Ministerio de Instrucción Pública.

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"Instituciones benéfico-sociales" son centros que se encargan de cuidar y proteger a niños que no reciben atención familiar, centrándose principalmente en sus necesidades físicas y orgánicas, con una atención educativa limitada o nula.

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En 1938, se da una reorganización de las secciones y la educación direccionada para los niños de cinco a seis años.

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En 1938, se da una reorganización de las secciones y la educación direccionada para los niños de cinco a seis años.

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Pasa a ser competencia del Ministerio de Educación del Ecuador y la asistencia de los infantes de tres a cinco años pasar a ser regulada por el Ministerio de Bienestar Social. Cabe recalcar que el Ministerio de Educación tiene una función meramente educativa, mientras que el Ministerio de Bienestar Social se enfoca en el cuidado y la asistencia

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Creación del Plan decenal de educación 2006-2015. 

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Creación del Plan decenal de educación 2006-2015. 

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Un hecho que también marca la Educación Inicial en el Ecuador fue la creación del Plan decenal de educación 2006-2015, documento en el cual se prioriza la Educación Inicial, estableciendo objetivos y metas orientadas hacia la universalización de la educación infantil en infantes menos de seis años

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Un recorrido sobre las metodologías que han sido aplicadas en la Educación Inicial.

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Un recorrido sobre las metodologías que han sido aplicadas en la Educación Inicial.

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Siglo XVII

En esta época se centra el interés en la sensorialidad y el sentido religioso, siendo su figura representativa Joan Comenius, quien destacaba la importancia de la religión y afirmaba que ser a semejanza de Dios es la perfección.

Siglo XVIII

Los protagonistas de este siglo, en relación con la metodología en educación infantil, son Rosseau y Pestalozzi. La enseñanza se centra en el aprendizaje natural a partir de la experiencia que el niño tenga con su entorno.

Siglos XIX y XX

La Escuela Nueva, iniciada por Comenius, gana impulso al reconocer y adoptar propuestas de Froebel, Montessori y Decroly, enfocándose en ofrecer materiales específicos para la Educación Inicial y priorizando el protagonismo del niño en armonía con su desarrollo natural.

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Un hito importante de la historia de la pedagogía en Ecuador es la apertura a la educación intercultural bilingüe. El Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) contiene los parámetros y principios que guían la puesta en marcha de esta propuesta innovadora de inclusión educativa.

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Apertura a la educación intercultural bilingüe

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Apertura a la educación intercultural bilingüe

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Un hito importante de la historia de la pedagogía en Ecuador es la apertura a la educación intercultural bilingüe. El Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) contiene los parámetros y principios que guían la puesta en marcha de esta propuesta innovadora de inclusión educativa.

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Hito de  las primeras políticas educativas.

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Hito de  las primeras políticas educativas.

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En el gobierno de Vicente Rocafuerte (1835-1839), se desarrollan propiamente las primeras políticas educativas,y el Decreto Reglamentario de la Instrucción e Inspección de Estudios, el cual era orientado a todos los niveles de preparación a excepción del universitario. (Ministerio de Educación, 2012)

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Creacionón el Ministerio de Educación Pública

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Creacionón el Ministerio de Educación Pública

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En 1883 se creó el Ministerio de Educación Pública, que creció en 1985 con la revolución liberal liderada por Eloy Alfaro y el fortalecimiento del Estado laico.

Los maestros trabajan en el ministerio.

Estos avances fueron seguidos por reformas educativas en 1906 con el establecimiento del Colegio Normal y el Colegio Normal.

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Historia del Ministerio de Educación del Ecuador.

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Historia del Ministerio de Educación del Ecuador.

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Hecho que marcó la hecho que marcó la historia del Ministerio de Educación del Ecuador fue en la década de 1960 cuando se realiza un cambio institucional, con la instauración del Departamento de Planeamiento Integral de la Educación. del Ecuador fue en la década de 1960 cuando se realiza un cambio institucional, con la instauración del Departamento de Planeamiento Integral de la Educación.

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El ex presidente Gabriel García Moreno reformó abruptamente la educación, abolió algunas instituciones como los consejos provinciales, integró la educación en la Iglesia católica y devolvió la autoridad educativa al estado.

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Definiciones del currículo desde distintos autores

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Definiciones del currículo desde distintos autores

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Según Froebeliano en el currículo "se postula como uno de los más importantes para el nivel inicial de la enseñanza, puesto que se considera como uno de los primeros en señalar, impulsar y valorizar la necesidad de educar a los más pequeños bajo el amparo de una institución, a la quien él denominaría Kindergarten".

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Según Walker (1990) lo define a la teoría del currículo como: “un cuerpo de ideas, coherente y sistemático, usado para dar significado a los problemas y fenómenos curriculares, y para guiar a la gente a decidir acciones apropiables y justificables”

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Según Rogoff (Rogoff, 1993). desde sus estudios plantea que “el desarrollo cognitivo de los niños es un aprendizaje que tiene lugar a través de la participación guiada en la actividad social con compañeros que apoyan y estimulan su comprensión y su destreza para utilizar los instrumentos de la cultura".

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Para Dewey (2008), "el currículo es un producto de la experiencia del estudiante con el medio y como vía al conocimiento verdadero".Aboga por conectar la enseñanza con la vida diaria, creando un aprendizaje activo. El currículo se convierte así en un medio para explorar, experimentar y reflexionar, llevando a los estudiantes hacia un entendimiento más profundo