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Trabajo Integrador Final "Modelo Agroexportador" Franco Gonzalez

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Trabajo Integrador Final "Modelo Agroexportador" Franco Gonzalez

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Buenas noches mi nombre es Franco Gonzalez, Profesor de Historia. La siguiente propuesta esta pensada para estudiantes de cuarto año, donde se espera qe sea un trabajo de una sola clase, donde puedan entrelazar tanto la mirada mediante textos como tambien mediante videos, y posteriormente crear una infografia mezclando las informaciones planteadas y que ellos mismos creen esa conexion y ese espacio de creacion sea propio y con ideas variadas.

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Modelo Agroexportador y mercado mundial

+ info

Inglaterra se convirtió en el primer pais productor en serie gracias a sus fabricas y de este modo comenzo un nuevo mundo en el mercado mundial y su división internacional del trabajo, con ello hubo un gran cambio social y economico, vean el siguiente video en "info"

A continuación deberan ver el siguiente video

Inglaterra y sus fábricas

https://www.youtube.com/watch?v=vLcMF4pxm3c ¡Pruébala asignando a un elemento esta interactividad al clic!

Los invitamos a crear una infografía virtual mediante la aplicación Canva, se les pide que puedan conectar los dos "mundos" tanto el industrial como el periferico, que puedan poner imagenes, palabras y voces para explicar su relación y su importancia

Crear cuadro conceptual

A continuación los invito a leer al historiador Felipe Pigna mediante el siguiente enlace:

https://www.elhistoriador.com.ar/el-modelo-agroexportador-el-granero-del-mundo/
A partir de la inserción de Argentina en el mercado mundial en la división internacional del trabajo se había convertido en el denominado granero del mundo como exportador de materia prima para los paises industrializados , los cambios sociales y economicos vinieron de la mano con la llegada de los europeos para trabajar estos grandes latifundios argentinos y sobre todo en este cambio cultural nacieron nuevas costumbres .

Argentina 1880

Argentina, granero del mundo

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Modelo Agroexportador y mercado mundial + info Inglaterra se convirtió en el primer pais productor en serie gracias a sus fabricas y de este modo comenzo un nuevo mundo en el mercado mundial y su división internacional del trabajo, con ello hubo un gran cambio social y economico, vean el siguiente video en "info" A continuación deberan ver el siguiente video Inglaterra y sus fábricas https://www.youtube.com/watch?v=vLcMF4pxm3c ¡Pruébala asignando a un elemento esta interactividad al clic!

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TRABAJO INTEGRADOR "ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA" POR DIAZ, M. FLORENCIA

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TRABAJO INTEGRADOR "ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA" POR DIAZ, M. FLORENCIA

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Buenas noches, aquí dejo la propuesta didáctica PARA 1ER AÑO DEL CBT. Saludos

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ESTADOS DE LA MATERIA POR DIAZ, FLORENCIA

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Trabajo Final Integrador- Orellano Evelyn.

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Trabajo Final Integrador- Orellano Evelyn.

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La siguiente propuesta es pensada para alumnos de 6° año del secundario en el espacio curricular Economía Global.

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Economia Global

Sistemas Economicos en el Mundo

Precursor del Capitalismo: Adam Smith

Socialismo

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque ac vulputate risus. 20XX

Procursor del Socialismo: Karl Marx

Precursor de la Economia Mixta: John Maynrad Keynes

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque ac vulputate risus. 20XX

Actividadades

Las siguientes actividades son propuestas con el objetivo de explorar, indagar y elaborar presentaciones innovadoras. Sus elaboraciones seran compartidas en clase para una retroalimentacion grupal.

1) Formen grupos de 2 integrantes, luego eligan un tipo de sistema económico, el que les resulte mas interesante o afin a sus creencias.

2) A partir de su elección investige que paises adoptan este sistema y que caracteristicas tiene en su funcionamiento social y economico.

3) Elaboren una breve exposición utilizando diferentes recursos multimediales a libre eleccion.

4) expongan grupalmente sus investigaciones y creaciones

¡ A crear!

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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Economia Global Sistemas Economicos en el Mundo Precursor del Capitalismo: Adam Smith Socialismo Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque ac vulputate risus. 20XX Procursor del Socialismo: Karl Marx Precursor de la Economia Mixta: John Maynrad Keynes Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Pellentesque ac vulputate risus.

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Buenas tardes, adjunto mi Padlet Esta propuesta está pensada para 1º año de Secundaria

Tiempo aproximado: 5 clases

Objetivos principales: Intervenir los nuevos lenguajes en la lectura trabajando la propuesta de producción

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Trabajo Integrador Final - Stefani García

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Trabajo Integrador Final - Stefani García

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El presente trabajo es para la materia Procesos Productivos, destinado a alumnos de 5to año del secundario.

Stefani García

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BORDONA, GUILLERMO DANIEL (AULA 044)GARCIA NUÑEZ, STEFANI LORENA(AULA 032)

PROCESO PRODUCTIVO

UNIDAD 1

DEFINICIÓN

Se conoce como proceso productivo a una serie de operaciones y procesos necesarios que se realizan de forma planificada y secuencial para lograr la elaboración de productos.

TIPOS DE PROCESOS PRODUCTIVOS

Producción de flujo continuo

Producción por trabajo o bajo pedido

Producción intermitente o por lotes

Producción en serie o en masa

UNIDAD 1

01

PRODUCCIÓN DE FLUJO CONTINUO

El objetivo de este tipo de sistema es aumentar la eficiencia al no tener que esperar mientras cada producto pasa por sus etapas de producción

Es una forma de organización de la producción que delega a cada trabajador una función específica y especializada en máquinas también más desarrolladas.

flujo continuo

02

PRODUCCIÓN EN SERIE

Se trata de un proceso altamente mecanizado y automatizado, que utiliza tecnología moderna y un alto número de trabajadores, para fabricar una gran cantidad de productos similares entre sí, o sea, uniformes y serializados, a un costo bastante bajo y en una cantidad de tiempo muy breve. Este es el tipo de producción de la mayoría de los objetos de consumo cotidiano, como los enlatados

en serie

03

PRODUCCIÓN INTERMITENTE O POR LOTES

En este caso el proceso de producción se realiza por lotes o intervalos intermitentes que son organizados en centros de trabajo donde se agrupan las maquinas que presentan características similares.

por lotes

04

PRODUCCIÓN POR TRABAJO O BAJO PEDIDO

La producción bajo pedido se usa para elaborar un producto diferenciado y adaptado a las necesidades específicas de cada cliente. Es utilizado para la producción de productos que tienen características únicas como es el caso de una casa, una lancha, o una película. La producción es realizada en un determinado lugar y en este caso no se produce un flujo del producto, sino que se trata de actividades que se realizan para lograr el avance en la construcción del proyecto, evitando al máximo sufrir contratiempos y con una buena calidad.

por trabajo

+TUTORIAL

PAUTAS PARA HACER EL PODCAST:

LA DURACIÓN TOTAL DEL PODCAST DEBE SER ENTRE 10 A 15 MINUTOS.

LAS ENTREVISTAS NO DEBEN DURAR MÁS DE 4 MINUTOS.

DEBERÁN COMENZAR CON UNA INTRODUCCIÓN A LAS ENTREVISTAS Y AL FINAL UNA CONCLUSIÓN.

EL LINK SE COMPARTIRÁ EN EL TWITTER DEL CURSO.
EN GRUPOS DE CINCO INTEGRANTES DEBERÁN REALIZAR 3 ENTREVISTAS:1. UNO DEBERÁ SER UN/A EMPRESARIO/A DE UNA EMPRESA QUE HAGA ALGÚN PRODUCTO POR LOTES2. OTRO DEBERÁ SER UN/A DUEÑO/A DE UN MICROEMPRENDIMIENTO QUE HAGA PRODUCTOS POR PROYECTO3. OTRO DEBERÁ SER UN SUPERVISOR/A DE UNA EMPRESA DE PRODUCTOS POR PRODUCCIÓN CONTINUA.LOS OTROS DOS INTEGRANTES SERÁN LOS ENTREVISTADORES.PARA REALIZARLO DEBERÁN INVESTIGAR ALGUNAS EMPRESAS QUE SE DEDIQUEN A LOS TIPOS DE PRODUCCIONES QUE SE LES SOLICITA.

ENTREVISTAS

ACTIVIDAD

¡GRACIAS!

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BORDONA, GUILLERMO DANIEL (AULA 044)GARCIA NUÑEZ, STEFANI LORENA(AULA 032) PROCESO PRODUCTIVO UNIDAD 1 DEFINICIÓN Se conoce como proceso productivo a una serie de operaciones y procesos necesarios que se realizan de forma planificada y secuencial para lograr la elaboración de productos.

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Buenas tardes esta actividad va dirigida a estudiantes de 1 año en el espacio curricular Educación Tecnológica. el tema abordado es Las Herramientas y su clasificación. Muchas Gracias

Gayoso Laura Gabriela

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Play

Herramientas de Corte

Es un artefacto fabricado generalmente de material metálico, su función es dividir, cortar o desunir un objeto físico en una, dos o más porciones. La acción se logra empleando una fuerza.

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Pueden ser:

Las Herramientas

Manuales: Estas herramientas son aquellas en donde el operador tiene que realizar el trabajo de manera manual.

Automáticas: Dentro de esta categoria podemos encontrar herramientas en las que un movimiento repetitivo lo realiza un mecanismo con la ayuda de la electricidad

Herramientas de Golpe

Las herramientas de percusión han sido diseñadas para impactar contra un objeto con el fin de destruir o hacer que otro objeto se introduzca y lograr un trabajo. (Las percusiones consisten en dar golpes repetidos)

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Herramientas de Sujeción

Son útiles que sostienen o sujetan piezas que sería imposible agarrarlas con las manos. Para su empleo solo es necesario un poco de nuestra fuerza, en función de su intensidad, el apretón será más fuerte o más débil.

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Herramientas de Golpe

Las herramientas de percusión han sido diseñadas para impactar contra un objeto con el fin de destruir o hacer que otro objeto se introduzca y lograr un trabajo. (Las percusiones consisten en dar golpes repetidos)

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Play Herramientas de Corte Es un artefacto fabricado generalmente de material metálico, su función es dividir, cortar o desunir un objeto físico en una, dos o más porciones. La acción se logra empleando una fuerza. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit Pueden ser: Las Herramientas Manuales: Estas herramientas son aquellas en donde el operador tiene que realizar el trabajo de manera manual.

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La presente propuesta es para el Espacio Curricular Opinión Pública de 6° año del secundario

Maricel Fernandez

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comenzar

opinión pública y medios de comunicación

Primeras significaciones

Hacia un concepto de Opinión Pública

En sus comienzos no había una definición generalmente aceptada de "opinión pública", sin embargo, el término se utilizaba con creciente frecuencia, y los esfuerzos por definir el término han llevado expresiones de frustración tales como "la opinión pública no es el nombre de ninguna cosa, sino una clasificación de un conjunto de cosas".

Rousseau

Habermas

Necker

Mill y Bentaham

Jürgen Habermas, entiende a los medios de comunicación como los primeros "directores de orquesta" de la construcción del espacio público, el rol de los medios de comunicación es el de dirigir la opinión pública a partir de la opinión privada de los sectores dominantes.

El modelo de Lasswell

La Teoría Hipodérmica

No es referencia de "Sociedad compuesta por masas abundantes".

Se trata de la relación existente entre los individuos y el orden social.

Se concibe como una representación social del siglo XX.

Noción de "Sociedad de Masas"

La Teoría Hipodérmica

Es una teoría sobre la publicidad y la propaganda.

Los mensajes de difusión colectiva alcanzan, influyen y manipulan a todos los miembros de la audiencia.

Los mensajes son recibidos de manera uniforme por los miembros de la audiencia, quienes responden inmediatamente a esos estímulos.

También recibe el nombre de "Bala Mágica", "Bala Penetrante".

Características:

El modelo de Lasswell

La teoría del Espiral del Silencio

Opinión Pública y Democracia

Las "Fake News"

La Posverdad

En 2016, "post-truth" (Pos-verdad) fue nombrada "palabra del año" según el Diccionario de Oxford.Eric Alterman lo definió como "arma política de desinformación".El termino fake news es utilizado para conceptualizar la divulgación de noticias falsas que provocan un peligroso círculo de desinformación.

Estrategias de manipulación mediáticaSylvain Timsit las publicó en 2002, basándose en el libro "Armas silenciosas para guerras tranquilas"

Mass Media

Los Medios de Comunicación

La clarificación de los intereses ideológicos, empresariales, políticos, culturales y/o económicos de los mensajes y productos ofrecidos por los medios de comunicación debe ser una meta educativa en cuanto que este conocimiento es necesario para la formación del ejercicio democrático de los ciudadanos.

Opinión Pública yComportamiento electoral

La opinión pública y el comportamiento electoral se encuentran entre los objetos de estudio más investigados en la actualidad, tanto desde la Ciencia política, como por las Ciencias Sociales. "La opinión pública es una figura temporaria e imperfecta del cuerpo electoral, de manera que los sondeos son representativos de la opinión pública, y esta, en parte, es representativa de las conductas electorales." (Mac-ferry, 1998: 26)

El momento de Waldo

Buzón de Entrega

¡Manos a la obra!

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comenzar opinión pública y medios de comunicación Primeras significaciones Hacia un concepto de Opinión Pública En sus comienzos no había una definición generalmente aceptada de "opinión pública", sin embargo, el término se utilizaba con creciente frecuencia, y los esfuerzos por definir el término han llevado expresiones de frustración tales como "la opinión pública no es el nombre de ninguna cosa, sino una clasificación de un conjunto de cosas".

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El presente trabajo es una integración de las asignaturas: Formación Ética - Taller de convivencia y consumo - Matemática para 1° año del secundario.

Maricel Fernandez

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BUENAS COMPARTO EL TRABAJO INTEGRADOR COMO MATERIAL PARA TRAAJAR EN LA JORNADA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cotidianamente nos encontramos con NOTICIAS

DERECHOS

Vulneración de

Convección Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

Todos los estudiantes, como sujetos de derecho, deben tener garantizado el acceso a una educación inclusiva y equitativa de calidad, además de que se promuevan oportunidades de aprendizaje a lo largo toda la vida,

TRABAJO: se establece que debe der ser en igualdad de condiciones con las demás, prohibiendo la discriminación por motivos de discapacidad con respecto a todas las cuestiones relativas a la selección, contratación y empleo

¡ATENCIÓN! la inclusión, no tiene que ver solo con el acceso de los alumnos con discapacidad a las escuelas comunes o de "agregar" a una persona en situación de discapacidad a un trabajo

La inclusión tiene que ver con generar oportunidades, acceso y participación

UNA IGUALDAD QUE INCLUYA A LA DIFERENCIA ¿TÚ ESTAS DISPUESTO?

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Cotidianamente nos encontramos con NOTICIAS DERECHOS Vulneración de Convección Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

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BUENAS COMPARTO EL TRABAJO INTEGRADOR COMO MATERIAL PARA TRAAJAR EN LA JORNADA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA

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BUENAS COMPARTO EL TRABAJO INTEGRADOR COMO MATERIAL PARA TRAAJAR EN LA JORNADA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA

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Actividad para el Dìa del profesor.

Buenas tardes, dejo el trabajo pensado para el desarrollo del acto del dìa del Maestro.

Lo cual es interesante hacerlo de esta manera, incluyendo las tics. Fortaleciendo y haciendo cumplir con el derecho del uso de la tecnologìa.

Sena Adriana.

dni 36199098

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CLASE DE BIOLOGÍA-CÉLULA.MARIA ELIZABETH DIÁZ

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TRABAJO INTEGRADOR FINAL CLASE TRANSMEDIA DE BIOLOGÍA. Por Díaz María Elizabeth 

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TRABAJO INTEGRADOR FINAL CLASE TRANSMEDIA DE BIOLOGÍA. Por Díaz María Elizabeth 

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Buenas Noches, paso a dejar el trabajo integrador final, dicho trabajo es una clase orientada al área de Biología con una temática que se enriquece con el uso de herramientas tecnológicas, y que está pensada para chicos/as de segundo año del ciclo básico en secundaria, por eso se adapta a sus necesidades y al manejo de sus posibilidades para acceder al contenido. Es una experiencia transmedia que puede generar en cada estudiante la curiosidad y el deseo a la participación activa ya que las nuevas tecnologías en la educación complementan espacios curriculares como la Biología para mejorar el aprendizaje y la imaginación en temáticas que son invisibles al ojo humano como la célula. Saludos

DIAZ MARIA ELIZABETH

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Una forma distinta de Aprender BIOLOGÍA

bienvenidos a la clase transmedia

objetivos de la clase

14. YAZMIN

13. ELIAS

12. DARON

11. BRENDA

10. MARCOS

9. TATI

8. PAULA

7. GRISEL

6. VALEN

5. TIAGO

4. THOMÁS

3. FRIDA

2. LAURITA

1. LUIS

destinatarios

Comenzaremos con una breve introducción a la célula y sus partes

lLUIS DEBERÁ ENVIAR UN LINK A SUS COMPAÑEROS PARA PODER ACCEDER AL MATERIAL Y TRABAJAR EN LAS CLASES SOBRE LA TEMÀTICA LA DOCENTE BRINDARÁ CONSIGNAS DE TRABAJO.

TENDRÁ QUE ENTRAR EN EL JUEGO INTERACTIVO PARA LA CLASE DE CÉLULA, REALIZAR UN APORTE Y PASAR AL COMPAÑERO O COMPAÑERA PARA CONTINUAR CON EL JUEGO

FINALMENTE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN REALIZAR UN PROYECTO CREATIVO UTILIZANDO HERRAMIENTAS DIGITALES(COMO UN VIDEO O UNA PRESENTACIÓN)PARA DEMOSTRAR LO QUE APRENDIERON SOBRE CÉLULA EL Video deberá ser subido a las redes sociales del establecimiento escolar como faceboock e instagram

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Una forma distinta de Aprender BIOLOGÍA 14. YAZMIN 13. ELIAS 12. DARON 11. BRENDA 10. MARCOS 9. TATI 8. PAULA 7. GRISEL 6. VALEN 5. TIAGO 4. THOMÁS 3. FRIDA 2. LAURITA 1.

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Buenas noches.

Adjunto el trabajo final.

Saludos

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TRABAJO INTEGRADOS MUNDOS MEDIEVALES A TRÁVES DE JUEGOS E HISTORIAS. Por Micaela  Vergara

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TRABAJO INTEGRADOS MUNDOS MEDIEVALES A TRÁVES DE JUEGOS E HISTORIAS. Por Micaela  Vergara

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Buenas comparto mi trabajo integrador final sobre Mundos Medievales para trabajar en 2do año Historia. La misma surge de otras actividades realizadas en el tramo. Seleccione este contenido para hacerlo más entretenido y para que los estudiantes comprendan que la Edad Media no es algo ajeno a ellos, sino que está presente en las producciones de consumo cultural actual como videojuegos, series, libros, peliculas, de consumo cotidiano. Y a partir de ahí relacionamos con los conceptos de clase. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
mundos medievales

START

>Edad media a tráves de videojuegos, series, películas

'El juego es un fenómeno cultural que puede aportar al individuo conocimientos y valores más allá del entretenimiento'

mundos medievales

INDICE DE CONTENIDOS

01.

Portada

02.

Frase destacada

03.

Introducción

04.

Indice

05.

Justificación

06.

Objetivos

07.

Guía de actividades

08.

Actividad de conocimientos previos.

09.

Vídeo de repaso

10.

Relación de conceptos

11.

Creación de Historia

12.

Presentación

13.

Criterios a evaluar

14.

Publicación

15.

Cierre

Play

Mundos Medievales y sus huellas en la actualidad

haz click en el icono para más info

Justificación

Porque edad media con series, juegoS, PELIS,LIBROS.

EN EL ENTRETENIMIENTO EL INDIVIDUO TIENE CONDICIONES PARA CULTURIZARSE, YA QUE EL JUEGO ES UN FENÓMENO CULTURAL QUE PUEDE APORTAR AL INDIVIDUO CONOCIMIENTOS Y VALORES ADEMÁS DE ENTRETENER. VAMOS A TRBAJAR SERIES, VIDEOJUEGOS , PELICULAS , LECTURAS INSPIRADAS EN LA EDAD MEDIA DE CONSUMO ACTUAL PARA QUE PUEDAN CONECTAR SUS CONOCIMIENTOS CON LA HISTORIA.

INTEGRAR

UBICAR

CONECTAR

OBJETIVOS

LO QUE QUEREMOS APRENDER

CONECTAR

INTEGRAR

Partimos de sus intereses, relacionando peliculas , series, libros para indagar y reflexionar sobre la Edad Media.

Relacionar y caracterizar los conceptos aprendidos en clase sobre Feudalismo .

UBICAR

Identificar la ubicación temporal desde los siglos V al XV y espacial de los mundos mediavales.

GUIA DE ACTIVIDADES

ORGANIZACION DE ACTIVIDADES A TRABJAR

1- RASTREOS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

2-RELACIONAR LA FICCION MEDIEVAL CON CONCEPTOS DE HISTORIA.

3-INVENTAR UNA HISTORIA BASADA EN LA EDAD MEDIA.

1- ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

HAZ CLICL EN EL PANEL PARA HACER LA ACTIVIDAD

REPASO DE FEUDALISMO

MIRAMOS UN VIDEO PARA REPASAR LOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN CLASE

Vídeo

haz click en la imagen para realizar actividad

PERSONAJES MÁGICOS Y OTROS TEMAS RELACIONADOS

2- RELACIONAR TU FICCIÓN ELEGIDA CON LOS CONCEPTOS VISTOS EN CLASE

VIDA DE SEÑORES, CAMPESINOS

Utiliza timelines para contar historias

Debe incluir imágenes acordes.Y agregar sonidos, canciones.

Info

en la pagina siguiente sugiere donde realizarla la actividad

3- CREACIÓN DE UNA HISTORIA MEDIEVAL

AHORA LES TOCA USTEDES

Crear - Inventar una ficción medieval. Puede ser juego , cuento, historieta. Considera las caracteristicas abordadas del Medioevo, formas de vida, actividaddes realizadas, escenario y tiempo de las acciones.

Elegir personajes que represente un sector social: caballero, dama, campesino, sacerdote.

Como toda historia tiene que tener un inicio, conflicto y desenlace .

Describe donde vive, que hace, su vida, como es miedos emociones

Si inventan un juego describir reglas, obstáculos, como ganar.

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR LA HISTORIA

book creator, otros

4- PRESENTAR VISUAL Y ORALMENTE LA HISTORIA MEDIEVAL

La actividad o el link de la misma debe enviarse al correo de la Profesora. Luego de que todos envién se hará una presentación oral frente al curso en el aula.

cANVA

YOUTUBE

HISTORIA DE INTAGRAM

TIK TOK

PADLET

CRITERIOS A EVALUAR

PRESENTACIÓN EN TIEMPO Y FORMA

RELACIÓN DE LAS FICCIONES CON LOS CONCEPTOS DE CLASE.

CREATIVAD EN EL DESARROLLO DE LAS HISTORIAS.

CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN ORAL.

5- PUBLICAR EN REDES SOCIALES DE LA ESCUELA Y DAR A CONOCER SUS PRODUCCIONES

GRACIAS POR LA ATENCIÓN

Medir los resultados.

Establecer un flujo a través del contenido.

Castillos, señores y vasallos, Dragones, magos, y tantos conocimientos sobre la Edad Media provistos por lecturas, juegos, películas, series son palabras que se escuchan o se utilizan hoy.En estas actividades se intenta ordenar los conocimientos adquiridos sobre este periodo ampliarlos , ubicarlos en su espacio y tiempo, relacionarlos con los conceptos historícos y entender su significado.

Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.

Medir los resultados.

Definir mensajes secundarios con interactividad.

Planificar la estructurade tu comunicación.

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Mundos Medievales a tráves de juegos, historias.

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START >Edad media a tráves de videojuegos, series, películas 'El juego es un fenómeno cultural que puede aportar al individuo conocimientos y valores más allá del entretenimiento' INDICE DE CONTENIDOS 01. Portada 02. Frase destacada 03. Introducción 04. Indice 05. Justificación 06. Objetivos 07. Guía de actividades 08. Actividad de conocimientos previos.

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Trabajo Integrador Final Daniel Rafael Antonio Álvarez Pérez 

# data[].attributes.subject
Trabajo Integrador Final Daniel Rafael Antonio Álvarez Pérez 

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Buenas tardes, comparto mi trabajo integrador final del módulo, siendo profesor de Educación Secundaria en Geografía escogí la temática de la enseñanza de la Geografía haciendo uso de las redes digitales.
Saludos.

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Buenas tardes, comparto con ustedes la actividad final. La misma surge  a partir de lo trabajado en la tercera estación. Luego de haber seleccionado un contenido de mi espacio curricular, promoción y prevención de enfermedades, analizando temas como noxas, patología y manifestación de la enfermedad, criterios de clasificación y sistema inmunológico, propongo como actividad final, una autoevaluación, utilizando como herramienta el programa Genial.ly.

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empezar

falso

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

verdadero

Aplicamos lo aprendido!!

Pregunta 1/10

Pregunta 2/10

Pregunta 3/10

Pregunta 4/10

Pregunta 5/10

Pregunta 6/10

Pregunta 7/10

Pregunta 8/10

Pregunta 9/10

Pregunta 10/10

¡Gracias por aplicar tus conocimientos! ¡Gracias por participar!

¡Quiz finalizado!

empezar

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Jugamos a autoevaluar nuestros conocimientos de acuerdo a los temas trabajados.

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Buenas tardes, comparto mi propuesta de enseñanza interactiva, en este caso es para presentar el tema "la construcción social del contenido a enseñar" para el cual se resalta el concepto de cultura/s, relación de poder sobre la definición de contenidos escolares y por último transposición didáctica para el cual utilizo el ejemplo de la clase N°3, el cuento del puente el cual es complementado con su correspondiente imagen y audio. Fue todo un desafío y creo que dicha actividades me permitieron entender que el uso de las TIC en el aula va más allá de un celular, computadora, un word, un powerpoint. Saludos.

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+

+

+

¿Sabías que... Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.

¿cómo pueden describir la presente imagen y en que aspectos se puede relacionar con la educación formal?

El contenido a enseñar es una indicación explicita de algo que debe ser presentado intencionalmente a los alumnos

el poder seleccionar que y cuanto se enseña, como se enseña y a quien se enseña, quien enseña, quien dice lo que se debe enseñar son cuestiones sobre la que toda sociedad tiene conflicostos.

violencia simbólica

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+ ¿Sabías que... Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado. ¿cómo pueden describir la presente imagen y en que aspectos se puede relacionar con la educación formal?

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TRABAJO FINAL INTEGRADOR- BRITO CINTHIA Y PIETRACUPA LUIS.

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TRABAJO FINAL INTEGRADOR- BRITO CINTHIA Y PIETRACUPA LUIS.

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Buenas tardes, compartimos nuestra propuesta. Saludos.

BRITO CINTHIA Y LUIS PIETRACUPA.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Qué es un navegador web?

Introducción a los navegadores web

EMPEZAR

índice

¿Qué es un navegador web?

Funciones básicas

Los navegadores más populares

Desafío

¿Qué es un navegador web?

Un navegador web, o web browser, es una herramienta esencial para acceder y visualizar contenido en Internet, incluyendo texto, imágenes y videos. Facilita la navegación por la web y el acceso a diversas funciones en línea.

Los navegadores web más populares

Google Chrome (rápido y con extensiones)

Microsoft Edge (integrado en Windows 10)

Mozilla Firefox (seguro y de código abierto)

Safari (optimizado para dispositivos Apple)

(con funciones únicas como VPN integrada)

Funciones básicas de un navegador web

Ofrecen funciones esenciales como ver sitios, manejar pestañas, almacenar historial, guardar marcadores, buscar en línea, descargar archivos y bloquear publicidad, mejorando la experiencia de navegación.

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¿Qué es un navegador web? Introducción a los navegadores web EMPEZAR índice ¿Qué es un navegador web? Funciones básicas Los navegadores más populares Desafío ¿Qué es un navegador web? Un navegador web, o web browser, es una herramienta esencial para acceder y visualizar contenido en Internet, incluyendo texto, imágenes y videos.

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Buenos días comparto una propuesta didáctica para explicar el desarrollo de proyectos tecnológicos.

https://view.genial.ly/654010a4283a6100112790f0/presentation-presentacion-digital-proyectos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Empezar

Realicemos un breve recorrido por la elaboración de proyectos tecnológicos

03

05

02

01

04

Evaluación y perfeccionamiento

Planificación y ejecución

Organización y gestión

Diseño

Identificación de la demanda

Estapas de un Proyecto Tecnológico

Generamos un bien o servicio que satisfaga la necesidad identificada.

Planteamos una posible solución

+info

Analizamos los datos obtenidos por medio de las herramientas de recolección.

Análisis de datos

+info

Realizamos encuentas, entrevistas y observación del entorno para identificar necesidades.

Recolección de datos

Identificación de la demanda

+info

Seleccionamos un programa informático de siseño que nos permita comenzar a trasladar los bocetos.

Selección del programa informático

Necesitamos interactuar unos con los miembros del equipo para conocer sus puntos de vista sobre el diseño bocetado.

Compartimos el diseño

Comenzamos a elaborar los primeros bocetos del producto.

Realización de bocetos

Diseño

generamos una empresa

"Generamos un organismo interno de control"

"Establecemos lineamientos de trabajo"

"Planificamos y gestionamos"

"Organizamos recursos"

"Determinamos roles y funciones"

Organización y gestión

Generación de un prototipo del producto final a elaborar.

Compra y obtención de recursos materiales..

Elaboración de los pasos a seguir desde la obtención de la materia prima hasta el producto final.

Reunión con el equipo de trabajo para determinar la distribución de tiempo y recursos.

Planificación del desarrollo de proptotipo

Paso 1

01

Elaboración del diagrama del proceso productivo

Paso 2

02

Búsqueda y recolección de recursos

Paso 3

03

Elaboración de prototipo

Paso 4

04

Planificación y Ejecución

"Que el logro de este proyecto sea el principio de un nuevo desafio"Profesora de cátedra: Paez Maira.

+info

Evaluar el correcto funcionameinto del prototipo.Considerar las futuras mejoras.Leer el informe y revisar todos los aspectos considferados para su confección.

Evaluamos el prototipo y el proyecto.

Evaluación y perfeccionamiento

# data[].attributes.attachment_link.description
Empezar Realicemos un breve recorrido por la elaboración de proyectos tecnológicos 03 05 02 01 04 Evaluación y perfeccionamiento Planificación y ejecución Organización y gestión Diseño Identificación de la demanda Estapas de un Proyecto Tecnológico Generamos un bien o servicio que satisfaga la necesidad identificada.

# data[].attributes.body
Ramos Anahi Cecilia.

Buenos días, les comparto la propuesta didáctica Transmedia que desarrolle.

https://view.genial.ly/6540edf82d5aed001104a244/learning-experience-didactic-unit-secuencia-didactica-transmedia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Explorando la Economía Circular: Creando un Futuro Sostenible"

Nueva lección

Empezar

5to año de secundaria.

Comprender los principios y conceptos fundamentales de la economía circular. Analizar el impacto de la economía lineal en el medio ambiente y la sociedad. Investigar ejemplos concretos de implementación de la economía circular en la industria y la comunidad. Fomentar la creatividad y la innovación al diseñar soluciones prácticas basadas en la economía circular. Desarrollar habilidades de presentación y comunicación al exponer los proyectos finales en clase.

objetivos :

Semana 1-2: Introducción a la Economía Circular Definición y conceptos clave de la economía circular. Diferencias entre economía circular y economía lineal. Importancia de la economía circular para la sostenibilidad.

1

Semana 3-4: Los 3R de la Economía Circular (Reducir, Reutilizar, Reciclar) Exploración en profundidad de los principios de reducir, reutilizar y reciclar. Estudio de casos que ejemplifican la aplicación de los 3R. Debate sobre el impacto de los 3R en la gestión de residuos.

2

Semana 5-6: Ejemplos y Casos de Estudio Investigación de empresas e iniciativas que han adoptado la economía circular. Análisis de casos de éxito en la transformación hacia un modelo circular. Evaluación del impacto económico, social y ambiental de estas iniciativa

3

Semana 7: Proyecto de Diseño Basado en la Economía Circular Formación de equipos de estudiantes. Identificación de un problema o desafío específico en su comunidad o escuela. Diseño de soluciones innovadoras basadas en la economía circular.

4

Contenidos

Semana 8: Preparación y Presentación Preparación de presentaciones y materiales visuales. Exposición de los proyectos en clase. Reflexión sobre el proceso de diseño y presentación.

5

Investigación en línea: Búsqueda de recursos en línea para comprender mejor los principios de la economía circular y recopilación de ejemplos de empresas que aplican estos principios. Estudio de Casos: Análisis de estudios de caso de empresas o proyectos que han adoptado la economía circular y discusión en clase. Entrevistas: Entrevistar a expertos en economía circular o a personas que trabajen en empresas o proyectos relacionados con la economía circular. Investigación de Campo: Visitas a empresas locales o proyectos de economía circular para obtener información de primera mano.

+ info

Actividad de investigación

Trabajo Final de Exposición

Cada grupo de estudiantes presentará su proyecto de diseño basado en la economía circular. Deberán explicar su enfoque, los beneficios de su solución y cómo se ajusta a los principios de la economía circular. Además, se animará a los estudiantes a presentar ideas para implementar sus proyectos en la vida real, si es posible. Esta propuesta se centra en la comprensión profunda de la economía circular, la aplicación práctica de sus principios y el desarrollo de habilidades de presentación y comunicación, lo que permitirá a los estudiantes estar bien preparados para exponer sus proyectos en clase

Esperamos que al final del proyecto, los estudiantes tengan un entendimiento sólido de los principios de la economía circular y estén motivados para aplicarlos en su vida diaria. También deberían ser capaces de compartir su conocimiento a través de diferentes medios y plataformas, promoviendo así la conciencia sobre la economía circular en su comunidad. Esta propuesta de enseñanza utiliza una estrategia transmedia para involucrar a los estudiantes de manera efectiva, aprovechando la tecnología y los diferentes tipos de medios para crear una experiencia de aprendizaje interactiva y enriquecedora.

resultados esperados

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"Explorando la Economía Circular: Creando un Futuro Sostenible" Nueva lección Empezar 5to año de secundaria. Comprender los principios y conceptos fundamentales de la economía circular. Analizar el impacto de la economía lineal en el medio ambiente y la sociedad. Investigar ejemplos concretos de implementación de la economía circular en la industria y la comunidad.

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Cravero, Daiana del Valle

Hola. El trabajo integrador fue realizado en grupo. Trabajamos con el contenido de Convivencia digital con Genial.ly y Canva

https://www.canva.com/design/DAFyHd8MfiY/xHZUzxIw1G3y2MWrAM3fgQ/edit?utm_content=DAFyHd8MfiY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Este contenido es importante y muy significativo, debido a que tiene mucha relevancia en la vida cotidiana: En la sociedad actual, la tecnología y el uso de internet son fundamentales en la vida cotidiana. Las habilidades relacionadas con la convivencia digital, como la seguridad en línea, el comportamiento ético en la web y la gestión de la privacidad, son esenciales para los ciudadanos digitales.

Esta propuesta está destinada a alumnos de 3er año de ciclo orientado. Diseñado para el espacio de Formación para la vida y el trabajo.

Saludos.

Integrantes: Abdo Victoria, Cravero Daiana y Salazar Karina.

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Hola buenas noches. El trabajo integrador fue realizado en grupo. Trabajamos con el contenido de Convivencia digital con Genial.ly y Canva

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Este contenido es importante y muy significativo, debido a que tiene mucha relevancia en la vida cotidiana: En la sociedad actual, la tecnología y el uso de internet son fundamentales en la vida cotidiana. Las habilidades relacionadas con la convivencia digital, como la seguridad en línea, el comportamiento ético en la web y la gestión de la privacidad, son esenciales para los ciudadanos digitales.

Esta propuesta está destinada a alumnos de 3er año de ciclo orientado. Diseñado para el espacio de Formación para la vida y el trabajo.

Saludos.

Integrantes: Abdo Victoria, Cravero Daiana y Salazar Karina.

Saludos

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Este contenido es importante y muy significativo, debido a que tiene mucha relevancia en la vida cotidiana: En la sociedad actual, la tecnología y el uso de internet son fundamentales en la vida cotidiana. Las habilidades relacionadas con la convivencia digital, como la seguridad en línea, el comportamiento ético en la web y la gestión de la privacidad, son esenciales para los ciudadanos digitales.

Esta propuesta está destinada a alumnos de 3er año de ciclo orientado. Diseñado para el espacio de Formación para la vida y el trabajo.

Saludos.

Integrantes: Abdo Victoria, Cravero Daiana y Salazar Karina.

Saludos

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CONVIVENCIA DIGITAL - PROTECCIÓN DIGITAL.

Las nuevas formas de socialización.

Actualización Académica en Educación y Tecnologías Digitales

ESTACIÓN 4: DISEÑOS DIDÁCTICOS TRANSMEDIA

INTEGRANTES:Abdo Victoria Cravero DaianaSalazar Karina

Índice

14. Gracias

13. Equipo

12. Datos

11. Versus

10. Mapa

9. Timeline

7. Infográfia

6. Galería

5. Vídeo

4. Texto/Imagen

3. Frase

2. Lista

8. Procesos

1. Sección

Es el conjunto de pautas de comportamiento y convivencia que usamos cuando interactuamos en entornos digitales. Pautas que deben apuntar a que los entornos virtuales sean más seguros, respetuosos de las personas y generen menos situaciones conflictivas en la red. Es necesario educar para formar ciudadanos reflexivos, participativos y libres en el mundo real y el digital. Los derechos, responsabilidades, y normas de comportamiento son análogas en los dos ámbitos y ejercitarlas contribuirá a un uso responsable de la tecnología y a prevenir el abuso de ellas.

¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA DIGITAL?

Las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) han modificado el modo de relacionarnos, de recibir y dar información. Nuestras NNyA nacieron en la era digital, rodeados de dispositivos conectados a internet, asimilando con mayor rapidez el uso de las tecnologías (más no los cuidados que involucra). Los llamamos nativos digitales. Los adultos, en cambio, debimos adaptarnos a las TIC, ya que nuestro modo de conocer y razonar estaba adecuado a otros modelos de aprendizaje no digitales. Por esta razón, nos denominan inmigrantes digitales.

UNA APROXIMACIÓN A LA CIUDADANÍA DIGITAL DE NNyA.

"Los NNyA por ser nativos digitales también se encuentran expuestos a tantos o más peligros que en el mundo real. Los adultos debemos ACOMPAÑARLOS y GUIARLOS".

RIESGOS EN LÍNEA.

2 a)

Es el acoso, intimidación y hostigamiento entre niñas, niños o adolescentes, generalmente en el ámbito escolar, a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) como así también fuera del ámbito educativo. También es conocido como ciberacoso o acoso cibernético. La particularidad de darse entre pares, no quita la existencia de un desequilibrio de poder entre quien ejerce el ciberbullying y quien lo padece, ya que el acosado suele percibirse vulnerable, desprotegido y sin los recursos del agresor o de la agresora. Es una forma de violencia hacia niños, niñas y adolescentes (intimidación psicológica u hostigamiento) sostenida en el tiempo y con cierta regularidad. Existe desequilibrio de poder entre quien la ejerce y quien está sometido a una situación de hostigamiento. El acosado se percibe vulnerable, desprotegido y sin los recursos del agresor o de la agresora. Es una forma de vulneración de derechos de las niñas y niños que produce daño a la salud mental y emocional de quien la padece, ocasionada por un par. Nunca debe ser aceptado, minimizado o invisibilizado. Se consuma utilizando distintos medios tecnológicos como correo electrónico, redes sociales, SMS, WhatsApp, publicación de blogs, fotos, videos o páginas web de carácter ofensivo, denigrante, amenazante o discriminatorio. Ciberbullying es el uso (mal uso) de las TICs para hostigar o acosar a pares estudiantes, conocido como bullying.

CIBERBULLYING:

La diferencia esencial con el bullying es el espacio en el cual se desarrolla. El bullying (acoso entre pares) se da en un espacio físico, mientras que el ciberbullying se produce en un espacio virtual. Esto tiene algunas singularidades, ya que el espacio virtual permite al acosador utilizar el anonimato, la inmediatez, el efecto en cadena, la rápida difusión y la diversidad de canales para cometer sus acciones. Otra característica del ciberbullying es ser una forma de violencia hacia niños, niñas y adolescentes sostenida en el tiempo y con cierta regularidad.

⮲ Anónimo: es posible hacer todo ocultando la identidad. ⮲ Viral: llega a gran cantidad de público en poco tiempo. ⮲ Atemporal: lo que se sube a internet queda por siempre. ⮲ Impersonal: se puede realizar en cualquier momento del día, sin contacto físico con la víctima.

🕮 Desarrollo de baja autoestima, depresión, soledad. 🕮 Problemas de salud. 🕮 Cambios en su conducta habitual. 🕮 Cambios en su carácter. 🕮 Busca la soledad o el encierro. 🕮 Ausentismo escolar. 🕮 Se vuelven temerosos. 🕮 Se vuelven agresivos, incluso con su propia familia.

1) Se realiza en el espacio virtual, a través de las TICs. 2) Es deliberado, reiterado y sostenido en el tiempo. 3) Se da entre pares, en un marco de desequilibrio de poder. 4) Tiene el objetivo de intimidar, acosar y hostigar.

EL CIBERBULLYING TIENE:

GENERALMENTE ES:

CONSECUENCIAS:

CARACTERÍSTICAS:

Las maneras en que se puede manifestar el ciberbullying incluyen: 🕮 Atormentar, amenazar, hostigar, humillar o molestar a otros mediante internet, celulares, juegos en línea, etc. 🕮 Subir información y/o imágenes de la víctima a cualquier plataforma de internet o compartir en una red social. 🕮 Crear un perfil falso, con el nombre de la víctima, o en clara referencia a ella, donde se escriben confesiones en primera persona, se narran acontecimientos personales o se realizan peticiones explícitas de contenido sexual. También se dejan comentarios ofensivos en distintos foros o desde el perfil falso se participa agresivamente en chats. 🕮 Circular rumores que le atribuyen a la víctima un comportamiento reprochable. 🕮 Enviar mensajes amenazantes mediante redes sociales o mensajería, provocándole a la víctima una sensación de completo agobio. 🕮 Denegación del acceso a foros, chat o plataformas sociales a la víctima. Utilización de entornos públicos para acosar y mandar comentarios despectivos o difamatorios buscando respuesta y viralización.

¿Cómo detectar casos de ciberbullying? Los niños o niñas que sufren el acoso de pares en Internet manifiestan generalmente cambios en su conducta. Los adultos deben estar alertas a los mismos para intervenir ayudándolos.

En el ciberbullying existe una audiencia no deseada y difícil de controlar. Internet produce una expansión de contenidos provocando que desconocidos accedan a la publicación realizada. Cuando se sube una información, se pierde el control sobre quién lo comparte o guarda y en consecuencia de cuántas personas conocen lo que se dice de otra. Esto causa mayor perjuicio en el acosado ya que la información difamatoria se viraliza fuera del círculo conocido, aumentando el daño.

Estructura tu contenido

Secciones como esta te ayudarána poner orden.

2 b)

Se refiere a la acción deliberada, intencionada y voluntaria de un adulto de acosar sexualmente a una niña, niño o adolescente mediante el uso de las TICs. Siempre es un adulto el que ejerce el grooming. Este adulto suele generar un perfil falso, generalmente haciéndose pasar por un NNyA, y entablan contacto con el NNyA que quieren acosar. Entablan una relación de "amistad" y confianza con la víctima, a la que al poco tiempo le piden una foto o video con contenido erótico o sexual. Cuando el adulto, desde el perfil falso, consigue la foto o el video, comienza un período de chantaje y extorsión en el que amenaza a la víctima con hacer público ese material si no le envía más fotos o videos, o si no accede a un encuentro personal.

2) GROOMING.

⮲ Contacto y acercamiento: el acosador se vale de herramientas para mentir sobre su edad al entrar en contacto con el chico: mostrar fotos o videos modificados por programas web. En esta etapa se busca generar confianza y empatía. ⮲ Componente sexual: el acosador consigue que el chico le envíe alguna fotografía o video con componentes sexuales o eróticos. ⮲ Ciberacoso: si el menor no accede a sus pretensiones sexuales (más material, videos eróticos o encuentro personal), el ciberacosador lo amenaza con difundir la imagen que haya capturado con mayor carga sexual a través de Internet (plataformas de intercambio de vídeos, redes sociales, foros u otros) o enviarla a los contactos personales del menor.

Fases del Grooming:

⮲ Donde no existe una relación previa entre el NNyA y el adulto. El acosador consigue las fotos o videos obteniendo las contraseñas o realizando un hackeo de las cuentas de los NNyA. Cuando ya cuenta con el material, comienza a extorsionar al NNyA amenazándolo que, si no le entrega más material o accede a un encuentro personal, difundirá las fotos/videos obtenidos. ⮲ Donde existe una fase previa de generación de confianza entre el NNyA y el acosador. El material es entregado por el NNyA por la confianza generada, y sin saber que del otro lado de la pantalla es un adulto el que está solicitando ese material. El acosador se encuentra en una posición de poder, siendo un adulto con la capacidad de manejar la situación a su conveniencia, reforzando dicho poder por la vergüenza que siente el NNyA al enterarse que se expuso ante un adulto que amenaza con hacer públicas sus fotos o videos.

Pueden distinguirse dos tipos de grooming:

2 c)

SEXTING.

El sexting es la difusión a través de las TICs de material sexual. El nombre surge de la combinación en inglés de "sex" (sexo) y "texting" (enviar mensajes de texto por teléfono celular). Suele ser material generado por el propio protagonista (foto, video, audio), y que suele ser enviado a un contacto que, a su vez, puede reenviarla y así comenzar la difusión y circulación conocida como "viralización". Es muy importante tener en cuenta que las imágenes y videos se consideran "Datos Personales" porque brindan información sobre una persona determinada. En el marco de la Ley Nacional N°25.326 está garantizada su protección ante cualquier tipo de violación a la privacidad e intimidad, ya que la exposición pública de imágenes sexuales producidas en el ámbito privado, produce un daño al honor e intimidad de los protagonistas. Incluso algunas imágenes pueden constituir distribución de "pornografía infantil" penada por el Código Penal (Art. 128).

Las causas del inicio y de la circulación pueden ser: ⮲ La diversión. ⮲ El intento de seducir. ⮲ Presión de los pares. ⮲ Dificultad de separar lo público de lo privado. ⮲ Venganza personal.

Distintas maneras en que puede darse el Sexting:

1) El protagonista está de acuerdo en fotografiarse o filmarse en posturas eróticas o explícitamente sexuales, pero NO en que el material sea enviado a terceros o sea publicado. Sin embargo, el material privado es publicado y circula sin el control de la NNyA, quien ve su imagen íntima reproducirse en redes sociales y sitios web, dañando su reputación. La difusión puede darse porque el acceso al dispositivo fue por medio de un robo, de un descuido o de un hackeo. De esta manera, personas extrañas acceden a la información guardada. 2) Una pareja se filma o saca fotos teniendo relaciones sexuales. Uno de los miembros de la pareja captura las imágenes y se las manda al otro, guardándolas al mismo tiempo en su dispositivo. Puede ocurrir que quien guardó las imágenes las haga circular entre sus contactos de mensajería y redes sociales. Si bien la foto se enmarca en una comunicación privada entre dos personas, quien la recibe puede, en ese momento o en el futuro, hacerla circular por la Web, volviéndola pública. También puede ocurrir lo mencionado en el punto anterior: el robo del dispositivo y el comienzo de la difusión/viralización. 3) Usando cámara web durante el chateo. Un NNyA puede hacer poses sexuales delante de la cámara a quien está del otro lado en una charla privada. Esa imagen puede ser capturada o grabada por el receptor, para luego ser publicada en la web. 4) Envío de fotos o video en pose o práctica sexual por parte de una persona a otra para seducir. Si bien este envío se enmarca en una comunicación privada entre dos personas, quien la recibe puede, en ese momento o en el futuro, hacerla circular por la Web, volviéndola pública.

3. En base a la imagen realizar una reflexión sobre sexting y como prevenirlo.

2. Utilizando Canva, diseñar una lista con al menos una lista con al menos 10 ideas principales

1. Ver el siguiente video

Actividades

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CONVIVENCIA DIGITAL - PROTECCIÓN DIGITAL. Las nuevas formas de socialización. ESTACIÓN 4: DISEÑOS DIDÁCTICOS TRANSMEDIA INTEGRANTES:Abdo Victoria Cravero DaianaSalazar Karina Índice 14. Gracias 13. Equipo 12. Datos 11. Versus 10. Mapa 9. Timeline 7. Infográfia 6. Galería 5. Vídeo 4. Texto/Imagen 3. Frase 2. Lista 8. Procesos 1.

# data[].attributes.headline
Justicia Ambiental en el aula de Inglés 

# data[].attributes.subject
Justicia Ambiental en el aula de Inglés 

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Buenas colegas! Por aquí les comparto mi propuesta didáctica transmedia. Decidí trabajar desde mi asignatura con un contenido transversal: la justicia ambiental. Me encantaría poder realizar un proyecto interdisciplinario con el área ciencias naturales.

Saludos desde Bahía Blanca, Bs As.

María Cristina Lencina

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Secuencia didáctica

ppromoviendo justicia ambiental en el aula de inglés

fomentar un estilo de vida en el que podamos gestionar los residuos de forma sostenible, para evitar efectos negativos en el medio ambiente (3R).

promover el respeto al medio ambiente y el desarrollo sostenible, con el fin de prevenir la destrucción del planeta como consecuencia del daño ambiental causado por la sociedad de consumo y los estilos de vida modernos;

que los alumnos sean capaz de influir en su propio entorno: planteandoconciencia sobre la situación y trabajando juntos para desarrollar e implementar acciones sustentables en la escuela y sus vidas;

identificar las formas en que se originan los residuos en la escuela y nuestro papel en el proceso;

Sensibilizar sobre el problema de la generación de residuos y el hecho de que la actividad humana tiene un enorme impacto en la entorno social y natural que compartimos, incluida la escuela vida;

objetivos

Utilizando sus conocimientos previos, los alumnos responderán unas serie de preguntas y luego compartiran sus repuestas con sus compañeros en la plataforma Mentimeter.

Actividad 1

Luego verán una escena de la película Wall-E y describirán brevemente cómo es la ciudad en la que vive Wall-E. ¿Les gustaría vivir en un lugar así? ¿Por qué?*Los alumons compartiran sus respuestas utilizando la aplicación Vocaroo y luego las compartirán en Padlet

+ Info

Miramos y escuchamos el cuento. Los alumnos identificarán los personajes de la historia y lo que hacen cada uno de ellos: ¿Cuál es el trabajo de Wall-E?¿Qué hacen cada uno de ellos?¿Quén es Eva? ¿Por qué llegó a la Tierra?

ACTIVIDAD 2

Luego pondrán en práctica lo aprendido a través de dos juegos interactivos: unos sobre vocabulario relacionado a reciclaje y otro sobre los tipos de tachos y sus usos (para papel, metal, pásticos, etc)

actividad 3

Los alumnos verán un video explicativo sobre consumo responsable y la importancia de las 3R's

Info

Los alumnos crearán un flyer (panfleto) en grupos sobre qué hacer y no hacer al reciclar. Para ello utilizarán la plataforma de diseño Canva, ya que es una herrramienta sencilla de manejar y permite el trabajo colaborativo en linea.Los flyers serán luego compartidos en Padlet y las redes sociales de la escuela, así como de los propios alumnos.

trabajo final

María Cristina Lencina.Actualización Académica. Mod. V: Didáctica transmedida, una aproximación a las Mutaciones Didácticas

¡Gracias!

Luego de ver el clip graba la respuestas y compartelas en Padlet: Describe briefly how is the city were Wall-E lives. Would you like to live in a place like this?Why?

Grabamos y compartimos las respuestas

¡Que fluya la comunicación!

Veremos el video y luego utlizaremos para grabar y compartir las respuetas a estas preguntas la aplicación Vocaroo.Responde:1.What does the acronym WALL-E stands for?2. What is Wall-E's job?3. Who is Eve?4 Is she also a robot?5. Why does she come to Earth?

Los puntos sustentables ofrecen a vecinas y vecinos un lugar donde depositar los residuos secos como papel, cartón, nylon, plástico, aluminio y vidrio, que generan en sus hogares Las composteras comunitarias son destino sustentable para la fracción de residuos orgánicos. Podés encontrarlos en el siguiente mapa de BahÍa Blanca (link).Ante cualquier duda podrán interactuar con el asistente virtual AI del municipio.

Puntos sustentables, limpios y composteras

Actividad 1

Los alumnos y alumnas comartirán las repuestas a estas pregruntas: 1) ¿Qué es el 'medio ambiente'? 2) ¿Por qué es importante proteger el medio ambiente? 3) ¿Cómo imaginas el planeta Tierra en 680 años?

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justicia ambiental en el aula de inglés. Ma Cristina Lencina

# data[].attributes.attachment_link.description
Secuencia didáctica ppromoviendo justicia ambiental en el aula de inglés fomentar un estilo de vida en el que podamos gestionar los residuos de forma sostenible, para evitar efectos negativos en el medio ambiente (3R).

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Hola!! Comparto mi propuesta didáctica. Mi temática son las cronologías de aprendizaje y los destinatarios estudiantes de la materia Sujetos de la Educación Secundaria del Prof. en Historia.

Saludos. Flavia Araceli Cabral Foschiatti

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cronologías de aprendixaje

2016

2011

2005

1999

JArdin de infantes

1998

Biografías escolares

Línea de tiempo que representa una biografía escolar de alguien que cursó una trayectoria educativa teórica. ¿Se animan a crear la suya y compartirla? En el mural: https://padlet.com/flaviacabralfoschiatti/biograf-as-escolares-1zxvsuk9xme52q3z Biografías escolaresMade with...Padlet

Escuela Secundaria

Posgrados

Escuela primaria

Universidad

Sujetos de la Educación secundaria

Trayectorias teóricas

VS

trayectorias reales

Play

LEctura

2030 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

2020 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

2010 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

2000 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

1990 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Verdadero o falso

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Luego de ver la conferencia y leer el texto, reflexionen sobre ¿qué representa esa imagen en este contexto educativo actual? Para compartir sus reflexiones deberán compartir una historia en instagram que contenga: - La imagen - Una frase que sintetice su reflexión- Mencionar a la profe @flaviacabral-Incluir los #Cronologías #trayectoriaseducativas #trayectoriasnoencauzadas

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Cronologías de aprendixaje 2016 2011 2005 1999 JArdin de infantes 1998 Biografías escolares Línea de tiempo que representa una biografía escolar de alguien que cursó una trayectoria educativa teórica. ¿Se animan a crear la suya y compartirla?

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Buenas noches! Les quisiera compartir la propuesta didáctica transmedia que desarrollé. Escogí como temática el mundo natural y mundo artificial correspondiente a la asignatura de Tecnología .

Alfredo Francsico Leiva

Prov. de San Juan

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
empezar

Tecnologiavs Naturaleza

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Es una disciplina que abarca las interrelaciones del hombre con el mundo artificial por el creado; sin perder de vista el ambiente

ESTO IMPLICA:

SABER HACER

UNA ACTIVIDAD SOCIAL.

UN CONJUNTO ORDENADO DE CONOCIMIENTOS Y PROCESOS.

PRODUCTOS RESULTANTES DE ESTA ACTIVIDAD.

ES TODO AQUELLO QUE NO SIDO MODIFICADO POR EL HOMBRE

MUNDO NATURAL

+info

MUNDO ARTIFICIAL

ES TODO AQUELLO QUE HA SIDO CREADO O MODIFICADO POR EL HOMBRE..

El hombre, en su afán por mejorar su forma de vida, ha ido modificando su relación con el medio en el que transcurre su existencia, transformando la realidad en respuestas a sus necesidades y expectativas, y creando un ambiente más "artificial" que natural, que con propiedad podemos llamar mundo artificial o tecnológico.

¿Por qué es importante educarnos tecnológicamente? Adquirir una sólida cultura tecnológica es la más genuina garantía no solo del control del mundo artificial para mejorar nuestra calidad de vida en un marco de desarrollo sustentable, en equilibrio con el medio ambiente, sino también como modo de evitar caer en la alienación y la dependencia tecnológica de los países desarrollados. (Gay, Aquiles y Miguel A. Ferreras. 1994)

CULTURA TECNOLÓGICA

Aunque el desarrollo del mundo artificial es inevitable, el mundo natural (es decir, aquello provisto por la Naturaleza) sigue siendo insustituible. Afecta al hombre en dos sentidos: Por un parte es gran parte de los recursos para la creación, modificación del mundo artificial. Como especie, biológicamente, el hombre es parte de este mundo natural.

En los últimos 200 años la velocidad de crecimiento de ese mundo artificial han hecho que adquiera un nivel de complejidad tal que hoy en algunos aspectos, es equiparable en importancia al mundo natural, pero dejando constancia que la conservación de este último debe ser prioritaria, pues de él depende la supervivencia de la especie humana.

Es necesario, por lo dicho antes, que el hombre como especie revise la relación que tiene con su medio ambiente. Medio ambiente que ya no es puramente natural (como al principio de la historia humana) y aún no es puramente artificial. Más bien es una "mezcla" de ambas cosas. El desafío es lograr un equilibrio entre el desarrollo tecnológico (que se plasma en lo que llamamos generalmente mundo artificial) y la Naturaleza.

La importancia de la naturaleza

La naturaleza y su conservación es imprescindible para la supervivencia del planeta y los seres humanos que la habitamos. ¿Sabes por qué?

Importancia

Importancia

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empezar Tecnologiavs Naturaleza Es una disciplina que abarca las interrelaciones del hombre con el mundo artificial por el creado; sin perder de vista el ambiente ESTO IMPLICA: SABER HACER UNA ACTIVIDAD SOCIAL. UN CONJUNTO ORDENADO DE CONOCIMIENTOS Y PROCESOS. PRODUCTOS RESULTANTES DE ESTA ACTIVIDAD.

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Hola! Les comparto mi presentación (Genially)pensada para el trabajo final. Aborde como contenido las Instalaciones Artísticas para un 4to año de secundario. Mi propuesta esta enlazada con el contenido trabajo en clases( análisis de obras y artistas, la instalación , lo discursivo y la interacción obra/espectador). Me gustó la idea de hibridar el trabajo presencial, mediante el trabajo colaborativo para armar un recursero, un catalogo de artistas y obras, donde cada uno pueda indagar y en base a sus preferencias de búsqueda pueda profundizar sobre el contenido. Además mi propuesta incluye el diseño a modo de boceto de una posible producción que reúna los aspectos centrales de la instalación artística. Gracias por este espacio, que nos ayuda a ver la potencialidad de nuestras practicas . Saludos!

Oviedo jaqueline (aula 032)

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Instalación Artística

El arte actual busca cuestionar constantemente lo establecido y, a través del tiempo, ha encontrado diferentes caminos para romper con las estructuras. En este contexto, en los años sesenta surgieron las instalaciones artísticas, que pueden definirse como exposiciones que cambian la relación con el espectador y el espacio, ya que se instauran como experiencias inmersivas y multisensoriales.

Desde el siglo XX en adelante se fue dando una ruptura de la visión clásica del arte como una expresión estética que remite a lo bello por su ejecución, se contraponen las ideas. Es decir, ya no importa esculpir o pintar con detalle y realismo, lo artístico reside en la mirada del creador y en la manera en que se disponen los elementos. Distintos materiales: mezclan objetos de diverso tipo, usualmente cosas de la vida cotidiana que jamás se habían considerado dignas de una obra, para así crear una muestra novedosa que desafíe lo establecido...

Cambio de visión: nuevo paradIgma en el Arte.

"Sin título", DIRIMART Gallery, Estambul, 2011.

La importancia del espectador: ya sea en una sala de museo o un espacio abierto como sucede en el Land Art, lo importante en este tipo de exhibiciones es cómo el público interactúa e interpreta el mensaje.

¡A INVESTIGAR!

A partir del material analizado en clase la consigna será investigar sobre artistas contemporaneos que implementen la instalación artística como medio expresivo. Realizaremos colectivamente un catálogo virtual de obras y artístas con posibilidad de compartir en redes sociales. Primer momento: Búsqueda de artísta y obra, lugar y año, descripción conceptual . (Recolección de información relevante). Segundo momento: Ingresar a Padlet y subir el trabajo de investigación el la columna "artístas y obras" con nombre , año y división.

Actividades

Sugerencia: Verificar la fuente de información, podés consultar en páginas oficiales de los/as artistas, de museos, revistas y artículos sobre arte.Es importante que la información sea la correcta.¡Quedo a tu disposición!

Ahora...¡A DISEÑAR!

Nos leemos¡!

Tercer momento: Diseñar/planificar una instalación artística que pueda trasnformar un espacio interactivamente. Describir mediante un video que elementos utilizarías , en donde estaría instalado, como sería su recorrido.Subir en la columna "Nuestras ideas" con nombre , año y división.

A DISEÑAR Y CREAR

PADLET

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Instalación Artística El arte actual busca cuestionar constantemente lo establecido y, a través del tiempo, ha encontrado diferentes caminos para romper con las estructuras. En este contexto, en los años sesenta surgieron las instalaciones artísticas, que pueden definirse como exposiciones que cambian la relación con el espectador y el espacio, ya que se instauran como experiencias inmersivas y multisensoriales.

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Buenas tardes! Comparto mi propuesta didáctica transmedia. Elegí como temática el arte argentino y sus artistas más representativos.

Un saludo desde Entre Ríos.

Pilar González

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Sus artistas y obras representativos

ARTE ARGENTINO

empezar

Índice

1. Presentación de la propuesta

3. biografías de artistas

2. Recorrido por artistas y sus obras

4. producción visual

5. socializaCIÓN DE PRODUCCIONES

Presentación de la propuesta

INTRODUCCIÓN A LOS PINTORES ARGENTINOS

La conformación del arte argentino y un breve recorrido cronológico por sus pintores representativos.

200 historias destacadas: Reportaje a la pintura argentina Canal Encuentro

Presentación de la propuesta

Introducción

La tercera década del siglo XX representó una etapa fundamental para el desarrollo de la pintura, realizándose grandes acontecimientos relacionados con nuevas orientaciones estéticas. Es por este motivo que el lapso comprendido entre 1920 y 1930 es considerado como el de formación de la pintura moderna argentina, teniendo exponentes como Antonio Berni, Gyula Kosice ―fundador del Movimiento Madí, el movimiento de la Nueva Figuración Argentina―, Raúl Soldi y León Ferrari; y exponentes de pintura popular como Florencio Molina Campos y Benito Quinquela Martín.

Presentación del módulo

Objetivos

3

Conocer las obras del arte argentino más representativas.

Enriquecer nuestra cultura visual.

2

4

1

Realizar una reinterpretación de una obra de arte argentino.

Fomentar la observación atenta de obras.

Recorrido por artistas y sus obras

ERNESTO DE LA CÁRCOVASIN PAN Y SIN TRABAJO1851

PINTORES ARGENTINOS

PRILIDIANO PUEYRREDÓNretrato de manuelita rosas1894

FLORENCIO MOLINA CAMPOS

Recorrido por artistas y sus obras

PINTORES ARGENTINOS

ANTONIO BERNIMANIFESTACIÓN1934

BENITO QUINQUELA MARTÍNMORNING SUN1930

XUL SOLARVUEL VILLA1936

Biografías de artistas

+Florencio Molina Campos

+Ernesto de la Cárcova

Prilidiano Pueyrredón, nació en Buenos Aires el 24 de enero de 1823. Fue un pintor, arquitecto e ingeniero argentino y fue uno de los precursores de la pintura en el país, abocándose tanto a los temas de salón como a la representación costumbrista de la vida popular.

+Prilidiano Pueyrredón

Ernesto Celedonio Emeterio de la Cárcova (3 de marzo de 1869 - 28 de diciembre de 1927) fue un destacado pintor argentino de estilo realista y docente. primer director de la Academia de Bellas Artes de la Nación y fundador de la Escuela Superior de Bellas Artes, que un año después de su fallecimiento lleva su nombre y cuyas instalaciones albergan al Museo de calcos y escultura comparada.

Florencio Molina Campos, nacido en Buenos Aires el 21 de agosto de 1891, es un ilustrador y pintor argentino conocido por sus representaciones de escenas tradicionales de la vida cotidiana en las Pampas.

Biografías de artistas

+Benito Quinquela Martín

+Antonio Berni

+Xul Solar

(Buenos Aires, 1890 - 1977) Pintor y muralista argentino, principal miembro del grupo de pintores de La Boca, el barrio portuario de Buenos Aires en que nació y al que siempre permanecería vinculado. Con un estilo naturalista, la temática de su obra giró, sobre todo, en torno a los barcos y las labores del puerto, plasmando por igual la belleza de sus estampas y la dureza de las condiciones de trabajo.

(Rosario, 1905 - Buenos Aires, 1981) Pintor argentino. Tras un período de búsquedas en Europa, cuya etapa más singular fue el aporte expresionista, Berni se inclinó hacia el realismo, poniendo su pintura al servicio del ideal humano y social.

Oscar Agustín Alejandro Schulz Solari, más conocido como Xul Solar (San Fernando, 14 de diciembre de 1887 - Tigre, 9 de abril de 1963) fue un pintor, escultor, escritor, músico, astrólogo, esoterista, inventor y lingüista argentino.

Producción visual

Reinterpretación de una imagen

La reinterpretación en las Artes Visuales consiste en crear una obra de arte a partir de otra ya existente, pero añadiendo modificaciones de acuerdo a ideas e intereses personales. Para reinterpretar una obra de arte, es necesario analizar la pieza con la que se quiere trabajar, este análisis puede ser: - ANÁLISIS SINTÁCTICO: tamaño, colores, texturas, direcciones, orientaciones y otras características de la obra. - ANÁLISIS SEMÁNTICO: Mensaje o temática que comunica la obra. - ANÁLISIS PRAGMÁTICO: Contexto que representa, es decir, periodo de tiempo, corriente o movimiento artístico. El principal objetivo es desarrollar la sensibilidad artística fusionando dos ejes: la creación artística y la apreciación de las obras de arte.

Producción visual

CONSIGNA

1. Observar las obras de los artistas argentinos y leer sus biografías. 2. Seleccionar una de las obras observadas. A partir de esta realizar una composición a través del dibujo, en la cual se reinterprete la obra elegida. 3. Aplicar las siguientes teorías del color: acromatismo y monocromía.

Socialización de producciones

¡A compartir las producciones!

Una vez finalizada la producción, compartirla en el aula virtual de Artes Visuales en la plataforma Classroom.

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# data[].attributes.attachment_link.description
Clase transmedia sobre artistas y obras representativos.

# data[].attributes.body
Buenas tardes adjunto mi propuesta didáctica para trabajar el período revolucionario de 1810-1820. Saludos!

Selene

# data[].attributes.attachment_link.description
la década revolucionaria 1810-1820 ¡Comencemos! Propuesta para 2° o 3° del secundario- Historia ¿a qué llamamos la década revolucionaria? Veamos algunos acontecimientos Llamamos década revolucionaria al período de 10 años que transcurre entre la conocida Revolución de Mayo y la Batalla de Cepeda.

# data[].attributes.body
Buenos dias dejo a continuacion mi trabajo final del modulo 5.

Saludos prof. Costilla Fabiola

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Soy Fabiola Costilla, profesora en economia

BIENVENIDOS A ECONOMIA II

otra rama de una ciencia social

Macroeconomia

ECONOMIA

Rama de la economia que analiza las relaciones que existen entre las variables macro economicas

VER VIDEO

se referia al estudio de las relaciones entre los grandes conjuntos o agregados economicos.

El termino macroeconomia fue acuñado por RAGNAR FRISCH en 1993

Ahora vamos a ver que son las politicas macroeconomicas

LAS POLITICAS MACROECONOMICAS SON HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y ELLOS SON...

Crecimiento Economico

Desarrollo economico

PRESUPUESTO PUBLICO

Evaluacion

Se solicita a los alumnos que formen grupos de hasta 4 integrantes y generen una infografia sobre el tema visto en clase. A posterior se visualizara el material realizado y expondran como realizaron el mismo.

¡Gracias!

# data[].attributes.attachment_link.description
PRESENTACION DESTINADA A LOS ALUMNOS DE 6TO COMERCIO 4

# data[].attributes.body
¡Buenas Noches!

Comparto mi presentación, el tema a trabajar son las fracciones.

Para enseñar dicha temática utilizo: videos, imágenes, Whatsapp, situaciones reales.

Esta preparado para estudiantes del 2do año del Ciclo Básico del Nivel Secundario.

Saludos

Pamela De Gerardo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Escuchaste alguna vez hablar sobre ellas?

Presentación

Estudiamos las fracciones

En nuestro lenguaje, utilizamos expresiones como éstas:

Me queda la mitad. (1/2)

Falta un cuarto de hora. (1/4)

Caben tres cuartos de litro. (3/4)

¿Cuándo las utilizamos'

Ahora trabajamos

Nueva actividad

1_ Elaborar esta receta y realizar un video mostrando el paso a paso.2_ Además elaborá solo la mitad de la receta y expresa como deben ser las cantidades de ingredientes para tu produccion.

Actividad

a trabajar

Te invito a cocinar

¡Recuerda publicar en el grupo de Whatsapp tu video!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

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Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

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¿Escuchaste alguna vez hablar sobre ellas? Presentación En nuestro lenguaje, utilizamos expresiones como éstas: Me queda la mitad. (1/2) Falta un cuarto de hora. (1/4) Caben tres cuartos de litro. (3/4) 1_ Elaborar esta receta y realizar un video mostrando el paso a paso.2_ Además elaborá solo la mitad de la receta y expresa como deben ser las cantidades de ingredientes para tu produccion.

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¡Buenas noches!

Comparto la presentación que realice en Genial.ly desde el espacio curricular Geografía, trata sobre las migraciones en el mismo se plantean conceptos, caracteristicas relevantes y actividades para estudiantes de 4° año de nivel secundario.

Saludos! Mariana Acevedo

# data[].attributes.headline
EL USO DE LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO,

# data[].attributes.subject
EL USO DE LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO,

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En la presente propuesta, se abordará la problemática que se vive en la actualidad respecto

al uso de las redes sociales y cúal es la importancia e influencia en el día a día de cada

persona, los aspectos positivos y sus consecuencias negativas. Para ello se intentará

implementar estrategias apropiadas para abordar -en unas situaciones reales y concretascontenidos

conceptuales, procedimentales y actitudinales, habilidades sociales y

comunicativas, que permitan exponer esta gran problemática en contextos más generales y

complejos que se vivencian en las escuelas, favoreciendo la comprensión de procesos

sociales más amplios e invitando a la reflexión en nuestros estudiantes.

Estas estrategias apuntan a la contextualización, la comprensión, la explicación y la

interpretación de la información, el abordaje de las distintas dimensiones de análisis (social,

económico, político, ambiental, entre otras.), a su vez la identificación de los distintos

actores.

VELIZ CAMILA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EL USO DE LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO, CONSECUENCIAS Y PREVENCIÓN.

El ciberacoso o acoso cibernético, también denominado acoso virtual, es el uso de medios digitales para molestar o acosar a una o varias personas​ mediante ataques personales, divulgación de información personal o falsa entre otros medios.

Primera instancia: Nube de ideas digital Esta actividad consiste en el rastreo de los conocimientos previos que los/as estudiantes tienen acerca del ciberacoso a partir de una lluvia de ideas en mentimeter que culminará en una nube de palabras.

Se propondrán diferentes casos de ciberacoso tales como los que se observan en los siguientes enlaces: ● Denuncian grave caso de ciberbullying en Mendoza https://www.clarin.com/sociedad/denuncian-grave-caso-ciberbullying_0_HJxwb4_5w 7x.html ● Una víctima de ciberacoso comparte su historia de terror entre lágrimas: "Me tuve que cambiar de casa" https://www.antena3.com/noticias/sociedad/victima-ciberacoso-comparte-historia-terr or-lagrimas-tuve-que-cambiar-casa_202202206212a2330e061400011ef05e.html

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SEGUNDA INSTANCIA: ANALISIS DE CASOS REALES

1.Resumen

La actividad grupal consiste en la elección de un caso que deberán leer, analizar y debatir cuáles fueron las causas, consecuencias y cómo se pudo prevenir el hecho. En análisis de dichos artículos periodísticos se realizará en dúos o pequeños grupos a partir de preguntas orientadoras: ● ¿Cuáles son los roles o papeles que están involucrados en una situación de acoso?● ¿Cómo definirían al ciberacoso? ● ¿Cuáles creen que son las características de las situaciones de ciberacoso? ¿Están relacionadas con las llamadas noticias falsas, rumores, INFORMACION NO CONFIABLE?

Tercera instancia: producción escrita de los casos analizados ● Aquellas ideas debatidas grupalmente deberán ser escritas. Dicha producción deberá tener el carácter de un artículo que deberá ser leído en clase y posteriormente publicado en las redes sociales y en la plataforma que se utilizará para acompañar en la virtualidad a los/as estudiantes: GOOGLE CLASSROOM junto El artículo deberá contener: - Título - Breve descripción de la temática y caso abordado. - Consecuencias de los hechos. - Maneras de prevenir futuros acontecimientos relacionados a la temática. - Reflexión e invitación a los lectores y sociedad a formar parte del cambio y la prevención. Cuarta instancia: Elaboración de Flyer de prevención para difundir en redes sociales Como producto final proponemos que los grupos conformados anteriormente, diseñen y construyan un flyer informativo y preventivo en torno al ciberacoso a través de Canva u otra plataforma que ellos conozcan. El mismo será difundido en las redes sociales con un mensaje de prevención y acción ante situaciones de ciberacoso. A su vez, será acompañado de la producción escrita.

¿Alguna pregunta?

Gracias

# data[].attributes.attachment_link.title
EL USO DE LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO, CONSECUENCIAS Y PREVENCIÓN.

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EL USO DE LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO, CONSECUENCIAS Y PREVENCIÓN. El ciberacoso o acoso cibernético, también denominado acoso virtual, es el uso de medios digitales para molestar o acosar a una o varias personas​ mediante ataques personales, divulgación de información personal o falsa entre otros medios.

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Exploración didáctica híbrida: "Hagamos Eco"

# data[].attributes.subject
Exploración didáctica híbrida: "Hagamos Eco"

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Hola a tod@s, comparto mi producción mutada denominada "Hagamos Eco" que toma como problemática a los incendios forestales. Está diseñado para estudiantes de 4to año en el espacio curricular de Biología.

Incluye una imagen interactiva para que exploren diferentes propuestas con imágenes, videos, indicaciones.

¡Saludos!

Profe Valeria Rosio Cabral

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividad 2: -Analizar la siguiente situación problemática y luego mencionar en un audio una lista de las acciones que se te ocurren hacer para ayudar a Juan y Miguel.

# data[].attributes.headline
Trabajo Final: Día de la Tierra:cuidemos reciclando

# data[].attributes.subject
Trabajo Final: Día de la Tierra:cuidemos reciclando

# data[].attributes.body
Comparto mi plantilla referido a Educación Ambiental, y continuando con la secuencia anterior de reciclaje, para que los alumnos puedan reconocer lo aprendido mediante está práctica. Está diseñada para 1° año C.S. del área de Geografía.

Godoy Mirta Silvia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Escape Room

Día dela Tierra

Planta las semillas deun futuro mejor

empezar

MisiónReciclaje

MisiónENERGÍA

Misióndonación

Misiónagua

ayuda a salvar el planeta

Cumple todas las misiones y contribuye al cuidado de la Tierra

misión 1

¿Sabes en qué contenedortirar cada cosa? ¡Demuéstralo!

¡vamos a reciclar!

¡estoy listo/a!

1/5

2/5

3/5

4/5

5/5

continuar

¡misión 1 completada!

No olvides usar correctamente los contenedores de reciclaje

MisiónReciclaje

MisiónENERGÍA

Misióndonación

Misiónagua

ayuda a salvar el planeta

Cumple todas las misiones y contribuye al cuidado de la Tierra

misión 2

Apaga las luces cuando salgas de una habitación y desenchufa los aparatos eléctricos que no utilices

¡vamos a ahorrar energía!

¡estoy listo/a!

1/3

Haz clic en el audio yresponde correctamente

2/3

Haz clic en el audio yresponde correctamente

3/3

Haz clic en el audio yresponde correctamente

continuar

¡misión 2 completada!

Acuérdate de desenchufar los aparatos eléctricos que no utilizas

MisiónReciclaje

MisiónENERGÍA

Misióndonación

Misiónagua

ayuda a salvar el planeta

Cumple todas las misiones y contribuye al cuidado de la Tierra

misión 3

Los juguetes y la ropa que ya no uses tendrán una segunda vida y harán felices a otras personas

¡vamos a donar!

¡estoy listo/a!

grupo A

grupo b

Palabra 3

¡siguiente!

Palabra 5

Palabra 4

Palabra 2

Palabra 1

ver solución

1/3

grupo A

grupo b

Palabra 3

¡siguiente!

Palabra 5

Palabra 4

Palabra 2

Palabra 1

2/3

ver solución

grupo A

grupo b

Palabra 3

¡siguiente!

Palabra 5

Palabra 4

Palabra 2

Palabra 1

3/3

ver solución

continuar

¡misión 3 completada!

Alguien podrá aprovechar juguetes o ropa que a ti ya no te sirven

MisiónReciclaje

MisiónENERGÍA

Misióndonación

Misiónagua

ayuda a salvar el planeta

Cumple todas las misiones y contribuye al cuidado de la Tierra

misión 4

Evita los baños largos o dejarel grifo abierto mientras telavas los dientes

¡vamos a ahorrar agua!

¡estoy listo/a!

1/3

2/3

3/3

continuar

¡misión 4 completada!

Cierra siempre el grifo cuando no uses el agua, ¡no la desperdicies!

¡has terminado!

¡Juntos y juntas crearemos un entorno más saludable para la Tierra!

¿seguro que quieres salir?

Si sales volverás al inico del juego y perderás tu progreso

volver

salir

grupo A

Palabra 4

Palabra 5

grupo b

Palabra 1

Palabra 2

Palabra 3

Papel y cartón

contenedorazul

Vidrio

contenedorverde

Plástico, latasy bricks

contenedoramarillo

Residuos orgánicos

contenedormarrón

contenedores de reciclaje

grupo A

Palabra 4

Palabra 5

grupo b

Palabra 1

Palabra 2

Palabra 3

grupo A

Palabra 4

Palabra 5

grupo b

Palabra 1

Palabra 2

Palabra 3

Papel y cartón

contenedorazul

Vidrio

contenedorverde

Plástico, latasy bricks

contenedoramarillo

Residuos orgánicos

contenedormarrón

contenedores de reciclaje

arrastra cada palabra a su grupo correspondiente

# data[].attributes.attachment_link.description
Haz que tus alumnos disfruten y aprendan con este Escape Room virtual del Día de la Tierra. Una plantilla interactiva del Medio Ambiente con distintas misiones en las que reciclar, ahorrar agua y donar juguetes contestando preguntas en diversos formatos.

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Hola a todos/as comparto en este espacio mi producción referida al trabajo integrador, el mismo esta diseñado para Biología de 4º Año con diversas propuestas y actividades.

Sin ser una secuencia didáctica es una propuesta de actividades mediadas por recursos tecnológicos-digitales y propuestas experimentales prácticas.

Alejandro Garma

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ATDS05Alejandro Garma

sistema

CIRCULATORIO

Aproximaciones a su estudiobiología 4º Año

Hacer click en cadacirculo gris para ver la Info

Laboratorio

Modelización

Anatomía

Fisiología

Estudio de la Sangre

Ejes de Trabajo

Modelización

Analisis de video

Sistema Cardiovascular. Canal Encuentro

Estudio y armado de Infografía

Trabajo con App de Realidad Aumentada

Ejes de Trabajo

La propuesta involucra el estudio de la temática desde la investigación y el trabajo práctico, que involucra:

Investigación

Trabajo de Laboratorio: Microscopía: Analisis de Sangre (tinción giemsa - wright) y registro de las muestras editando las imagenes para reconocer las celulas sanguineas

Fisiología: Investigación y análisis de video (canal encuentro)

Anatomía: Con app de realidad aumentada que integra su fisiología y reconocimiento de estructuras

Frotis Sanguineo y Microscopía

Armado de muestras y observacion de los tipos celulares de la sangre.Explicación de técnicas de armado de preparados

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ATDS05Alejandro Garma sistema CIRCULATORIO Aproximaciones a su estudiobiología 4º Año Hacer click en cadacirculo gris para ver la Info Laboratorio Modelización Anatomía Fisiología Estudio de la Sangre Ejes de Trabajo Sistema Cardiovascular.

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Buen día a todos, a diferencia del resto, armé mi clase en Classroom, aqui dejo el enlace a la clase :

https://classroom.google.com/c/NjM1MTc4OTgwNTA1?cjc=oawd7ly

El tema seleccionado es Capital Humano, dentro de la clase se encuentran los documentos, enlaces y recursos para abordar esta temática.

Destinada a alumnos de 5to año en la asignatura Administración, de la modalidad del secundario Economía &Administración

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Hola a todos, presento la correspondiente actividad de secuencia Didactica

ABALLAY JOSE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Roma

Secuencia didáctica

Empezar

O1

Diseños didácticos transmedia

Una Historia...Una civilización Nace...

Objetivos

Busqueda de informacion y construccion de nuevos conocimientos.

Interacciones en Redes

Interacción grupal de informacion investigativa.

Geolocalización

Diagnóstico

La civilización romana surgió a lo largo de un proceso que duró cientos de años. En el siglo VIII a. C., la región sobre la que se construyó Roma, en el Lacio, era un lugar favorable al tránsito, pues se ubicaba junto al río Tíber, que atravesaba buena parte de los territorios habitados de Italia y desembocaba en el mar Tirreno.

El origen de la civilización romana

Nace una Nueva Civilización

Reflexiona

conocemos más...

Los primeros pobladores del Lacio fueron grupos itálicos, como los sabinos y los latinos. También se asentaron en la zona grupos etruscos, provenientes de la Toscana (al norte). La formación de la cultura romana pudo ser el resultado de la interacción entre estas diversas poblaciones, así como de la influencia de los colonos griegos que se fueron asentando en la Magna Grecia, es decir, en el sur de la península itálica y en la isla de Sicilia. Por su parte, la constitución de Roma como ciudad pudo ser el resultado de una gradual agregación de aldeas sobre el monte Palatino. Según la leyenda romana, que ofrece una narración mitológica del origen, la ciudad de Roma fue fundada por los gemelos Rómulo y Remo en el año 753 a. C., quienes luego de nacer habían sido abandonados por su padre en el río Tíber, pero lograron sobrevivir amamantados por una loba. Ya adultos, los hermanos decidieron fundar una nueva ciudad, pero tuvieron una pelea luego de discrepar sobre la colina sobre la que debían erigirla. Rómulo mató a Remo, fundó la ciudad de Roma sobre el monte Palatino y se convirtió en su primer rey.

Los historiadores reconocen tres etapas en la historia del gobierno romano. La época de la República romana fue uno de los períodos más significativos en la historia de la civilización, pues puso las bases del derecho romano (que legislaba sobre el derecho privado y la separación de poderes), afianzó algunas de sus instituciones (como el Senado) y consolidó su posición como potencia dominante, lo que permitió la posterior instauración del imperio. Las tres etapas de la historia de la antigua Roma, según sus formas de gobierno, son:

Las formas de gobierno en Roma

La república (desde 509 a. C. hasta 27 a. C.). Fue instaurada cuando se derrocó al último rey, Lucio Tarquinio, apodado "el soberbio". El gobierno pasó a estar a cargo de altos magistrados electivos (como los cónsules) y del Senado (compuesto inicialmente por patricios y luego también por plebeyos, que además tenían representación en el cargo del tribuno de la plebe). La otra institución importante del período republicano fue el ejército.En esta época, Roma conquistó y logró la subordinación de los diversos pueblos que habitaban la península itálica, como los etruscos. Luego se enfrentó a Cartago, un imperio del norte de África fundado por poblaciones fenicias. Estos enfrentamientos, conocidos como Guerras púnicas, duraron casi 120 años (entre 264 a. C. y 146 a. C.), y cuando Roma finalmente triunfó, se convirtió en la gran potencia del Mediterráneo.Fuente: https://humanidades.com/civilizacion-romana/#ixzz8HW04DBHQ

El imperio (desde 27 a. C. hasta 476 d. C.).

Fue el período caracterizado por un gobierno unipersonal y autocrático, en el que el poder residía en la persona del emperador, cuyas decisiones no estaban sujetas a leyes. Octavio, quien adoptó el nombre de Augusto, fue el primer emperador de Roma (desde 27 a. C. hasta su muerte en 14 d. C.). Estableció cierta paz y estabilidad interna (conocida como pax augusta) que duró alrededor de 200 años, aunque continuaron los enfrentamientos fronterizos.

En este período, el gobierno de la ciudad-estado de Roma estaba a cargo de un rey (en latín, rex), que era elegido por un consejo de ancianos. Según la tradición recogida en obras romanas posteriores, hubo siete reyes, los primeros cuatro de origen latino y sabino (de la zona del Lacio) y los últimos tres de origen etrusco (de la zona de la Toscana). Los historiadores consideran que esta lista contiene elementos legendarios, como la inclusión del mítico Rómulo en la posición de primer rey. De todos modos, se reconoce la influencia etrusca en la formación del Estado.

La monarquía (desde 753 a. C. hasta 509 a. C.)

Según cuenta la tradición, todo comenzó el 21 de abril del año 753 a. C. cuando Roma fue fundada por Rómulo y Remo. Tras haber sido abandonados a su suerte al nacer, una loba llamada Luperca los amamantó y crió en el Monte Palatino. Al crecer los hermanos decidieron regresar y fundar una ciudad, en el mismo punto en que la loba los encontró.

Fundación de Roma

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Plásmala en una explicacion breve que entedieron

¿Tienes una idea?

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Roma Secuencia didáctica Empezar O1 Diseños didácticos transmedia Una Historia...Una civilización Nace... Objetivos Busqueda de informacion y construccion de nuevos conocimientos. Interacciones en Redes Interacción grupal de informacion investigativa. Geolocalización Diagnóstico La civilización romana surgió a lo largo de un proceso que duró cientos de años. En el siglo VIII a.

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Trabajo final: Holocausto - Prevención de genocidios y atrocidades masivas.

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Trabajo final: Holocausto - Prevención de genocidios y atrocidades masivas.

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Hola buenas noches a todos. Saludos desde la provincia de Tucumán, capital, soy profesor de Educación Secundaria en Historia. Les comparto mi producción. Estudiar el Holocausto ayuda a los alumnos a desarrollar un entendimiento de las ramificaciones del prejuicio, el racismo y los estereotipos de una sociedad.

Guantay, Gustavo Joaquin

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Prevención de genocidios y atrocidades masivas

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TRABAJO FINAL: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE "EL AGUA" BONDARUC, DANIEL IVÁN Y BONDARUC, ANTONELA MAGALÍ

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TRABAJO FINAL: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE "EL AGUA" BONDARUC, DANIEL IVÁN Y BONDARUC, ANTONELA MAGALÍ

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Buenas noches, compartimos nuestra producción, somos de la provincia del Chaco, la mutación didáctica un tema muy actual, interesante y que se desarrolla día a día en nuestras clases, debido al avance tecnológico vamos mutando a pasos agigantados.

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BONDARUC ANTONELA MAGALI Y BONDARUC DANIEL IVÁNTUTOR1:GUERRRERO SEGUNDOTUTOR 2: FERNÁNDEZ AGUSTINA-

Cuidado del Medio Ambiente"El Agua"

Un poco de información:El agua es un recurso vital, elemental para la vida de los seres humanos y todo ser viviente en la Tierra. Sin ella, no existiría absolutamente nada en el planeta, sería como un desierto.

"Tomar agua nos da vida, pero tomar conciencia nos dará agua."

De este porcentaje, consumimos apenas el 2,5%, y gran parte es inaccesible para muchas personas en el mundo; ya que un 68% del mismo se encuentra atrapado en masas de hielo de los glaciares, el 30% es agua subterránea y solo el 1,2% es agua superficial, que se encuentra repartida entre lagos y ríos. De ello, solo el 0.025% es agua potable.

Esto sucederá, si es que las personas seguimos con una falta de actitud de cuidado y responsabilidad con la conservación del ambiente y los recursos que nos da. Sin embargo, nos preguntamos: Si más del 70% de la superficie del planeta Tierra está cubierta de agua, ¿Cómo es posible, que en muchas partes del mundo se sufra de escasez del agua? Lo que sucede es que, de esta cantidad, el 97% es agua salada que cubre los océanos y solo el 3% es agua dulce.

Como personas responsables y respetuosas con el medio ambiente, debemos conocer que entre los principales factores de la escasez de agua en el mundo están: la destrucción de los ecosistemas, la deforestación de los bosques y el incremento de la temperatura por el cambio climático.el aprendizaje que ha dejado huella en mi vida es la paciencia que me inspiró mi maestro de tercer grado, a partir de ahí confirmé que quería ser docente en el futuro.

¿cuáles crees que son aprendizajes que las tecnologías dejan?Quizá sea el momento de invertir más en educación, en investigación científica, en proyectos de saneamiento, en nuevas técnicas de obtención de agua potable y en mejores campañas de concientización sobre el cuidado del agua, antes que sea demasiado tarde.

¿Cuál es tu ecosistema de medios?En conclusión, les podemos decir que el agua es vital y es la verdadera riqueza de un país. Sabemos que el agua es un recurso renovable pero escaso, por lo que debemos usarlo con responsabilidad, de una manera sostenible y sin contaminarlo, para que las generaciones futuras puedan disfrutar de este recurso vital, así como nosotros lo hacemos hoy.

¡El cuidado del agua es responsabilidad de todas y todos! ¡El agua es vida y el agua limpia significa salud!.

¡Cuál es la respuesta correcta?

VÍDEO

BONDARUC, ANTONELA MAGALI

BONDARUC, DANIEL IVÁN

tortugas mutantes y justicieras en la era DE LA CONTAMINAIÓN AMBIENtal

Mutamos(como las tortugas ninjas)pero didácticamente y en un enorno trasmedia ¡GRACIAS!

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INFOD TP FINAL MÓDULO 5 EL AGUA Y SU CUIDADO

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BONDARUC ANTONELA MAGALI Y BONDARUC DANIEL IVÁNTUTOR1:GUERRRERO SEGUNDOTUTOR 2: FERNÁNDEZ AGUSTINA- Cuidado del Medio Ambiente"El Agua" Un poco de información:El agua es un recurso vital, elemental para la vida de los seres humanos y todo ser viviente en la Tierra. Sin ella, no existiría absolutamente nada en el planeta, sería como un desierto.

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CLASE TRANSMEDIA DE FILOSOFIA - PROF JANETTE TORTUL

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CLASE TRANSMEDIA DE FILOSOFIA - PROF JANETTE TORTUL

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Esta clase creada esta destinada a presentar un proyecto institucional llamado "JOVENES QUE MIRAN MUNDOS", en un proyecto destinado a estudiantes de 5to año del nivel de secundario con la finalidad de acompañar a cada estudiantes por medio de interrogantes y sistemas filosóficos en la elaboración de su proyecto de vida, identificar deseos, romper con esquemas sociales impuestos, observar la vocación desde interrogantes. En fin este proyecto abre reflexiones y debates frente a las prácticas profesionalizantes de su último año en el nivel secundario. Gracias inmensas por este espacio formativo. Lic. Prof en Psicopedagogía

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Trabajo Integrador Final: Diseño Didáctico

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Trabajo Integrador Final: Diseño Didáctico

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Buenas tardes a todos. Comparto aquí mi presentación en la plataforma Genially sobre el tema Organografía Vegetal. A continuación dejo esta frase que es muy significativa: "Se necesita una alfabetización que permita a los jóvenes que encuentren sus propias voces, que abran sus espacios y rescaten sus historias en toda su variedad y discontinuidad." Greene Maxine. Saludos. Nombre y Apellido: Álvarez Suárez Susana Elizabeth.

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Tema:

Organografía vegetal

Trabajo Final:Un Diseño didáctico

Conclusión

Evaluación

Actividades

Fundamentación

Tema y objetivos

Índice

+ INFO

Organografía vegetal

Comprender la importancia, estructura y diversidad de las especies vegetales para el sustento del hombre y la vida en la Tierra.

Tema y objetivos:

La provincia de Tucumán se destaca por ser una provincia atravesada por varias ecorregiones que la proveen de climas, flora, fauna, formas de relieve y características hidrográficas únicas; dotándola de una biodiversidad y de numerosas áreas protegidas, así como de una calidad de suelo óptima para el desarrollo y la producción de numerosos cultivos de exportación internacional que ofrece una gran cantidad de puestos de trabajo.

Considero que sí tiene que haber una implicación personal del estudiante con el contenido. Los alumnos deben conocerlo por múltiples razones relacionadas con el cuidado de la naturaleza y de nuestra casa común, con la enseñanza de una educación ambiental que incorpore y valore los Objetivos de Desarrollo Sostenible como meta para lograr ciudades más sustentables y menos contaminantes, para la formación de ciudadanos responsables, comprometidos y respetuosos de la flora nativa de nuestro país.

Fundamentación

+ INFO

Definición

La organografía vegetal es una rama de la Botánica que estudia la disposición de los tejidos y órganos de las plantas, los cuales coordinan el funcionamiento de las distintas partes de las plantas.

La organografía vegetal

En las plantas superiores, los órganos vegetales se clasifican en dos grupos:

Su función es la reproducción de la planta. Aquí se encuentran la flor, el fruto y la semilla.

Órganos reproductores

Su función es mantener vivo al vegetal, satisfa- ciendo sus necesidades. Entre estos se encuentran la raíz, el tallo y la hoja.

Órganos vegetativos

d) Zona adulta: donde se originan las raíces secundarias

c) Zona pilífera: llamada también zona de absorción

b) Zona de crecimiento: responsable del crecimiento longitudinal de la raíz

a) Zona meristemática: formada por células en constante división

Estructura

Fijación de la planta al suelo.Absorción de agua y minerales.Almacenamiento de almidón.

Funciones

Es un órgano generalmente subterráneo que crece en dirección inversa al tallo. Se origina a partir de la radícula del embrión.

La Raíz

Sostén de hojas, flores y frutosConducción de la savia orgánica e inorgánica.Fotosíntesis en algunos tallos verdes.

Yemas terminales y axilares

Entrenudos

Nudos

Fototropismo positivo

Se origina de la plúmula del embrión.

El Tallo

Geotropismo negativo

Propiedades

Partes del tallo

Funciones

Partes de la hoja

FotosíntesisRespiraciónTranspiración

Funciones de la hoja

Se forma a partir de las yemas foliares del tallo, presenta abundante parénquima clorofiliano para realizar fotosíntesis. Presenta fototropismo positivo.

La Hoja

Peciolo

Limbo

Vaina

Contiene la mayor parte de los cloroplastos

Une al tallo

Porción que la une al tallo

Donde se valorice la importancia de los frutos, cultivos y plantas útiles para la economía de Tucumán

Donde se establezcan relaciones entre temas como lo pueden ser la educación ambiental, las plantas nativas y exóticas, la geografía de Tucumán, etc.

Donde exista una retroalimentación y procesos de metacognición, donde el alumno valore el por qué es útil este saber de tal modo que produzca una transferencia positiva y una asimilación del conocimiento.

De reflexión y análisis:

durante la clase se deben desarrollar momentos:

De asociaciones de temas:

De evaluación:

"Las tecnologías de la información y la comunicación de las que hoy se disponen permiten diseñar nuevas estrategias didácticas para producir nuevos conocimientos para los estudiantes".

Actividades

orden de jerarquía

multiple choice

Retroalimentación

Rúbricas

"Los docentes a veces creen tener una creencia arraigada de cómo aprenden sus estudiantes. El discurso, la memorización, las actividades repetitivas y la evaluación cuantitativa ya no son viables en los actuales contextos de las aulas."

"Experimentar uno propio como docente la ruptura de la convencionalidad de las clases."

evaluación

Álvarez Suárez Susana Elizabeth COM 32Tutora: Agustina Fernández

"Las redes sociales pueden actuar como entornos amplificadores, donde se comparten, se idean y se dan a conocer los modos de construir el conocimiento."

Necesitamos aulas pluralistas donde se produzca la alfabetización y donde las personas se reúnan para construir conocimiento con sus momentos de reconocimiento y de duda, de reflexión y de interrogación para lograr que los jóvenes sean libres. Greene Maxine

conclusiones

La Biodiversidad

Los cultivos de caña de azúcar, limón, arándanos, frutilla y otros cultivos extensivos como la soja, maíz, trigo y poroto, incluido el tabaco son los de mayor relevancia para el sector económico de la provincia de Tucumán.

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Tema: Organografía vegetal Conclusión Evaluación Actividades Fundamentación Tema y objetivos + INFO Organografía vegetal Comprender la importancia, estructura y diversidad de las especies vegetales para el sustento del hombre y la vida en la Tierra.

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Genially "La contaminación"-Melisa B. Elias

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Genially "La contaminación"-Melisa B. Elias

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Buenas tardes a todos. Comparto la presentación que armé en Genial.ly sobre el tema de la contaminación. Incluye una recopilación de ideas, información general sobre la contaminación en nuestro país y una actividad de cierre. Elegí este recurso por la amplia variedad de opciones que permite. Saludos. Melisa B. Elias

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Contaminación:¿Qué tanto conocemos?

Los efectos de la contaminación son cada vez más evidentes, hoy más que nunca es importante mantenernos informados.

DefinamosCONTAMINACIÓN

RAE

Introducción directa o indirecta, mediante la actividad humana, de sustancias, vibraciones, calor o ruido en la atmósfera, el agua o el suelo que pueden tener efectos perjudiciales para la salud humana o la calidad del medioambiente, o que pueden causar daño a los bienes materiales o deteriorar o perjudicar el disfrute u otras utilizaciones legítimas del medioambiente.

Info

Derribemos algunos mitos

Derribemos algunos mitos

El problemaen nuestro país

Más del 80% de la contaminación del mar proviene de las actividades humanas en la tierra, como las de carácter industrial, agrícola o urbano, por citar apenas las más importantes. Los impactos más graves y palpables de las descargas de los residuos sólidos y líquidos (cloacales, pluviales o de efluentes industriales), sin el adecuado tratamiento previo, se manifiestan en las zonas costeras, delicado ámbito de interface entre el mar y la tierra.

Info

¿Qué aprendimos?

La siguiente actividad propone algunas preguntas para verificar los conocimientos adquiridos. Para realizarla, utilizá los recursos (videos y sitios web) que se presentan.

link

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¡Buenas tardes! Comparto un juego realizado para el espacio curricular de Geografía, 5° año a modo de repasar los siguientes contenidos:

Conocimiento y comprensión de la soberanía sobre el Mar Argentino y la extensión de reconocimiento de la plataforma continental y su importancia

Conocimiento y análisis de la frontera argentina, identificando espacios de integración, tensiones y conflictos con los países limítrofes.

Análisis y comprensión de los fundamentos que Argentina sostiene para los reclamos de soberanía sobre diversos espacios.

Saludos!

Fabrina Canavesio

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Escape RoomGeografía

¿Podrás resolver las consignas a tiempo? Prepárate...

EMPEZAR

Prof. Fabrina Canavesio

Introducción

Este juego consiste en la dinámica conocida como Escape Room, sala de escape o cuarto de escape, es un juego de aventura físico y mental, que consiste en encerrar a un grupo de jugadores en una habitación, donde deberán solucionar enigmas y rompecabezas de todo tipo, para ir desenlazando una historia y conseguir escapar antes de que finalice el tiempo disponible (40 minutos)

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

1/5

1

2

3

continuar

A. Provincial

B. Nacional

Solución

C. Municipal

Arrastra y ordena correctamente los niveles de organización política de Argentina

Prueba 1

1 - B 2 - A 3 - C

2/5

¿Cual de estas características de nuestra forma de gobierno se asocia con la divisón de poderes del Estado?

Federal

Republicana

Prueba 1

Considerando los criterios que se usan para definir un municipio, en Córdoba, se usa el criterio de...

3/5

Equivalencia

Población

Combinado

Prueba 1

A nivel administrativo, cada provincia se divide en departamentos, exeptuando una provincia. ¿Cuál es?

4/5

Chubut

Buenos Aires

La Pampa

Prueba 1

Ya casi lo tienes.La CABA, se divide políticamente en...

5/5

Departamentos

Partidos

Comunas

Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial

Prueba 1

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

1/3

Mira bien este vídeo: ¿Sobre qué tema trata este nuevo código?

Dónde y de qué manera se puede construir y establece estándares mínimos de calidad

Cómo y con qué materiales se puede construir y establece estándares mínimos de calidad

Dónde y con qué materiales se puede construir y establece estándares mínimos de calidad

Prueba 2

Considerando el video anterior, ¿la CABA puede tomar su propias decisiones porque...?

2/3

Es autónoma, tiene un régimen federal como si se tratase de una provincia más

Es la capital de la nación, por ello puede tomar sus propias decisiones

Es el mayor centro urbano del país, concentrando un gran porcentaje de habitantes

Prueba 2

Último vídeo de la prueba: ¿Cuáles son los objetivos por lo que se plantea este nuevo código de edificación?

3/3

¡Lorem ipsumdolor sit!

Lograr inclusión, reducción de costos y aumento de seguridad

Lograr sustentabilidad, mejora de servicios e inclusión

Lograr inclusión, sustentabilidad y modernización

Prueba 2

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

Observa bien esta imagen:¿Lo que está marcado con color celeste, es...?

1/3

Zona Económica Exclusiva

Plataforma continental

Prueba 3

¿Nuestro Mar Argentino comprende 200 millas marinas?

2/3

Falso

Verdadero

Prueba 3

¿Cuál de las siguientes acciones puede el Estado argentino realizar en la Zona contigua?

3/3

Plena soberanía sobre los recursos naturales del lecho, subsuelo , aguas y espacio aéreo

Controlar y fiscalizar barcos extranjeros

Exploración, explotación y conservación de los recursos naturales de las aguas

Prueba 3

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

Arrastra y ubica las palabras según lo que corresponda

1/2

1

2

3

4

5

continuar

Solución

Solución

A. Zona Económica Exclusiva

B. Plataforma continental

C. Mar Territorial

D. Zona Contigua

E. Alta mar o mar libre

Prueba 4

1

2

3

4

5

1 - C 2 - D 3 - A 4 - B 5 - E

2/2

continuar

Arrastra las oraciones al grupo que corresponde

PLATAFORMA CONTINENTAL

ZONA ECONÓMICA EXCLUSIVA

1. Se extiende hasta la milla 200

2. El Estado tiene soberanía sobre los recursos del lecho y subsuelo

3. Es la prolongación natural del continente

Solución

4. Se permite la actividad pesquera de buques argentinos

5. Pueden extraerse hidrocarburos existentes allí

Solución

6. Supera la extensión de 200 millas

Prueba 4

GRUPO A 2, 3, 5, 6GRUPO B 1, 4

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

Mira el siguiente video, ¿cómo considera la FAO la pesca internacional?

1/3

¡Presta atención!

No declarada y legal

Ilegal e internacional

No regulada, ilegal y no declarada

Prueba 1

2/3

Considerando el video anterior, ¿qué paises son los que realizan esta pesca ilegal?

China, España, Corea del Sur, Singapur

China, España, Corea del Sur, Taiwán

España, Corea del Sur, Taiwán

Prueba 5

Entonces, en función de lo observado, ¿la plataforma continental abarca mayor o menor superficie que la ZEE?

3/3

Menor

Mayor

Prueba 5

Prueba 1

Prueba 2

Prueba 3

Prueba 4

Prueba 5

Prueba final

Pruebas

Completa cada prueba para superar el juego: ¡no hay otra forma de escapar!

Considerando los tipos de límites que se han establecido entre Argentina y los paises limitrofes, son:

1/5

Geométricos, geográficos y geodésicos

Geográficos y geométricos

Prueba 6

Geométricos, geográficos y generales

2/5

Rio Uruguay

Presta atención a esta imagen.¿Qué elemento geográfico atraviesa el paso internacional Gualeguaychú- Fray Bentos?

Prueba 6

Rio Paraná

3/5

¿Cual de los siguientes es un paso internacional que conecta Argentina con Brasil?

Prueba 6

Colón- Salto

La Quiaca- Villazón

Bernardo de Irigoyen-Dionisio Cerqueira

Arrastra y ordena

4/5

continuar

Solución

Solución

A. Corrientes

B. Santiago del Estero

C. Santa Cruz

D. La Rioja

E. Rio Negro

Prueba 6

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - B

Observa bien esta imagen:¿Con qué pais conecta el paso internacional Paso de los Libres- Uruguayana?

5/5

Uruguay

Brasil

Prueba 6

Completado

¡Enhorabuena, has terminado el escape room con éxito!

¿Volver a empezar?

Volver

Esa respuesta no es correcta...

¡Pero no pierdas el equilibrio,continúa tu camino e inténtalo otra vez!

Oh oh!

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Escape RoomGeografía ¿Podrás resolver las consignas a tiempo? Prepárate... EMPEZAR Prof.

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Buenas tardes comparto mi clase de transmedia Tema , Energia para trabajar con alumnos de 2° año secundaria , utilizando las herramientas de tecnología mi objetivo es innovar para lograr la enseñanza y aprendizaje.

Saludos

Frias Maria celeste

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Les comparto mi producción, la misma fue diseñada para primer año de secundaria y tiene la finalidad de poder innovar en los nuevos desafíos y experiencias de enseñanzas y aprendizajes que nos traen las nuevas tecnologías en la educación, dónde se trata de romper un modelo único y poder implementar e introducir nuevas didácticas y propuestas educativas.

Saludos.

Prof. Soria Marilina

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Aprendemos sobre las tic's

a la clase

Los invito a prestar mucha atención a los contenidos de está clase... AVANZAMOS!!

B

I

E

N

V

E

N

I

D

Os

¡Hola!

Observamos juntos el video

Lorem ipsum dolor

Características

Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas

Surge una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje.

Constituyen medios de comunicación y adquisición de información de toda variedad, inclusive científica a las cueles las personas pueden acceder por sus propios medios.

Tienen mayor influencia y benéficia en proporción al área educativa, ya que la hace más accesible y dinámica.

Resultan un gran alivio económico a largo plazo, aunque en el tiempo de adquisicion resulte una fuerte inversión.

Actividades:

1

2

3

Eleji una de las características que te pareció más importante o si conoces alguna que te parece más relevante que estás escribelas.

Una ves elejida la característica, describela y coloca lo que más te parece importante de ella.

Luego de realizado el paso uno y dos, compartirán su respuesta en una historia de Instagram @ a dos o tres compañeros y a la docente de la materia.

A trabajar en este

r

e

t

o

Clase n1-Año 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprendemos sobre las tic's a la clase Los invito a prestar mucha atención a los contenidos de está clase... AVANZAMOS!! B I E N V E N I D Os ¡Hola! Observamos juntos el video Lorem ipsum dolor Características Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas Surge una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje.

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Buen dia que tal! la planificacion de la clase integrando los contenidos sobre los residuos solidos, y la utilizacion de todas las herramientas digitales y estrategias didacticas que se plantearon en el modulo.

desde ya muchas gracias

profesor Olachea Jonathan Maximiliano

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Buenas noches!!! A continuación adjunto una presentación transmedia sobre la elaboración de las cadenas tróficas para trabajar con mi grupo clase del nivel secundario.

Saludos !

Vedia, Sofia.-

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3

4

5

1

ELABORACIÓN DE LAS CADENAS TRÓFICAS | BIOLOGÍA

LASRELACIONES ALIMENTARIAS

ÍNDICE

Tema 3

ACTIVIDAD DE CIERRE

Objetivos de Aprendizaje

Tema 1

¿Que es una cadena trófica?

Tema 2

Ejemplos

Tema 5

Saludos finales

Tema 4

Dudas y consultas

Empezar

QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN LOS NIVELES TRÓFICOS EN UN ECOSISTEMA.

VISUALIZACION DE RECURSOS DIDÁCTICOS MULTIMEDIALES.

ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE CONTENIDO DIDÁCTICO EN SITIOS DE INTERNET.

EXPLICACIÓN Y PRÁCTICA SOBRE LAS CADENAS TRÓFICAS DE UN ECOSISTEMA.

objetivos

2

3

4

5

1

¿QUÉ SON?

Son aquellas relaciones que establecen los seres vivos al alimentarse unos de otros, representandose a través de "eslabones" que dan cuenta a la organización de los individuos en el ecosistema según su alimentación.Según el tipo alimentacion, se agrupan en 3 categorias:Los productores capas de elaborar su propio alimento, seguido de diferentes consumidores que obtienen su alimento consumiendo otros seres vivos y los descomponedores que obtienen su alimento al descomponerse los restos de los seres vivos.

1

Info

2

3

4

5

1

+ EJEMPLOS

IMÁGEN 1: PROCESO DE ALIMENTACION EN LOS ECOSISTEMAS. IMÁGEN 2: CADENA ALIMENTARIA DE UN ECOSISTEMA MIXTO.

2

2.IMÁGEN

2

3

4

5

1

ACTIVIDAD DE CIERRE

3

Construí tus cadenas tróficas Jugando

1. Hacé click en el siguiente enlace y luego seguí los pasos del juego.

2. Luego de haber armado varias cadenas, seleccioná la adecuada para completar el siguiente cuadro en tu carpeta. Recordá, tené en cuenta las especies que habitan en nuestro pais.

Enlace

2

3

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5

1

ESPACIO DE DUDAS Y CONSULTAS

HACÉ CLICK EN EL BOTON

4

2

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4

5

1

HASTA LA PRÓXIMA...

Prof. Vedia, Sofía

# data[].attributes.attachment_link.title
LAS RELACIONES ALIMENTARIAS- VEDIA SOFÍA

# data[].attributes.attachment_link.description
3 4 5 1 ELABORACIÓN DE LAS CADENAS TRÓFICAS | BIOLOGÍA LASRELACIONES ALIMENTARIAS ÍNDICE Tema 3 ACTIVIDAD DE CIERRE Objetivos de Aprendizaje Tema 1 ¿Que es una cadena trófica? Tema 2 Ejemplos Tema 5 Saludos finales Tema 4 Dudas y consultas Empezar QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN LOS NIVELES TRÓFICOS EN UN ECOSISTEMA.

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Hola. En nuestra escuela (4-155 "Ernesto Pérez Cuesta" (Mendoza)) hemos trabajado a lo largo de este ciclo lectivo con los 3° año bajo un proyecto institucional que busca implementar la metodología de aula invertida.

En mi caso lo quise hacer a través de un blog diseñado con la plataforma blogger. Teniendo en cuenta el material trabajado, especialmente el de la última estación, diseñe mi clase sobre la Segunda Guerra Mundial.

Los estudiantes trabajan individualmente o en equipos de hasta 5 integrantes en el que construyen su conocimiento a partir de texto, videos tutoriales, presentaciones, análisis de películas, etc.

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Historia 3°3° Escuela 4-155 Ernesto Pérez Cuesta

# data[].attributes.attachment_link.description
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939 - 1945) ESTE MATERIAL PUEDE SER RESUELTO INDIVIDUALMENTE O EN EQUIPOS DE HASTA 5 INTEGRANTES Uno de los procesos históricos contemporáneos más trascendentales de la historia de la humanidad es sin duda la Segunda Guerra Mundial . Pero, antes de continuar, indaguemos entre todos lo que sabemos sobre este tema.

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La clase transmedia planificada involucra una alternancia de actividades, desorganizadas, para que el estudiante explore y comience por donde se sienta mas cómodo. Dispone de información relevante, nos propone una experiencia para llevar a cabo junto al docente y nos facilita dos enlaces que nos llevan a una simulación PHET y un test de EducaPlay. Espero les guste y les sea de utilidad. Saludos Celeste.

# data[].attributes.attachment_link.description
Circuitos eléctricos 2do año Física y Química - Tecnología Schefer Celeste Entre sus elementos disponemos de conductores, generadores, resistencias, interruptores... Los circuitos eléctricos De acuerdo a como se conectan y disponen estos elementos podemos tener circuitos en serie y en paralelo. Te propongo que construyas un circuito eléctrico con materiales reales en el aula...

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Educación Tecnológica y evolución tecnológica 

# data[].attributes.subject
Educación Tecnológica y evolución tecnológica 

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Buen Dia!! a todos, les dejo esta pequeña producción sobre una clase de evolución tecnológica impartida para alumnos del 3 año en la asignatura de TIC, en una escuela de gestión pública de la ciudad de Posadas Misiones.

Profe: Schunke, Liliana Beatriz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Avances Tecnologicos en el siglo XXI

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3° / Año / Nivel Secundario

3o Año / Nivel Secundario

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Tecnología de la Educación y de la Información

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Educación Tecnológica

¿Qué es la Tecnología?

Asignaturas:

Empecemos a verla....

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Educación Tecnológica

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La tecnología es la aplicación coordinada de un conjunto de conocimientos (ciencia) y habilidades (técnica) con el fin de crear una solución (tecnológica) que permita al ser humano satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas.

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Ahora bien, los invito a reflexionar un poquito más, ¿Qué es la evolución tecnológica?

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Evolución Tecnológica

Saberes básicos

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A través de la historia de la humanidad, el hombre ha utilizado diferentes formas de comunicarse, desde la comunicación con señas, hasta la comunicación a distancia por medio de dispositivos tecnológicos avanzados. Los avances logrados en el área de las telecomunicaciones han permitido que el hombre se desempeñe de una manera más eficiente, y es esta eficiencia lo que en gran medida ha motivado a las empresas a establecer mayores retos entre sus trabajadores. De esta forma, se ha llegado a alternativas de gran impacto a través del tiempo como son el Internet, los trenes de alta velocidad, medios aéreos sofisticados, cables de comunicación, la telefonía celular, la televisión por cable, y un largo etcétera de mecanismos de última vanguardia.Al comenzar el tercer milenio, la humanidad está creando una red global de transmisión instantánea de información, de ideas y de juicios de valor en la ciencia, el comercio, la educación, el entretenimiento, la política, el arte, la religión, y en todos los demás campos. Así, el mundo de la información es, tal vez, uno de los ámbitos que ha sufrido cambios más veloces en el mundo actual

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Para Reflexionar!!!

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¿Quién se hubiera imaginado hace ochenta años, que una información podría ser leída en cualquier parte del mundo simultáneamente? E incluso hoy en día somos conscientes de que el avance tecnológico se encuentra aún en los albores de lo que será un planeta "deshumanizado".

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Ahora los invito a resolver esta actividad, pero antes les dejo este video para sorprendernos aún más.

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Lee con atención las siguientes frases y responde si son verdaderas o falsas

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Evolución Tecnológica

Bien, excelente trabajo, ahora los invito a seguir pensando y para ello les dejo esta pregunta que la seguiremos trabajando y analisando la siguiente clase!!!

Saberes básicos

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¿Porqué evoluciona la humanidad y las herramientas que necesita para ello?

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Educación Tecnológica

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Hasta aquí llegamos!!! Nos vemos la Próxima

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Avances Tecnologicos en el siglo XXI entrar 3° / Año / Nivel Secundario 3o Año / Nivel Secundario Home EducaciónTecnológica Tecnología de la Educación y de la Información Añadir más asignaturas Home Índice Educación Tecnológica ¿Qué es la Tecnología? Asignaturas: Empecemos a verla....

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Buenos Días. Comparto mi clase sobre educación sexual integral, la misma contempla contenidos referidos a ESI, como así también imágenes, enlaces para ampliar los temas y un vídeo.

Use como recurso la gamificación, de esta manera hacerla interactiva y didáctica, pero con contenido relevante para los estudiantes.

Tal como expresa el material de esta clase, los diseños transmedia, son creación y construcción de experiencias colectivas, expanden la imaginación, dan cuenta de los objetos culturales actuales, dialogan con lo lejano, y dan origen a nuevos mundos y nuevos conocimientos. Trate de crear una "experiencia inmersiva" que involucre un diálogo profundo sobre estos temas.

Saludos,

López Carlos Javier.

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Empezar Test Educación Sexual Autor: López Carlos. 01 En la primera relación sexual no hay posibilidad de embarazo. Sí, existe probabilidad de quedar sino se cuida debidamente con algun anticonceptivo. No, no pasa nada ya que es la primera vez. No, si se acaba afuera de la mujer.

# data[].attributes.body
Buenas tardes! comparto este proyecto aulico de que realizamos para la modalida economia de la institucion Nuestra sra del Lujan donde aprende sobre la cultura tributaria. Barrionuevo Constanza

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
genial

Presentación

Empezar

Contenidos:

1. Valores

2. Convivencia Democrática

3. Cultura tributaria

+ info

CLa enseñanza de la cultura tributaria tiene una importancia muy especial dentro del aula y en el desarrollo de nuestras vidas, es necesario tener presente la particularidad de las prácticas que ejercemos a diario de la cultura tributaria; ya que va a favorecer o bien nos va a perjudicar a todos de una u otra forma. Seguramente muchos no conocen su significado, es por ello que consideró necesario que los alumnos comprendan, y entiendan porque es tan importante apropiarse de ella; y que a su vez la puedan transmitir a los que se encuentran en su entorno

Información conceptual:

Tema: Valores

Los valores que intervienen en una situación problemática nos permiten definir los criterios que orientan nuestras decisiones. A medida que vamos analizando una situación nos damos cuenta de que hay valores que son más importantes que otros.

Es decir, hay valores superiores que priorizamos y valores inferiores que postergamos. Por otro lado, cada individuo tiene su propia jerarquía, en base a sus propias convicciones y en relación al grupo de pertenencia. Por ejemplo: los adolescentes privilegian ciertos valores y los adultos otros

Tema: Convivencia Democrática

Entendemos que la ciudadanía es, por una parte, el conjunto de derechos y responsabilidades de las personas en el marco de una comunidad determinada. Pero al mismo tiempo, es el ejercicio efectivo de lo que los derechos declaran y el cumplimiento de lo que las leyes disponen

Como punto de partida expondré los impuestos nacionales y provinciales. Los Estados tanto nacionales como provinciales o municipales suelen tener diversas erogaciones (gastos públicos) para poder satisfacer las necesidades públicas tales como (educación, salud, seguridad, justicia, obra pública, etc). Por lo tanto los recursos que el Estado tiene son: * Recursos propios. * Recursos derivados de terceros. El Estado recauda los impuestos para financiar sus actividades, para cumplir con sus fines principales: salud, justicia, educación. En el país existen dos ámbitos de recaudación de impuestos: nacional y provincial. Las municipalidades no cobran impuestos, cobran tasas y contribuciones. En el ámbito Nacional el organismo recaudador es la AFIP. Principales impuestos: Nacionales: * IVA. * Impuesto a las Ganancias. * Monotributo. * Bienes Personales. * Ganancia Mínima Presunta. * Impuestos Internos(tabaco, cigarrillos, bebidas alcoholicas,etc) Provinciales: * Impuestos a los Ingresos Brutos. * Impuestos de Sellos. * Impuesto Inmobiliario. * Impuesto Automotor.

Tema : cultura tributaria

40%

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

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Activa el seguimiento de usuarios;

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genial Presentación Empezar + info CLa enseñanza de la cultura tributaria tiene una importancia muy especial dentro del aula y en el desarrollo de nuestras vidas, es necesario tener presente la particularidad de las prácticas que ejercemos a diario de la cultura tributaria; ya que va a favorecer o bien nos va a perjudicar a todos de una u otra forma.

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Buenas noches!! Comparto un contenido didáctico realizado con genial.ly que hice para mis alumnos, el mismo trata conceptos e infografías mediante la interacción de las herramientas digitales. Saludos.                             Romina Abril Fernandez

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POBLACIONES

Analizar las siguientes imágenes

¿Qué tienen las imágenes en común? ¿Qué las diferencia de estas?

Es importante y observar detenidamente las similitudes y diferencias entre las mismas.Como lo habrán notado en las primeras imágenes vemos grupos de animales de la misma especie y en las demás imágenes animales de distintas especies que comparten un hábitat en común. Hablaremos de un término empleado en Biología como un grupo reproductivo e interactivo entre sí y con el entorno que presenta características, interacción, y en resumen son conjuntos de organismos que la misma especie que comparten un biotopo. Esto lo diferencia de la comunidad que presenta poblaciones de diversas especies que comparten un espacio en común ¿Conocían estos términos? ¿Los estudiaron anteriormente? ¿Los vieron en la tele o en libros?

Tipos de poblaciones: Poblaciones familiares: Como su nombre lo indica, las poblaciones familiares están compuestas por individuos unidos por un lazo de parentesco.

Poblaciones coloniales: Las poblaciones coloniales están compuestas por dos o más individuos conectados entre sí. En este sentido, las colonias son cúmulos de organismos celulares idénticos ligados a un organismo primitivo.

Poblaciones gregarias: Las poblaciones gregarias con aquellas que se conforman durante las migraciones o movilizaciones de individuos. Por lo general los miembros de estas poblaciones no comparten lazos de parentesco.

Poblaciones estatales: Las poblaciones estatales son aquellas que presentan divisiones con respecto a la función que desempeña cada uno de los individuos de la población. Los insectos son los únicos que se organizan en poblaciones estatales.

¿Ahora como relacionar los conceptos vistos? Con un sencillo esquema las flechas nos guían desde un simple organismos integrante de una población que vive en comunidad con otras especies llegan a formar un grande ecosistema, formando un sistema biológico que alberga tanto organismos vivos como como el medio físico dónde se relacionan

Ahora nos explayamos y pregunto ¿Existe un solo ecosistema? ¿Cuál es tu interpretación en este diagrama? Como podemos observar desde el nivel de organización más pequeño el nivel molecular podemos llegar al nivel más grande que es la ecosfera que alberga todos los seres vivos del planeta Tierra como todos sus ambientes mostrando la relación existente de menor a mayor

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POBLACIONES Analizar las siguientes imágenes ¿Qué tienen las imágenes en común? ¿Qué las diferencia de estas? Es importante y observar detenidamente las similitudes y diferencias entre las mismas.Como lo habrán notado en las primeras imágenes vemos grupos de animales de la misma especie y en las demás imágenes animales de distintas especies que comparten un hábitat en común.

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Buenas tardes les comparto una presentación para alumnos de 5 año que hice sobre la publicidad, en el área de Lengua, del colegio secundario Rosario Vera Peñaloza de la ciudad de Villa Unión, provincia de La Rioja.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Empezar

la publicidad

Empezar

la publicidad

la publicidad consiste en presentar un producto u oferta en el mercado. para este objetivo lo importante es dar la información relevante, procurando que explique cómo tu producto o servicio ayuda a resolver los problemas o satisfacer los deseos de los usuarios

¿para qué sirve?

-INFORMA Y EDUCA AL PUBLICO-FINANCIA ESPACIOS RELEVANTES-PERMITE LA COMPETENCIA-SUMAESFUERZOS A UNA CAUSA-ACERCA SOLUCIONES URGENTES

OBJETIVOS DE LA PUBLICIDAD

-INFORMAR-PERSUADIR-RECORDAR

características

-ES IDENTIFICABLE-RESPONDE A UNA ESTRATEGIA DE MARKETING-TIENE UN OBJETIVO-SE DIRIGE A UN PÚBLICO DETERMINADO-REQUIERE INVERSIÓN

DESPUÉS USANDO GENIALLY CREEN UNA PRESENTACIÓN DE ESE MISMO PRODUCTO. lA PUBLICIDAD ESTÁ DESTINADA A SUS COMPAÑEROS

n°2

TRABAJA CON TU COMPAÑERO Y ELIJAN UN PRODUCTO QUE QUIERAN HACERLE PUBLICIDAD ( ROPA,COSMÉTICOS, MUEBLES, ALIMENTOS, ETC.)LUEGO USANDO AUDACITY GRABEN UNA PUBLICIDAD CON SUS VOCES DEL PRODUCTO QUE EIGIERON.

n°1

actividades

¡Muchas gracias!

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Empezar la publicidad Empezar la publicidad la publicidad consiste en presentar un producto u oferta en el mercado. para este objetivo lo importante es dar la información relevante, procurando que explique cómo tu producto o servicio ayuda a resolver los problemas o satisfacer los deseos de los usuarios ¿para qué sirve?

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Estimada profesora y compañeros, en esta oportunidad uiero compartir con ustedes una presentacion sobre el semiologia del aparato digestivo, esta destinada para los estudiantes de 5to Año del nivel Secundario del Colegio Nacional Bartolome Mitre en la Provincia de Tucumán.
Montenegro Antonio Matias

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SEMIOLOGIA DEL APARATO DIGESTIVO lic. MONTENEGRO MATIAS Motivo de Consulta "Me duele la panza" DECALOGO DEL DOLOR NOMBRE Y APELLIDO SEXO EDAD DOMICILIO POSICION ANTIÁLGICA SHOCK TIPO DE ABDOMEN GLOBOSO PLANO EXCAVADO PROMINENTE EN DELANTAL DATOS FILIATORIOSISPECCIÓN PALAPACIÓN PERCUSIÓN AUSCULTACIÓN EN TABLA EXCAVADO PLANO BATRACIO EN DELANTAL GLOBOSO Tipos de Abdomen AUSCULTACIÓN Maniobra de mano llena o en cuchara.

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Buenas Tardes Tutora y Compañeros/as!

Esta clase aborda el Diseños didácticos transmedia diseñado desde la asesoría pedagógica para el Plantel Docente de una Esc.  Pública de Gestión Estatal de la provincia de Tucumán.

Se lo presenta a partir de una experiencia de viaje creada con Genial.Ly que permite realizar tu propio recorrido a partir de audios que te guían, imágenes, señales, realidad aumentada con códigos Qr para escanear, reflexiòn a partir de una red Social

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ser un Docente Autor de Materiales Didácticos Hipermediales.

En este Viaje aprenderás a:

¿Estas Listo? Ajustando cinturones...

"Viajar primero te deja sin palabras y después te convierte en un narrador de historias".

¡Creá tu Propia Aventura!

Ibn Battuta

Prendé el estereo

Antes de Arrancar:

Mashup

Curadoria

Remix

El destino lo elegis vos:

Revistas Educativas

Libros de editoriales

Materiales Analógicos

+

Primera Parada:

Materiales Digitales

Calameo

Slideshare

Scribd

Presentaciones y documentos

Banco de Imágenes y sonidos

Soundcloud

You Tube

Videos

Discos Virtuales

Foter

Vimeo

Educatube

Drive

Mega

Es el momento de buscar, investigar, identificar, evalúar, filtrar, seleccionar, agrupar, almacenar, organizar, reutilizar y transformar, generando de esa forma nuevos contenidos

Laminas

Segunda Parada:

Consiste en crear sobre algo que ya se ha creado, es tomar una producción realizada por otros y recrearla, otorgándole una nueva forma, un nuevo sentido.Adaptalo a las necesidades de tu propuesta educativa, las características de tu grupo de estudiantes y enriquece la obra original con tu propia voz.

Continuidades y rupturas

La estructura construye sentidos

Apropiación

En busca de la propia mirada

Múltiples voces, múltiples modos

SUGERENCIAS A CONSIDERAR AL EXPERIMENTAR ESTA ESTRATEGIA:

Leer más

Ya se realizó gran parte del recorrido, solo queda combinar, de manera creativa e innovadora, materiales de diferentes formatos que existen en la web y presentarlo a tus alumnos.

Si bien, ya diseñaste la narrativas y el recorridos de estos materiales.¡La historia no termina ahí! Los lectores, en este caso tus alumnos, realizarán su propio viaje y armaràn su propia historia.

Respetá la propiedad intelectual: Utilizá material cuyos autores ya concedieron el permiso de uso y lo compartieron, mediante las Licencias.

Registra el material: teniendo en cuenta posibles licencias de uso y luego si lo podes compartir .

Info

Subir Tweet en la red social respondiendo a alguna de las preguntas que se presentan a continuación - ¿De qué manera podemos reconstruir o recrear el mundo del aula? - ¿Qué despierta esta forma de diseñar la clase, que huellas te dejan? - ¿Cuáles considera que son los máximos desafíos al poner en marcha una experiencia inmersiva? #clasetransmedia #mutacionesdidacticas

Consigna

BIBLIOGRAFíA

- Odetti, Valeria (2013) - El diseño de materiales didácticos hipermedia: el caso PENT FLACSO. Tesis de Maestría. Disponible en: http://ri.unsam.edu.ar/bitstream/handle/123456789/197/TMAG_ESHUM_2013_OV K.pdf?sequence=1&isAllowed=y-Odetti, Valeria (2012). Curaduría de contenidos: límites y posibilidades de la metáfora. Disponible en: http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/curaduria-contenidos-limites-posibilidades-metafora

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Postitulo _INFOD - Materiales Didácticos Hipermediales

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Ser un Docente Autor de Materiales Didácticos Hipermediales. En este Viaje aprenderás a: ¿Estas Listo? Ajustando cinturones... "Viajar primero te deja sin palabras y después te convierte en un narrador de historias". ¡Creá tu Propia Aventura!

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Hola, soy Micaela Diaz, profe de historia y les comparto mi clase transmedia pensada para estudiantes de 4° año de la ESRN N°21 con orientacion en artistica.

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ARGENTINA

1880

1880 1910

1880- 1930

1912

1916

Consolidacion del Estado Nnacional argentino

Democracia Restringida, oligarquica y liberal

OLIGARQUIA: Gobierno de unos pocos Eran BURGUESES y TERRATENIENTES (Empresarios algunos) Dueños de grandes territorios y otros dueños de industrias locales tales como frigorificos, ferrocarriles y saladeros. Se mantenian en el gobierno mediante el FRAUDE ELECTORAL atropellando el VOTO CANTADO e interviniendo los COMICIOS. Sus ideologias eran POSITIVISTAS, LIBERALES. Creian en el progreso y modernizacion del pais solo si se europeiza. Por eso se fomentaba la INMIGRACIÓN. Ademas apoyaban la idea del libre comercio con capitalistas extrangeros sobre todos GRAN BRETAÑA para aumentar sus ganancias. Habian logrado monopolizar el poder politico mantenindose en el poder pero no lograban representar los intereses de la sociedad.

Actividad para esta primera parada

Sociedad

crisis, falta de representatividad

Grandes masas de trabajadores en pobreza por la llegada de INMIGRANTES. La inmigracion motivada por el gobierno para "poblar la patagonia" y modernizar el pais. No solo no les dieron las tierras prometidas sino que muchos quedaron empobrecidos. La CUESTION SOCIAL se volvio critica. POBREZA, VAGAMBUNDEO. EXPLOTACION LABORAL en los frigorificos. Se visibilizan las IDEAS FORANEAS: SOCIALISMO, ANARQUISMO Y SINDICALISMO. Traido por los Inmigrantes comienzan a organizar a la sociedad para MOVILIZARSE: ORIGENES DEL MOVIMIENTO OBRERO Se crean los primeros sindicatos y gremios Para ampliar leamos el siguiente texto https://docs.google.com/document/d/1FsyRgYqzvMHNrrJI9o0409PKr8BDRclE/edit?usp=share_link&ouid=115611234036270468612&rtpof=true&sd=true

La Oligarquia Conservadora

Modelo Agroexportador

Economia primario exportadora y desarrollo industrial

EL MODELO AGROEXPORTADOR COMO EL MODELO CENTRICO DE LA ECONOMIA ARGENTINA Durante este periodo historico se desarrllaba a toda marcha el modelo agroexportador. El mismo es un sistema economico que se habia estructurado mucho antes de la formacion del Estado Argentino pero que ahora generaba ingresos para aquellos que lo controlaban activamdo las regiones rurales del campoy el agro. Observemos el siguiente video. https://youtu.be/3blTqx4o9zk

Ley Roque Saenz Peña

Gana UCR

Hipolito Irigoyen gana las elecciones bajo el uso de la Ley RSP

1880- 1916

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1_ Inventa una historia sobre el proceso estudiando crendo una situacion que involucre los siguientes conceptos. Dicha historia debera ser grabada en un audio y compartir dicho audio en el grupo de whatsapp del aula. 2_ Luego cada compañero debera hacer un comentario de la actividad propuesta por el compañero .

ACTIVIDAD FINAL

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Esta secuencia didáctica proporciona a los estudiantes una comprensión sólida de la economía transmediática y les permite aplicar este conocimiento en la evaluación de proyectos y estrategias en el mundo digital actual.

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Economía Transmediática: Conectando Narrativas en la Era Digital

Evaluación

Recursos

Actividades

Justificación

Objetivos

Secuencia

Objetivos

1- Comprender el concepto de economía transmediática y su importancia en la producción y distribución de contenidos.2- Analizar casos de estudio para identificar cómo la economía transmediática afecta la industria del entretenimiento y la comunicación.3- Desarrollar habilidades para diseñar estrategias transmediáticas efectivas

Justificación

Esta clase introduce a los estudiantes en un tema relevante y en constante evolución: la interconexión de narrativas a través de diferentes medios y su impacto en la economía de la industria del entretenimiento.

Actividades

Presentación Teórica (1.5 horas): Introducción al concepto de economía transmediática, ejemplos notables y su relevancia en la era digital.

Análisis de Casos (1 hora): Examinar casos de estudio de proyectos transmediáticos exitosos y cómo generan valor económico.

Debate Grupal (30 minutos): Discusión sobre cómo la economía transmediática está transformando diferentes industrias y modelos de negocio.

Recursos

*Presentación en PowerPoint. *Casos de estudio seleccionados. *Pizarra y marcadores.

Evaluación

*Participación activa en la discusión (20%). *Análisis de un caso de estudio (30%). *Breve ensayo sobre el impacto económico de la economía transmediática (50%).

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Let the communication flow!

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience's minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like!Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what's more, we retain 42% more information when the content moves.

Generate experiences with your content.

It's got the Wow effect. Very Wow.

Make sure your audience remembers the message.

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Evaluación Recursos Actividades Justificación Objetivos Secuencia Objetivos 1- Comprender el concepto de economía transmediática y su importancia en la producción y distribución de contenidos.2- Analizar casos de estudio para identificar cómo la economía transmediática afecta la industria del entretenimiento y la comunicación.3- Desarrollar habilidades para diseñar estrategias transmediáticas efectivas Justificación Esta clase introduce a los estudiantes en un tema relevante y en constante evolución: la interconexión de narrativas a través de diferentes medios y su impacto en la economía de la industria del entretenimiento.

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Hola! Comparto mi narrativa transmedia vinculada a la historia de las abuelas de plaza de mayo y su relación con el avance en las técnicas de ADN. Está pensada para trabajarla con 5to año.
Saludos. Johana Quiñenao

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Contexto Histórico

Contexto Socio-Científico

Revolución Científica de las Abuelas

Indice de Abuelidad

Las abuelas y la Genética

Aproximarnos al recorrido

Actividad N° 1 A partir de los vídeos y textos leídos responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué relación pueden establecer entre las técnicas de análisis de ADN y los delitos ocurridos durante la última dictadura militar?2. ¿Por qué el avance en las técnicas de ADN causó impacto en la identificación de hijos y/o nietos?3. ¿Por qué fue importante el hallazgo del ADN mitocondrial? ¿Cómo benefició a los bebes nacidos en cautiverio? Actividad N° 2 Contar de manera breve y concisa cómo fue el trabajo realizado por las abuelas de plaza de mayo para la identificación de sus hijos y nietos desaparecidos ilegalmente, podes hacerlo como si fuera un programa radial o como un noticiero o historia. Los medios que podes utilizar son: Audio de Podcast (Audacity) Vídeo con imágenes y/o testimonios (Inshot) Infografía (Canva, Genially, Emaze) O lo que prefieras...

Stravinsky and Proust

Los veranos familiares en la costa de Cornualles también le marcaron profundamente. El océano y sus recuerdos de aquellos días se convirtieron en una gran fuente de inspiración literaria para ella, como muestra en su aclamada novela Al Faro.

La obra de Woolf se vió influenciada por destacados escritores y artistas de la época, como Marcel Proust, Igor Stravinsky y los postimpresionistas.

Artículo original: Huffpost.com

Sin embargo, su obra no fue aceptada ni antologizada hasta casi 50 años después de la publicación de sus novelas.Aquí tienes 5 razones por las que Woolf debería ser uno de tus iconos feministas:

Se interesó principalmente por la vida interior de las mujeres y escribió sobre ello.

Vivió en una época en la que tenía pocos derechos por ser mujer, pero esa desventaja la convirtió en fortaleza.

Fue progresista en su feminismo, e incluso estableció la conexión entre una sociedad patriarcal y el militarismo.

Creía profundamente en el poder del individuo.

Para ella, la sexualidad y el género eran conceptos fluidos.

Virginia Woolf es una figura literaria de gran relevancia y una de las primeras feministas.

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Contexto Histórico Contexto Socio-Científico Revolución Científica de las Abuelas Indice de Abuelidad Las abuelas y la Genética Aproximarnos al recorrido Actividad N° 1 A partir de los vídeos y textos leídos responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué relación pueden establecer entre las técnicas de análisis de ADN y los delitos ocurridos durante la última dictadura militar?2.

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Buenas tardes a todos, les comparto mi clase pensada para estudiantes de 5° año de una secundaria con orientación en informática en la materia Diseño de Páginas Web, donde aprenderán como realizar un menú interactivo dentro de una página web.

El recurso cuenta con diapositivas interactivas repletas de enlaces, en los cuales podemos encontrar los objetivos a desarrollar, la justificación del porque es importante un menú despegable en los sitios web, los recursos para poder realizar el mismo, las actividades detalladas con los códigos a generar, como así también una pequeña imagen GIF mostrando el resultado final esperado.

REIS LUIS A.

PROF. EN INFORMÁTICA

MISIONES

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Diseño de páginas web MENÚ DESPEGABLE

MENÚ DESPLEGABLE

Guía interactiva ___

x

empezar_

El menú cumple una función fundamental en una página web, es la puerta de acceso a todo el contenido que podemos ofrecer a los usuarios. En nuestro menú podemos encontrar enlaces a toda la información relevante

_

Menú diseño de páginas web INICIO

x

+

Objetivos

+

+

Actividades

+

+

Recuros

Resultados esperados

Justificación

Objetivos

x

-Conocer softwares adecuados para el diseño y la creación de páginas Web

+

info

Objetivo General

Objetivos Generales

-Elaborar un menú desplegable en la partición nav del sitio haciendo uso de sublime text o notepat ++.-Personalizar los objetos del menú utilizando Cascading Style Sheets (CSS).

Justificación

x

Un correcto diseño Web implica conocer cómo se deben utilizar cada uno de los elementos permitidos en HTML, es decir, hacer un correcto uso de este lenguaje dentro de los estándares y en lo referente a la Web semántica. Diseñar una página Web es también, una tarea artística que combina inventiva y creatividad.

Recursos

x

Es uno de los editores de HTML más conocidos, que cuenta con una interfaz simple pero muy completa, con un sistema de pantallas múltiples, que permite trabajar con varios documentos a la vez. Destaca porque se puede personalizar fácilmente, tiene soporte para muchos lenguajes de programación y cuenta con numerosos plugins.

SUBLIME TEXT

nOTEPAD++

Versión avanzada del Notepad 2, un editor open source basado en Scintilla y únicamente disponible para Windows. Entre otras características cuenta con resaltado de sintaxis, función de autocompletado o la posibilidad de trabajar con varios documentos a la vez; todo ello utilizando una interfaz ligera y personalizable, a la que se pueden añadir numerosos plugins

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Actividades

x

Creación de lista de navegación

Colocar color de fondo al menú

+

+

+

+

+

+

info

info

info

info

info

Cambiar fuente y color del menú

info

Creación de sublista

Mejorar aspecto general y agregar color de fondo a la sublista

Crear una nueva sub lista y realizar cambios gráficos a la misma

Resultados esperados

x

Menú esperado

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Hoja de ruta - Menú despegable con enlaces

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Diseño de páginas web MENÚ DESPEGABLE MENÚ DESPLEGABLE Guía interactiva ___ x empezar_ El menú cumple una función fundamental en una página web, es la puerta de acceso a todo el contenido que podemos ofrecer a los usuarios.

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Buenas tardes a todos!! Les comparto mi clase pensada para estudiantes de 1° año de una escuela rural, donde aprenderán sobre las técnicas y su evolución con el objetivo de que los conocimientos se construyan de manera colaborativa para generar mutaciones didácticas a través de una clase interactiva a través de Genial.ly. Saludos!! Evelyn Wolf

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
genial

Presentación

Empezar

PIZARRA tecnológica

Para empezar vamos a tomarnos unos minutos para pensar...¿ESCUCHASTE ALGUNA VEZ HABLAR DE TÉCNICAS? ¿QUÉ SON? ¿CONOCES ALGUNA?

LAS TÉCNICAS

¿Y eso qué significa eso?

Significa que las técnicas nos enseñan cómo hacer las cosas

La técnica es el conjunto de reglas y normas a seguir para la realización de determinadas tareas

Ahora veamos su...

evolución

- Genially

A lo largo del tiempo, con el avance la Tecnología y la Ciencia, las técnicas se han ido transformando para responder mejor a las necesidades de las personas

Veamos la evolución de la técnica de lavado

Actividades:

1. Observen en siguiente video y reflexionen junto al compañero de al lado cuál es la importancia de la evolución de las técnicas.

4. Momento de reflexión: a) ¿Qué aprendiste en esta clase?b) ¿Te gustó trabajar de esta manera?

3. Luego, sube tu producción al paddle y comenta el trabajo de al menos dos de tus compañeros

2. Selecciona una tecnica que te resulte interesante, investiga su evolución y luego elabora una linea de tiempo utilizando la herramienta Canva

¡esto es todo por hoy!

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genial Presentación Empezar Para empezar vamos a tomarnos unos minutos para pensar...¿ESCUCHASTE ALGUNA VEZ HABLAR DE TÉCNICAS? ¿QUÉ SON? ¿CONOCES ALGUNA? LAS TÉCNICAS ¿Y eso qué significa eso? Significa que las técnicas nos enseñan cómo hacer las cosas La técnica es el conjunto de reglas y normas a seguir para la realización de determinadas tareas Ahora veamos su...

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Hola a todos/as, comparto mi producción que trata sobre consejos de seguridad informática, el cual trata sobre como prevenir robos, ataques y estafas virtuales que es un problema muy común que nos aqueja hoy en día.
La propuesta la expuse en el Instituto Fermosa.
Saludos
Diego Lickay

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Hola! Dejo mi propuesta de clase transmedia sobre la Biodiversidad de La Pampa para trabajar con estudiantes del secundario. Saludos!
Agustina Sape

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Sape Agustina

Qué sabemos sobre la Biodiversidad de nuestra provincia?

Clase: Biodiversidad de la La Pampa

Saludos Finales

Dudas o consultas

Desarrollo de actividades

Objetivos

Introducción

Índice

La Biodiversidad, o diversidad biológica, alberga la amplia variedad de seres vivos que habitan el planeta tierra. Incluye las especies vivas que suministran el sistema de soporte vital de la Tierra.

+ INFO

Biodiversidad

Objetivos

Que puedan compartir y difundir la riqueza de su provinacia en las redes.

Qué logren establecer una conciencia crítica en cuanto al cuidado y protección de la Biodiversidad de la Pampa

Que los estudiantes conozcan la biodversidad de su provincia.

Actividades

Durante la visita el museo deberás tomar nota de todas las especies de animales y plantas que hayan atraído tu atención y responder las siguientes preguntas:

a) Detalla el clima y el hábitat de la región pampeana.b) Había alguna especie extinta? Cuál? c)Define brevemente alguna especie de flora y fauna que te haya atraído e indica sus características (nombre científico, tipo de alimentación, habitat, etc)
+ INFO

1) Visita al museo de ciencias naturales

Una vez reunida la informacion, formen grupos de no mas de 4 integrantes para confeccionar un Museo Virtual. A tener en cuenta:

Se debe seleccionar una sola categoría de flora o fauna (mamíferos, aves, peces, anfibios, etc)

Se trabajará con la plataforma Genial.Ly

Al finalizar se deberá escribir una breve conclusión sobre la importancia de la preservación de la Biodiversidad.

2) Armado de Grupos

Preciona Play para visualizar el ejemplo

Play

3)El museo virtual deberá ser compartido en el mural virtual del colegio y en las redes sociales que deseen con el hashtag #museovirtual#colegiox

¿alguna duda?

AGUSTINA SAPE

Muchas Gracias

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

Visita las preferencias de Analytics;

Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

¿Tienes una idea?

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs... ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

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Sape Agustina Qué sabemos sobre la Biodiversidad de nuestra provincia? Saludos Finales Dudas o consultas Desarrollo de actividades Objetivos Introducción La Biodiversidad, o diversidad biológica, alberga la amplia variedad de seres vivos que habitan el planeta tierra. Incluye las especies vivas que suministran el sistema de soporte vital de la Tierra.

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Hola a todxs. Dejo mi propuesta transmedia sobre un trabajo estadístico grupal que tienen que realizar estudiantes de 6to año.
La idea es que el recorrido se pueda realizar de una forma no lineal y expansivo.

Saludos
Sebastián Cerani.

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¿Hacemos Estadística?

Si es la primera vez que ingresas te sugiero que vayas por la izquierda.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Si ya conoces de que trata esto, andá por la derecha

Prof. Sebastián Cerani

¿Qué vamos a hacer?

Queremos que tengas la oportunidad de experimentar cómo trabaja una persona que hace estadística, desarrollando sus propias investigaciones o estudios colaborativos con investigadores e investigadoras. El objetivo de esta actividad es promover el aprendizaje de la estadística a partir del desarrollo de proyectos con datos reales, estimulando una mayor reflexión, pensamiento crítico, compromiso y proactividad, y utilizando herramientas provenientes de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) necesarias para el trabajo colaborativo y la resolución de problemas estadísticos.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

+info

¿Cómo lo vamos a hacer?

Para llevar adelante este proyecto vamos a tener que realizar varias actividades. La primera es elegir un compañero o compañera para trabajar. Luego vamos a tener que elegir un tema para investigar, obtener datos, describir esos datos, escribir un reporte y comunicar los resultados.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

empezar

Formamos grupos

Elegimos tema

Necesitamos datos

Describimos Datos

Reporte

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Temas disponibles

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

¿Qué temas podemos elegir?

Bullying.

Violencia en el noviazgo.

Violencia de género.

Femicidios.

Trasvesticidios.

Abuso infantil.

Trata de personas.

Consumos problemáticos.

Embarazo adolescente.

Suicidio Adolescente.

Abandono escolar.

Legalización del aborto.

Desaparición de personas.

Trastornos alimenticios juveniles.

Trastornos psicológicos juveniles.

Ciberbullyng.

Covid-19 (consecuencias psicológicas).

Covid-19 (cambios en educación).

Pueblos originarios.

Participación política de la sociedad.

Discapacidad.

Contaminación ambiental

Trabajo infantil.

Legalización del cannabis

Transformación digital del mundo.

Terminalidad del secundario: elección de trabajo o carrera.

Alcance de la ESI.

Precarización laboral.

Trabajo infantil.

Tenemos tema elegido. ¿Qué hacemos?

Todo proyecto de investigación comienza definiendo un tema de estudio y un problema vinculado.

Bullying.

Violencia en el noviazgo.

Violencia de género.

Femicidios.

Trasvesticidios.

Abuso infantil.

Trata de personas.

Consumos problemáticos.

Embarazo adolescente.

Suicidio Adolescente.

Abandono escolar.

Legalización del aborto.

Desaparición de personas.

Trastornos alimenticios juveniles.

Trastornos psicológicos juveniles.

Ciberbullyng.

Covid-19 (consecuencias psicológicas).

Covid-19 (cambios en educación).

Pueblos originarios.

Participación política de la sociedad.

Discapacidad.

Contaminación ambiental

Trabajo infantil.

Legalización del cannabis

Transformación digital del mundo.

Terminalidad del secundario: elección de trabajo o carrera.

Alcance de la ESI.

Precarización laboral.

Trabajo infantil.

¡Qué bueno que pudimos elegir un tema!

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Actividad 1

Una vez que tengamos elegido el tema con el cuál vamos a realizar el proyecto estadístico grupal, tenemos que informar en la plataforma Moodle nuestro tema así no se repiten las investigaciones. Lo pueden hacer en este espacio (Acá va el link a la plataforma) Luego deberán crear un Documento de Google siguiendo este diseño y compartirlo con los y las docentes.

Ahora que ya sabemos sobre qué vamos a investigar, tenemos que resolver estas dos actividades.

ACTIVIDAD 2

Ahora que tenemos un tema elegido es importante que podamos decir por qué lo elegimos... Actividad: Fundamentar mediante un audio ( que dure entre 1 y 2 minutos) por qué eligieron este trabajo, cuál es la importancia de hacerlo, para qué, qué relevancia tiene, además de los objetivos que se plantean demostrar o refutar. El audio tendrá que ser publicado en la plataforma Padlet. (Acá va el link del Padlet)

Necesitamos datos

Piensen en qué van a tener que medir, observar o preguntar para obtener los datos que necesiten. Nosotros proponemos trabajar con una encuesta realizada con Google Forms.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Tipos de preguntas

En nuestros cuestionarios vamos a incluir dos tipos de preguntas. De respuesta abierta o de respuesta cerrada. Veamos de que tratan... De respuesta abierta: Son preguntas en las que se le permite a la persona interrogada responder cualquier cosa según la pregunta. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones, pero tienen el inconveniente de que las respuestas son difíciles de evaluar. Por ejemplo: ¿Por qué crees que pasa esto? ¿Cómo podemos ayudar desde nuestro lugar?... De respuesta cerrada: Son preguntas en las que solo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la información pero se puede hacer su cuantificación; así es más fácil realizar una tabulación, donde los resultados sean más concretos y más exactos. El problema que pueden presentar este tipo de preguntas es que no se tenga en el listado de opciones, una opción que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre agregar la opción "otros". Por ejemplo: ¿Con qué género te identificás? ¿Cuántos hermanos tenés?...

¿Necesito datos?, ¿Cuáles?, ¿Cómo puedo obtenerlos?

¿Qué es una encuesta?

Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva, en el cual él investigador o la investigadora recopilan datos mediante un cuestionario previamente diseñado. La idea es que este procedimiento se realice sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información. Si bien hay mucha teoría sobre las encuestas, las formas de confeccionarlas y llevarlas a cabo, los tipos según la finalidad, su contenido, el procedimiento de encuesta, su dimensión temporal y demás cuestiones, solo vamos a enfocarnos en realizar el modelo de encuesta que nos facilitan los formularios de Google.

encuestas con Google forms

Necesitamos elaborar una encuesta que nos permita obtener información sobre el estado del tema de nuestra investigación entre las personas que conocemos. Esta encuesta deberá tener como mínimo 10 preguntas, no hay límite máximo pero recuerden que si las hacen muy largas no van a conseguir muchas respuestas, y si tienen muchas preguntas donde la persona encuestada deba redactar se hace muy tediosa. Es condición necesaria que haya al menos una pregunta de cada tipo (abierta/cerrada): respuesta corta o párrafo, varias opciones (pero se selecciona solo una), casilla (se pueden seleccionar una o más opciones). Y que según las respuestas se organicen secciones (al menos dos secciones deben haber). Deben entregar las encuestas hasta conseguir COMO MÍNIMO 30 RESPUESTAS, ya que si no conseguimos ese mínimo no se puede hacer un análisis ni sacar conclusiones.

Encuesta con Google Forms

Necesitamos elaborar una encuesta que nos permita obtener información sobre el estado del tema de nuestra investigación entre las personas que conocemos. Esta encuesta deberá tener como mínimo 10 preguntas, no hay límite máximo pero recuerden que si las hacen muy largas no van a conseguir muchas respuestas, y si tienen muchas preguntas donde la persona encuestada deba redactar se hace muy tediosa. Es condición necesaria que haya al menos una pregunta de cada tipo (abierta/cerrada): respuesta corta o párrafo, varias opciones (pero se selecciona solo una), casilla (se pueden seleccionar una o más opciones). Y que según las respuestas se organicen secciones (al menos dos secciones deben haber). Deben entregar las encuestas hasta conseguir COMO MÍNIMO 30 RESPUESTAS, ya que si no conseguimos ese mínimo no se puede hacer un análisis ni sacar conclusiones.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Describimos Datos

Una vez que tengan el problema elegido, planteado el objetivo de estudio, e investigado los antecedentes, será momento de empezar a trabajar con los datos recolectados en las encuestas.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Sabemos como hacerlo. Ir a la actividad

No sabemos como hacerlo. Queremos ver la explicación.

ACTIVIDAD 3

Si llegaron a esta parte es porque probablemente ya sepan como construir tablas de distribución de frecuencias, gráficos circulares y gráficos de barras para resumir nuestro conjunto de datos. Vamos a construir tablas y gráficos que nos ayuden a resumir el conjunto de datos.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Construir una tabla de distribución de frecuencias para una VARIABLE CUALITATIVA. LUEGO CONSTRUIR UN GRÁFICO CIRCULAR ASOCIADO A ESA TABLA.

Las tablas y los gráficos tendrán que estar en el reporte final

cONSTRUIR UNA TABLA DE FRECUENCIAS PARA UNA VARIABLE cuantitativa discreta. LUEGO CONSTRUIR UN GRÁFICO DE BARRAS ASOCIADO A ESA TABLA.

Describimos Datos

Si llegaron a esta parte es porque probablemente no sepan de que forma podemos describir los datos recolectados en la encuesta. No se preocupen...Vamos a construir tablas y gráficos que nos ayuden a resumir el conjunto de datos.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Construir tablas

Construir gráficos

ir a la actividad

¿Qué son las tablas de frecuencia?

Muchas veces una lista de de datos no nos dice mucho. Algunas veces es deseable concentrar los datos de manera más "manejable". Esto se puede lograr mediante una tabla de distribución de frecuencias. En este tipo de tablas se organizan los datos en clases excluyentes, es decir, en grupos de valores que describen una característica de los datos.Estas clases pueden corresponder a las diferentes categorías de una variable cualitativa o los diferentes valores de una variable cuantitativa discreta. Una vez detallado cada uno de los valores del conjunto de datos, se indica el número de veces que se observa dicha categoría, es decir, su frecuencia absoluta. Se puede complementar la frecuencia absoluta con la denominada frecuencia relativa, que corresponde a la frecuencia sobre el total de datos, generalmente expresada en porcentaje. En el caso de variables cuantitativas se distinguen además las frecuencias simples y las frecuencias acumuladas, estas últimas representan la suma de las primeras, sean éstas absolutas o relativas, de esa clase y todas las anteriores.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

¿Cómo se construyen a partir de las encuestas realizadas?

Construir gráficos

¿Cómo se construyen?

Para construir las tablas de distribución de frecuencia a partir de la encuesta realizada, vamos a exportar los datos a una hoja de cálculo de Google y luego construir las tablas.Dejamos un video de ejemplo

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Gráficos a partir de tablas

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos estadísticos. Es una herramienta muy eficaz, ya que un buen gráfico capta la atención del lector; presenta la información de forma sencilla, clara y precisa; no induce a error; facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las diferencias; ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaña.Hay muchos tipos de gráficos, pero en nuestros proyectos nos vamos a centrar solamente en dos tipos: Gráficos de barras y circulares. Estos se usan para representar datos de tipo cualitativo o cuantitativos discretos.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Gráfico de barras

Pueden ser horizontales o verticales y representan a cada una de las categorías de la variable estudiada. Sus longitudes son proporcionales a las frecuencias absolutas observadas en la clase que representan. Los gráficos de barras pueden también utilizarse para representar variables cuantitativas discretas.

Ejemplo

GRÁFICO CIRCULAR

Se suelen representar las frecuencias relativas o porcentajes para cada clase. La muestra es representada por un círculo y cada una de las clases que componen la variable cualitativa de interés, por un sector de éste. El ángulo de cada sector mantiene la misma proporción de 360° que la de la clase representada respecto del tamaño total de la muestra.

Gráficos a partir de tablas

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos estadísticos. Es una herramienta muy eficaz, ya que un buen gráfico capta la atención del lector; presenta la información de forma sencilla, clara y precisa; no induce a error; facilita la comparación de datos y destaca las tendencias y las diferencias; ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaña.

PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL

Tipos de gráficos

Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva, en el cual él investigador o la investigadora recopilan datos mediante un cuestionario previamente diseñado. La idea es que este procedimiento se realice sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información. Si bien hay mucha teoría sobre las encuestas, las formas de confeccionarlas y llevarlas a cabo, los tipos según la finalidad, su contenido, el procedimiento de encuesta, su dimensión temporal y demás cuestiones, solo vamos a enfocarnos en realizar el modelo de encuesta que nos facilitan los formularios de Google.

Construir gráficos

Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva, en el cual él investigador o la investigadora recopilan datos mediante un cuestionario previamente diseñado. La idea es que este procedimiento se realice sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información. Si bien hay mucha teoría sobre las encuestas, las formas de confeccionarlas y llevarlas a cabo, los tipos según la finalidad, su contenido, el procedimiento de encuesta, su dimensión temporal y demás cuestiones, solo vamos a enfocarnos en realizar el modelo de encuesta que nos facilitan los formularios de Google.

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¿Hacemos Estadística? Si es la primera vez que ingresas te sugiero que vayas por la izquierda. PROYECTO ESTADÍSTICO GRUPAL Si ya conoces de que trata esto, andá por la derecha Prof. Sebastián Cerani ¿Qué vamos a hacer? Queremos que tengas la oportunidad de experimentar cómo trabaja una persona que hace estadística, desarrollando sus propias investigaciones o estudios colaborativos con investigadores e investigadoras.

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Buenas noches. dejo colgado en el muro un juego sobre conceptos claves de la economia. Saludos Prof. Gomez Ana Guadalupe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿CUÁNTO SABES DE ECONOMíA?

DIARIO ECONOMíA HOY

02Abril 2022

APRENDE UN POCO DE TU VIDA COTIDIANA

Instructivo

1) Leer las preguntas y responder segun tu conocimiento, haciendo clic en la respuesta correcta2) Iras avanzando en el juego con tus aciertos y desaciertos hasta llegar al final 3) Al finalizar podras visualizar cuantos aciertos obtuviste y tendras tu recompensa en la materia.

Empezar

02Abril 2022

APRENDE UN POCO DE TU VIDA COTIDIANA

¡¡¡ Buena suerte !!!

¿La Economia que tipo de ciencia es?

CIENCIA SOCIAL

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Diario Economia Hoy

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS EXACTAS

La economía es la ciencia social que estudia cómo las familias, empresas y gobiernos organizan los recursos disponibles que suelen ser escasos, para satisfacer las diferentes necesidades y así tener un mayor bienestar.

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Diario Economia Hoy

CIENCIA SOCIAL

La microeconomia se encarga de:

UNIDADES ECONOMICAS

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Diario Economia Hoy

LA ECONOMIA EN SU CONJUNTO

RECURSOS

La microeconomia es la parte de la Economia que estudia el comportamiento de las unidades economicas, tales como los consumidores, las emoresas y las industrias y sus interrelaciones?

UNIDADES ECONOMICAS

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Diario Economia Hoy

¿Cual es el principal problema de la Economia?

DINERO

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Diario Economia Hoy

RECURSOS ILIMITADOS

ESCASEZ

La escasez: este problema surge porque las necesidades humanas son ILIMITADAS, mientras que los RECURSOS económicos son LIMITADOS y por lo tanto también lo son los BIENES. Se trata de la disparidad entre los deseos humanos y losmedios para satisfacerlos.

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Diario Economia Hoy

ESCASEZ

¿Cuantos y cuales son los factores de la produccion?

1: PRODUCCION

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Diario Economia Hoy

4: TIERRA-TRABAJO-CAPITAL-TECNOLOGIA

3: PRIMARIO-SECUNDARIO-TERCIARIO

Los factores de la produccion son 4: trabajo, capital, tierra y tecnologia. Son elementos básicos utilizados en la producción de bienes y servicios.

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Diario Economia Hoy

4: CAPITAL-TRABAJO-TIERRA Y TECNOLOGIA

Un Mercado es siempre un lugar fisico

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diario Economia Hoy

FALSO

VERDADERO

El termino mercado se aplica a cualquier lugar o medio a través del cual se realiza un intercambio económico, es decir en el que se interrelacionan los compradores y vendedores.

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diario Economia Hoy

FALSO

Demanda: es la capacidad y el deseo de comprar cantidades específicas de un bien a distintos niveles de precio, en un determinado periodo, permaneciendo los demás factores constantes

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Diario Economia Hoy

INCORRECTO

CORRECTO

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Diario Economia Hoy

Respuesta correcta

¿Un supermercado es considerado un monopolio?

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Diario Economia Hoy

NO

SI

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Diario Economia Hoy

Respuesta correcta

Resultados

Resultados finales

Diario Economia Hoy

No suma puntos positivos en la materia

Volver

0 aciertos

Suma 3 puntos positivos en la materia

1-4 aciertos

Suma 4 puntos positivos en la materia

4-6 aciertos

Excelente: realizaste todos los aciertos!!! Obtendras la mejor nota en la materia.

7 aciertos

excelente jugada !!

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¿CUÁNTO SABES DE ECONOMíA? DIARIO ECONOMíA HOY 02Abril 2022 APRENDE UN POCO DE TU VIDA COTIDIANA Instructivo 1) Leer las preguntas y responder segun tu conocimiento, haciendo clic en la respuesta correcta2) Iras avanzando en el juego con tus aciertos y desaciertos hasta llegar al final 3) Al finalizar podras visualizar cuantos aciertos obtuviste y tendras tu recompensa en la materia.

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Herramientas de liderazgo para equipos docentes 

# data[].attributes.subject
Herramientas de liderazgo para equipos docentes 

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Buenas tardes, adjunto a continuación una aproximación al tema en formato taller propuesta para trabajar entre pares docentes. En esta oportunidad priorice implementar el uso de diferentes plataformas como youtube, padlet, y links a documentos pdf, como también la interacción, participación y retroalimentacion entre participantes. Saludos!
Eugenia Bongiovanni

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Empezar

En este taller aprenderas las nociones basicas fundamentales acerca del liderazgo y la importancia de implementarlas en el dia a dia a nivel personal para poder tambien, desarrollarlas en los ambitos educativos.

PresentaciónHerramientas de liderazgo para equipos docentes

Compartimos entre todas las personas presentes las primeras aproximaciones e ideas iniciales en el siguiente Padlet:

¿En que creen que consiste el liderazgo?

Primeras ideas:

actividadde cierre

Habilidades de autoanalisis

Habilidades de autoanalisisAPLICADAS

autoliderazgo

modelosde liderazgo

definicion de liderazgo

HABILIDADES SOCIALES

¿Que vamos a ver en este recorrido?

Info

El liderazgo es una habilidad que ha sido comúnmente relacionada con posiciones de autoridad y considerada una destreza propia del ámbito organizacional o laboral, no obstante, el liderazgo es una habilidad que puede ser útil en cualquier dimensión del ser humano y desarrollarla conlleva un crecimiento gratificante para cualquier persona. "El liderazgo es en esencia un conjunto de habilidades y competencias que tiene una persona, con las cuales influencia, motiva, organiza y lleva a cabo diversas actividades para alcanzar un fin o propósito". Se define también como la capacidad que tiene una persona de influir sobre el comportamiento de los demás para alcanzar una meta.

Liderazgo ¿de que se trata?

Daniel Goleman: Este autor habla de la importancia de la inteligencia emocional y como un lider puede influir positivamente en los demas a traez de la conexion emocional. Estudiar este modelo permite desarrollar habilidades para motivar, inspirar y crear un entorno de trabajo positivo y productivo.

Modelos de liderazgo

Existen diferentes personalidades a nivel mundial que desarrollaron importantes aportes en esta area. Vamos a conocer algunos de ellos:

+INFO

Ken Blanchard.

La clave para un buen liderazgo esta en la influencia no en la autoridad"

Modelo Hersey - Blanchard: estos autores sostienen la importancia de adaptar el estilo de liderazgo a las necesidades y el nivel de desarrollo de los miembros de un equipo. Es un enfoque flexible y adaptato a las caracteristicas de cada contexto.

Modelos de liderazgo

PDF del libro completo!

Modelo propuesto por Stephen Covey: basado en la integridad y etica personal como pilares fundamentales. Este modelo utiliza los valores y principios de las personas como base fundamental desde la cual liderar.

Modelos de liderazgo

Compartir opiniones entre pares

La importancia de nuestra propia gestion emocional. Esto consiste en una superacion personal constante y en tener valores muy en claro, autonocimiento e inteligencia emocional. Conocer las propias fortalezas y debilidades. Regular nuestras emociones, sentimientos y pensamientos. El autoconocimiento es la base del desarrollo personal.

Todo empieza en casa.

Autoliderazgo

+ info

4 habilidades de autoanalisis

Resiliencia

Capacidad de enfrentar las adversidades sin dejarse vencer. Capacidad de adaptacion frente a los cambios.

Autoeficacia

Confianza en nosotros mismos, en nuestra experiencia y capacidades. Se acompaña de una autoestima sana

Capacidad para encontrar soluciones diferentes a los desafios diarios.

Como nos vemos a nosotros mismos. Nuestros pensamientos y creencias. Fortalezas y debilidades internas. Oportunidades y amenzas externas. FODA PERSONAL

Creatividad

Instrospección

¿Como implementar estas habilidades en los ambitos educativos?

Resiliencia

Capacidad de adaptarnos a las diferentes realidades de los espacios educativos y dar una respuesta a ellos. Transformarnos y desarrollarnos a nivel personal.

Autoeficacia

Confianza en nuestro trabajo como docentes. Recibir y realizar devoluciones que posibiliten crecimiento y mejora constante.

Buscar nuevas respuestas y diversidad de perspectivas que posibiliten nuevas miradas sobre aquello que parece inmovil. Permitirnos flexibilidad.

Conocernos a nosotros mismos. Saber nuestras fortalezas y debilidades como docentes. Potenciar aquello en lo que somos buenos/as. Trabajar en mejorar aquellos aspectos no tan desarrollados.

Creatividad

Instrospección

No podemos cambiar el exterior, si podemos cambiar como respondemos a eso.

Responsabilidad

Ayudar a otros a alcanzar sus resultados y a tener exito. Pensamiento GANAR- GANAR.

Tener una vision clara en relacion con nuestros objetivos y valores como docentes.

Visión

Habilidades sociales aplicadas a equipos docentes

Comprender al otro

Aceptar y entender diferentes puntos de vista.

Expresarnos con claridad

Compartir nuestro punto de vista y verificar que el otro nos entienda.

Trabajar en equipo

Pensamiento de abundancia

Sinergia: recibir ayuda. Trabajar junto a otras personas que enriquezcan nuestra mirada

Para finaliar: comentar el aporte de uno de sus compañerxs explicando porqué les resulto valioso su analisis.

ir al foro

¿Que aspectos sobre el liderazgo les impactó mas y por qué?

¿Implementaban algunos de ellos anteriormente? ¿En que circunstancias?

¿Consideran importante desarrollar estas habilidades en su vida y en los ambitos educativos? ¿Por que?

Los y las invitamos a participar del siguiente Padlet en formato foro, aportando en base a las siguientes preguntas guia:

Actividad de cierre

¡GRACIAS POR PARTICIPAR!

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Empezar En este taller aprenderas las nociones basicas fundamentales acerca del liderazgo y la importancia de implementarlas en el dia a dia a nivel personal para poder tambien, desarrollarlas en los ambitos educativos. PresentaciónHerramientas de liderazgo para equipos docentes Compartimos entre todas las personas presentes las primeras aproximaciones e ideas iniciales en el siguiente Padlet: ¿En que creen que consiste el liderazgo?

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En esta oportunidad quería comentarles y compartir con ustedes mi presentación donde trabajaremos de una manera diferente mutando con Genial.ly. El objetivo es revisar acerca del concepto de algoritmos, poniendo énfasis en los algoritmos secuenciales del día a día y llevandolo al aula.
Gisela Ksionzek

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3

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1

En esta oportunidad trabajaremos con algoritmos secuenciales desde el espacio de Educación Tecnológica 3° año.

Algoritmos

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3

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1

Algoritmo

es un conjunto de instrucciones o reglas definidas y no-ambiguas, ordenadas y finitas que permite, típicamente, solucionar un problema

1

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1

¿Qué hace esta línea de código?

Leemos detenidamente lo que indica el ejercicio n° 1 y respondemos en la carpeta.

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2

3

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1

Tomemosnos un momento para pensar

Responder luego de cinco minutos:¿Qué algoritmos nos atraviesan diariamente??

3

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3

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5

1

Seguir la siguiente secuencia en la carpeta:

* Tomar una hoja y un lápiz.* Ubicar el lápiz en la parte superior izquierda de la hoja. * Trazar una línea horizontal de aproximadamente 4 cm. * Desde el punto medio de la línea horizontal, dibujar una línea vertical hacia abajo, de aproximadamente 6 cm.}¿Qué se formó?

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1

¿Qué aprendimos hoy?

Realizar un hilo en Twitter con #TransmediaDidac comentando acerca de los algoritmos que encontramos en las redes, aquellos que nos permiten comunicarnos y subir contenido, reflexionar a partir de ellos.Como en la imagen de la derecha donde cada objeto de acción le permite al tigre llegar a su churrasco.

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3 4 5 1 En esta oportunidad trabajaremos con algoritmos secuenciales desde el espacio de Educación Tecnológica 3° año. Algoritmos 2 3 4 5 1 Algoritmo es un conjunto de instrucciones o reglas definidas y no-ambiguas, ordenadas y finitas que permite, típicamente, solucionar un problema 1 2 3 4 5 1 ¿Qué hace esta línea de código?

# data[].attributes.body
Hola a todos y todas! Les comparto mi clase para este trabajo final. La idea es poder trabajar la cultura tributaria, en la materia de Economía, transversalmente con herramientas tecnológicas.

Saludos!

Matias Marticorena

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Cultura Tributaria

Ciclo orientado - 6to año

En esta clase trabajaremos transversalmente conceptos económicos centrales, conjugando el uso de herramientas tecnológicas.

Tema: Cultura Tributaria. Como ejercerla dentro de los marcos establecidos por la Constitución Nacional.

Para empezar....

A

https://www.youtube.com/watch?v=4RKGot5zi_M https://www.youtube.com/watch?v=c71Ptm9IUmI&t=2s

Miramos los siguientes videos:

Prestamos atención a las siguientes imágenes

Les tocará una pregunta sobre los videos vistos y las imágenes anteriores y deberán crear un video de GENIALLY respondiendola.

Nos dividimos en grupos de 4

Una vez terminados los videos los subiremos a un muro colaborativo así todos tenemos acceso al material de estudio¡A trabajar!