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1.1 Genealogía de la Educación Inicial y su currículo

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1.1 Genealogía de la Educación Inicial y su currículo

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1.1.1 Reseña histórica sobre la primera infancia y la pedagogía

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1.1.1 Reseña histórica sobre la primera infancia y la pedagogía

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La pedagogía ha contribuido al campo educativo, abordando temas desde la enseñanza hasta el desarrollo humano. La Educación Inicial, desde el siglo XIX, destaca la importancia de formar a los niños y se superó la perspectiva médica sobre la infancia, reconociendo a los niños como seres educables con características propias.

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La concepción de la infancia hasta la Edad Moderna

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La concepción de la infancia hasta la Edad Moderna

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En esta época se consideraba que los infantes menores de cinco años no necesitaban mayor atención.

A partir de los cinco años el infante ingresaban ya al mundo del adulto y se le otorgaba responsabilidades relacionadas con su nuevo rol, privandolo de su infancia.

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En la era de Platón y Aristóteles, se percibía a los niños como entidades susceptibles de ser formadas e influenciadas. Por ende, se recomendaban protegerlos de cualquier impacto negativo durante su crecimiento. Se tenía la expectativa de que los niños se educaran para convertirse en ciudadanos y contribuir a su ciudad y al Estado.

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En esta época se da un gran avance y se establece una diferenciación entre la niñez y la adultez y la necesidad de la educación.

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Se centra en la necesidad de que los niños sean atendidos dentro de un entorno familiar que se encuentre organizado enfocándose en los hijos.

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En esta fase se marca de una forma definitiva un cambio en la mentalidad del hombre en relación con la diferencia entre la etapa infantil y la adulta,a lo largo del tiempo los representantes de las distintas épocas y la Iglesia han influenciado en la Educación Inicial, debido a su marcado interés en la niñez y en su educación.

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Desarrolló un método de educación para enseñar aritmética, lectura y escritura a niños pequeños, postulaba la actividad la como medio para el aprendizaje

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Ha sido testigo de transformaciones masivas debido a los rápidos cambios tecnológicos. La revolución de la información y las comunicaciones (TIC) ha impulsado procesos de aprendizaje más profundos.

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1.1.2. Genealogía de la Educación Inicial en el Ecuador

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1.1.2. Genealogía de la Educación Inicial en el Ecuador

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El aumento de servicios direccionados hacia la población en edades iniciales es un fenómeno que se ha incrementado en América Latina.

Entre los sistemas ofertados se pueden mencionar:

Programas asistenciales

Casas cuna

Escuelas maternales

Jardines de infantes

Guarderías, etc. (Pautasso, 2009)

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Primera.- se mira al infante como una planta humana.

Segunda.-la educación prepara al infante para la educación; conformada por mente espíritu y cuerpo.

Tercera.-satisface necesidades del infante y sus intereses.

Cuarta.-la educación ayuda a desarrollar capacidades físicas, intelectuales, actitudinales y sociales.

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En 1938, en Ecuador, se llevó a cabo una reestructuración de la educación. Esta reestructuración implicó una división de responsabilidades entre el Ministerio de Educación, encargado de los niños de cinco a seis años, y el Ministerio de Bienestar Social, a cargo de los infantes de tres a cinco años.

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Su implementación inicial puede haber sido desordenada y basada en las necesidades inmediatas, es notable que muchos de sus principios y elementos aún se consideren válidos y aplicables hoy en día; ya que han jugado un papel importante en la formación del currículo.

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Metodología aplicada en la Educación Inicial

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Metodología aplicada en la Educación Inicial

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La educación se enfocó en la sensorialidad y la religiosidad, con Joan Comenius como figura principal. Comenius resaltó la importancia de la educación temprana y el papel de la mujer en la educación. Se recomendaba el uso de objetos e imágenes en la enseñanza, lo que llevó a la creación de la enciclopedia Orbis Pictus. Durante este tiempo, se promovió la educación para todos los niños. (Villarroel, 2015)

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Promovida por Comenius, empezó a cobrar relevancia y a ser reconocida. Emergieron innovadoras propuestas pedagógicas de la mano de educadores vanguardistas como Froebel, Montessori y Decroly, introdujeron nuevas metodologías enfocadas en el niño y su desarrollo natural.

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Inicios del Ministerio de Educación
En 1830
La entidad encargada de la Educación era la dirección general de estudios.

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Se declara las primeras políticas educativas
Se crea la dirección General de Instrucción y fiscalización de Estudios en cada provincia.

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Enmarca la educación al catolicismo
Establece la educación gratuita y el Estado se encargaría de la misma.

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1883 Se crea el Ministerio de Instrucción pública

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1883 Se crea el Ministerio de Instrucción pública

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Toma fuerza con la revolución liberal protagonizada por Alfaro y el afianzamiento del estado laico.

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1960 Se instaura el Departamento de Planeamiento Integral de la Educación

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1960 Se instaura el Departamento de Planeamiento Integral de la Educación

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Se crea 21 direcciones nacionales

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El currículo es la guía a seguir para lograr una formación adecuada en todos los niveles de educación.

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Proviene del latín currere que es guía o documento y ellos lo asocian con cursos y programas.

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El currículo comprende prácticas explícitas e implícitas que van form

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El currículo en el Ecuador se asocia con el abordaje de contenidos que el docente busca enseñar.

Busca establecer también los fundamentos curriculares, modelos de organización del currículo, metodologías, evaluación, entre otros; por tanto, guiará el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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El currículo es “artificio que involucra procesos relacionados con la selección, distribución, organización, transmisión y evaluación del contenido que realizan los sistemas educativos.

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Según Tobón y Ramírez (2019), existen varias definiciones que se dan del currículo desde un enfoque socioformativo

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Según Tobón y Ramírez (2019), existen varias definiciones que se dan del currículo desde un enfoque socioformativo

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Arnaz, 1981:Plan que conduce un proceso concreto y determinado de enseñanza y aprendizaje.

Gimeno, 1988:Práctica desarrollada a través de múltiples procesos

Bolaños y Molina:El medio para concretar la política educativa dentro del sistema educativo formal.

Álvarez, 1997:Proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos