# data[].attributes.headline
Ezequiel Guerrico TRABAJO INTEGRADOR FINAL 

# data[].attributes.subject
Ezequiel Guerrico TRABAJO INTEGRADOR FINAL 

# data[].attributes.body
Buenos dias a todo aca les comparto mi trabajo que esta destinada a alumnos de 4 año del colegio Martin Ferreyra con el objetivo de que los alumnos creen una empresa teniendo en cuenta todos los contenidos vistos a lo largo del año saludos cordiales

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Economía

Creacion de una empresa

Consignas para el desarrollo del proyecto

Desarrollo de carpeta del proyecto y defensa oral

Formacion de los grupos para el trabajo

Breve explicacion del proyecto

Desarrollo del proyecto

Desarrollo de posters y afiches

Analisis de fortalezas , oportunidades debilidades y amenazas

Especificos

Desarrollo de un emprendimiento

Aplicar los conocimientos de contabilidad y administración para el desarrollo de un emprendimiento

Objetivos

Escribe un subtítulo aquí

Generales

Economía

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

# data[].attributes.attachment_link.description
Economía Creacion de una empresa Consignas para el desarrollo del proyecto Desarrollo de carpeta del proyecto y defensa oral Formacion de los grupos para el trabajo Breve explicacion del proyecto Desarrollo del proyecto Desarrollo de posters y afiches Analisis de fortalezas , oportunidades debilidades y amenazas Especificos Desarrollo de un emprendimiento Aplicar los conocimientos de contabilidad y administración para el desarrollo de un emprendimiento Objetivos Escribe un subtítulo aquí Generales Economía Usa este espacio para añadir una interactividad genial.

# data[].attributes.headline
Construcción de átomos - Dominguez Casal, Karen

# data[].attributes.subject
Construcción de átomos - Dominguez Casal, Karen

# data[].attributes.body
Buenas tardes!!

Comparto mi trabajo final, destinado a alumnos de 2° año del secundario.

Materia: Química y Física.

https://view.genial.ly/654936bfff45100011124e54/interactive-content-genially-sin-titulo

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Cómo se distribuyen los e- en los niveles de energía?

# data[].attributes.headline
Constanza Nieto- TRABAJO FINAL INTEGRADOR

# data[].attributes.subject
Constanza Nieto- TRABAJO FINAL INTEGRADOR

# data[].attributes.body
¡Buenas tardes a todos y todas! Comparto mi trabajo final integrador, orientado a un 6to año de la escuela secundaria en las materias Inglés y Literatura modalidad Lenguas Extranjeras. ¡Saludos! ¡Nos leemos!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRABAJO FINAL INTEGRADOR

ACTIVIDAD 3Se dará un cuestionario en realación a ambas obras

Luego de ver ambas obras se debatirá sobre los conceptos que aparecen.

Los trabajos se expondrán en las redes sociales de la escuela.

Durante la lectura se irán identificando recursos literarios

ACTIVIDAD 1Se leerá la novela Of Mice and Men de John Steinbeck

ACTIVIDAD 2Se verá la película De ratones y de hombres (1992)

Análisis de Ratones y de Hombres de John Steinbeck (Novela y película)

Recursos

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

Plásmala en una ventana

¿Tienes una idea?

# data[].attributes.attachment_link.description
TRABAJO FINAL INTEGRADOR ACTIVIDAD 3Se dará un cuestionario en realación a ambas obras Luego de ver ambas obras se debatirá sobre los conceptos que aparecen. Los trabajos se expondrán en las redes sociales de la escuela.

# data[].attributes.body
https://classroom.google.com/c/NjM3MDM5OTUxODU4

CÓDIGO DE CLASE: bwm3c4x

Belén Viglione. La Pampa

# data[].attributes.body
¡Buenas noches a todos! Comparto el trabajo integrador, con una clase transmedia sobre hidrocarburos. Clase pensada para la materia Introducción a la química, que se dicta en 5to o 4to año, dependiendo la orientación.

¡Saludos a todos!

Alba Lescano

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hidrocarburos

Los hidrocarburos son compuestos orgánicos formados por carbono e hidrógeno. Se pueden clasificar en saturados e insaturados

Te invito a que veas este video explicativo sobre los alcanos alquenos y alquinos

video explicativo:

01

+ info

Luego de haber visto el video los invito a realizar la siguiente actividad

Actividad en carpeta

02

+ info

Busca en internet un meme sobre hidrocarburos, colócalo en el mural, y explícalo

Mural interactivo

03

+ info

Completa la siguiente autoevaluación para saber cuánto haz antendido hasta ahora

autoevaluación

04

+ info

5to añoIntroducción a la químicaProfe: Alba Lescano

Lorem ipsum dolor sit amet Incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet Incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Haz click en el siguiente link y dirígete a la actividad

https://docs.google.com/document/d/17Z8_4g02kQhVJPbgHo76icGNY2c9nsgw3WDqLPQe1Ec/edit?usp=sharing

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

# data[].attributes.attachment_link.description
Hidrocarburos Los hidrocarburos son compuestos orgánicos formados por carbono e hidrógeno.

# data[].attributes.headline
SD Alimentación saludable y el sistema digestivo.

# data[].attributes.subject
SD Alimentación saludable y el sistema digestivo.

# data[].attributes.body
Buenas noches, comparto mí trabajo integrador de una secuencia didáctica sobre alimentación saludable para estudiantes de 3er año de Secundaria del Área de Ciencias para el espacio de taller de problemas complejos.

Saludos!!

Carina Belén Marzeniuk

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La alimentación desde una mirada integral

Empezar >

Secuencia Didáctica

Área de Educación Científica y Tecnológica

Ficha Secuencia // Área Científica

Criterios de evaluación

Aplicación de la tarea.

Uso de vocabulario específico.

Análisis crítico y reflexivo de los temas.

Adquisición de niveles más altos de autonomía.

Realiza las actividades propuestas en tiempo y forma.

Evidencias de evaluación

Objetivos de aprendizaje

Observar actos voluntarios que abarcan la elección del alimento, cómo lo preparamos y lo comemos

Distinguir la alimentación saludable y no saludable

Generar hábitos alimentarios saludables

Reconocer la composición química de los alimentos y las reacciones químicas implicadas

Construir diversos textos y modos de comunicar ciencia

Obtener una visión compleja referida a la alimentación y construir identidades.

Objetivos de aprendizaje

Observar actos voluntarios que abarcan la elección del alimento, cómo lo preparamos y lo comemos

Distinguir la alimentación saludable y no saludable

Generar hábitos alimentarios saludables

Reconocer la composición química de los alimentos y las reacciones químicas implicadas

Construir diversos textos y modos de comunicar ciencia

Obtener una visión compleja referida a la alimentación y construir identidades.

1

3

2

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesiones de Aprendizaje

Búsqueda de información

Jugamos un poco..

PLANTEO DE CONCEPCIONES SOBRE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y NO SALUDABLE

DISEÑAMOS UNA MAQUETA Y EXPONEMOS LO APRENDIDO

Repensar las ideas

Empezar >

Inicio

Detonador de concepciones alternativas...

Inicio // Concepciones alternativas

PRIMERO JUGAMOS

Comenzamos jugando con la identidad. Nos presentamos con nuestro nombre y nuestro apellido será "Parrilla". Por ejemplo: Hola soy CARINA PARRILLA, Hola soy BELÉN PARRILLA y así...

Inicio // Concepciones alternativas

Ahora... mira el video:

Si fueras beneficiario de esta promoción ¿Con qué frecuencia irías a comer a este lugar? Escucharemos sus respuestas y deberán anotarlas en su carpeta.

Inicio // Concepciones alternativas

Seguimos...

Empezar >

Desarrollo

¿Qué sabes?

¡vamos!

Comprueba lo que sabes

Ahora a investigar un poco...

Desarrollo// Consulta bibliografía

1

Desarrollo// Quiz

Volvemos a pensar sobre la idea de alimentación saludable ahora que ya tienes más información ¿volverías a elegir la misma imágen?

2

Desarrollo// Quiz

¿Consideras que la alimentación de estas personas es saludable? Justifícalo.

Desarrollo // A jugar

¿Qué camino siguen y cómo cambian los alimentos que comemos?

Empezar >

Cierre

A diseñar!

Para finalizar// Diseña y expone tu maqueta

Una parte de los fenómenos serán puestos a prueba a partir de la utilización de imágenes, modelos y maquetas y otros aspectos requerirán de una etapa de búsqueda y documentación en enciclopedias, textos, sitios web, etc.

Es hora de realizar una maqueta con los siguientes materiales: mangueras, globos, tubos, planchas de telgopor, plastilina, cartón, marcadores, témperas, pinceles y algún material pertinente.

¡vamos!

Comprueba lo que sabes// Quiz

Bibliografía

01

GELLON, GVLADISAUSKAS, M. (2022). Digestión y nutrición. Fenomenautas. www.fenomenautas.org

02

MINISTERIO DE SALUD DE ARGENTINA.(2020) Guías alimentarias para la población Argentina. https://bancos.salud.gob.ar/sites/default/files/2020-08/guias-alimentarias-para-la-poblacion-argentina.pdf

MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL DE ARGENTINA. Módulo 3: Alimentación saludable en Promotoras y Promotores de una alimentación sana, segura y soberana.https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2022/07/siso_modulo_3_alimentacion_saludable.pdf

03

LLORENTE B. y GROSSENBACHER N. (2021) Manual de Alfabetización Académica del IFDC de Luis Beltrán, Instituto de Formación Docente Continua

04

¡Has hecho un trabajo estupendo!

# data[].attributes.attachment_link.description
La alimentación desde una mirada integral Empezar > Secuencia Didáctica Área de Educación Científica y Tecnológica Ficha Secuencia // Área Científica Criterios de evaluación Aplicación de la tarea. Uso de vocabulario específico. Análisis crítico y reflexivo de los temas. Adquisición de niveles más altos de autonomía. Realiza las actividades propuestas en tiempo y forma.

# data[].attributes.headline
Conociendo el Universo - Trabajo Integrador

# data[].attributes.subject
Conociendo el Universo - Trabajo Integrador

# data[].attributes.body
Buenas Noches.

Comparto mi clase, planificada para Alumnos de 1er año de educación secundaria, espacio curricular Física.

Tema: El universo

Prof. Brenda Pérez

# data[].attributes.body
Hola. Comparto mi clase para 4to año del Profesorado en Lengua y Literatura, materia: Tutorías y Orientación Escolar. Saludos!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La enseñanza con orientación en la inclusión y el acompañamiento de las trayectorias educativas

Clase 1

Conferencia de Terigi

Actividad de cierre

Experiencia educativa 2

Experiencia educativa 1

Guía de lectura

hoja de ruta

+ INFO

Accede al texto de la conferencia

Flavia Terigi es una reconocida pedagoga, profesora e investigadora argentina. Actual rectora de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Es Licenciada en Ciencias de la Educación UBA, Magister en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLASCO) y Doctora en Psicología (Universidad Autonoma de Madrid).

cONFERENCIA FLAVIA TERIGI

Luego de leer o escuchar la conferencia de Flavia Terigi "Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar en las trayectorias escolares", responder las siguientes preguntas que fueron formuladas como una guía de lectura para recuperar los ejes centrales que aborda la autora.

Conferencia "Trayectorias escolares"

guía de lectura

experiencia educativa 1

experiencia educativa 2

Te invito a participar en el Padlet dejando una reflexión argumentada acerca del valor del acompañamiento de las trayectorias educativas y la enseñanza orientada a la inclusión. ¡Nos leemos!

actividad de cierre

¡hasta la próxima!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

# data[].attributes.attachment_link.description
La enseñanza con orientación en la inclusión y el acompañamiento de las trayectorias educativas Conferencia de Terigi Actividad de cierre Experiencia educativa 2 Experiencia educativa 1 Guía de lectura + INFO Accede al texto de la conferencia Flavia Terigi es una reconocida pedagoga, profesora e investigadora argentina.

# data[].attributes.headline
Propesta transmedia. Estudiando el sistema digestivo

# data[].attributes.subject
Propesta transmedia. Estudiando el sistema digestivo

# data[].attributes.body
Buenas a todos! aquí les comparto la propuesta para trabajar sistema digestivo con estudiantes del 1°año de la educación secundaria. La verdad me costó hacerla ya que nunca había utilizado esta herramienta, me resulto muy interesante para seguir explorando. Saludos!

Florencia Niss

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sistema Digestivo del cuerpo humano.

1-Dibujar el esquema del sistema digestivo en tu carpeta.

Subtítulo

No te olvides de mencionar las estructuras!

Colorear las glándulas anexas en rojo y las estructuras del tubo en azúl.

2- Vamos a observar y analizar este audiovisual!

Material de estudio

En una secuencia del audiovisual se dice que el sistema digentivo es transformador ¿Por qué?A continuación deberás elaborar un texto explicativo con tus palabras del sentido que se le da cuando decimos que es transformador, utiliza ejemplos para realizar tu escrito (no más de diez renglones).

A resolver!

Buscar el texto en fotocopiadora escolar.

Play

A poner en marcha las manos, a experimentar....Dale play ! Registrar en tu carpeta los materiales y procedimientos ara luego experimentar en laboratorio.

Finalizando el recorrido, luego de la experiencia en laboratorio, elabora fundamentos comparativos entre materiales, procedimientos utilizados y las estructuras y función que justifiquen ¿por qué es apropiado para estudiar el proceso que realiza el sistema digestivo? .

Hasta la próxima!

# data[].attributes.attachment_link.description
Contenido para trabajar el sistema digestivo con estudiantes de 1°año de la educación secundaria.

# data[].attributes.body
Buenas noches colegas! como están?

comparto una clase para mis alumnos de 4to año, en donde muestro el patrimonio contable. Una propuesta nueva para dar clases y de esta manera generar mas motivación en mis alumnos.

María Agostina Sale.

Saludos!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mapa Conceptual de patrimonio

concepto

cuentas

caja, banco x, mercaderia, instalaciones, inmueble, muebles y utiles, etc

concepto

cuentas

capital

concepto

cuentas

proveedores, acreedores, interes a pagar, etc

conceptos

cuentas

activo

patrimonio neto

ganancias y perididas

pasivo

patrimonio

Los activos son todos aquellos bienes, recursos y servicios que puede poseer una empresa

el patrimonio neto es el valor de la empresa una vez se restan los activos y pasivos.

El pasivo indica sus obligaciones y deudas

Es un estado contable que refleja y explica el resultado que una empresa ha obtenido durante un ejercicio como diferencia entre sus ingresos y sus gastos. Si los ingresos superan a los gastos, la empresa habrá obtenido beneficios.

ventas, costos de ventas, utilidad bruta, gastos administrativos, resultados operacionales, gastos financieros, utilidad antes de impuestos, impuestos y utilidad neta

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

# data[].attributes.attachment_link.description
Mapa Conceptual de patrimonio concepto cuentas caja, banco x, mercaderia, instalaciones, inmueble, muebles y utiles, etc concepto cuentas capital concepto cuentas proveedores, acreedores, interes a pagar, etc conceptos cuentas activo patrimonio neto ganancias y perididas pasivo patrimonio Los activos son todos aquellos bienes, recursos y servicios que puede poseer una empresa el patrimonio neto es el valor de la empresa una vez se restan los activos y pasivos.

# data[].attributes.body
Buenas noches a tod@s!! Comparto con uds mi propuesta de clase transmedia para Historia, de 2do año del ciclo básico referida a la Conquista de América.

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.title
PROPUESTA TRANSMEDIA CONQUISTA DE AMERICA

# data[].attributes.headline
"Los estereotipos sexo - genéricos y la construcción de la diferencia sexual. Apuntes para desarmar nuestros prejuicios"

# data[].attributes.subject
"Los estereotipos sexo - genéricos y la construcción de la diferencia sexual. Apuntes para desarmar nuestros prejuicios"

# data[].attributes.body
Buenas noches les comparto una clase, para adolescente del Programa de Coros y Orquestas, en continuidad al Proyecto de Educacion Sexual Integral, propuesto en la clase anterior como una propuesta transversal a las politicas educativas de la provincia.

Vedia Pamela Yanina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Video

Los estereotipos sexo - genéricos y la construcción de la diferencia sexual. Apuntes para desarmar nuestros prejuicio

Vamos a trabajar ! El objetivo de esta clase es abordar el concepto de género como categoría analítica para pensar, recrear e imaginar la Educación Sexual Integral. Sigamos...

. Hacete el test y detecta el estereotipo....

Estan invitados a recorrer los siguientes caminos...

1

2

3

¿Y si aprendemos a través de historias de ficción, cuentos, novelas cortas cómo podemos pensar el género, la expresión de género y los cuestionamientos ?

¿Que piensan de la pelicula? ¿Que escenas les gustaria trabajar?Lxs invito a echar un ojo al siguiente Glosario

Mochila de Preguntas, Consultas y Reflexiones Como actividades deberarn registrar en parejas lo trabajado en el siguiente padlet de la clase.

# data[].attributes.attachment_link.description
Video Los estereotipos sexo - genéricos y la construcción de la diferencia sexual. Apuntes para desarmar nuestros prejuicio Vamos a trabajar ! El objetivo de esta clase es abordar el concepto de género como categoría analítica para pensar, recrear e imaginar la Educación Sexual Integral. Sigamos... .

# data[].attributes.body
Hola buenas noches quería compartir con ustedes una reflexión en las siguientes diapositivas, sobre esta fecha tan importante para nuestro país y al continente americano. Gracias, saludos. Germán Martínez.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Día del Respeto a la Diversidad Cultutal

¿Qué significado tiene esta imagen?

¿Dónde llegamos?

Día de la Diversidad Cultrual

Al observar esta imagen, ¿cómo la describirías?

Sin embargo, al llegar los conquistadores al "nuevo continente", se encontraron con los verdaderos dueños de la tierra.

Una de las defensoras del "nuevo territorio", luchó para que los conquistadores no se llevaran recursos que no les pertenecían.

Día del Respeto a la Diversidad Cultural

¿La conocías?

Paisajes y recursos de nuestro continente

Después de este recorrido, ¿qué reflexión podemos hacer de este día tan especial?

¡Muchas gracias!

# data[].attributes.attachment_link.title
Día del Respeto a la Diversidad Cultural

# data[].attributes.attachment_link.description
Día del Respeto a la Diversidad Cultutal ¿Qué significado tiene esta imagen? ¿Dónde llegamos? Día de la Diversidad Cultrual Al observar esta imagen, ¿cómo la describirías? Sin embargo, al llegar los conquistadores al "nuevo continente", se encontraron con los verdaderos dueños de la tierra.

# data[].attributes.attachment_caption
ALFONSIN Y LA RECUPERACION DE LA DEMOCRACIA. 

# data[].attributes.body
Hola a todos y todas!

Mi trabajo: Alfonsín y la recuperación de la democracia. Se presenta como continuidad y expansión de la idea que había trasmitido a través de Twitter (clase 3). La elección del tema, radica en la importancia de restituir, no solo, un acontecimiento, sino de evaluar su impacto en nuestra historia reciente dentro del marco de los 40 años de democracia. Mi propuesta incluye la didáctica transmedia, como una posibilidad de ampliación del debate en el espacio publico virtual para seguir construyendo memoria y fortaleciendo nuestra democracia.

FACUNDO RECANATI - AULA 034

# data[].attributes.attachment_link.title
ALFONSIN Y LA RECUPERACION DE LA DEMOCRACIA

# data[].attributes.body
Secuencia Didáctica

Tema: Recursos naturales y Desarrollo Sustentable de los Bosques

1° 3° CS EET N° 3136

Prof. Fabiola Cruz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
SECUENCIA DIDÁCTICA

OBJETIVOS

TEMA: RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE DE LOS BOSQUES

IDEAS PREVIAS

Indagamos sobre ideas previas, utilizando una pizarra colaborativa, como el "Padlet", comentando ¿Qué entienden por recursos naturales? agregando una imagen representativa del tema. Link: PADLET

¡Para tener en cuenta!

Profes: Cruz Fabiola del Valle- Camacho Mercedes Guadalupe

Escanear Código QR

ACTIVIDADES

Trabajo colaborativo

Trabajo individual

CIERRE DE CLASE

¿Nos leemos?

Compartir las producciones en el "Padlet" en la sección "Pensamiento crítico" Link Padlet

¿Qué aprendimos?

Para finalizar, evaluamos jugando lo aprendido Juego interactivo: Une las parejas

Proyección de videos como estrategia motivadora que les permitirá conocer sobre la importancia de los recursos naturales.

Criterios de Evaluación

Tutorial Google My Maps

Tutorial Vocaroo

Reconocer que son los recursos naturales

Identificar la incidencia que tienen en los bosques nativos los distintos modos de apropiación de los recursos naturales.

Generar propuestas de acción para llevar a cabo una adecuada gestión y conservación de nuestros bosques nativos.

Objetivos:

¿Nos leemos?

Compartir las producciones en el "Padlet" en la sección "Pensamiento crítico"

Lorem ipsum dolor sit amet.

Consectetur adipiscing elit.

Sed do eiusmod tempor incididunt ut.

Criterios de evaluación

Analiza las consecuencias que generan los distintos modos de apropiación de los bosques nativos mediante la búsqueda de información y visualización de videos.

Reconoce la necesidad de generar acciones que ayuden al cuidado de los bosques nativos a través de los espacios de reflexión.

Trabajo grupal

Investigar en la Web o libros de la institución sobre las regiones forestales de Argentina, los distintos modos de apropiación y uso inadecuados de este recurso . Luego confeccionar un mapa utilizando "Google My Maps" agregando la información indagada

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

Realizar un comentario crítico, utilizando el programa Vocaroo, teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Por qué piensan que son importantes los recursos naturales? ¿Qué estrategias ambientales se pueden implementar para un desarrollo sustentable en nuestros bosques?

Trabajo individual

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

# data[].attributes.attachment_link.description
SECUENCIA DIDÁCTICA OBJETIVOS TEMA: RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE DE LOS BOSQUES IDEAS PREVIAS Indagamos sobre ideas previas, utilizando una pizarra colaborativa, como el "Padlet", comentando ¿Qué entienden por recursos naturales? agregando una imagen representativa del tema. Link: PADLET ¡Para tener en cuenta!

# data[].attributes.body
Buenas noches, comparto nuestra propuesta, trabajé en grupo con un colega de otra aula.

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TRABAJO FINAL

Empezar

Integrantes:

Galarza, Walter Rafael DNI:32809602 Aula (044)

Mendoza, Argentina Araceli DNI:35686764(Aula 031)

Módulo 5

tema: 40 años de democracia

PARA INICIAR...

¿Qué sé de la Dictadura?

Empezar

VISUALIZACIÓN DEL VIDEO

HACEMOS MEMORIA

Reflexiona

ACTIVIDADes

¡Vamos!

.Ingresar al siguiente enlace y leer el texto: ¿Qué se propuso destruir la Dictadura? ¿Por qué lo hicieron?

Formularle preguntas al texto ¿Qué es lo que no entiendo?

Respondan a partir de su lectura a las preguntas que se encuentran en el título.

Puesta en común y discusión.

Seleccione dos imágenes¿Qué nos dice cada una de ellas?¿Qué sensaciones te dejaron?

observamos las imágenes y luego reflexionamos

las imágenes hablan

conocemos a traves de un video UNO DE LOS CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIÓN

museo esma

Play

-Luego de la clase, donde conocimos y recordamos en qué consistió La Dictadura Militar Argentina, reunidos en grupos de 3 integrantes realizarán el siguiente trabajo Crear un video(máximo de 3 minutos) o infografía sobre lo trabajado.Compartir por las redes sociales, etiquetando a los profesores y al colegio.

actividad final

¡¡muchas gracias!!

Seguir

APLICACIONES QUE PUEDES USAR

Canva

Genially

Otros

LMuseo sitio de Memoria ESMA

Reflexiono en torno al video

Preguntas orientadoras:¿Qué sucedió el 24 de marzo?¿A quién derrocaron las Fuerzas Armadas Argentinas? ¿Quién fue designado como Presidente ? ¿Qué medidas económicas perjudicaron al páis? ¿Qué función cumplían los mediosde comunicación? ¿En qué año nacen las Madres de Plaza de Mayo? ¿Y por qué lo hacen? ¿Cómo Galtieri decide frenar el descontento social que se comenzó a generar? ¿Qué fue lo primero que hizo el Presidente electo Raúl Alfonsín?

# data[].attributes.attachment_link.description
TRABAJO FINAL Empezar Integrantes: Galarza, Walter Rafael DNI:32809602 Aula (044) Mendoza, Argentina Araceli DNI:35686764(Aula 031) Módulo 5 tema: 40 años de democracia PARA INICIAR... ¿Qué sé de la Dictadura? Empezar VISUALIZACIÓN DEL VIDEO HACEMOS MEMORIA Reflexiona ACTIVIDADes ¡Vamos! .Ingresar al siguiente enlace y leer el texto: ¿Qué se propuso destruir la Dictadura?

# data[].attributes.headline
Diseño transmedia - Ailén Moschini (Aula 31) @dansmafolie (en X)

# data[].attributes.subject
Diseño transmedia - Ailén Moschini (Aula 31) @dansmafolie (en X)

# data[].attributes.body
Buenas noches! Mi nombre es Ailén y soy profesora de inglés, pero desde el mes de agosto me desempeño como profesora de Cultura Digital en algunos profesorados de La Matanza.

Las capacitaciones y cursos que he realizado me han posibilitado presentarme a concurso para dictar la materia, y desde entonces he aprendido muchísimo.

Cuando estaba transitando este módulo, me di cuenta de que no había generado material transmedia aún y me encantó la idea. Creé entonces esta presentación en la que incluí texto, videos, imágenes e hipervínculos para que mis estudiantes pudieran recorrer el módulo en el orden en que quisieran. A varios les encantó.

Comparto lo que realicé. Fue gracias a las clases 1 y 2 que se me ocurrió diseñar el material de la tercera unidad de esta forma. La verdad es que me encantó este módulo. Siento que realmente me sirvió tanto a nivel teórico como práctico.

Saludos,

Ailén (Aula 31)

@dansmafolie (en X)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cultura Digital: U3

Enseñar en la Cultura Digital

Empezar

Contenidos de la unidad 3

Introducción

Desafíos y oportunidades

Soberanía tecnológica y soberanía pedagógica

Tecnología Educativa

Teorías del aprendizaje

El impacto de la era digital en los procesos educativos

Recursos, herramientas y tendencias en la CD

Para profundizar: materiales didácticos

El derecho de autor y la Licencia Creative Commons

¿De qué se trata esta unidad?

En las unidades 1 y 2 trabajamos con diversas ideas vinculadas a la cultura digital y a los modos de ser, hacer y aprender con los que nos encontramos hoy en día. Ahora es momento de aplicar estos conceptos y reflexionar en base al tercer eje de la materia: "Enseñar en la Cultura Digital".Para esto contamos con Inés Dussel que nos introduce a esta mundo de la tecnología educativa.

Llegó el momento de integrar y aplicar conceptos

Presentación

Tecnología Educativa

La tecnología educativa tiene sus raíces en las décadas de los 50 y 60, inicialmente centrada en el estudio de los medios como herramientas de aprendizaje. Con el tiempo, se amplió para considerar la enseñanza como un proceso tecnológico.

+ Info

En los años 90 hubo debates sobre la definición de tecnología educativa: algunos la veían como una "ciencia puente" práctica y controlable, mientras que críticos como Edith Litwin abogaban por una perspectiva más amplia, conectándola con disciplinas como la didáctica, antropología, psicología, comunicación y sociología.En los últimos años, la tecnología educativa se ha transformado, enfocándose en aprovechar los entornos tecnológicos para mejorar las prácticas de enseñanza. Se reconoce la interconexión de los entornos en las formas de aprender y la necesidad de cambios en las prácticas docentes. Se destacan tendencias como las comunidades de práctica, la inteligencia colectiva y la integración de aprendizajes formales e informales en una ecología del aprendizaje.

Teorías del aprendizaje

"El aprendizaje se define como un proceso que reúne las experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir, enriquecer o modificar conocimientos, habilidades, valores, actitudes, comportamiento y visiones del mundo. En ese sentido, las teorías de aprendizaje desarrollan hipótesis que describen cómo es que se lleva a cabo este proceso."FUENTE: Educar 21 (https://educar21.com/inicio/2017/09/27/teorias-de-aprendizaje-mas-influyentes/)

Conductismo

Aprender implica adquirir nuevos comportamientos y respuestas observables a través de la repetición y el refuerzo de estímulos y conductas deseadas.

Cognitivismo

Aprender es adquirir conocimientos y habilidades al procesar información, almacenarla en la memoria y utilizarla para resolver problemas y tomar decisiones.

Constructivismo

1

Aprender significa construir activamente el conocimiento y comprender el mundo a través de la reflexión, la interacción con el entorno y la conexión con experiencias previas.

4

3

Conectivismo

2

Aprender implica aprovechar las redes y conexiones digitales para acceder a información y recursos, así como colaborar con otros en la creación y distribución de conocimiento en un mundo cada vez más interconectado.

El impacto de la era digital en los procesos educativos

El impacto de la era digital en las nuevas generaciones se refleja en su vida cotidiana, especialmente en los jóvenes. Aunque aún no hay investigaciones concluyentes sobre los efectos en el desarrollo de las nuevas generaciones, se observan tendencias hacia la multitarea constante, la búsqueda de gratificación instantánea y la dispersión de la atención. Esto puede afectar la paciencia y la capacidad de reflexión. Sin embargo, también se destaca la capacidad de aprender en contextos complejos, la adquisición rápida de habilidades técnicas y la colaboración en entornos digitales.

¿Qué opinas sobre la idea de que la multitarea constante puede llevar al estrés y afectar la calidad de nuestro pensamiento y toma de decisiones?

+ Info

¿Cuál es tu opinión sobre la idea de que la escuela y la educación tradicional deben adaptarse a las demandas de la sociedad digital, y qué desafíos crees que esto plantea para los educadores?

Para reflexionar:

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

sesiones de aprendizaje

Desafíos y oportunidades

Colaboración y Trabajo en Red

Brechas digitales e inclusión digital

Como vimos hasta ahora, la mera introducción de herramientas tecnológicas en las aulas no garantiza automáticamente una mejora en el aprendizaje. Más bien, la clave reside en la capacidad de los educadores para diseñar experiencias de aprendizaje que aprovechen el potencial único de estas tecnologías. tal como argumentan (Mishra y Koehler, 2006) Este proceso implica la intersección entre el conocimiento pedagógico, el contenido disciplinario y la comprensión de cómo las tecnologías pueden ser efectivamente incorporadas. La tecnología numerosas oportunidades, pero también enormes desafíos.

DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES

La brecha digital

La brecha digital se refiere a la disparidad en el acceso y la competencia en el uso de las TIC entre diferentes grupos de personas, generalmente relacionada con factores como el acceso a dispositivos, la conectividad a internet y la capacidad para utilizar eficazmente las herramientas digitales. Esta brecha puede dar lugar a desigualdades en el acceso a la información, oportunidades educativas y participación en la sociedad digital. (Warschauer, 2003)

La inclusión Digital

Según la Comisión Europea, la inclusión digital consiste en que "todas las personas puedan contribuir y beneficiarse de la economía digital". Implica facilitar el acceso a las herramientas y recursos tecnológicos a aquellas personas que tienen dificultades, ya sea por razón de edad, condición social o económica. Dicha inclusión también contempla el desarrollo de las habilidades necesarias para poder sacar partido a esas tecnologías.

+ info

+ info

uRUGUAY

BOLIVIA

TAREA

ARGENTINA

Las brechas digitales, ya sean de acceso o de habilidades, plantean un desafío crítico en la educación. La reducción de estas brechas requiere un enfoque integral que abarque la disponibilidad de infraestructura tecnológica, la formación en habilidades digitales y la creación de contenido relevante y accesible.

"La categoría soberanía tecnológica nos remite al rol que asumen los Estados y naciones en la planificación, desarrollo de proyectos y uso intensivo de la tecnología, ya sea de producción nacional o de producción extranjera. De aquí se desprende el manejo estratégico de los recursos para garantizar la democratización, el acceso a la conectividad y la apropiación de las Tecnologías de la información y la comunicación." (DGCyE, n/d)

La soberanía pedagógica se refiere a la autonomía de los educadores y las instituciones educativas para tomar decisiones sobre los métodos de enseñanza y el diseño curricular. Implica la libertad de adaptar y ajustar los enfoques pedagógicos de acuerdo con las necesidades, características y contextos de los estudiantes, así como con las visiones educativas de los docentes.

Soberanía Tecnológica

Soberanía Pedagógica

+ info

+ info

UNIDAD 3: RECURSOS

Recursos, herramientas y tendencias en la CD

Interdum mattis pharetra himenaeos faucibus vulputate pretium quam etiam blandit, ornare consequat fringilla morbi suspendisse in massa.

GAMIFICACIÓN

En la actualidad, nos encontramos rodeados de sistemas de recompensas basados en puntos en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas. Desde acumular millas en viajes en avión hasta recibir likes en redes sociales o estrellas por completar tareas en nuestro teléfono, la presencia de estos sistemas es innegable. Estas dinámicas están conectadas por un concepto clave: la gamificación.

Aunque la palabra en sí no sea del todo armoniosa, el término "gamificación" se ha utilizado para describir este fenómeno que está influyendo en cómo nos comportamos. La esencia de la gamificación radica en adoptar los principios y mecánicas propias de los juegos y aplicarlos en contextos no relacionados con el entretenimiento.

¿FUNCIONA?

Objetivo

DESAFÍOS

Las Licencias Creative Commons (CC) permiten a los creadores otorgar ciertos permisos a sus obras, lo que facilita su uso y distribución. Existen cuatro componentes principales: Reconocimiento (BY), No Comercial (NC), Compartir Igual (SA) y Sin Derivadas (ND).

Reconocimiento (BY): Permite el uso, incluso comercial, siempre que se atribuya al autor original.

No Comercial (NC): Permite el uso no comercial de la obra.

Compartir Igual (SA): Las obras derivadas deben compartirse bajo la misma licencia.

Sin Derivadas (ND): Solo se permite la reproducción exacta, sin cambios ni obras derivadas.

En la era digital, el entendimiento del Derecho de Autor y las Licencias Creative Commons es crucial para el uso responsable y efectivo de contenido educativo. Estos conceptos nos permiten respetar los derechos de los creadores mientras promovemos el acceso y la difusión de conocimiento.

EL DERECHO DE AUTOR Y LA LICENCIA CREATIVE COMMONS

¿qué son?

ESQUEMA

+ INFO

VENTAJAS

Visitá el siguiente link para leer toda la info que necesitás sobre estas licencias: https://tinyurl.com/licenciascc

Portales, Redes y Comunidades de Innovación

Conexiones Educativas: Portales y redes en línea permiten a educadores conectarse, compartir recursos y experiencias. Estas comunidades fomentan la colaboración y la mejora constante.

Ceibal es el centro de innovación educativa con tecnologías digitales del Estado Uruguayo, al servicio de las políticas públicas educativas. Promueve la integración de la tecnología a la educación con el fin de mejorar los aprendizajes e impulsar procesos de innovación, inclusión y crecimiento personal.https://ceibal.edu.uy/institucional/que-es-ceibal/

El objetivo es motivar a las personas a actuar de cierta manera. Por ejemplo, si deseamos fomentar el ahorro de energía, podríamos diseñar una aplicación que muestre el consumo de energía en tiempo real comparado con el de los vecinos, acompañado de sistemas de clasificación, medallas y otras recompensas virtuales.Del mismo modo, si deseo que mis clientes vengan a mi cafetería, puedo implementar un sistema de puntos que les permita ganar una consumición gratis si vienen 5 meses en el mes.

La cultura digital, definida como el conjunto de prácticas, valores y comportamientos que surgen en el entorno de la tecnología digital, ha impactado profundamente en la educación y la cultura escolar. Según Jenkins (2016), esta cultura involucra activamente a individuos en la creación y compartición de contenido, promoviendo una dinámica colaborativa en línea. En contraste, la cultura escolar tradicional ha estado centrada en la transmisión de conocimiento de manera unidireccional. La integración de elementos de la cultura digital en las prácticas educativas puede revitalizar el proceso de aprendizaje al fomentar la participación activa de los estudiantes

Inclusión digital

Realizá una búsqueda online sobre programas y políticas de inclusión digital para el desarrollo local en nuestro país o en otro país de Latinoamérica. Elegí uno de esos programas y armá un reel de Instagram de 1 minuto explicando sus características principales. Subilo como historia o publicación y etiquetá al instituto.

Recursos Educativos Abiertos y Aplicaciones Digitales

Recursos Abiertos: Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación disponibles gratuitamente en línea. Son valiosos para enriquecer el proceso educativo.Aplicaciones Digitales Educativas: Diversas aplicaciones digitales ofrecen simulaciones, ejercicios interactivos y herramientas de colaboración que enriquecen la experiencia educativa.

La gamificación también se basa en la comprensión de las motivaciones humanas, entrelazando teorías psicológicas con lo que hemos aprendido de los juegos a lo largo de la historia. Tomemos como ejemplo el juego puro, como "Dance Revolution" o "Guitar Hero", que se basan en el ritmo y la precisión. Estos juegos ofrecen una curva de aprendizaje y una sensación de dominio, lo cual atrae a los jugadores. Además, proporcionan retroalimentación inmediata diseñada para agradar.La gamificación no sólo se limita al entretenimiento. Puede abordar problemas del mundo real, como mejorar el comportamiento de los conductores en el tráfico. La idea es transformar actividades cotidianas en experiencias similares a jugar un juego. Por ejemplo, varias compañías están trabajando en la gamificación de vehículos para mejorar la conducción. La calificación de acciones como el uso adecuado del embrague o el frenado brusco puede conducir a un cambio de comportamiento.La gamificación tiene el potencial de cambiar la forma en que nos involucramos en una variedad de actividades. Algunos la utilizarán para promover la ecología, el ejercicio y la productividad, mientras que otros podrían aprovecharla para manipular comportamientos de compra y validación social. En cualquier caso, la gamificación es una tendencia que está aquí para quedarse y merece nuestra atención.

La respuesta es sí, respaldada por una gran cantidad de evidencia. Un caso concreto y exitoso proviene de Finlandia, donde un juego motivó a las personas a ser más ecológicas en su consumo energético que simples apelaciones a su conciencia.Los elementos que hacen que los juegos sean tan atractivos también pueden ser aplicados a situaciones desafiantes o monótonas. Un ejemplo de esto es cómo los niños que parecen incapaces de concentrarse durante largos periodos pueden dedicar horas a resolver complejas misiones en un videojuego. Esto plantea la cuestión de si la falta de atención en la educación es un problema de motivación. La gamificación representa una oportunidad para reconsiderar cómo nos motivamos en nuestras acciones cotidianas. En la era de los dispositivos electrónicos ubicuos, la gamificación puede ser aplicada a prácticamente cualquier actividad.

https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-04/11_D%C3%ADa%20de%20la%20soberan%C3%ADa%20nacional.pdf

"La falta de poder de los Estados nacionales frente a los monopolios indica que el camino hacia la soberanía tecnológica se encuentra en la creación de procesos que excedan lo nacional y se ubiquen en lineamientos regionales dado que, en muchos casos los sectores que concentran el mundo digital no son transparentes ni permiten su regulación. A través de la masificación de las plataformas educativas ofrecidas por grandes empresas multinacionales entran en juego el capitalismo de datos y el capitalismo de vigilancia. El estado entrega a grandes empresas las bases de datos de las y los estudiantes entregando también el control de la información." (DGCyE, n/d)

https://www.digital.gob.bo/2019/05/inclusion-digital/

Las nuevas generaciones se convierten en productores de contenido y comunicadores activos, lo que influye en sus formas de interactuar y aprender. La escuela enfrenta desafíos significativos para adaptarse a este nuevo escenario y preparar a los estudiantes para la vida en una sociedad digital. Se requieren cambios en la forma de enseñar y aprender, así como una mayor atención a las habilidades de pensamiento crítico y autoregulación del aprendizaje.

No todo es negativo

La soberanía tecnológica y la soberanía pedagógica son conceptos interrelacionados que enfatizan la importancia de la autonomía y la toma de decisiones informadas en la elección y el uso de tecnologías en la educación. Ambas deben vincularse para tensionar los procesos de mercantilización de la educación en el que unas pocas grandes empresas transnacionales imponen sus productos en forma hegemónica y mercantilizan las imágenes, las formas de relacionarse, los vínculos pedagógicos y construyen referencias culturales basados principalmente en algoritmos de popularidad. Estos conceptos subrayan que las decisiones sobre tecnología y pedagogía deben basarse en valores educativos y necesidades específicas en lugar de seguir simplemente tendencias o presiones externas.

Ventajas de las Licencias CC:

Fomentan la colaboración y el intercambio.

Amplían el acceso a recursos educativos de calidad.

Promueven la creatividad y la adaptación de materiales.

Es fundamental para los educadores comprender las licencias y atribuir correctamente los recursos utilizados en sus actividades. Esto promueve la ética y el respeto por el trabajo de otros creadores.
Almenara, J. (n/d). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación

"La brecha digital puede ser definida en términos de la desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las nuevas tecnologías. ¿Qué se puede hacer desde el mundo educativo para combatirla?. Algunas medidas que se pueden adoptar se situarían en torno a los siguientes aspectos: superar la mera concepción de implantación de infraestructuras, presencialidad, incorporar tecnologías apropiadas y flexibles, no sólo centrarnos en el hardware sino también en el software, formación del profesorado, potenciar la investigación, favorecer el acercamiento entre el mundo educativo y de la industria, y potenciar la participación de la sociedad civil."

COLABORACIÓN

La cultura digital ha transformado la forma en que las personas colaboran y trabajan en red. Rheingold (2014) destaca que las herramientas digitales permiten la colaboración en línea, donde individuos pueden contribuir y co-crear conocimiento de manera colaborativa. En un contexto educativo, esto implica que los estudiantes no sólo aprendan de sus profesores, sino que también aprendan entre ellos a través de la co-construcción de conocimiento.

El chatbot ChatGPT ha alcanzado rápidamente 100 millones de usuarios en dos meses desde su lanzamiento a finales de 2022, lo que ha provocado debates sobre su impacto actual y futuro en la inteligencia artificial (IA).

Alcanzar la inclusión digital no es una tarea sencilla ni algo que los/as/es docentes puedan lograr de manera individual. Requiere de políticas educativas que respalden y fomenten la integración de la tecnología educativa en el entorno escolar.

En Argentina y otros lugares, se han implementado programas para incorporar tecnología en la educación, como el Plan Sarmiento en Buenos Aires, el Programa Joaquín V. González en La Rioja y el Plan Ceibal en Uruguay. Estos programas buscan promover la igualdad de oportunidades y mejorar la calidad de la educación a través de la integración de las TIC.Sin embargo, la formación y capacitación docente son fundamentales para aprovechar al máximo el potencial de la tecnología en el aula. Las netbooks y otros dispositivos tecnológicos se han distribuido en las escuelas, pero cada institución encuentra su propio enfoque y reglamentación para su uso.

Aunque hay numerosos ejemplos de sistemas de puntos, la mayoría de los intentos de gamificación no resultan exitosos. Sin embargo, esto no debería sorprendernos, ya que muchos juegos también fracasan. La gamificación es más compleja que simplemente otorgar puntos y recompensas. Requiere una comprensión profunda de los elementos que hacen que los juegos sean exitosos. Alguien que conozca en detalle qué hace que un juego como Mario sea tan atractivo puede aplicar ese conocimiento para diseñar entornos que motiven a las personas, ya sea en educación, comercios o lugares de trabajo.

Estas licencias ofrecen a los/as educadores/as y estudiantes la oportunidad de usar y adaptar recursos educativos de manera legal y ética. Por ejemplo, un docente podría utilizar imágenes con licencias CC en presentaciones y materiales didácticos. Los/as docentes pueden encontrar recursos con licencias CC en sitios web específicos y bibliotecas digitales. La elección de materiales con licencias apropiadas garantiza el cumplimiento de los derechos de autor.

LICENCIA CREATIVE COMMONS

La clave está en la colaboración

Autores como Pierre Lévy abogan por la construcción colectiva del conocimiento en entornos digitales. En este sentido, el concepto de "panal cognitivo" ilustra la potencia de la cognición compartida en la web, donde cada individuo contribuye con sus interpretaciones y significados. La educación en red desafía a la educación tradicional centrada en la memoria y el dominio de habilidades aisladas. Se promueve el pensamiento en abanico, donde la multiplicidad de enfoques y estrategias enriquece la experiencia de aprendizaje. Además, se reconoce la importancia de la innovación educativa, pero se advierte que la mera incorporación de tecnologías no garantiza un cambio real en las prácticas.

https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-04/11_D%C3%ADa%20de%20la%20soberan%C3%ADa%20nacional.pdf

"Inés Dussel nos invita a pensar estas reflexiones en relación con la soberanía pedagógica. La pedagogía siempre implicó uso de tecnología como libros, pizarrones, entre otras, sin embargo, el nuevo entorno sociotécnico que se está armando en las escuelas desde la pandemia nos muestra un paso significativo al uso de plataformas. Ante este nuevo escenario se hace imprescindible interrogarnos sobre ¿qué implica usar ciertas plataformas?, ¿qué ventajas y desventajas tienen cada una de ellas?, ¿qué permiten? y, especialmente, ¿qué tipo de vínculos pedagógicos estructuran?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Cultura Digital: U3 Enseñar en la Cultura Digital Empezar Contenidos de la unidad 3 Introducción Desafíos y oportunidades Soberanía tecnológica y soberanía pedagógica Tecnología Educativa Teorías del aprendizaje El impacto de la era digital en los procesos educativos Recursos, herramientas y tendencias en la CD Para profundizar: materiales didácticos El derecho de autor y la Licencia Creative Commons ¿De qué se trata esta unidad?

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador: ATDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (031).Rolón Marisa

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador: ATDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (031).Rolón Marisa

# data[].attributes.body
Buenas noches , comparto mi producción. Tema: ESI: Embarazo en la adolescencia.En este trabajo, exploraremos en profundidad los riesgos y consecuencias del embarazo adolescente, un tema de gran relevancia para jóvenes y padres por igual. El embarazo en la adolescencia puede tener un impacto significativo en la vida de los involucrados, y es esencial entender sus implicaciones.

# data[].attributes.body
Hola soy Javier Suárez les dejo mi secuencia sobre número másico y atómico de la asignatura química,una clase que prioriza saberes básicos,bien la podría utilizar para recuperar saberes no aprendidos durante el ciclo lectivo. Tuve algunas dificultades con mi celular y computadora para cargar en genial.ly. lo hice en canvas. Saludos a todos. Dejo el link. https://www.canva.com/design/DAFyxwBD2MU/cSvlLdysZjq6puLaegOgdA/edit?utm_content=DAFyxwBD2MU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentacion para proyecto moderna marron

# data[].attributes.body
Buenas tardes a todos les comparto mi propuesta. Clase denominada. "BioAventura: El Viaje de las Drogas".

Emprenderemos un emocionante viaje al mundo de la biología y la ciencia, con un enfoque especial en las drogas y su impacto en la salud. Esta clase ha sido creada para abrir puertas a un viaje educativo en el que los estudiantes explorarán las maravillas y complejidades de la biología humana, junto con los desafíos que enfrentamos en la sociedad actual.

En el corazón de esta aventura se encuentra la idea de que la educación es la brújula que nos guía hacia decisiones informadas y saludables. Entender cómo funcionan las drogas en nuestro organismo, sus efectos y riesgos, es esencial para navegar en un mundo en constante cambio y tomar decisiones responsables para el bienestar personal y colectivo.

Así que, únete a "BioAventura: El Viaje de las Drogas" y prepárate para una experiencia educativa única. ¡La aventura comienza aquí!

https://classroom.google.com/c/NjM1ODk3NTIxOTA1?cjc=ucigmnh

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador de Tecnología El Entorno y los Objetos

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador de Tecnología El Entorno y los Objetos

# data[].attributes.body
Es un proyecto que se trabaja a partir de la observación y experimentación de los objetos a partir de un análisis e investigación del objeto el entorno y la sociedad.

Área Tecnología

Prof a Cargo: Feliú, M. Dolores

Curso: 1° año

Ciclo Básico.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trabajo Final Integrador

El entorno y los objetos

ATDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (031)

El sujeto emerge gracias al objeto, la cual surge en base a la relación que se establece

El entorno y las articulaciones

Objetivos

Comprender su creación

Plantear la investigación de un objeto

Analizar sus cambios en el tiempo

Comprender los procedimientos de construcción

Reconocimiento de que las tecnologías, como producto de la acción humana intencionada y a la vez dependen de las decisiones.

Resolver problemas de diseño de productos

Nivel: Secundario

Ciclo Básico

Destinarios: 1° año

Materia: Tecnología

Proyecto de integración y desarrollo.

Las pistas de los objetos

La invención, es el impulso que se da con la aparición de un objeto, que comienza a ser mejorado, transformado y rediseñado para dar inicio a nuevos dispositivos

Anotamos los objetos que vemos al rededor.

¿Cómo los conocieron?

¿Son importantes ensu vida cotidiana?

¿Porqué?

¿Conocen como surgen los objetos?

AActividad 1

Identificamos nuestro entorno

https://soundcloud.com/uninoseafit/breve-historia-de-la-gaseosa?utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing

https://soundcloud.com/uninoseafit/breve-historia-de-la-gaseosa?utm_source=clipboard&utm_medium=text&utm_campaign=social_sharing

Info

Pistas

"Diseñando un formato cultural, las bases de datos representan al mundo como una lista de objetos, mientras que las narrativas crean una trayectoria de causa y efecto entre objetos en principio desordenados,denominado eventos. ""Esto plantea en principio a las bases de datos y a las narrativas como enemigas naturales, compitiendo por el mismoterritorio cultural humano, reclamando el derecho exclusivo para resignificarlo." Piscitelli .A y Alonso Julito. Innovación y Barbarie. Pág 8

El diseño de producto consiste en la planificación, desarrollo y creación de una oferta comercial dirigida a la resolución de una necesidad de mercado

6. Publicidad

3.Análisis de datos

Esta información debe convertirse en conocimiento mediante el análisis.

Las ideas aparecen después de observar y de reflexionar en torno a lo que conoces

1.Ideas

deberás establecer las pautas para llegar al producto final, teniendo en cuenta los tiempos de desarrollo, presupuestos e identidad de tu marca

4. Planificación del producto

con el fin de conocer a fondo las propuestas existentes de ese objeto

2. Investigación

Es el diseño preliminar del producto, mucho antes de que tus clientes lo conozcan. Durante esta fase es común trabajar mediante prueba y error

5 Prototipo

Actividad 2: Pensar que objeto utilizado a diario lo modificaria

Vídeo

Procedimientos a llevar a delante la creación de un nuevo producto/ Objeto.

Feedback entre compañeros paramejorar el objeto para el bien común

#Hashtag. Poducto X

Una frase o Spoiler que identifique al producto

Publicidad en las redes con mensajes cortos

Actividad Final

GRACIAS

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Más datos

U¿Cómo nacen los objetos? https://youtube.com/shorts/G84pTOnikWo?si=tECGowKxI0C8LPaV La Historia de las Cosas https://youtu.be/ykfp1WvVqAY?si=fWrnVJ7HHU7h10iq

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo Final Integrador El entorno y los objetos ATDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (031) El sujeto emerge gracias al objeto, la cual surge en base a la relación que se establece El entorno y las articulaciones Objetivos Comprender su creación Plantear la investigación de un objeto Analizar sus cambios en el tiempo Comprender los procedimientos de construcción Reconocimiento de que las tecnologías, como producto de la acción humana intencionada y a la vez dependen de las decisiones.

# data[].attributes.body
Buenas tardes, soy Fiona Landoni, docente de medios de comunicación. En esta oportunidad me centré en una problemática en nuestra institución, que es el de proporcionar entornos que ayuden a fomentar la participación de estudiantes en las diferentes asignatura, a través de una propuesta que contenga producciones propias.

Seguimos en contacto, un placer conocer sus trabajos. Muy interesantes... Un abrazo.

https://view.genial.ly/65413922f8e5570011a61aa5/presentation-el-podcast

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador - Huella ecológica y huella de carbono.

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador - Huella ecológica y huella de carbono.

# data[].attributes.body
Hola, buenas tardes. Soy Estefania Perucino, profesora de Educación Secundaria en Biología.

https://view.genial.ly/65406434d045ba0012a59e51/presentation-el-sistema-planeta-tierra-nuestra-casa-comun

Comparto mi Genially sobre el Sistema Planeta Tierra: nuestra casa común, donde aborde huella ecológica y huella de carbono.

-SALUDOS!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"El sistema planeta Tierra:nuestra casa común"

¿Comenzamos?

Presentación clase 4

Huella ecológicahuella de carbono

Veamos un poco más...

Es una forma de medir el impacto que la humanidad ejerce sobre el planeta. Se utiliza como indicador de sostenibilidad de escala internacional.

huella ecológica

Aprendamos un poco más..

huella de carbono

Calculada en equivalente de CO2, tiene en cuenta todos los gases de efecto invernadero y se utiliza para evaluar el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.

¿Qué difrencia hay entre ellas?

Estos dos indicadores de sostenibilidad a nivel internacional permiten de igual forma concientizar a los seres humanos sobre su IMPACTO AMBIENTAL y animarla a actuar contra el CALENTAMIENTO GLOBAL reduciendo sus emisiones de gases de efecto invernadero.

ACTIVIDAD 1

Calcula tu huella ecológica

Utilizando la calculadora del Global Footprint Network que se encuentra en el siguiente sitio web:

Veamos que team sos...

¿Eres villano del clima, farsante del clima, amigo del clima o héroe del clima?

Utilza la herramienta web: CLIMATE HERO para calcilar tu huella de carbono.

Actividad 2

Reflexionamos y proponemos reducir o evitar nuestras acciones para contribuir con esta problemática.

¡Jugamos!

Nos despedimos... reflexionando...

Profesora: ESTEFANIA PERUCINO.

¡Muchas gracias!

Tema: El sistema planeta Tierra: nuestra casa comúm.Clase 4: Huellas ecológica y huella de carbono.Alumnos: 1er año. Horas cátedras: 3

# data[].attributes.attachment_link.title
El sistema planeta Tierra; nuestra casa común.

# data[].attributes.attachment_link.description
Clase 4. Huella ecológica - Huella de carbono

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador- El cambio Climatico.

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador- El cambio Climatico.

# data[].attributes.body
Buenas tardes! les presento mi propuesta transmedia! Lo llame climuatico porque simula un parque acuático con diferentes paradas donde los estudiantes encontraran infografías, videos y hasta juegos referidos al cambio climático. La actividad esta pensada para estudiantes de un 1er año en la modalidad adultos de una escuela rural, por lo que los contenidos son muy básicos pero muy significativos para ellos ya que no utilizan mucho las tics.

Gracias por todo lo enseñado en este transcurso. ¡Estoy muy ansiosa en poder aplicar todo!

Saludos! Los leo.

Evelyn Gomez

# data[].attributes.body
Hola buenas noches!, Soy el Profe Santillán Iván Rodrigo comparto mi presentación de clase a fin al área de Biología, en el cual trabajamos la Educación Ambiental desde un ámbito concientizador, usé Genially para realizar la propuesta, posterior a ésto se realizarán actividades usando cmaps tools para rescatar los aspectos más interesantes vistos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los Microbasurales/ Basurales Clandestinos

El carácter de Clandestino implica "la ausencia de un marco normativo/legislativo de regulación, la no apropiación y el no respeto por alguno existente conjunto a otros agravantes" Echarri (2010)

Se entiende por Desecho/ Basura a todos los residuos que tienen diferentes orígenes, como desperdicios del hogar, oficinas, calles, comercios e industrias. También pueden ser entendidos como todos los productos secundarios no deseados de la parte del proceso productivo como consecuencia del desarrollo de diferentes tipos de actividades humanas.

¿De qué hablamos cuando hablamos de Basurales Clandestinos o Microbasurales?

Fuente: https://news.un.org/es/story/2018/10/1443562

Según investigaciones se llegó a una conclusión objetiva de que cada ciudadano Latinoamericano genera un Kg de basura al día, llegando así en los conglomerados urbanos más grandes a la cifra de 500.000 Toneladas díarias de Residuos

Un tercio de los Residuos urbanos generados en América Latina y el Caribe aún terminan en basurales a cielo abierto o en el medio ambiente, una práctica que afecta la salud de sus habitantes y está contaminando los suelos, el agua y el aire. Además agregan "A más desarrollo, más residuos se generan"

La ONU apuntó la creciente problemática Latinoamericana

El "Enemigo" en todos lados

"El Problema Visible"

"¿Y ahora quién podrá defendernos?"

Marco Normativa/ Legal a Nivel Mundial/ Nacional/ Provincial/ Local

Tanto a Nivel Internacional, como Nacional, Provincial y Municipal existen múltiples legislaciones que amparan nuestros Derechos como ciudadanos aquí algunos hitos importantes.

Nuestros Derechos Adquiridos

Vista a los márgenes de uno de los afluentes hídricos más importantes del Departamento Metán: "´Río Conchas"

"Estoy muy indignado por estas situaciones que nos pasan todo el tiempo. En primer lugar quiero aclarar que el servicio de recolección de residuos funciona con regularidad y cumple a rajatabla con ese servicio tan necesario para la comunidad. No hay justificativos para que personas arrojen basura en lugares que ya hemos saneado muchas veces y al poco tiempo vuelven a convertirse en basurales a cielo abierto, provocando un daño al medio ambiente y a la ciudad turística que todos anhelamos"

Jorge García, Secretario de Medioambiente y Servicios Públicos de la Ciudad de San José de Metán:

Tanto en la Provincia de Salta como en el Departamento Metán la problemática asociada a los focos de acumulación de residuos viene siendo una problemática creciente.

"¿y en casa cómo estamos?"

"A través de pequeñas acciones, podemos generar grandes cambios"

"¿Qué podemos hacer?"

"La Neo Colonización a través del Mercado de Consumo"

La actual tedencia, motiva a los ciudadanos a ser "sujetos de consumo", donde se compra más de lo que se necesita y exceso de lo adquirido se descarta, ésto tiene como efecto secundario las consecuencias que vimos anteriormente.La Cultura Snack de las experiencias efímeras y descartables debe ayudarnos a repensar nuestra situación Bauman (2000) "Nos han hecho esclavos del consumo, las tiendas, las grandes superficies, la felicidad equivale a comprar y adquirir productos"

La Cultura del Consumo

"Cuestionate"

Para finalizar, preguntémonos: ¿Realmente necesitamos todo lo que compramos?

"La posible Solución"

Profe: Santillán Iván

Muchas gracias!!

# data[].attributes.attachment_link.description
Los Microbasurales/ Basurales Clandestinos El carácter de Clandestino implica "la ausencia de un marco normativo/legislativo de regulación, la no apropiación y el no respeto por alguno existente conjunto a otros agravantes" Echarri (2010) Se entiende por Desecho/ Basura a todos los residuos que tienen diferentes orígenes, como desperdicios del hogar, oficinas, calles, comercios e industrias.

# data[].attributes.body
Hola! Les comparto una de mis presentaciones, es una de las que más utilizó en el área de Geografía. Por lo generla explico el tema mediante está presentación de Genially y luego los estudiantes realizan una actividad mediante Google Earth.

Saludos.

Paola Adela Kupec (034)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El relieve en América

Profesora: Paola Kupec

Relieve

Es el término que define a las formas que tiene la corteza terrestre o litosfera en la superficie, tanto en relación con las tierras emergidas como en cuanto al relieve oceánico, es decir, al fondo del mar.

En América podemos encontrar...

Cordilleras

Sierras

Mesetas

Llanuras

Es una sucesión de montañas enlazadas entre sí. Constituyen zonas plegadas o en fase de plegamiento. Las más extensas se encuentran en las áreas cercanas a los bordes de placa. Son las montañas de formación más reciente y las más altas, ya que han sufrido menos la erosión. En América surgieron como consecuencia del plegamiento andino. De este plegamiento, en América del Norte se encuentran las Montañas Rocosas y la Cadena de la Costa. En América del Sur, la Cordillera de los Andes.

Son montañas más antiguas, más bajas y con menor pendiente, debido a que fueron erosionándose durante el transcurso de millones de años. En América del Norte se ubican los montes Apalaches al Este y las Sierras Madre Oriental y Occidental en México. En América del Sur se encuentran las sierras Subandinas y las sierras Pampeanas.

Es una superficie relativamente plana, elevada sobre el terreno circundante. Las mesetas se originan por ascenso y descenso de bloques de roca. La mayoría de ellas se ubica en los llamados macizos precámbricos: el Escudo Canádico en América del Norte, macizo de Guayana, el macizo de Brasilia y el macizo patagónico en América del Sur.

Es una superficie plana de tierra, a menudo de gran extensión. Se forman por la acumulación de sedimentos erosionados en otras regiones. Son los relieves más nuevos. Gran parte de América del Norte pertenece a la llanura del Mississippi. En América del Sur se encuentran los llanos del Orinoco, el Amazonas y la llanura Chaco Pampeana.

¡Hasta la próxima!

# data[].attributes.attachment_link.description
El relieve en América Profesora: Paola Kupec Relieve Es el término que define a las formas que tiene la corteza terrestre o litosfera en la superficie, tanto en relación con las tierras emergidas como en cuanto al relieve oceánico, es decir, al fondo del mar. En América podemos encontrar...

# data[].attributes.headline
Diseño y desarrollo de proyectos sociales

# data[].attributes.subject
Diseño y desarrollo de proyectos sociales

# data[].attributes.body
Buenas! Les comparto la presentación para mi clase de Diseño. Soy el prof Franco Sanchez del aula 034

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cómo intervenir sobre una realidad problemática

Diseño y desarrollo de proyectos sociales

¿qué significa proyecto social?

"toda acción social, individual o grupal, destinada a producir cambios en una determinada realidad que involucra y afecta a un grupo social determinado. Los cambios deseados se entienden como un avance positivo en la realidad a intervenir, implicando así este proyecto una apuesta, una hipótesis de intervención en determinados ámbitos y aspectos de la realidad social."

¿cómo se hace?...

Etapas de un proyecto

2.DiseñoMomento de elaboración de la propuesta de trabajo. Proposición de un objetivo.

1.DiagnósticoRelevamiento de las condiciones problemáticas que hay que afrontar.

4.EvaluaciónRelevamiento de las experiencias y balance de objetivos logrados.

3.DesarrolloEjecución del plan diseñado en la etapa previa y ganancia de experiencia.

En este link les compartimos la experiencia de un comedor nacido en la casa de una vecina que buscaba aliviar la situación que atravesaban muchos niños en el barrio

Una intervención positiva

https://www.facebook.com/Comedorsakura

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo integrador. Diseño y desarrollo de proyectos sociales

# data[].attributes.attachment_link.description
Cómo intervenir sobre una realidad problemática ¿qué significa proyecto social? "toda acción social, individual o grupal, destinada a producir cambios en una determinada realidad que involucra y afecta a un grupo social determinado. Los cambios deseados se entienden como un avance positivo en la realidad a intervenir, implicando así este proyecto una apuesta, una hipótesis de intervención en determinados ámbitos y aspectos de la realidad social."

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador - Diaz, Leandro Andres - La nueva era digital en educación

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador - Diaz, Leandro Andres - La nueva era digital en educación

# data[].attributes.body
Hola estimados, mi nombre es Leandro soy Prof. en Teoría y gestión organizacional, desempeño mi rol docente en un CENS de distrito y acá dejo mi propuesta. Un saludo para todos!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Diseños didácticos transmedia: creaciones colectivas

actualizacion academica en educacion y tecnologia digitales

9. Gracias

8. Conclusión

7. Era digital vs Educ. tradicional

6. TImeline

5. Procesos

4. Video la era digital

3. Pensamiento en red

2. Frase

1. Era Digital

Índice

ERA DIGITAL

ESTA CONSTITUIDA POR UNA SERIE DE COYUNTURAS HISTORICAS QUE SE EXPRESAN COMO LARGAS Y LENTAS OLA DE CAMBIOS SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS Y CULTURALES QUE SE CRUZAN CON UNA ONDAS MAS SUPERFICIALES DE DESARROLLO TECNOLOGICOS.

"Dado que vivimos en una época de innovación, una educación práctica debe preparar al hombre para trabajos que todavía no existen y no pueden ser claramente definidos" Peter F. Drucker

Pensamiento en red

Los negocios y las empresas han sido reestructuradas como proyectos en red.

complejos procesos de globalizacion

sociedad oblicua

Bauman,: vivimos en tiempos liquidos.

Cambios sociales

Universo comunicativo convergente que es multi-modal, multi-canal y multi-plataforma.

la era digitalÉpoca de transformaciones

La comunicación digital y la implementación de nuevas tecnologías como estilo de vida, son fundamentales para el desarrollo de las sociedades emergentes, ya que a través de estos canales es como podremos pasar de la economía de recursos finitos y limitados a una economía del conocimiento y recursos ilimitados.

Reconstruir el futuro de la educacion

La tecnología ha demostrado ser una herramienta valiosa para la educación, especialmente durante la pandemia de COVID-19. La integración efectiva de la tecnología en el aula puede mejorar la participación de los estudiantes, permitir el aprendizaje personalizado y proporcionar acceso a recursos y materiales de aprendizaje de todo el mundo.

Integración de la tecnologia

La educación debe ser accesible para todos, independientemente de su origen socioeconómico, género, raza o discapacidad. Esto implica eliminar las barreras al acceso a la educación y garantizar que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para tener éxito.

Educación inclusiva y equitativa

Las habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y las habilidades digitales, son cada vez más importantes en nuestra sociedad globalizada. Los currículos educativos deben adaptarse para centrarse más en estas habilidades, preparando a los estudiantes para los trabajos del futuro.

Enfoque en habilidades del siglo XXI

Interacción Humana: Favorece la interacción humana, ya que obliga a las personas a compartir tiempo y lugar específico, generando así condiciones necesarias de tolerancia, trabajo en equipo y disciplina.

Recursos: Se caracteriza por una selección limitada de recursos, como libros de texto y materiales impresos.

Disciplina: Genera disciplina y otros aspectos que son fundamentales para el desarrollo humano.

VS

Educación Tradicional

Educación Digital

Educación Digital

Actualmente vivimos en una era digital, donde día con día los avances se han apoderado de nuestra vida cotidiana, desde redes sociales, blogs, plataformas de videos etc.. han demostrado estar en nuestras vidas. Desde la política, cultura, economía la era digital ha tomado parte importante. Nosotros actualmente nos adaptamos a la vida de la actualidad a la vida de la tecnología. En la educación, podemos decir que desde una edad temprana nosotros estamos en esta nueva era digital, los niños actualmente tienen en la tecnología muchas herramientas para su aprendizaje y desarrollo, desde juegos hasta videos, en lo que ellos pueden aprender de una manera divertida llena de imágenes, sonidos y video.

¡gracias por ver!

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

# data[].attributes.attachment_link.description
Diseños didácticos transmedia: creaciones colectivas 9. Gracias 8. Conclusión 7. Era digital vs Educ. tradicional 6. TImeline 5. Procesos 4. Video la era digital 3. Pensamiento en red 2. Frase 1. Era Digital Índice ESTA CONSTITUIDA POR UNA SERIE DE COYUNTURAS HISTORICAS QUE SE EXPRESAN COMO LARGAS Y LENTAS OLA DE CAMBIOS SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS Y CULTURALES QUE SE CRUZAN CON UNA ONDAS MAS SUPERFICIALES DE DESARROLLO TECNOLOGICOS.

# data[].attributes.body
Buenas noches a todos! Adjunto mi trabajo integrador, realizado en GENIALLY. Saludos a todos!

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador-Energías renovables y no renovables

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador-Energías renovables y no renovables

# data[].attributes.body
Hola a todos soy Lucas Andrés Sotto soy profesor de geografía y elegí el tema de las energías renovables y no renovables para presentar. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Energías Renovables y no renovables

1- Video2-Energías renovables3-Energías no renovables4-Actividades5-Reflexiones

Ejes

Introducción

Energías Renovables y No Renovables

Video

Energías Renovables

Energías

Energías no renovables

Actividades

Por medio de este link ingresaremos a realizar las siguentes actividades, les deseo mucha suerte:

¿Por qué es importante conocer las energias renovables y no renovable?

Reflexiones

¿Cuáles son ventajas y desventajas de las energías renovables o las no renovables?

¿Qué son en conclusión las energías renovables y no renovables?

¡Muchas Gracias por su Atención!

# data[].attributes.attachment_link.description
Energías Renovables y no renovables 1- Video2-Energías renovables3-Energías no renovables4-Actividades5-Reflexiones Ejes Introducción Energías Renovables y No Renovables Video Energías Renovables Energías Energías no renovables Actividades Por medio de este link ingresaremos a realizar las siguentes actividades, les deseo mucha suerte: ¿Por qué es importante conocer las energias renovables y no renovable?

# data[].attributes.body
Buenas tardes. Soy Enzo Nicolas Cuyua, profesor de nivel secundario en Filosofía.

Aquí la presentación sobre dos conceptos claves en la ética kantiana.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nos sumergimos por un momento en este pensador. ¡Emprendemos viaje!

# data[].attributes.attachment_caption
Evelyn - Proyecto didáctico transmedia - Programación I

# data[].attributes.body
Buenas tardes, soy Evelyn Menoni, y me desempeño como asesora pedagógica. El tema elegido es "Estructura repetitivas y procedimientos". Nos aproximamos a la programación. Se realizo en conjunto con el profesor de Programación I, ya que él lo concretará en el aula, y desde mi función realizaré el acompañamiento pertinente.

En lo personal es todo un desafío.

Espero les guste. Saludos...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Estructuras Repetitivas>

<Programación I

EMPEZAR >

Procedimientos>

Diseño didácticos trasmedia

Prof. Benitez Pedro DProf. Menoni Evelyn

Seguime en:

<Objetivos Generales >

<Objetivos de Aprendizaje>

<Temas>

Esc. de Educación Técnica Nº 2 Independencia

>

>

2

1

1- GENERALES

<Objetivos>

2- aPRENDIZAJE

Que el alumno adquiera los contenidos específicos de la materia Programación I.

Que adquiera un lenguaje claro y preciso.

Frente a un problema, sea capaz de analizarlo y adoptar el método de resolución más adecuado.

Comprender los conceptos fundamentales de la programación estructurada con el lenguaje C++.

Aplicar a distintos algoritmos el lenguaje C++.

Analizar y adoptar la resolución más conveniente.

>

>

Objetivos

Hoja de Ruta

<Actividad Programación I >

01

02

Temas

03

04

Encuesta

EN ESTA ACTIVIDAD TRABAJAMOS LOS SIGUIENTES TEMAS

<02>TEMAS

EMPEZAR >

>

>

- TEMAS

Introducción y conceptos.

Tipos de datos basicos de C++.

Definición de variables y operador de asignación.

Salida de datos y comentarios.

Lectura o entrada de datos.

Expresiones aritméticas - Expresiones lógicas.

Llamadas a funciones.

Estructuras condicionales - repetitivas.

Expresiones lógicas.

hoja de ruta para leer>

>

>

Hace clic en este linkPodes escuchar el audiode la hoja de ruta.Archivo en Soundcloud

<03>Hoja de ruta güia para la actividad

>

>

// Les dejo la hoja de ruta.

Continuamos trabajando la parte práctica del lenguaje de programación C++. La propuesta de trabajo es para esta semana siguiente. Usamos como punto de partida el juego de .

// primer estación.

Desafío número 12 nivel intermedio, cuya finalidad es ayudar al marciano a reparar su nave.

PILAS BLOQUES

Resolvemos el problema presentado de forma visual y probamos que la nueva solución planteada funcione correctamente.

siguiente >

>

>

siguiente >

Luego que tenemos la solución ya funcionando, transcribimos el algoritmo en seudocódigo, dado que ya sabemos que es la solución al problema. Antes volvemos a repasar los conceptos de algoritmos en el material audiovisual propuesto y visto en clases. Para realizar o escribir el algoritmo vamos a utilizar la herramienta de que ya venimos usando en clases.

// SEGUNDA estación.

Link al material

//hoja de ruta.

Software Libre

Pseint

>

>

siguiente >

//material de clases

//definición de algoritmo

>

>

Una vez terminada la segunda etapa tenemos como resultado el algoritmo, ahora tomando como base dicha solución, estamos en condiciones de pasar a programar directamente en el lenguaje C++. Esta vez vamos a programar de forma distinta, es decir colaborativamente. Vamos a utilizar para desarrollar este trabajo una herramienta que ya hemos usado anteriormente: .

// TERCERA estación.

siguiente >

PADLET

//hoja de ruta.

>

>

siguiente >

La forma de trabajo será la siguiente, nosotros vamos a crear crear en el documento de trabajo, las primeras líneas de código que pertenecen al cuerpo principal del programa en c++. Luego cada uno de ustedes, deberán ingresar a este e ir agregando cada uno alguna parte del código que falte hasta que logremos completar el cien por ciento del programa. Deben tener en cuenta dos cosas importantes, primero rever el material audiovisual sobre programación en C++ (link al video) propuesto y visto en clases. Segundo, recuerden que en el documento tiene la sección que permite hacer comentarios, por lo tanto pueden ir viendo lo que los otros han hecho e ir haciendo algún comentario que crean necesario.

// TERCERA estación.

documento

//hoja de ruta.

PADLET

PADLET

>

>

siguiente >

El día martes de la segunda semana, luego que transitemos todo este desarrollo antes mencionado, vamos a realizar una puesta en común de forma presencial en el aula.Recuerden que para realizar o escribir el programa vamos a utilizar la herramienta de que ya venimos usando en clases.

// cuartA estación.

//hoja de ruta.

DEV C++

Software Libre

Enlace a al documento compartido

<04> Padlet: documento compartido

>

>

Te pedimos que contestes esta encuesta sobre la actividad desarrollada, de esta forma podré mejorar las actividades futuras.

<Encuesta>

EMPEZAR >

Luego de seleccionar una opción como respuesta a cada pregunta, al hacer enviar pasa a la siguiente pregunta.

PREGUNTA 1 de 5

PREGUNTA 2 de 5

PREGUNTA 3 de 5

PREGUNTA 4 de 5

PREGUNTA 5 de 5

/

<Muchas gracias!!>

Seguime en

Escribime a

<5to 1ra Programación I!>

Objetivos de Aprendizaje

Comprender los conceptos fundamentales de la programación estructurada con el lenguaje C++.

Aplicar a distintos algoritmos el lenguaje C++.

Analizar y adoptar la resolución más conveniente.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit

https://www.freepik.es

PROGRAMACIÓN I

Objetivos Generales

Que el alumno adquiera los contenidos específicos de la materia Programación I.

Que adquiera un lenguaje claro y preciso.

Frente a un problema, sea capaz de analizarlo y adoptar el método de resolución más adecuado.

https://www.freepik.es Freepik: Descarga gratis vídeos, vectores, fotos y PSDMillones de recursos gráficos gratis ✓ Vídeos ✓ Vectores ✓ Fotos ✓ PSD ✓ Iconos. Todo lo que necesitas para tus proyectos creativos....Freepik

# data[].attributes.attachment_link.title
Evelyn - Proyecto didáctico trasmedia - Programación I

# data[].attributes.attachment_link.description
Estructuras Repetitivas> Procedimientos> Diseño didácticos trasmedia Prof. Benitez Pedro DProf. Menoni Evelyn Seguime en: Esc. de Educación Técnica Nº 2 Independencia > > 2 1 1- GENERALES 2- aPRENDIZAJE Que el alumno adquiera los contenidos específicos de la materia Programación I. Que adquiera un lenguaje claro y preciso.

# data[].attributes.body
Hola a todos, el tema elegido para presentar es Economía Circular.

Prof. Sequeira Myriam Soledad

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ECONOMÌA CIRCULAR

PresentaciónContaminación

06. Reflexiones

05. Actividadess

04 Objetivos.

03. Las 7 R

02. Principios

01. Video

Contenidosl

EJES

Un compromiso de Todos

Economìa Circular

01

Con lo observado en el video crear una nube de palabras con lo conceptos claves

Nube de palabras

A trabajar

02.

04

Principios

Principios E. C.

1-Eliminar los residuos y la contaminación. 2-Circular los productos y materiales (en su valor más alto) 3-Regenerar la naturaleza.

Título 3

Título 2

Título 1

04. Imagen

Tomemos conciencia

¿Qué estás dispuesto a hacer?

05. Vídeo

Las siete R son las siglas de rediseñar, reducir, reutilizar, reparar, renovar, recuperar y reciclar. En su conjunto, forman una iniciativa más integral por medio de la cual todas las personas podemos preservar el medio ambiente y, al mismo tiempo, fomentar la economía circular.

Importante

06

04

Compromiso

Como alumnos proponer lineas de acciòn en la escuela que colaboren a fomentar la Economìa Circular

03

Compartimos

Viralizar en las redes sociales, acerca de pequeñas acciones que podemos sumar en el cuidado del medio ambiente

02

Sociabilizaciòn

Realizar una Infografìa concientizadora, acerca de la importancia de la Economìa Circular

01

Actividades

Investigar cuales son las acciones que llevan a cabo dentro de tu contexto, que favorecen a la Economìa Circular

06. CIERRE

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

# data[].attributes.attachment_link.description
ECONOMÌA CIRCULAR PresentaciónContaminación 06. Reflexiones 05. Actividadess 04 Objetivos. 03. Las 7 R 02. Principios 01. Video Contenidosl EJES Un compromiso de Todos Economìa Circular 01 Con lo observado en el video crear una nube de palabras con lo conceptos claves Nube de palabras A trabajar 02. 04 Principios Principios E.

# data[].attributes.body
Buenas tardes a todos. Soy Gimena Silvera, profesora de Química.

Elegí Genially para realizar la presentación de mi clase. El tema elegido es Enlaces Químicos desarrollado en 3er año C.BC. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPEZAR

Siguiente.

En la siguiente clase conoceremos a las fuerzas intramoleculares que mantienen unidos a dos o más átomos.

Uniones Químicas.

Play

Play

Play

Unión Metálica.

Unión covalente.

SIGUIENTE

Unión iónica.

¡Momento de aplicar lo aprendido!

FIN

Ahora es momento de conocer a los enlaces covalentes. Registra en tu cuaderno.

Por último, conocemos sobre los enlaces metálicos.

En el siguiente video aprederemos sobre los enlaces iónicos. Presta mucha atención y toma nota en tu cuaderno.

# data[].attributes.attachment_link.description
En ésta presentación se conocen los diferentes tipos de uniones químicas.

# data[].attributes.headline
Buenas como están comparto mi secuencia sobre la Edad Media 

# data[].attributes.subject
Buenas como están comparto mi secuencia sobre la Edad Media 

# data[].attributes.body
Edad Media

Fiesta 🎉 inolvidable de Mauricie

Profe Ibarra Rojas Miguelina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Curso: 2do año

Trabajo Práctico

EDAD MEDIAFEUDALISMO

Ciencias Sociales

IPEAYM 223 LEOPOLDO LUGONES VILLA MARIA RIO SECO

Temas

La fiesta inolvidable de Maurice

La fiesta inolvidable de Maurice

En forma grupal, realicen lectura en voz alta. a)Busquen las palabras desconocidas en el diccionario y anotalas en tu glosario.

La fiesta inolvidable de Maurice

La fiesta inolvidable de Maurice

La fiesta inolvidable de Maurice

Imaginemos que un noble de aquella época, a quien llamaremos Maurice, viaja en el tiempo hasta la actualidad y decide realizar una fiesta para demostrar a todos los presentes qué lugar le corresponde en la escala social. Maurice no conoce mucho de la cultura actual, no reconoce textiles, comidas, no sabe cómo debería actuar ni entiende cómo se debe llevar adelante una fiesta para impactar a los invitados. Es por ello que los contrata para que lo asesoren.

a) Su tarea es organizar esa fiesta inolvidable (brindarle asesoría de imagen, protocolo y ceremonial). * ¿Dónde le van a sugerir que la realice? * ¿Quiénes serán los invitados? ¿Cómo deberían vestirse? * ¿Cómo debería vestirse Maurice? * ¿Qué se servirá para comer? * ¿Contratarías a Gladys, "La Bomba Tucumana"? ¿Sí? ¿No? ¿Y quién, entonces? * ¿Qué otros detalles deberías tener en cuenta para cumplir con sus deseos y mentalidad en la actualidad?

Manos a la Obra

La fiesta inolvidable de Maurice

La fiesta inolvidable de Maurice

Confeccionen la invitación para la fiesta. a) Elaboren una lista de invitados. b) Piensen y preparen el programa para la misma. No se olviden, Maurice quiere deslumbrar a sus invitados y demostrar su estatus social

Aplicaciones que te pueden ayudar....

spotify2

Meme Generator Free

Para tener n cuenta...

Criterios de Evaluación Ortografía Prolijidad Entrega en tiempo y forma Trabajo grupal, y defensa individual oral.

# data[].attributes.attachment_link.description
Curso: 2do año Trabajo Práctico EDAD MEDIAFEUDALISMO Ciencias Sociales IPEAYM 223 LEOPOLDO LUGONES VILLA MARIA RIO SECO Temas La fiesta inolvidable de Maurice La fiesta inolvidable de Maurice En forma grupal, realicen lectura en voz alta. a)Busquen las palabras desconocidas en el diccionario y anotalas en tu glosario.

# data[].attributes.body
Profe: Cordero, Camila Judith

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPEZAR

EN 2023 se cumplen 40 años de Democracia interrumpida en nuestro Pais y por ello que esta iniciativa, busca acompañar y crear condiciones que permitan que los estudiantes del IPEM N 31 PADRE BROCHERO sean protagonistas del sentida de cultura en sentido particular y social, desarrolar acciones de reflexion colectiva sobre la dmeocracia para construir relatos con anclaje territorial vinculaods a esta tematica.

40 AÑOS DE DEMOCRACIA , LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LAS ESCUELAS

Modo de convivencia social de los ciudadanos para organizarse como pueblo. " Gobierno del pueblo"

DEMOCRACIA

SECCIÓN 1

PROFESORES:* Cordero, Camila * Deheza , Dayana FECHA6 DE JUNIO DE 2023

ASIGNATURAS:

JORNADA INSTITUCIONAL

LOREM IPSUM

¡Gracias!

PROPOSITOS

La formacion de una cultura democratica en nuestra comunidad, a travez de la generacion de un conjunto de acciones y procesos que permitan la democratizacion en las practicas educativas

Activar,mantener y desarrollar nuevos espacios e instrumentos de organizacion y particpacion de la vida escolar

Generar una dinamica Institucional, en donde la reflexion, analsiis y discusion de fundamentos y practicas de la democracia, constituyen un verdadero proceso de educacion para y por la democracia

gracias

Equipo

DATos

MAPa

TIMELINE

VERSUS

PROCESos

VíDEO

IMAGEn

Frase

TEXTo

SECCión

ÍNDICE

Consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis

In hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat

Praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit

Dio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit

Escribe aquí un título

LOREM IPSUM

" Democracia es vigencia de libertad y los derechos, pero tambien existencia de igualdad de oportunidades y distribucion equitativa de riquezas" Raul Alfonsin.

htpps:/www.youtube.com/watch?v=xfnaR4s1om8

+ info

OBJETIVOS:*Incentivar y capacitar a la comunidad educativa con un adecuado conocimiento de nuetsra democracia, fomentando en ellos un espiritu participativo en la toma de decisiones a nivel individual, familiar y social.*Desarrollara ctividades, habilidades y conocimientos necesarios para la participacion responsable como ciudadano. *Propiciar cambios favorables a la Democracia en valores, conocimientos , actitudes y comportamientos cotidianos de los sectores sociales que participan en la vida escolar.* Reconocer, aceptar y respetar los derechos propios y de los demas para el logro de una sociedad justa.*Comprender, valorar y practicar las estructuras de la Cosntitucion Politica, su estructura y sus fines, asi como los conceptos de libertad, democracia, responsabilidad, etica, orden , autoridad, gobierno, respeto y derechos humanos

LOREM IPSUM

ver

ver

ver

ver

ver

ver

RECONOCER LA HISTORIA, LA IDENTIDAD Y LAS CULTURAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL

ACTIVIDADES

13: 45 a 14: 45 hs

13: 40 hs

13: 30 HS

Presentacion de la propuestas de cada candidatos( 10 min cada uno ) Enfatizndo area de educacion y trabajo

Presentacion y apertura de la jornada

Recepcion de candidatos a intendentes

LOREM IPSUM

14: 45 a 15: 30hs

Interacion de candidatos con estdudiantes( preguntas)

16: 20 hs

15: 50 hs

15: 35 a 15: 50hs

Cierre de la jornada

Simulacion de acto de sufragio

Receso

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Mar 20XX - May 20XX

Feb 20XX - Mar 20XX

Ene 20XX - Feb 20XX

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Lorem ipsum

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

¿Tienes una idea?

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

# data[].attributes.attachment_link.title
PRESENTACIÓ"40 años de Democracia, la Participación DemocrátN JUSTICIA

# data[].attributes.body
hola , comparto mi producción : clase de Psicología . Tema elegido :Estructura dinámica del aparato Psíquico (para estudiantes de 5° año de secundaria, nivel orientado.

valeria Pineda . Aula ATD S05

# data[].attributes.attachment_link.description
Estructura dinámica del aparato Psíquico

# data[].attributes.body
En esta oportunidad he utilizado el Genially para realizar la propuesta solicitada, debo reconocer que me costó entenderla, pero al final me gustó lo que terminé desarrollando y elaborando con el recurso.

En estos nuevos escenarios para la enseñanza-aprendizajes un desafio elaborar propuestas digitales y de interés para el estudiante, no es imposible realizarlo, solo debemos animarnos!.

Saludos,

Balderrama Claudia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
+

+

+

Arte y Matemática

1

2

3

4

5

6

Proyecto: ARTE Y MATEMÁTICA Curso: 2do año del ciclo básico. Contenidos: Cuadriláteros-Polígonos, Figuras planas. Área y Perímetro. Finalidad: Galería Fotográfica. Objetivo: La Geometría representada en contextos reales a través de mediadas de parcelas de tierra; techos con forma de figuras planas.

Inicio: Los estudiantes deberán recordarlos contenidos trabajados en clase, con la finalidad de traer a contexto temas de cálculo de Perímetro y Área. Para ello se los direccionará a enlaces de videos de Cuadrilateros

Actividad; Los estudiantes deberán recorrer la Ciudad de Chos Malal, y tomar una fotografía, en la cual se vean reflejados ciertos temas de geometría, entre ello puede ser: cuadrados rombos, rectangulos, poligonos; figuras planas.

Arte y Matemáticas un proyecto para abordar contenidos significativos, donde todas aquellas teorías desde el eje de Geometría y Medida sean aplicadas a contextos reales en este caso, en la Ciudad de Chos Malal.

Momento 3: Una vez obtenida la fotografía, se pasara a efectuar una breve reseña del lugar, y qué contenido geométrico representa, así finalmente pasará a una instancia de selección de fotografía y quedará para la muestra de galería fotográfica. De está manera damos a conocer nuestra ciudad desde aquellos lugares característicos con una mirada arquitectónica. Para dar a conocer la fotografía, estas serán subidas a la red social de intagram bajo el #arteymatematica y #lasmatesenmiciudad.

Puntos de partida:

# data[].attributes.attachment_link.description
+ Arte y Matemática 1 2 3 4 5 6 Proyecto: ARTE Y MATEMÁTICA Curso: 2do año del ciclo básico. Contenidos: Cuadriláteros-Polígonos, Figuras planas. Área y Perímetro. Finalidad: Galería Fotográfica. Objetivo: La Geometría representada en contextos reales a través de mediadas de parcelas de tierra; techos con forma de figuras planas.

# data[].attributes.body
Buenas noches, dejo aquí mi propuesta de clase transmedia. El tema es "niveles de organización" para el área Biología. La imagen del inicio de la clase, es de creación propia, la realice en Canva, el texto lo tenía realizado también desde Canva, lo que hice fue utilizar ese recurso y transformarlo en una plantilla animada de Genially, agregando como actividad final una trivia de preguntas (que de hecho, la tenia en WordWall, me pareció apropiado unificar todo en una sola plataforma).

Por ultimo, invito a los estudiantes a visitar mi perfil de Instagram, donde podría agregar una historia con una cajita de preguntas para dudas sobre este tema.

Rocio Alegre, aula (031)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Info

biológico

químico

ecológico

Analicen las siguientes descripciones, indiquen a qué nivel de organización pertenece:

Hasta la próxima!

Profe Rocio A.

Visita mis redes sociales

Comunidad

Conjunto de poblaciones de distintas especies que interactúan en un espacio y tiempo determinados. Ejemplo, la interacción de distintas especies de animales de un bosque: una manada de lobos, una bandada de aves, bosque de pinos.

Sistema formado por todos los ecosistemas de la Tierra, tanto los terrestres, acuáticos, de transición, naturales y artificiales.

Sistema de organización ecológica Comprende las relaciones que establecen los seres vivos con su entorno. Se compone de cuatro niveles. En orden creciente, se encuentran de este modo: población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera. Este último incluye a todos los sistemas descritos anteriormente.

La molécula es la mínima porción de materia que se puede hallar en estado libre, en forma estable e independiente. Está compuesta por la agrupación de dos o más átomos unidos por enlaces químicos.

Nivel molecular

La célula constituye la unidad básica de la vida, ya que en su interior ocurren todos los procesos vitales de los organismos vivos. Ejemplo, célula animal.

Organismo (individuo)

Individuo integrado por sistemas de órganos que actúan de manera coordinada. Por ejemplo, un León.

La materia constituye sistemas de organización donde cada sistema está ordenado jerárquicamente en niveles de complejidad, esto quiere decir que los niveles superiores incorporan varios niveles inferiores. Existen distintos tipos de sistemas, entre los que encontramos:

Organización química,

Organización biológica, y

Organización ecológica.

Resulta de la agrupación y acción coordinada de los tejidos. Por ejemplo, el cerebro, médula espinal.

Nivel orgánico

Sistema de organización química Se compone de las unidades que conforman la materia y se estructura en función del tamaño. Así, su orden creciente es el siguiente: partículas subatómicas, átomos, moléculas, macromoléculas, agregados macromoleculares (Virus) y organelos. Este sistema y sus componentes no es posible observarlos a simple vista, a excepción de los virus y organelos que se pueden observar mediante un microscopio óptico.

Comprende todos los seres vivos de un área, más los factores abióticos de ella, como el suelo, el clima o los accidentes geográficos. Ejemplo, un bosque, selva tropical, etc.

Sistema de organización biológica Está compuesto por las diferentes estructuras que organizan a los seres vivos. Posee los siguientes niveles en orden creciente: nivel celular, nivel colonial (agrupación de células), tisular (tejidos), orgánico (órganos), sistemas de órganos y organismo (individuo).

Nivel de sistema de órganos

Los órganos se reúnen en sistemas coordinados para realizar una función vital. Por ejemplo, el sistema nervioso.

Bioma

Incluye aquellos ecosistemas con condiciones climáticas similares de temperatura y precipitación, de tal forma que en ellos se desarrollan organismos con formas de vida semejantes. Ejemplo, bioma de desierto, bioma de tundra, bioma de sabana, etc.

Un tejido es una agrupación de células que realizan la misma función de manera coordinada. Por ejemplo, el tejido nervioso, formado por células llamadas neuronas.

Nivel tisular

Está compuesto por diferentes partículas subatómicas y, a su vez, es la unidad básica en la que se pueden apreciar las cualidades de un elemento químico. Un ejemplo es el átomo de carbono.

Población

Conjunto de individuos que coexisten en una misma región, se relacionan entre sí y pertenecen a la misma especie. Por ejemplo, una manada de leones.

# data[].attributes.attachment_link.description
Info biológico químico ecológico Analicen las siguientes descripciones, indiquen a qué nivel de organización pertenece: Hasta la próxima! Profe Rocio A. Visita mis redes sociales Comunidad Conjunto de poblaciones de distintas especies que interactúan en un espacio y tiempo determinados.

# data[].attributes.body
Buenas noches, dejo por aquí mi secuencia didáctica. Saludos Rodriguez, Gisela

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Curso: 1° Ciclo Superior.

Prof. Rodriguez Gisela.

BIOMOLÉCULAS

Explorar las funciones y ejemplos de cada biomolécula.

Conocer los tipos de biomoléculas orgánicas e inorgánicas que forman parte de los seres vivos.

Comprender que son las Biomoléculas y su importancia en la vida.

Ojetivos

"Las biomoléculas son compuestos químicos que se encuentran en los seres vivos; estan formadas principalmente por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre"

ORGÁNICAS

1. Las biomoléculas de clasifican teniendo en cuenta su composición en INORGÁNICAS y ORGÁNICAS

INORGÁNICAS

Play

VÍDEO

Como lo han visto nuestra clase del día nos habla de aquellos elementos químicos que nos componen. Para profundizar un poco más vizualiza el video!!!

LÍPIDOS

PROTEÍNAS

HIDRATOS DE CARBONO

- Investigar y documentar productos que en los que podemos encontrar estas bimoléculas.- Elabora una diapositiva en la que incluyan imágenes y descripciones de los productos que encontraron, resaltando las biomoléculas presentes en cada uno.- Realiza una esquematización 3D de sus estructuras moleculares.Te dejo como sugerencias algunas aplicaciones que puedes utilizar: autodesk, sculptris, printcraft.- Compartimos las producciones en el instagram de la materia.

ACTIVIDAD:

¡GRACIAS!

# data[].attributes.attachment_link.description
Curso: 1° Ciclo Superior. Prof. Rodriguez Gisela. BIOMOLÉCULAS Explorar las funciones y ejemplos de cada biomolécula. Conocer los tipos de biomoléculas orgánicas e inorgánicas que forman parte de los seres vivos. Comprender que son las Biomoléculas y su importancia en la vida.

# data[].attributes.body
Buenas tardes! Adjunto propuesta didáctica.

Valdez Anabell _ aula 031

# data[].attributes.body
¡Hola!

Realizo entrega de mi trabajo final:

La Inestigación: Pasito a pasito por el proceso de la investigación.

Perteneciente a la materia de Proyecto de investigación de 5to Año, del nivel secundario.

Saludos.

Prof. Esther Ruiz.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pasito a pasito por el proceso de la INVESTIGACIÓN

# data[].attributes.headline
Hola, mi nombre es Virginia Tesei. Les comparto mi sitio de Google. Es una página destinada para el nivel secundario, donde se da una breve introducción a la ESI, a su ley N° 26.150 y generalidades sobre sexualidad y anticoncepción. Espero que puedan ingresar.  

# data[].attributes.subject
Hola, mi nombre es Virginia Tesei. Les comparto mi sitio de Google. Es una página destinada para el nivel secundario, donde se da una breve introducción a la ESI, a su ley N° 26.150 y generalidades sobre sexualidad y anticoncepción. Espero que puedan ingresar.  

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En grupo de 4 o 5, te propongo que realicemos un video informativo (que se pasará a las 20.00 hs los días martes, en Canal 4 de la Ciudad de Totoras, Santa Fé) sobre 3 métodos anticonceptivos, de manera global, teniendo en cuenta los siguientes puntos:

Los metodos serán los siguientes:

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Conocés tu cuerpo? - ¿Cuál es el mejor para VOS?

# data[].attributes.body
Buenas tardes, la presentación fue adaptada para el trabajo final en base a la consiga. Es una herramienta (símil gamificación) realizada en un actividad escolar de física y química junto al espacio de música de manera bimodal.

Amira Zavaley

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Gran Explosión

10

Big Bang

Universo

Sistema Solar

Integración

Review

NOTA

Lo mejor

Lo peor

FyQ - Música

Juego de Rol

Español

29/10/2023

Empezar

Que empiece el viaje

"Existen tantos átomos en una sola molécula de tu ADN como existen estrellas en una galaxia promedio. Somos, cada uno de nosotros, un pequeño universo." Neil de Grasse Tyson.

LA gRAN eXPLOSIÓN

TE INVITAMOS A QUE REALICES UN VIAJE A NUESTRA GALAXIA, PARA LO CUAL DEBERAS REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE TE VAMOS INDICANDO.

DESPEGUE

PARA COMENZAR, VISUALIZAREMOS UN VIDEO CON LA HISTORIA DEL UNIVERSO.... LUEGO, USTEDES REALIAZARAN SU PROPIA GALAXIA!

Antes de comenzar hechale un ojito a GEORGES LEMAITRE

COMENZAMOS A CONOCERLO

EXPANSION DEL UNIVERSO

BIOGRAFIA

LA FE RELIGIOSA Y LA CIENCIA

Las ecuaciones de la relatividad general, formuladas por Albert Einstein en 1915, permitían estudiar el universo en su conjunto. El mismo Einstein lo hizo, pero se encontró con un universo que cambiaba con el transcurrir del tiempo, y Einstein, por motivos no científicos, prefería un universo inalterable en su conjunto. Para conseguirlo, introdujo en sus ecuaciones un término cuya única función era mantener al universo estable, de acuerdo con sus preferencias personales. Se trataba de una magnitud a la que denominó "constante cosmológica". Años más tarde, Einstein reconoció que había sido el peor error de su trayectoria científica. Según la teoría del Big Bang, el universo emergió de un estado extremadamente denso y caliente (singularidad). El espacio en sí se ha expandido desde entonces, llevando galaxias con él, como las pasas en una barra de pan creciente. El esquema gráfico anterior es una concepción artística que ilustra la expansión de una parte de un universo plano. Otros físicos también habían desarrollado los estudios del universo tomando como base la relatividad general. Fueron especialmente importantes los trabajos del neerlandés Willem de Sitter en 1917, y del ruso Aleksandr Fridman en 1922 y 1924. Fridman formuló la hipótesis de un universo en expansión, pero sus trabajos tuvieron escasa repercusión en aquellos momentos. Lemaître trabajó en esa línea hasta que consiguió una explicación teórica del universo en expansión, y la publicó en un artículo de 1927. Pero, aunque ese artículo era correcto y estaba de acuerdo con los datos obtenidos por los astrofísicos de vanguardia en aquellos años, no tuvo por el momento ningún impacto especial, a pesar de que Lemaître fue a hablar de ese tema, personalmente, con Einstein en 1927 y con Willem de Sitter en 1928 sin conseguir eco en estos científicos. El 10 de enero de 1930 tuvo lugar en Londres una reunión de la Real Sociedad Astronómica. Al leer el informe que se publicó sobre esa reunión, Georges Lemaître advirtió que tanto De Sitter como Arthur Eddington estaban insatisfechos con el modelo del Universo Estático propuesto por Einstein y buscaban otra solución, que el propio Lemaître ya había hecho pública en 1927, por lo que escribió a Arthur Eddington recordándole ese trabajo de 1927. Eddington, convencido por lo expuesto por Lemaître dictó el 10 de mayo de 1930 una conferencia ante la Real Sociedad Astronómica sobre ese problema, y en ella informó sobre el trabajo de Lemaître: se refirió a la "contribución decididamente original avanzada por la brillante solución de Lemaître", diciendo que "da una respuesta asombrosamente completa a los diversos problemas que plantean las cosmogonías de Einstein y de De Sitter". El 19 de mayo, De Sitter reconoció también el valor del trabajo de Lemaître, que fue publicado, traducido al inglés, por la Real Sociedad Astronómica. La fama de Lemaître se consolidó en 1932. Muchos astrónomos y periodistas estaban presentes en Cambridge (Estados Unidos), en la conferencia que Eddington pronunció el día 7 de septiembre en la cual se refirió a la hipótesis de Lemaître como una idea fundamental para comprender el universo. Dos días después en el Observatorio de Harvard, se pidió a Eddington y Lemaître que explicasen su teoría.

Lemaître estaba convencido de que la ciencia y la religión son dos caminos diferentes y complementarios que convergen en la verdad. La enorme trascendencia de su propuesta científica le aportó visibilidad, sobre todo en Estados Unidos. Ello le dio la oportunidad de dirigirse al gran público y poner de manifiesto de forma llana sus ideas sobre la relación entre la ciencia y la fe religiosa. En febrero de 1933 se expresaba así en una entrevista concedida al New York Times: "Yo me interesaba por la verdad desde el punto de vista de la salvación y desde el punto de vista de la certeza científica. Me parecía que los dos caminos conducen a la verdad y decidí seguir ambos. Nada en mi vida profesional, ni en lo que he encontrado en la ciencia y en la religión, me ha inducido jamás a cambiar de opinión". Las ideas expuestas por Lemaître tropezaron no solo con críticas, sino con una abierta hostilidad por parte de científicos que reaccionaron, a veces, de modo violento. Varios científicos, incluso Albert Einstein, veían con desconfianza la propuesta de Lemaître, que era una hipótesis científica seria, porque, según su opinión, podría favorecer a las ideas religiosas acerca de la creación. Lemaître, como se dice más arriba, no pensaba así, y mantuvo y defendió con celo esta clara separación. En la década de 1950 comprendió claramente la separación entre los métodos de discurso teológicos y cosmológicos. En esta última etapa de su carrera, observa que la expansión desde un átomo primitivo puede ser "un comienzo", pero no es "una creación", desde el punto de vista de la ciencia. En 1951, en un acto protocolario de la Academia Pontificia de Ciencias, el Papa Pío XII pronunció estas palabras, en un discurso que seguramente le había preparado el académico Edmund Whittaker : "... Parece que la ciencia de hoy, retrocediendo en un salto de millones de siglos, ha logrado ser testigo de ese Fiat lux primordial, cuando, de la nada, estalló con la materia un mar de luz y radiación, mientras las partículas de elementos químicos se dividen y se reúnen en millones de galaxias". Aunque el contexto de todo el discurso parecía más bien retórico, exaltando las capacidades de la ciencia, ello no le pareció bien a Lemaître, que hizo todo lo posible por trasladar mediante terceros su opinión al Papa, para posteriormente hacerlo personalmente en una reunión que mantuvieron poco después. Nada trascendió de la reunión, pero no volvió a manifestarse ninguna idea sobre el tema que permitiese una interpretación equívoca. Por tanto, aunque el astrónomo Edmund Whittaker había señalado que el momento del Big Bang se podría considerar "sin impropiedad" como el de la Creación por su consonancia con el relato bíblico del Génesis, George Lemaître, el padre de la teoría, reconocía que esta y otras explicaciones suponían un uso impropio de la hipótesis que él había formulado. El Congreso Solvay sobre Astrofísica de 1958 le dio una nueva oportunidad, que aprovechó, para enfatizar una vez más que el modelo del Big Bang no es más que una hipótesis científica, que debe ser verificada o falseada por observaciones, que permanece completamente fuera del ámbito de la metafísica o la religión. Lemaître no pretendía explotar la ciencia en beneficio de la religión, ya que "estaba firmemente convencido de que ambas tienen caminos diferentes para llegar a la verdad". Su visión de la autonomía de la ciencia respecto a la fe se muestra también en lo que escribió sobre este punto: "desde un punto de vista físico, todo sucedía como si el cero teórico fuera realmente un comienzo; (pero) saber si era verdaderamente un comienzo o más bien una creación, algo que empieza a partir de la nada, es una cuestión filosófica que no la pueden resolver consideraciones físicas o astronómicas.

Al Cine...

GEORGES LEMAITRE

PARADA ORIGEN: ¿QUIEN POSTULÓ LA TEORIA DEL BIG BANG?

ALBERT EINSTEIN

STEPHEN HAWKING

01/10

PREMIO: Frasco de Vidrio

EVIDENCIAS

Info

Info

Las observaciones detalladas de la morfología y estructura de las galaxias y cuásares proporcionan una fuerte evidencia del Big Bang. La combinación de las observaciones con la teoría sugiere que los primeros cuásares y galaxias se formaron alrededor de mil millones de años después del Big Bang, y desde ese momento se han estado formando estructuras más grandes, como los cúmulos de galaxias y los supercúmulos. Las poblaciones de estrellas han ido envejeciendo y evolucionando, de modo que las galaxias lejanas (que se observan tal y como eran en el principio del universo) son muy diferentes a las galaxias cercanas (que se observan en un estado más reciente). Por otro lado, las galaxias formadas hace relativamente poco son muy diferentes de las galaxias que se formaron a distancias similares, pero poco después del Big Bang. Estas observaciones son argumentos sólidos en contra de la teoría del estado estacionario. Las observaciones de la formación estelar, la distribución de cuásares y galaxias, y las estructuras más grandes concuerdan con las simulaciones obtenidas sobre la formación de la estructura en el universo a partir del Big Bang, y están ayudando a completar detalles de la teoría.

¿A QUE HACE REFERENCIA EL CORRIMIENTO AL ROJO?

► A QUE EL UNIVERSO SE EXPANDE

► A QUE UNIVERSO SE ACHICA

► A QUE EL UNIVERSO SE MANTIENE ESTACIONARIO

Parada Momentos

PREMIO: Motor

¡¡¡BIEN!!! AHORA PUEDEN AVANZAR A LA SIGUIENTE PARADA DE NUESTRO VIAJE!

Respuesta Correcta

El Big Bang tuvo lugar hace unos 13 700 millones de años.

Verdadero

Falso

PREMIO: Batería

Verdadero

Siguiente

PRESTEN ATENCION POR FAVOR

Bien hecho Astronauta

Ver

Parada Sonidos: Un paso más, y ya lo tienes...

¿¿Te animas a experimentar ahora con el sentido de oìdo?? ¡¡¡Vamoos nosotros confiamos en vos!!!

PREMIO: Purpurina

Muestrale al Mundo tu Galaxia

Llegaste Astronauta...

Portfolios de evidencias

# data[].attributes.attachment_link.description
La Gran Explosión 10 Big Bang Universo Sistema Solar Integración Review NOTA Lo mejor Lo peor FyQ - Música Juego de Rol Español 29/10/2023 Empezar Que empiece el viaje "Existen tantos átomos en una sola molécula de tu ADN como existen estrellas en una galaxia promedio. Somos, cada uno de nosotros, un pequeño universo."

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador - ¿Descubrimiento de América?

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador - ¿Descubrimiento de América?

# data[].attributes.body
¡Buenos días! les saludo desde el interior de la provincia de Formosa - Mayor Villafañe, adjunto el link de mi clase transmedia de Historia para estudiantes de tercer año del nivel secundario.

Gabriela Nerea Coria - tutora: Cecilia Garibay

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
clase de Historia

Enseñanza transemdia

Empezar

Tercer año del nivel Secundario

Prof. Gabriela Nerea Coria

Para iniciar la clase, es necesario revisar el término "Descubrimiento" ¿Utilizamos el diccionario de google?

¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA?

¡Lo hice!Avancemos

¡A pensar!

¿Cristóbal Colón descubrió el continente americano?

Observemos el siguiente vídeo de YouTube sobre la "Expansión, Conquista y Colonización de América"

Analicemos las diferentes posturas que conviven sobre nuestro tema

En la actualidad existen diferentes maneras de interpretar los procesos históricos, para evidenciar algunos de ellos trabajaremos en Twitter (X)

Vamos a leer la publicación de Victoria Villarruel sobre el 12 de octubre

Vamos a leer la publicación de Maria Irene Catanzaro sobre el 12 octubre

Tras leer la publicaciones en twitter (x)

Escribimos...

En el grupo de Whatsapp "Historia 3°" van escribir su propia postura respecto a la llegada de los europeos a tierras americanas.

Registrar en sus cuadernos las posturas existentes sobre nuestro tema

libro de eduardo galeano "las venas abiertas de américa latina"

Avanzando con la clase leeremos el capítulo N°1 de la obra de Eduardo Galeano, pueden optar por las diferentes opciones:

1. audiolibro

2. libro digital

3. libro físico

Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt

En la biblioteca escolar encontrarás la colección completa de los libros físicos de Eduardo Galeano, toma "las venas abiertas de América Latina" y lee el capítulo N°1.

para ir finalizando...

Observen la imagen y elijan un título para la misma

¡Has hecho untrabajo estupendo!

¡MUCHAS GRACIAS!

Profesora Gabriela Nerea Coria

name@mail.com

000 111 222

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

# data[].attributes.attachment_link.title
SECUENCIA DIDÁCTICA HISTORIA - Gabriela Coria

# data[].attributes.attachment_link.description
clase de Historia Enseñanza transemdia Empezar Tercer año del nivel Secundario Prof. Gabriela Nerea Coria Para iniciar la clase, es necesario revisar el término "Descubrimiento" ¿Utilizamos el diccionario de google? ¿DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA? ¡Lo hice!Avancemos ¡A pensar! ¿Cristóbal Colón descubrió el continente americano?

# data[].attributes.body
Agustina Acevedo. Villa María, Córdoba

# data[].attributes.attachment_link.description
Eje n 3. Del átomo a las moléculas. Pensado para segundo año del secundario.

# data[].attributes.body
Buenas comparto mi producción. Tema: "Problemas Matemáticos". Tecnología y Educación.

Ortiz Yennifer.

# data[].attributes.attachment_link.description
“La tecnología está transformando el mundo en el que vivimos y tenemos que asegurarnos de que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender cómo usarla y cómo crearla” - Barack Obama (2014).

# data[].attributes.headline
Trabajo Integrador - Clase de matemática

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador - Clase de matemática

# data[].attributes.body
Buenas noches comparto mi diseño didáctico transmedia, decidí desarrollar una clase acerca de la clasificación de triángulos.

Kozak Natalia - Aula 034

Saludos cordiales

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Clasificación

EMPEZAR

TRIÁNGULOS

+ info

empezemos por el principio

AHORA UN POCO DE HISTORIA..¿Cuál es el origen de los Triángulos? Para medir las tierras, los egipcios aprendieron a calcular el área de rectángulos y triángulos. Para ello utilizaban un sistema de cuerdas. Los Babilonios, también conocían el área de figuras simples, pero en especial la del círculo. Posteriormente en Grecia, matemáticos como Euclides, y Pitágoras, siguieron el estudio y análisis de estas figuras que han llegado hasta nuestros día

Un triángulo es una figura geométrica con tres lados y tres ángulos.

¿qué es un triángulo?

¡ahora si!

Los triángulos se clasifican según sus lados y según sus ángulos

¿cómo se clasifican los triángulos?

Seguimos

Clasificación de los triángulos

Info

sEGUIMOS

Clasificación de los triángulos

rEPASEMOS

Hora de evaluarnos

llEGAMOS AL FINAL

FIN

¡eSPERO QUE tE HALLA GUSTADO!

SABIAS QUE:

En geometría plana, se llama triángulo, trígono o trigonoide al polígono de tres lados. Los puntos comunes a cada par de lados se denominan vértices del triángulo.​ Un triángulo tiene tres ángulos interiores, tres partes congruentes de ángulos exteriores, tres lados y tres vértices entre otros elementos.

Un triángulo que no contiene ningun ángulo recto se denomina OBLICUÁNGULO.

# data[].attributes.attachment_link.description
Clasificación EMPEZAR TRIÁNGULOS + info empezemos por el principio AHORA UN POCO DE HISTORIA..¿Cuál es el origen de los Triángulos? Para medir las tierras, los egipcios aprendieron a calcular el área de rectángulos y triángulos. Para ello utilizaban un sistema de cuerdas. Los Babilonios, también conocían el área de figuras simples, pero en especial la del círculo.

# data[].attributes.body
Hola a todos !!!

Comparto mí diseño didáctico.

Donde explico sobre conceptos y además para interactuar un poco .Aplico el verdadero o falso según lo aprendido ,donde los estudiantes aplicaran sus conocimientos luego de haber transitado las instancias .Este video se comparte por correo, classroom , twitter, grupo de whatsApp etc.

Saludos ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PIZARRA animada

Módulo Didáctico

EL CÍRCULO CROMÁTICO

Empezar

ÍNDICE

Sesiones de aprendizaje

Reto

Presentación del módulo

Autoevaluación del módulo

Resolución del reto

1. EL CÍRCULO CROMÁTICO

2. LOS COLORES PRIMARIOS Y SUS DERIVADOS

Para profundizar ¿Sabía qué el círculo cromático esta compuesto por colores primarios y secundarios de acuerdo a su tono o matiz?

E¿SABÍAS QUÉ ADEMÁS DE ESTAR LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS EN EL CÍRCULO CROMÁTICO TAMBIÉN ENCONTRAMOS LOS COLORES CÁLIDOS Y FRÍOS?

Incluye un vídeo que sea representativo del módulo

OBSERVAR EL VIDEO Y TOMAR NOTA.COMENTA SÍ TE ANIMARÍAS REALIZR UN CIRCULO CROMÁTICO.MANO A LA OBRA " ES TÚ TURNO" ¿Podrías realizar un círcuo cromático y exponer en las redes?

el círculo cromático y sus derivados ...

+ info

PPresentación en tiempo y forma el círculo cromático.

1

Defensa del mismo.Uso del vocabulario correcto.

2

Prolijidad

3

4

Criterios de evaluación

MANO A LA OBRA ...

01

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET

Sesión

Nunc lobortis dui in feugiat fames mattis sodales ridiculus sed metus, elementum cubilia imperdiet erat id accumsan magnis vivamus luctus pulvinar, eget massa tempus ligula hac at congue habitasse mauris. Vivamus torquent leo netus lacus ultrices suscipit ridiculus taciti laoreet, orci maecenas habitant magnis platea ac iaculis. Suscipit urna gravida ut tristique orci blandit vitae fames iaculis senectus, aptent est placerat volutpat neque hendrerit posuere potenti odio vivamus nam,mollis rutrum litora metus ad vehicula lectus eleifend enim.

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Sesiones de aprendizaje / 01

+

+

+

Dapibus senectus consequat ridiculus ligula

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nulla ut nisl placerat.

Dapibus senectus consequat ridiculus ligula

Dapibus senectus consequat ridiculus ligula

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nulla ut nisl placerat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nulla ut nisl placerat.

+ info

+ info

+ info

Sesiones de aprendizaje / 01

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

# data[].attributes.headline
Tabla periodica de los elementos Quimicos: Enseñanza transmedia 

# data[].attributes.subject
Tabla periodica de los elementos Quimicos: Enseñanza transmedia 

# data[].attributes.body
Buenas tardes comparto mi clase transmedia, en continuidad a mi propuesta de la clase tres, donde los estudiantes aplicaran sus conocimientos luego de haber transitado las instancias anteriores solicitadas.

Migueles Romina Isabel

Saludos

https://view.genial.ly/653d4db4cb39c20012b87931/interactive-content-quiz-pizarra-magnetica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"....INVOLUCRAME Y LO APRENDO." Benjamin Franklin"

APRENDEMOS JUGANDO

Empezar

si forman parte

Pregunta 1/8

¿La familia de elementos Quimicos que se encuentran debajo de la tabla periodica no forman parte ?

es para manejar mejor a la tabla

queda mejor ahi abajo

nunca formaron parte

¡Correcto!

forman parte de la tabla, tienen su indicacion en el grupo desde arriba hasta donde se debe seguir cuando llegan al mismo grupo

Seguir

que es un elemento gaseoso

Pregunta 2/8

¿que un elemento sea metaloide que significa ?

que puede ser metal como no metal

que es un elemento solido

¡Correcto!

Seguir

si

Pregunta 3/8

¿Los elementos cesio y francio son elementos no metalicos en estado liquido ?

son metales en estado liquido

no

son no metales gaseosos

¡Correcto!

Seguir

24 p, 23 n, 60 e

Pregunta 4/8

¿el elemento cobre posee cuantas particulas subatomicas?

29 p, 29e, 34 n

20 p, 30e, 45 n

¡Correcto!

Seguir

berilio

Pregunta 5/8

¿metal alcalino del periodo 3?

bromo

ninguna es correcta

aluminio

¡Correcto!

Seguir

jamas se combinan

Pregunta 6/8

¿los elementos del grupo uno y dos se suelen combinar facilmente con el grupo 16 y grupo 17?

si lo hacen pero en poca medida

son mas faciles de combinar por su cantidad de e-

solo algunos

¡Correcto!

Seguir

orden creciente de su A Y Z

Pregunta 7/8

¿los elementos quimicos se ordenan como ?

orden creciente de su A

Orden creciente de su Z

ninguna es correcta

¡Correcto!

Seguir

U.I. , U.C

Pregunta 8/8

¿los tipos de uniones que se dan entre elementos quimicos son solo de una clase?

HAY VARIOS TIPOS

UNION DATIVA

UNION COVALENTE

¡Correcto!

Seguir

¡Enhorabuena!

si has acertado 5 preguntas ,aprobaste esta ultima instancia de la evaluacion

Inicio

¡Error!

Volver

# data[].attributes.attachment_link.description
"....INVOLUCRAME Y LO APRENDO." Benjamin Franklin" APRENDEMOS JUGANDO Empezar si forman parte Pregunta 1/8 ¿La familia de elementos Quimicos que se encuentran debajo de la tabla periodica no forman parte ? es para manejar mejor a la tabla queda mejor ahi abajo nunca formaron parte ¡Correcto!

# data[].attributes.body
D'Elia Olavarria Micaela de los Angeles

Buenas tardes, comparto mi diseño didáctico.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TALLER PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES EN EL AULA

Empezar >

Las emociones y el aprendizaje

Emociones y aprendizaje

Temas:

Introducción: ¿qué es el neuroaprendizaje?¿Qué son las emociones? ¿Dónde están las emociones? ¿Cómo funcionan las emociones? Clasificación de las emociones: placenteras, displacenteras, primarias, secundarias, sociales.

Inteligencia emocional y la escuelaActividades

Material de lectura complementario: capítulo 2, 8 y 9 del libro "Neurociencia, Neuroaprendizaje: las emociones y el aprendizaje" de Marilina Rotger"

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

"Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres".

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.

Contextualiza y acércate a la realidad de tus alumnos. Que la secuencia responda a la pregunta "¿y esto para qué me sirve?".

Neuroaprendizaje

EMOCIONES

¿QUÉ SON?

¿QUÉ ES?

EMOCIONES

¿DÓNDE ESTÁN?

PLACENTERAS

DISPLACENTERAS

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

SOCIALES

SON NECESARIAS E INNEVITABLES

¡CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES!

EMOCIONES EN LA ESCUELA

ACTIVIDAD n°1

¡TERMÓMETRO DE EMOCIONES! ¿Cómo te sentís hoy?

ACTIVIDAD n°2

ANALICEMOS LA SIGUIENTE IMÁGEN LUEGO DE VER LOS VIDEOS

ACTIVIDAD n°2

¿y cómo podemos analizar esta imágen?

ACTIVIDAD n°3

TE INVITAMOS A HACER UN COLLAGE DE TUS ACTIVIDADES FAVORITAS QUE TE AYUDAN A AUMENTAR LAS EMOCIONES PLACENTERAS

ESPACIO PARA COMPARTIR TU PRODUCCIÓN:

https://padlet.com/micaelade81/lo-que-me-hace-feliz-a2spctialt29yc91

CLICK AQUÍ

# data[].attributes.attachment_link.description
TALLER PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES EN EL AULA Empezar > Las emociones y el aprendizaje Emociones y aprendizaje Temas: Introducción: ¿qué es el neuroaprendizaje?¿Qué son las emociones? ¿Dónde están las emociones? ¿Cómo funcionan las emociones? Clasificación de las emociones: placenteras, displacenteras, primarias, secundarias, sociales.

# data[].attributes.body
2-Luego de la escucha atenta del cuento retomaran con preguntas de comprensión, deberán crear sus respuestas en cualquiera de las siguientes redes sociales: instagram, twitter o Facebook arrobandome

v  Cuando el autor Horacio Quiroga escribió el cuento no estaba mal visto decirle “idiota” a las personas con discapacidad o enfermedades mentales, incluso era normal que todos lo hicieran. Según tu opinión seria lo correcto dirigirse con ese tipo de expresiones hacia otra persona?

v  “La Gallina Degollada” pertenece al libro “Cuentos de amor de locura y de muerte”, explica desde tu perspectiva donde vemos explícitos esos tres temas (puedes tener como soporte el texto)

v  Que significa la llegada de Bertita para los padres?

v  Por que crees que los chicos mataron a su hermana (mas allá de la enfermedad que no los deja discernir entre lo que esta bien y o que esta mal)

v  Identifique que temas se ven en este texto: discriminación, amor, pasión, crueldad, abandono, sufrimiento, venganza, prosperidad.

v  Ahora retomando la pregunta del link de introducción, que relación tiene el titulo con la imagen de los cuatro chicos?

Gomez Siber Nuria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Que les sugiere la imagen y el titulo la gallina degollada?

# data[].attributes.body
Buenas! comparto el trabajo, que a través del juego los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos empleando las Tics, ya que el juego es un elemento ideal para fortalecer el conocimiento y aprender de otra manera.

Prof. Alexis Apaza (aula 31)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
tEMA DE HOY: ORGANIZACION POLITICA MUNDIAL

VERDAD oMENTIRA GEOGRAFICA

BIENVENIDOS A

Tablero de actividades para 4 año

PUEDES PARTICIPAR CON UN GRUPO DE COMPAÑEROS Y OBTENER PUNTOS. ANIMATE!!!!

PARTICIPA Y APRENDE JUGANDO

LISTO...YA!

PUEDES PARTICIPAR CON UN GRUPO DE COMPAÑEROS Y OBTENER PUNTOS. ANIMATE!!!!

PARTICIPA Y APRENDE JUGANDO

LISTO...YA!

A QUE NO SABES...

Pregunta 1/5

PIENSA... PIENSA...

Pregunta 2/5

Tablero de actividades

PIENSA... PIENSA...

Pregunta 2/5

SERA....SERA...

Pregunta 3/5

TODOS DICEN QUE .....

Pregunta 4/5

ESTO PASO HACE MUCHO TIEMPO...

Pregunta 5/5

HASTA AQUI LOGRASTE PONER TUS CONOCIMIENTOS A PRUEBA. FELICITACIONES!!!!

¡finalizado!

# data[].attributes.attachment_link.description
tEMA DE HOY: ORGANIZACION POLITICA MUNDIAL VERDAD oMENTIRA GEOGRAFICA BIENVENIDOS A Tablero de actividades para 4 año PUEDES PARTICIPAR CON UN GRUPO DE COMPAÑEROS Y OBTENER PUNTOS. ANIMATE!!!! PARTICIPA Y APRENDE JUGANDO LISTO...YA! PUEDES PARTICIPAR CON UN GRUPO DE COMPAÑEROS Y OBTENER PUNTOS. ANIMATE!!!! PARTICIPA Y APRENDE JUGANDO LISTO...YA!

# data[].attributes.body
Hola a todos !!

comparto mi diseño didáctico.

Saludos

Carolina Valdiviezo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Objetivo

Al finalizar este proyecto, los estudiantes serán capaces de comprender y definir el concepto de tecnología, identificar y describir distintos tipos de máquinas simples, complejas, explicar los fundamentos básicos de la robótica y la programación, y aplicar principios de diseño y programación simple para crear y controlar prototipos robóticos de manera colaborativa.Este proyecto busca que los estudiantes adquieran un aprendizaje sólido de los conceptos clave relacionados con la tecnología, máquinas simples, complejas, robótica y programación, y que estén preparados para aplicar estos conocimientos en la creación y control de proyectos robóticos simples.

2

1

La incorporación del diseño en el abordaje del proyecto para solucionar problemáticas vinculadas a su entorno

El análisis y descripción de problemáticas disparadoras para la realización de proyectos tecnológicos en Informática.

Saberes

ACTIVIDADES

3

3

ACTIVIDADES

3

ACTIVIDADES

3

ACTIVIDADES

¡¡Has hecho un trabajo estupendo!!

Vamos a seguir aprendiendoGRACIAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Objetivo Al finalizar este proyecto, los estudiantes serán capaces de comprender y definir el concepto de tecnología, identificar y describir distintos tipos de máquinas simples, complejas, explicar los fundamentos básicos de la robótica y la programación, y aplicar principios de diseño y programación simple para crear y controlar prototipos robóticos de manera colaborativa.Este proyecto busca que los estudiantes adquieran un aprendizaje sólido de los conceptos clave relacionados con la tecnología, máquinas simples, complejas, robótica y programación, y que estén preparados para aplicar estos conocimientos en la creación y control de proyectos robóticos simples.

# data[].attributes.headline
Mecanizado I - Partes que componen a un Calibre

# data[].attributes.subject
Mecanizado I - Partes que componen a un Calibre

# data[].attributes.body
Buenas noches, comparto mi diseño didáctico. Saludos! Pourcel, Evelin (034)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EL CALIBRE

SUS PARTES

¿Cuáles con las partes que componen a un Calibre de Vernier?

ABRIR EN PDF

ACTIVIDAD:

Subí tu audio aquí

1. Grabar un breve audio respondiendo a esta pregunta: ¿En qué situaciones prevén que aplicarán el calibre en los proyectos que abordaremos en el futuro? 2. Subir el audio a la siguiente carpeta: Plazo de entrega: 5 días

(No olviden nombrar su audio con su nombre y apellido)

¿Cuál es la función específica que posee cada componente?

¿Qué es un Calibre?

Un calibre es un instrumento de medición utilizado para medir dimensiones lineales, como la longitud, el diámetro o el grosor de objetos con una alta precisión. Existen varios tipos de calibres, pero el calibre más común es el calibrador vernier o calibrador digital, que consta de dos mandíbulas o patas que se deslizan para abarcar el objeto a medir. Su diseño preciso permite mediciones con una alta precisión, lo que los convierte en herramientas esenciales en muchas aplicaciones donde la exactitud es crucial.

# data[].attributes.body
Hola buenas tardes, mi nombre es Vanesa Belén Reinhardt y junto a mi compañera Julieta Schmidt (ambas del aula 034), realizamos una clase que supone una propuesta interdisciplinaria (Biología y Geografía) sobre la Interseccionalidad. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Itinerario: pensar los cuerpos desde la interseccionalidad

# data[].attributes.attachment_link.description
Por Julieta Schmidt y Vanesa Reinhardt Comenzar Trabajo Interdiciplinario de ESI: pensar los cuerpos desde la interseccionalidad Objetivo de aprendizaje:-Comprender la interseccionalidad desde los cuerpos y como herramienta que reconoce que las desigualdades se configuran a partir de la superposición de diferentes factores sociales como el género, la etnia y la clase social .

# data[].attributes.body
Llegando al final del recorrido, les comparto mi trabajo final diseñado en Classroom de Google. El mismo está diseñado para alumnos de un instituto de inglés en esta fecha que es tan esperada por todos ellos. La misma sala virtual se usa para todos los alumnos (Desde primer grado a séptimo) ya que las actividades varían en su complejidad y se adaptan a cada edad mediante el trabajo mediado por familias e incluyendo a las mismas. Estas son en su mayoría lúdicas y derivan de la pregunta ¿Qué les gustaría hacer para festejar este año Halloween?. Además del encuentro asincrónico y la ruptura de la temporalidad, motivamos a los alumnos a que se disfracen y nos envíen sus fotos así como también a que asistan disfrazados. La sala incluye juegos como salas de escape, criptogramas, laberintos, etc. Así como tambien encuestas y nociones más culturales y teóricas sobre la fecha. Tambien se comparte contenido propio de la comunidad del instituto.Saludos, Orlandoni, Cintia. (034)

EL CODIGO DE INGRESO ES vbmihvb

https://classroom.google.com/c/NjM1MjgwMzM4MzIw

# data[].attributes.headline
Construcción de una vivienda unifamiliar

# data[].attributes.subject
Construcción de una vivienda unifamiliar

# data[].attributes.body
Chiozzi Maximiliano 031

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Construcción de una vivienda unifamiliar

Revoques

Solados

Muros

Replanteo y cimientos

Techos

Desde el replanteo hasta la cubierta de techos

Contrapisos

Resources

1- Preparamos el cimiento y corregirlo si está desnivelado.2- Revisamos el replanteo y verificamos escuadras.3- Bajamos el replanteo a la zapata y marcamos los extremos de las paredes.4- Colocamos el hilo guía para mantener la línea y nivel de la pared. 5- Colocamos el mortero de asiento sobre la zapata para comenzar con la primer hilada.

Cómo levantar la pared

6- Colocamos los ladrillos apoyándolo sobre la mezcla y presionando.7- Asentamos el ladrillo golpeándolo con la cuchara.8- Recuperamos la mezcla sobrante y la depositamos en el balde.

Se realiza por medio de caballetes e hilos con los cuales iremos dibujando el plano de la casa en el terreno.

Partiendo desde la línea municipal, se proyecta todo el contorno de los muros de toda la casa para así saber por donde irá la zapata corrida que comúnmente llamamos cimientos.

Una vez hecho el replanteo, se procede a cavar las zanjas de los cimientos respetando el contorno de los muros.

Con el zanjeo ya realizado, se procede a rellenar la zapata corrida con H° de cascote.

El replanteo es, como su nombre lo indica, volver a "dibujar" el contorno de la casa sobre el terreno a escala natural.

Comenzamos con el replanteo

1 - Colocamos los tirantes2 - Colocamos las canaletas3 - Colocamos las chapas4 - Colocamos los accesorios

Cómo realizamos un techo de chapa?

Al elegir un piso debemos tener en cuenta dónde será utilizado: en dormitorios, zonas de estar, de comer, en cocinas, baños, etc.A tener en cuenta:Aspecto, costo, colocación, duración, limpieza.Existen pétreos naturales, graníticos y de cemento, cerámicos, de madera, entre otros.

La elección del piso

Las capas del revoque:1- Azotado impermeable (hidrófugo)2- Revoque grueso (jaharro)3- Revoque fino (enlucido)

Revoques

Cómo se hace:1- Colocamos los hilos de guía.2- Emparejamos la pared quitando cualquier irregularidad.3- Fijamos los bulines tomando como referencia el espesor de los hilos.4- Realizamos las fajas guía uniendo los bulines con mezcla.5 - Revocamos los paños entre fajas.6- Terminamos los cantos revocando las mochetas, dinteles, etc.

Proceso:1- Definimos nivel, pendiente y juntas2- Marcamos el nivel que servirá de referencia para colocar las guías.3- Realizamos las fajas maestras.4- Rellenamos y terminamos todos los paños del contrapiso.

Los contrapisos

# data[].attributes.attachment_link.title
Construcción de una vivienda unifamiliar

# data[].attributes.attachment_link.description
Construcción de una vivienda unifamiliar Revoques Solados Muros Replanteo y cimientos Techos Desde el replanteo hasta la cubierta de techos Contrapisos Resources 1- Preparamos el cimiento y corregirlo si está desnivelado.2- Revisamos el replanteo y verificamos escuadras.3- Bajamos el replanteo a la zapata y marcamos los extremos de las paredes.4- Colocamos el hilo guía para mantener la línea y nivel de la pared.

# data[].attributes.body
Buenas tardes, comparto mi presentación. Profe Mariana Cardoso. Saludos!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" LA céLULA"

introducción al tema y su importancia.

omprender la biología celular es fundamental para la investigación médica, la biotecnología y la comprensión de los procesos biológicos en general.

las células son la base de la herencia genética y la diversidad biológica.

La importancia de las células radica en su capacidad para llevar a cabo funciones vitales, como la reproducción, el metabolismo, la respuesta a estímulos y el crecimiento.

Estas estructuras microscópicas son la base de todos los procesos biológicos y son esenciales para la supervivencia de los organismos.

La célula es la unidad básica de la vida en los seres vivos.

Tipos de Células procariotas y eucariotas.

La célula eucariota y procariota

Actividades

Vamos a jugar... Selecciona el siguiente enlace y comenzamos...

Para esta activida realizaremos un juego.El juego constará de una serie de preguntas relacionadas con la biología celular, que podrían incluir temas como estructura celular, funciones de organelos, tipos de células, y otros conceptos relevantes.Cada pregunta tendrá opciones de respuesta múltiple y un tiempo limitado para responder. Los estudiantes deberán seleccionar la respuesta correcta lo más rápido posible. Después de cada pregunta, el juego mostrará las respuestas correctas e incorrectas, así como la puntuación acumulada de los estudiantes.Al final del juego, se mostrará la puntuación final de cada estudiante o equipo, lo que permitirá evaluar su comprensión de la biología celular.

Actividad del dia

Gracias por acompañarnos en este recorrido del maravilloso mundo de la célula!

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

# data[].attributes.attachment_link.description
omprender la biología celular es fundamental para la investigación médica, la biotecnología y la comprensión de los procesos biológicos en general. las células son la base de la herencia genética y la diversidad biológica. La importancia de las células radica en su capacidad para llevar a cabo funciones vitales, como la reproducción, el metabolismo, la respuesta a estímulos y el crecimiento.

# data[].attributes.body
Hola a todos y todas, mi nombre es Juleita Schmidt. Les comparto la clase que armamos junto con la compañera Vanesa Reinhardt (aula 034), se trata de una prpuesta interdisciplinatia (biología y geografía)sobre la interseccionalidad. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Itinerario: pensar los cuerpos desde la interseccionalidad

# data[].attributes.attachment_link.description
Por Julieta Schmidt y Vanesa Reinhardt Comenzar Trabajo Interdiciplinario de ESI: pensar los cuerpos desde la interseccionalidad Objetivo de aprendizaje:-Comprender la interseccionalidad desde los cuerpos y como herramienta que reconoce que las desigualdades se configuran a partir de la superposición de diferentes factores sociales como el género, la etnia y la clase social .

# data[].attributes.body
Buenos días, les adjuntamos nuestro TF. Integrantes: Graff, Mayra; Uro, Rocío

Aula 031

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trabajo finalTutora: Cecilia GaribayAlumnas: Graff Mayra, Rocío Uro

Actualización académica en educación y tecnologías digitales

Bullying en la escuela

Objetivos:

- Comprender la magnitud negativa que puede llegar a tener el bullying en las personas, sus causas y consecuencias. - Acercar a los y las estudiantes a esta temática tan presente en las escuelas. - Conocer qué herramientas de prevención y de solución hay disponible sobre esta temática.

¿Qué es el bullying según los y las estudiantes?

Para reflexionar

Definición de bullying

Tipos de acoso

Consecuencias

¿Cómo prevenirlo?

El bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico y hasta social producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

1. Bloqueo social

2. Hostigamiento

3. Manipulación

4. Coacciones

5. Exclusión social

6. Intimidación

7. Agresiones

8. Amenazas

9. Ciberacoso

Estrés Ansiedad y depresión Somatizaciones Suicidio Problemas para socializar

Los padres, el personal educativo y otros adultos pueden: -Ayude a los niños a entender el acoso -Mantener abiertas las líneas de comunicación. -Aliente a los niños a hacer lo que aman. -Dé el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.

Alumnos de 4to año del nivel superior de la escuela secundaria

Destinatarios:

Actividades:

Se pedirá en primera instancia que realicen flyers informativos usando la aplicación Canva. Éstos folletos tendrán consejos sobre qué hacer si se sufre de bullying, si alguien ajeno a ellos y ellas mismos/as lo está padeciendo; como así también información relevante al respecto. Con la previa corrección de la docente, se compartirán en el Instagram de la institución y, con el permiso pertinente, se compartirán también en las redes sociales oficiales de los distintos municipios. Por último, utilizando Tik Tok y YouTube, los y las alumnas deberán realizar una presentación sobre un caso de bullying y una reflexión sobre esta en forma de video.

Comparte tu flyer

en las siguientes redes sociales

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo finalTutora: Cecilia GaribayAlumnas: Graff Mayra, Rocío Uro Actualización académica en educación y tecnologías digitales Bullying en la escuela Objetivos: - Comprender la magnitud negativa que puede llegar a tener el bullying en las personas, sus causas y consecuencias. - Acercar a los y las estudiantes a esta temática tan presente en las escuelas.

# data[].attributes.body
Buenas noches. Adjunto mi presentacion espero sirva como informacion para todos aquellos colegas que tambien emprenden.

Profesora: Maria Florencia Cardona Bazan

Espacio curricular: Economia y gestion de las organizaciones

Tucuman.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Producto- Precio-Plaza-Promocionepresentan los cuatro pilares básicos de cualquier estrategia de marketing Cuando las 4 están en equilibrio, tienden a influir y a conquistar al público.

Economia y gestion

Las 4P del marketing

Este pilar indicará el futuro de la empresa, ya que es a partir de la circulación del dinero que será posible pagar funcionarios, proveedores, realizar inversiones y sacar lucro.

Puede entenderse como Colocación en el mercado.este es el responsable por cómo el cliente llega a los productos y servicios que se ofrecen.

Se encarga de promover la marca y hacer que el mensaje llegue a los oídos correctos. Permite transformar la empresa, de mera desconocida en una posible primera opcion en los clientes.

Una empresa necesita ofrecer algo.El Producto sirve para que tu equipo entienda y defina cuáles atributos y características tiene lo que se está ofreciendo.

Definicion

4 C del marketingPone al consumidor en el centro, comunicándose con él a través de las redes sociales y tendiendo en cuenta su opinión, en la toma de decisiones.

Para aplicar las 4 P del marketing debemos empezar por definir muy bien tu producto y qué beneficios aporta. las 4 P han evolucionado debido a los cambios en los hábitos de los consumidores y la tecnología. Dando lugar a la transformación digital de los negocios y la aparición de conceptos de marketing como el de las 4 C y las 4 EUna estrategia de mercado eficiente tiene en su cartera las 4P

.4 E del marketing Es la evolución de las 4 C y tiene muy en cuenta la experiencia de este cuando adquiere o utiliza el producto. Aquí se valora todo el proceso de compra, esmerándose por ofrecer una experiencia al consumidor

Profundicemos mas

No vale de nada tener una linda vitrina si no hay público en frente a ella ejecutando compras

"La pasión del emprendedor es lo que realmente convierte a un negocio en el mejor vendedor"

VÍDEO

Se puede apreciar que el producto y el precio se mantienen a medida que se van actualizando o surgiendo nuevos. En la promocion y plaza se nota un aumento debido a la llegada que se tiene para con los clientes y el lugar que la empresa ocupa en el mercado

DATOS

60%

Aplicando las 4p las ventas pueden crecer hasta un ..

Grafica de una empresa ficticia

Consumidor: Protagonista. Sus deseos son la base para crear el productoConveniencia: comodidad para adquirir el producto.Costo: Variable que influyen en la compra del productoComunicacion: estrategia para ganar reputacion de la marca

4Cs

Producto: protagonistaPlaza: Medio de distribucion y ubicacion de ventaPrecio: porcentaje que paga el cliente.Promocion: presentacion del producto al mercado

4Ps

vs

versus

Los invito a ver mi reflexion en twitter y un short de marketing

¡Gracias por aprender!

# data[].attributes.attachment_link.description
Producto- Precio-Plaza-Promocionepresentan los cuatro pilares básicos de cualquier estrategia de marketing Cuando las 4 están en equilibrio, tienden a influir y a conquistar al público. Economia y gestion Este pilar indicará el futuro de la empresa, ya que es a partir de la circulación del dinero que será posible pagar funcionarios, proveedores, realizar inversiones y sacar lucro.

# data[].attributes.body
Buenas noches. Adjunto mi tp

Prof Quinteros, Dalma

Espacio curricular: Lengua Extranjera

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
caleta olivia"ciudad de ballenas"

Generar fact files, folletos, reels que denoten el aprendizaje logrado

Socializar las producciones a la comunidad

Sistematizar la informacion obtenida

Indagar y conocer caracteristicas principales de las especies

Objetivos

Momentos

Warm up: Visualizacion del siguiente video.

Presentacion de nuevo vocabulario relacionado a animales y habitats. Vocabulario reciclado: habilidades, can-can't-numeros.

Lectura de las caracteristicas de dos tipos de ballenas de la zona.

Indagar sobre los avistajes de otras especies. del en adelante.

Sistematizar la información y crear un fact file con la descripción de las especies y un mensaje para la comunidad. En esta instancia los estudiantes podrán decidir que formato utilizaran. Serán libres de relatarlo o explicarlo en audios, reels, como así también escribirlo en formatos físicos, etc.

En ultima instancia, deberán socializar las producciones en el medio elegido junto con alguna reflexión sobre la importancia de la preservación de nuestras especies.

EUBALAENA AUSTRALIS

HACE CLICK PARA CONOCER MAS SOBRE ESTA ESPECIE

BALLENA FRANCA AUSTRAL

ALGUNAS ESPECIES DE LA ZONA

Info

MEGAPTERA NOVAEANGLIAE

HACE CLICK PARA CONOCER MAS SOBRE ESTA ESPECIE

BALLENA JOROBADA

ALGUNAS ESPECIES DE LA ZONA

True or False?

¿Te animas a completar las partes del cuerpo de esta ballena jorobada?Luego de completar, podras escuchar la pronunciacion decada palabra cliqueando en el diccionario online.

Creación de un FACT FILE

Elección de un medio para socializar nuestras producciones

# data[].attributes.attachment_link.description
caleta olivia"ciudad de ballenas" Generar fact files, folletos, reels que denoten el aprendizaje logrado Socializar las producciones a la comunidad Sistematizar la informacion obtenida Indagar y conocer caracteristicas principales de las especies Objetivos Momentos Warm up: Visualizacion del siguiente video. Presentacion de nuevo vocabulario relacionado a animales y habitats.

# data[].attributes.body
Adjunto mi clase, espero les guste. Saludos

Prof Erica Firpo

(Entre Ríos)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿LA BELLEZA ES SUBJETIVA?

Empezamos

Objetivos de la secuencia

Comprender el fenomeno de la globalización como una multiplicidad de procesos, los cuales se manifiestan en las relaciones sociales cotidianes.

Analizar de manera critica el concepto de belleza y como influye en nuestra manera de percibir los cuerpos

Vincular el fenomeno de la globalizacipon con la construccion ideal de belleza.

¿Comenzamos?

Para iniciar nuestro recorrido quiero que juguemos y luego reflexionemos juntos.Escuchemos juntos la bienvenida de la profe

Actividad

Actividad 2

Ingrese aquí para subgir su publicidad

Busquen 2 publicidades con personas de distinto generos y describan las características fisicas y luego que se desea vender. Subanlas al padlet Luego comenten las fotos de los compáñeros que deseen respondiendo a los siguientes interrogantes¿Que se encuentra en común con mi anuncio?¿Que sentimientos te transmite?¿Que identidades de genero no aparecen en la construccion de los ideales de belleza?

Video para profundización

Consignas

Escribe un título aquí

Libro de Sociología(Leer de pag 69 a 76)

Play

Personas que merecen ser tapa

Siguiendo con el pensamiento de la artista plástica, Lala Pasquinelli nosotras también pensamos que hay personas que no son tapa y lo merecen, por su labor diario, virtudes, etc.

Les proponemos que se tomen el tiempo de pensar a quien conocen de su entorno que por sus características, solidaridad, trabajo, o virtudes que crean, merecen ser tapa y que las conozcamos. Luego realicen una portada de revista con CANVA (u otro editor de fotos) agregando fotos, etc de la persona que elijan, no se olviden de agregar su nombre, virtudes y porque son personas inspiradoras.

Subanla a la red social instagram para que todos conozcamos a sus personas inspiradoras

@eriicafirpo Etiqueta a la profe

Cierre

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat, duis aute irure dolor in reprehenderit.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿LA BELLEZA ES SUBJETIVA? Empezamos Objetivos de la secuencia Comprender el fenomeno de la globalización como una multiplicidad de procesos, los cuales se manifiestan en las relaciones sociales cotidianes. Analizar de manera critica el concepto de belleza y como influye en nuestra manera de percibir los cuerpos Vincular el fenomeno de la globalizacipon con la construccion ideal de belleza.

# data[].attributes.headline
Clase transmedia: la regla de las tres "R"

# data[].attributes.subject
Clase transmedia: la regla de las tres "R"

# data[].attributes.body
Buenas tardes.

Comparto mi producción.

Prof. Suarez Laura Lilián.

Saludos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
COMENZAR EL RECORRIDO

Reducir, reusar y reciclar

la regla de las tres "r"

Es importante que comprendamos que para ayudar a nuestro planeta es necesario tomar en cuenta la regla de las tres "R",

¿QUÉ SIGNIFICA REDUCIR, REUTILZAR Y RECICLAR?

es utilizar los residuos para crear cosas nuevas.

EN SINTESIS

RECICLAR

es tratar de darle algún uso alternativo o diferente los residuos antes de tirarlos, por ejemplo forrar las cajas, frascos o latas y usarlos para guardar osas.

REUTILIZAR

su uso es lo primero que tenemos que tratar de hacer porque es la mejor forma de prevenir no curar. Esto quiere decir que hay que EVITAR que se genere la basura comprando más sabiamente utilizando los productos de la manera correcta.

REDUCIR

PRACTIQUEMOS UN POCO

INGRESA AL SIGUIENTE LINK Y RESULVE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE SE MUESTRAN:

Comparte tu producción en el siguiente mural interactivo . No olvides acompañarlo de una reflexión sobre lo que te produjo realizar este trabajo.

Elabora un video en TikTok en el cual expliques la importancia del uso de las tres "R" y muestres el producto final, elaborado en el punto anterior, mencionando los materiales utilizados.

Crea juegos didácticos, con materiales reciclables, que puedas utilizar con tus compañeros de clase, en el recreo u horas libres.

TRABAJO INTEGRADOR

¡FELICIDADES!COMPLETASTE EL RECORRIDO

# data[].attributes.attachment_link.description
Reducir, reusar y reciclar la regla de las tres "r" Es importante que comprendamos que para ayudar a nuestro planeta es necesario tomar en cuenta la regla de las tres "R", ¿QUÉ SIGNIFICA REDUCIR, REUTILZAR Y RECICLAR? es utilizar los residuos para crear cosas nuevas.

# data[].attributes.body
Vuelvo a compartir mi producción. Saludos!

Ivana Cecilia Perez

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Haz clic en previsualizar

Prof. Ivana C. Perez2023

Avanza por las páginas

EDUPANTALLAS

Haz clic en previsualizar

El lenguaje audiovisual, como forma de expresión nos permite construir un mensaje a través de la interacción entre sonido e imagen dentro de un contexto secuencial, es decir, con ambos elementos presentes a la vez.En este tipo de lenguaje, la música, los efectos sonoros, los ruidos y los silencios colaboran con la transmisión del mensaje, conformándolo, es decir, que la fusión de todos estos elementos da forma al mensaje como tal.

¿Qué es el lenguaje audiovisual?

Haz clic en previsualizar

"El lenguaje audiovisual es un lenguaje de participación en el acontecimiento, pues permite representar la realidad de modo tal que nos sentimos identificados con lo que vemos y escuchamos, captando con más fuerza nuestra atención, despertando múltiples emociones"Santos Guerra 1983

Principales características

Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto y suministra muchos estímulos afectivos que influyen en los mensajes cognitivos.

Promueve un procesamiento global de la información, lo que proporciona al receptor una experiencia unificada.

Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) en el que los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.

Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos solo tienen sentido si se consideran en conjunto.

Haz clic en previsualizar

Avanza por las páginas

Haz clic en previsualizar

El abordaje audiovisual como recurso para el aprendizaje

Haz clic en previsualizar

Para el abordaje de lo visual como recurso para el aprendizaje, debemos hacer una serie de preguntas orientadoras

Haz clic en previsualizar

Avanza por las páginas

Info

Haz clic en previsualizar

La presencia del lenguaje audiovisual en la cultura o en la escuela

Las nuevas tecnologías, caracterizadas por la digitalización y la convergencia de sus formatos y soportes, ofrecen numerosas oportunidades para que los educadores diseñen sus propios materiales didácticos en soporte audiovisual, lo cual enriquece las propuestas educativas y posibilita la adaptación de los contenidos a cada contexto y grupo de alumnos.Aunque muchas veces los tiempos juegan en contra para la propia producción o la propia producción es imposible de realizar por cuestiones temporales, espaciales o por la falta recursos tecnológicos adecuados, es posible, utilizar videos producidos por otros.

Haz clic en previsualizar

Los jóvenes requieren una respuesta rápida y adecuada por parte de los adultos responsables de su educación, quienes deberían ofrecerles propuestas sobre la base de sus necesidades y, sobre todo, en un mundo con características totalmente diferentes, en el que la diversidad y la integración del conocimiento nos hablan de algo múltiple que se potencia de forma no lineal

Haz clic en previsualizar

Prosumidores

Como consecuencia de la interacción con la información en la vida cotidiana, los alumnos no son solo consumidores de información, sino que además pueden convertirse en productores de contenidos; lo que da al aprendizaje un sello característico pues abre puertas muy interesantes a los diferentes procesos cognitivos que son necesarios en la construcción del conocimiento

Conclusión

La aplicación de las tecnologías en la enseñanza nos permite adentrarnos en nuevos escenarios metodológicos y pedagógicos enfocados en potenciar el aprendizaje de los estudiantes. En un mundo caracterizado por la globalización, la rápida transmisión de información y la fuerte presencia del elemento audiovisual, tanto dentro como fuera de las escuelas, requiere de nuestra atención y reflexión para que su utilización didáctica sea beneficiosa para docentes y estudiantes convertidos ahora en prosumidores.

Haz clic en previsualizar

# data[].attributes.attachment_link.description
Haz clic en previsualizar Prof. Ivana C. Perez2023 Avanza por las páginas Haz clic en previsualizar El lenguaje audiovisual, como forma de expresión nos permite construir un mensaje a través de la interacción entre sonido e imagen dentro de un contexto secuencial, es decir, con ambos elementos presentes a la vez.En este tipo de lenguaje, la música, los efectos sonoros, los ruidos y los silencios colaboran con la transmisión del mensaje, conformándolo, es decir, que la fusión de todos estos elementos da forma al mensaje como tal.

# data[].attributes.body
Buenos días comparto mi producción.

Contreras Natalia Gisela

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Atds05: dIDACTICA tRANSMEDIA: una aproximación a las mutaciones didacticas

Actualización académica en Educación y tecnologías digitales

Tutora: Garibay Cecilia Alumna: Contreras Natalia

Revisemos algunos contenidos trabajados

La Tecnologìa en el àmbito Educativo

+info

Uso de simuladores

+info

Los/Las estudiantes deberan ingresar al siguiente enlace y completar las preguntas

¡GRACIAS!

# data[].attributes.attachment_link.description
Tutora: Garibay Cecilia Alumna: Contreras Natalia Revisemos algunos contenidos trabajados La Tecnologìa en el àmbito Educativo +info Uso de simuladores +info Los/Las estudiantes deberan ingresar al siguiente enlace y completar las preguntas ¡GRACIAS!

# data[].attributes.body
Rolón Florencia, profesora en Ciencias Económicas. (Misiones).

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/65359510d6c260001046c03b/presentation-especializacion-docente-en-educacion-y-tecnologia-arellano

Prof. Micaela Arellano
Buenos Aires. Argentina.

# data[].attributes.headline
Análisis FODA: Argentina Campeón, un caso de éxito mundial.

# data[].attributes.subject
Análisis FODA: Argentina Campeón, un caso de éxito mundial.

# data[].attributes.body
Comparto mi producción transmedia sobre la explicación del análisis FODA tomando como ejemplo al equipo de Lio Scaloni campeón del mundo 2022.
Con interacciones en cada página, videos, fotos y enlaces web y a twitter.
Soy Tonelli Mauro Javier del aula 31.

# data[].attributes.attachment_link.description
Argentina, un caso de éxito futbolístico.

# data[].attributes.body
Hola, comparto mi producción. Tema: espectro electromagnético y luz. Brenda Mc Loughlin.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Espectro electromagnético

Características de las ondas

01

Revisión

Sopa de letras

02

iniciemos

Ordena el espectro

03

presentación completa del e.e

Colores

04

La luz visible

El proceso de visión

05

¿cómo vemos?

Objetivos: ¿Qué aprenderás? Sobre el espectro electromagnético, la luz visible y el proceso de visión. ¿Qué es? ¿Cuáles y qué son cada tipo de radiaciones? ¿Qué las caracteriza? ¿Qué es la luz visible? ¿Cómo vemos?

Ordena de menor a mayor frecuencia las siguientes radiaciones

Arrastra y coloca los números por el orden que corresponda. Comprueba si has acertado en 'Solución'.

1

3

2

5

4

7

6

Solución

A

C

E

D

B

G

F

Ingresa al video para poder responder a la pregunta

La luz visible

Parte 1: el proceso físico

Parte 2: proceso biológico

Juega:Ordena el espectro electromagnético según su frecuencia

Usos o aplicaciones de la radiación elegida.

Efectos en los seres vivos.

Protección de esa radiación en humanos.

Genera un recurso visual

Ahora te toca a tí

Comparte tu producción en este padlet

Creá un flyer para instagram sobre algún tipo de radiación del espectro electromagnético que te interese, podés usar Genially o Canva. Podés elegir alguna de las siguientes temáticas:

Para recordar clasificación y características de las ondas ingresa al siguiente video:https://youtu.be/0EPA36B6PTQ

Características de las ondas

Longitud de onda:es la longitud de un ciclo completo de la onda, su unidad es el metro (m) y sus múltiplos y submúltiplos. Podemos encontrar longitudes de onda desde kilómetros (km) hasta nanómetros (nm).

Frecuencia: es la cantidad de ciclos que se repiten en 1 segundo. Se mide en Hertz (Hz) y en sus múltiplos y submúltiplos. ¿Qué relación encuentras con la longitud de onda?

Este fenómeno, conocido como dispersión, se produce cuando un rayo de luz compuesta se refracta en algún medio quedando separados sus colores constituyentes.En el caso del arco iris, la luz se dispersa al atravesar las gotas de agua, que se comportan como un prisma óptico.

La luz blanca es una mezcla de luces de diferentes colores.Cuando observamos el arco iris podemos ver los colores que componen la luz blanca.

¿Qué le sucede a la luz blanca al pasar por un prisma ?

Refracción de la luz: fenómeno por el cual la luz que se propaga en forma de onda cambia de velocidad al pasar de un medio material a otro distinto

Reflexión de la luz: se produce cuando las ondas entran en contacto con una superficie que no absorbe la energía de radiación y hace rebotar las ondas.

Visita el siguiente sitio y resuelve la sopa de letras de los 7 tipos de radiaciones del E.E.

¿Te animás a descubrir cuáles son las radiaciones del espectro electromagnético?

El espectro electromagnético es el conjunto de radiaciones electromagnéticas que se propagan a través del espacio en forma de ondas.

Lo que identifica a cada tipo de radiación es su frecuencia, que es el número de ciclos que presenta en un tiempo determinado.

A -7 B - 4C - 3D - 5

E - 2F - 1G - 6

# data[].attributes.attachment_link.description
Espectro electromagnético Características de las ondas 01 Revisión Sopa de letras 02 iniciemos Ordena el espectro 03 presentación completa del e.e Colores 04 La luz visible El proceso de visión 05 ¿cómo vemos? Objetivos: ¿Qué aprenderás? Sobre el espectro electromagnético, la luz visible y el proceso de visión. ¿Qué es?

# data[].attributes.body
Hola, comparto mi producción.
Tema elegido: Enlace químico.
Ramirez Juana. Aula 31

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enlaces químicos

objetivos

Conocer los diferentes enlaces químicos.

Identificar las diferentes tipos de enlaces químicos.

Elaborar representaciones de los enlaces químicos utilizando recursos tecnológicos.

Socializar las producciones con la comunidad educativa.

Es la fuerza que une a los átomos, iones o moléculas que forman a las sustancias químicas .

Enlace químico

Escuchar la explicación

Enlace Ionico

Se produce entre un metal y un no metal

Ejemplo

Escuchar la explicación

Enlace covalente

Se produce entre dos no metales

Ejemplo

Los metales tienen tendencia a ceder o perder los electrones que poseen en su último nivel energético y por lo tanto convertirse en cationes. Esos electrones que pierden los átomos metálicos se mueven con bastante libertad entre los cationes, los que quedan unidos por dichos electrones libres que circulan entre ellos.

enlace Metálico

observar el siguiente video explicativo

Repasando.....

A través de la imagen repasamos lo aprendido !!!!

NOS EVALUAMOS

1. Obsevar los memes referidos a enlaces químicos .2. Elavorar un meme referido al tema Enlaces Químicos. 3. Compartir en la platafor ma ELE del colegio.

Actividad

# data[].attributes.attachment_link.description
Enlaces químicos Conocer los diferentes enlaces químicos. Identificar las diferentes tipos de enlaces químicos. Elaborar representaciones de los enlaces químicos utilizando recursos tecnológicos. Socializar las producciones con la comunidad educativa. Es la fuerza que une a los átomos, iones o moléculas que forman a las sustancias químicas .

# data[].attributes.body
BENITEZ KAREN ALDANA. PROF. de artes visuales. Prov. de Formosa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DISEÑOS DIDACTICOS

Arte Efimero

Camara rapida y accion + arte efimero

¿De que se trata?

* A seleccionar materiales y experimentar con ellos para concretar sus ideas y modificarlas .* Planificar su proyecto teniendo en cuenta referentes artisticos. * A registrar el desarrollo de su proyecto artistico para evaluar su efectividad, segun el impato generado en uno mismo y en su entorno.

¿Que aprenden los/las estudiantes con esta actividad?

Actividad nº1

Mirar el siguiente video.

Analizar obras de arte efimero. Responder estas preguntas en forma de reflexion: ¿Como son?¿Que mensajes transmiten?¿Consideras que el arte es un medio para cuidar el planeta? Menciona un ejemplo. ¿Que medios utilizarias para que perdure en el tiempo un proyecto artistico efimero.

Desarrollo de la actividad

Apreciamos manifestaciones artisticas culturales efimeras.

Registra tu obra.

Ahora desarrollaras tu propio proyecto artistico. Como ya sabemos que el arte efimero se caracterisa por su fugacidad , es necesario que grabes un video, tomes fotos y las compartas en el grupo de facebook que creara la docente.

Actividad nº 2

Ahora que ya HAS TERMINADO DE REGISTRAR tu ARTE EFÍMERO, invita a tu familia y vean juntos el video o las fotos. Además, cuéntales cómo fue tu proceso de creación y, luego, comparte tu trabajo con tus amigas y amigos en tus redes sociales.

NO TE OLVIDES DE ARROBAR A LA PROFESORA.

TAMBIEN PUEDES REALIZAR UNA ENCUESTA EN TWITER DE TU ARTE EFIMERO, QUE INVOLUCRE A TUS SEGUIDORES PARA QUE OPINEN O APORTEN IDEAS DIFERENTES O SIMILARES SOBRE LA MISMA DINAMICA DE TRABAJO.

TWITER

Se creativo no te limites.

Aplicaciones y redes sociales que puedes usar para la creacion de tu video o foto.

1 tik tok

2 canva

3 power point

Profesora: Karen Benitez

¡Gracias!

A partir de la exploración e investigación, los artistas han ido adaptando las técnicas artísticas, sus procedimientos y el uso de materiales para transmitir sus mensajes de una manera diferente, metafórica. Algunos materiales se deshacen, se agrietan, se evaporan, se cuartean, se borran o se secan. Y es justamente por su poca durabilidad que son aprovechados para transmitir mensajes que generan reflexión sobre el tiempo y lo efímero.

A partir de la exploración e investigación, los artistas han ido adaptando las técnicas artísticas, sus procedimientos y el uso de materiales para transmitir sus mensajes de una manera diferente, metafórica. Algunos materiales se deshacen, se agrietan, se evaporan, se cuartean, se borran o se secan. Y es justamente por su poca durabilidad que son aprovechados para transmitir mensajes que generan reflexión sobre el tiempo y lo efímero.

# data[].attributes.attachment_link.description
DISEÑOS DIDACTICOS Arte Efimero Camara rapida y accion + arte efimero ¿De que se trata? * A seleccionar materiales y experimentar con ellos para concretar sus ideas y modificarlas .* Planificar su proyecto teniendo en cuenta referentes artisticos. * A registrar el desarrollo de su proyecto artistico para evaluar su efectividad, segun el impato generado en uno mismo y en su entorno.

# data[].attributes.body
Demartin, Edgar Cristian

# data[].attributes.body
Nerea irene. Profe de artes visuales. Santiago del Estero. Argentina.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Clase Transmedia

Empezar

Un viaje astraL

7. Gracias

4. Vídeo

6.Equipo

3. Imagen

2. Frase

1. Texto

5.Procesos

ÍNDICE

Un Viaje Astral

Actividad:Buscar el texto un viaje Astral dictado a principio de Año. Releer , cerrar los ojos e imaginar las escenas en sus cabezas. Puedes ayudarse con música lenta de fondo. Pero dedicar minutos para poder imaginar esa bella historia.

John Muir

"" El poder de la imaginación nos hace infinitos "

Story board

Cuando ya hayan imaginado toda la historia pasar a pensar el story board, primero en borrador y luego subir las imagines una por una con una breve reseña debajo de cada imagen.

Cómo realizar un story

Borrador final.

PROCESO 04

Montaje de los diseños.

PROCESO 03

Imágenes seleccionadas. O dibujos.

PROCESO 02

Procesó de imaginación.

Procesó

PROCESO 01

Lorem ipsum dolor sit amet.

Integrantes

NOMBRE

NOMBRE

NOMBRE

Lorem ipsum dolor sit amet.

NOMBRE

¡Muchas gracias!

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Clase Transmedia Empezar Un viaje astraL 7. Gracias 4. Vídeo 6.Equipo 3. Imagen 2. Frase 1. Texto 5.Procesos ÍNDICE Actividad:Buscar el texto un viaje Astral dictado a principio de Año. Releer , cerrar los ojos e imaginar las escenas en sus cabezas. Puedes ayudarse con música lenta de fondo.

# data[].attributes.body
Karen Müller. Santa Fe, Argentina.

# data[].attributes.attachment_link.description
5to año Reconocer las enfermedades causadas por disruptores hormonales para plantear métodos de prevención Conocer los disruptores hormonales e investigar qué consecuencias traen en nuestro organismo. ¿Qué son? ¿Cómo nos afectan? ¿Dónde están? + INFO y luego realiza un meme sobre disruptores endócrinos, en la imagen les dejo un ejemplo.

# data[].attributes.body
Ruzzi Flavia. Santa Fe. Argentina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El trabajo

Una alternativa independiente

Cooperativas y mutuales

Es la union con los otros. Es el trabajo en conjunto. COOPERAR implica ACCIÓN, es decir ACCIONES COOPERATIVAS O MUTUAS. Esas acciones se nutren de actitudes del hombre como: Ayuda mutua, solidaridad, trabajo en equipo, democracia

Cooperar

Hablar de valores es hacerlo desde lapráctica concreta, el compromiso, el involucrarse, sentirse parte "de"

Determinan la forma de ser.

Orientan las conductas de laspersonas.

Son creencias o convicciones.

Hacen que algo sea preferible y digno de aprecio.

involucran nuestros sentimientos.

Se transforman en virtudes.

Principios

Valores

Madre Teresa de Calcuta

Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas"

Colores y simbolos

Cada uno hace referencia a un significado especial. (Complemento en el apunte bibiliografico)

mutuales

Constitucion definitiva.

paso 4

Planeamineto y organizacion provisoria.

paso 3

Etapa de Evaluacion

paso 2

Investigaciòn y motivacion

pasos para constituir una cooperativa o mutual

Paso 1

Las cooperativas y mutuales trabajan a diarios a lo largo y ancho del planeta para satisfacer sus propias necesidades y las de cada uno de los socios de las mutuales.

trabajos a nivel mundial

Alternativas:Granja educativa De producción Producción de artesanías. Panificación. Producción de programas de computación. Manufacturera: Fabricación de dulces, conservas

Idea y planifica tu propia cooperativa o mutual

Manos a la obra

protagonistas en primera persona

Revista interactiva

Cooperativas escolares

Mutual Belgrano

C.A.M

Confederacion Argentina de Mutualidades

# data[].attributes.body
Florencia Nieto. Cordoba, Argentina.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
clase transmedia: personajes de la Revolución de Mayo

Empezar

Donde exploraremos los valientes protagonistas que hicieron posible este hito histórico.

Objetivos de aprendizaje

aprender sobre los personajes clave de este evento histórico utilizando memes.

Conocer como participaron en el proceso histórico.

Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y creatividad.

Con este meme comenzara la clase, con el fin de iniciar una discusión sobre la importancia de la revolución y la búsqueda de la libertad, relacionándolo con eventos históricos o actuales. Lo cual permitirá hablar de los personajes y las influencias que tenian

Protagonistas de la Revolución de Mayo

Play

Antes de continuar, visualizar el siguiente video.

Consejos

Protagonistas

Antes de empezar con la actividad visita los enlaces para obtener información importante

App para crear los memes

Tutorial PADLET

Actividad

En grupo de 4 integrantes, deberán realizar memes de los protagonistas principales de la revolución de mayo (como Cornelio Saavedra, Juan José Castelli)

Utilizar imágenes y texto en cada meme para transmitir información de manera concisa y atractiva.

Luego cargar los mismos en el Padlet que se encuentra en el siguiente enlace

Recuerda que los memes deben ser apropiados y respetuosos

Socialización

Por medio del codigo qr, los docentes, alumnos y padres podran visualizar los trabajos realizados por los alumnos

# data[].attributes.attachment_link.description
clase transmedia: personajes de la Revolución de Mayo Empezar Donde exploraremos los valientes protagonistas que hicieron posible este hito histórico. Objetivos de aprendizaje aprender sobre los personajes clave de este evento histórico utilizando memes. Conocer como participaron en el proceso histórico. Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y creatividad.