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Expertengruppen/                                Raumzuteilung    

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Expertengruppen/                                Raumzuteilung    

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Raum 102 B-Trakt

Fächer: Geschichte, Politik, Erdkunde

Raum 115 B-Trakt

Fach: Deutsch

Raum 116 B-Trakt

Fach: Mathematik

Raum 121 B-Trakt

Fach: Englisch

Raum 201 B-Trakt

Fächer: Chemie, Physik, Biologie

Raum 207 B-Trakt

Fächer: Kunst, Musik

Raum: 208

Fächer: Informatik, Sport

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Bitte Planungsraster zum Reinschreiben runterladen!

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Alle wichtigen Materialien für die Expertenrunden befinden sich als Links in den Arbeitsaufträgen oder hier im Padlet rechts.

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Alle wichtigen Materialien für die Expertenrunden befinden sich als Links in den Arbeitsaufträgen oder hier im Padlet rechts.

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Die Fachschaften stellen dem Kollegium ihr abgestimmtes Ergebnis in Edumaps vor!

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Die Fachschaften stellen dem Kollegium ihr abgestimmtes Ergebnis in Edumaps vor!

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Der "Medien- kompetenzrahmen NRW" in einem Kurzfilm erklärt:

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Der "Medien- kompetenzrahmen NRW" in einem Kurzfilm erklärt:

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Konkreten Impulse oder digitale Werkzeuge zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in unserem Unterricht

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Konkreten Impulse oder digitale Werkzeuge zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in unserem Unterricht

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Hier finden Sie Unterrichtsideen in Form von konkreten Impulsen oder digitalen Werkzeugen zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW in Ihrem Unterricht. Nutzen Sie die Filterfunktion auf der rechten Seite und verfeinern Sie so Ihre Suche.

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Lehrer/innen können hier zahlreiche Unterrichtsmaterialien zum Thema Digitalisierung kostenfrei und für alle Klassenstufen herunterladen.

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Ergebnisse aus den Fachschaften/13 Fächern, die alle SchülerInnen bis zur Stufe 10 durchlaufen.

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Ergebnisse aus den Fachschaften/13 Fächern, die alle SchülerInnen bis zur Stufe 10 durchlaufen.

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(Geschichte, Politik, Erdkunde, Mathematik, Englisch, Deutsch, Chemie, Physik, Biologie, Kunst, Musik, Informatik, Sport)

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„Medienbildung setzt als Aufgabe der Schule bei den Lehrerinnen und Lehrer voraus, dass sie selbst Medienkompetenz erworben haben, diese kontinuierlich aktualisieren und darüber hinaus in der Lage sind, die Medienkompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern“ (Tulodziecki, Herzig & Grafe, 2021, S. 339).

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„Medienbildung setzt als Aufgabe der Schule bei den Lehrerinnen und Lehrer voraus, dass sie selbst Medienkompetenz erworben haben, diese kontinuierlich aktualisieren und darüber hinaus in der Lage sind, die Medienkompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern“ (Tulodziecki, Herzig & Grafe, 2021, S. 339).

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Ein beliebtes Bild, um zu beschreiben, wie Menschen in einer Gruppe mit neuen Entwicklungen bzw. speziell mit der Digitalisierung umgehen, ist die ‚Bleistift-Metapher':

Lizenzhinweis im Footer der Grafik

Wenn ich in diesem Mini-Kurs von ‚Profis' in einem Team schreibe, dann meine ich damit die Menschen, die sich in dieser Metapher der Spitze oder den Scharfsinnigen zuordnen lassen. Das bedeutet, dass sie Neuerungen grundsätzlich sehr aufgeschlossen gegenüber stehen sowie mit einer neugierigen und erkundenden Haltung auf neue Technologien blicken. Innerhalb eines Teams sind sie deshalb häufig deutlich schneller als ihre Kolleg*innen. Und sie sind diejenigen, die oft mit Vorschlägen kommen, die im Team gemeinsam umgesetzt werden könnten. Häufig sind sie auch Ansprechperson für all diejenigen (meist aus dem Bereich des Schaftes), die sich insbesondere bei Unsicherheiten in Bezug auf technische Fragen bei ihnen Hilfe suchen. Und sie sind Zielscheibe für Kritik - vor allem von der Seite des Radierers.

📝 Jetzt bist Du dran: Perspektivwechsel auf Deine Rolle!

Bitte versetze Dich als kleine Reflexionsübung zu Beginn in die anderen Menschen in Deinem Kollegium / in Deinem Team hinein. Was denkst Du, welches Bild Kolleg*innen in der Mitte oder am Ende des Bleistifts von Dir als ‚Bleistiftspitze' haben? Notiere Dir Sätze, die vielleicht beim Kaffeetrinken in der Pause, wenn Du gerade nicht in der Nähe bist, über Dich fallen könnten, d.h. Sätze mit Dir in der dritten Person. Das können anerkennende und/ oder auch abwertende Kommentare sein. Schreibe das, was Du erwartest.

Beispiele:

Warum muss Nele eigentlich ständig mit irgend welchen neuen Tools kommen. Das brauchen wir doch gar nicht.

Ich weiß echt nicht, wie Nele immer so viel Output produzieren kann. Woher nimmt sie nur die Zeit?

Wenn ich Nele reden höre, verstehe ich echt immer nur Bahnhof.

Wenn Du diesen Mini-Kurs in einer Gruppe mit anderen machst, dann könnt ihr diese fiktiven Zitate über Euch selbst im Chat teilen oder Euch gegenseitig vorlesen.

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1. Die Bleistift-Metapher | eBildungslabor

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Ein beliebtes Bild, um zu beschreiben, wie Menschen in einer Gruppe mit neuen Entwicklungen bzw. speziell mit der Digitalisierung umgehen, ist die ‚Bleistift-Metapher': Wenn ich in diesem Mini-Kurs von ‚Profis' in einem Team schreibe, dann meine ich damit die Menschen, die sich in dieser Metapher der Spitze oder den Scharfsinnigen zuordnen lassen.

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Ziel in diesem Schuljahr: Weiterentwicklung des kompetenten Umgangs mit digitalen Medien bei LehrerInnen und SchülerInnen an unserer Schule.

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Ziel in diesem Schuljahr: Weiterentwicklung des kompetenten Umgangs mit digitalen Medien bei LehrerInnen und SchülerInnen an unserer Schule.

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[Schule NRW 11-21]

Innerhalb von fünf Jahren bis 2025 wird das Land Nordrhein-Westfalen rund zwei Milliarden Euro in das Lehren und Lernen mit digitalen Medien investieren. Mit der „Digitalstrategie Schule NRW - Lehren und Lernen in der digitalen Welt" legt das Ministerium ein Gesamtkonzept seiner schul- und bildungspolitischen Ziele, Maßnahmen und Verantwortlichkeiten für das „Lehren und Lernen in der digitalen Welt" vor. Die Digitalstrategie bietet einen guten Überblick über alle Maßnahmen, die im Zusammenhang mit der Digitalisierung von Schulen und Unterricht wichtig sind. Sie gibt dabei nicht nur Orientierung, sondern dient allen am Digitalisierungsprozess der Schulen Beteiligten gleichermaßen auch als Fundus, auch um weitere Ideen für Unterrichts- und Schulentwicklungsprozesse zu erhalten.

Die Digitalstrategie Schule NRW beschreibt, mit welchen Maßnahmen und Mitteln die gesetzten Ziele systematisch erreicht werden können. Hierbei bildet sie ein umfassendes Konzept ab, das alle Bereiche von Schule einbezieht - von der Pädagogik über die Qualifizierung bis hin zur Ausstattung.

Die Digitalstrategie umfasst drei zentrale Handlungsfelder, die eng miteinander verbunden sind und ihre Wirkung auch nur da entfalten können, wo sie ineinandergreifen.

Lernen und Lehren zeitgemäß gestalten

Handlungsfeld 1 stellt die pädagogischen und didaktischen Chancen der Digitalisierung in den Mittelpunkt, um die Weiterentwicklung der Digitalität in Schulen und Unterricht zu unterstützen. Digitale Medien können die Art und Weise, wie in den Schulen gelernt und unterrichtet wird, grundlegend verändern, bereichern und eine zeitgemäße Gestaltung schulischer Lehr- und Lernprozesse ermöglichen. Sie können die Möglichkeiten des Wissenserwerbs verändern, selbstgesteuertes Lernen und vernetztes Denken fördern, Teilhabe ermöglichen, Kreativität befördern, kritisches Denken herausfordern, und kommunikative Arbeitsformen stärken.

Dabei zielen die Maßnahmen, die im Rahmen der Schul- und Unterrichtsentwicklung umsetzt werden, immer auf das pädagogisch-didaktische Potenzial der Transformation von Schule und Unterricht sowie auf die Förderung von Medienkompetenz beziehungsweise digitalen Schlüsselkompetenzen aller Schülerinnen und Schüler ab. Die Digitalstrategie zeigt auf, dass bereits eine ganze Reihe von Maßnahmen auf den Weg gebracht wurden, die die Vermittlung digitaler Schlüsselkompetenzen stärken. Diese Maßnahmen umfassen beispielhaft den Einsatz von Medienberaterinnen und Medienberater, die Entwicklung von digitalen Lernumgebungen sowie die Stärkung der informatischen Bildung.

Lehrkräfte unterstützen und fortbilden

Handlungsfeld 2 befasst sich mit der Unterstützung und Qualifizierung von Lehrkräften. Die Digitalstrategie Schule NRW formuliert hierzu Leitideen für eine moderne Lehrkräfteaus- und -fortbildung und benennt konkrete Maßnahmen zur Umsetzung. Berücksichtigt werden dabei sowohl aus- und fortbildungsphasenspezifische als auch phasenübergreifende Maßnahmen, die eine kohärente Professionalisierung von angehenden und im Dienst befindlichen Lehrerinnen und Lehrern sicherstellen. Lehrkräfte werden dabei in den für NRW relevanten Feldern „Unterrichten", „Erziehen", „Lernen und Leisten fördern", „Beraten" und „Schule entwickeln" für ihre neuen digitalisierungsbezogenen Aufgaben aus- und fortgebildet.

Hierzu werden neue, digital gestützte Professionalisierungsmaßnahmen kontinuierlich auf- und ausgebaut. Das im Handlungsfeld 2 aufeinander abgestimmte System an Maßnahmen umfasst beispielsweise den Nachweis von Kompetenzen für das Lernen und Lehren mit digitalen Medien als verpflichtenden und prüfungsrelevanten Bestandteil der Lehrerausbildung im Vorbereitungsdienst. Es wird ergänzt durch zielgruppenspezifische Fortbildungen zu digitalen Themen.

Digitale Infrastruktur ausbauen

Handlungsfeld 3 thematisiert den Zugang zu digitalen Medien und die digitale Infrastruktur. Die Implementierung einer digitalen Handlungsstrategie für den schulischen Bildungsbereich kann nur durch die Schaffung und dauerhafte Sicherstellung digitaler Infrastrukturen zielführend gelingen. Für einen modernen digitalen Unterricht benötigen Schulen eine ausgebaute IT-Infrastruktur und die angemessene Ausstattung mit digitalen Endgeräten und Support. Das Handlungsfeld 3 stellt daher die Grundlage für die zeitgemäße und zukunftsfähige digitale Ausstattung für und in den Schulen aber auch die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung des Landes dar.

In diesem Zusammenhang stehen auch der Bund sowie die Schulträger in der Mitverantwortung. Die „Digitalstrategie Schule NRW" sieht vor, dass alle Akteurinnen und Akteure in größtmöglicher und abgestimmter Kooperation ihren spezifischen Beitrag zum Ausbau leisten. Aus dieser gemeinsamen Verantwortung heraus wird mit strukturgebenden Maßnahmen der Zugang zur digitalen Bildung ermöglicht. Diese Maßnahmen umfassen unter anderem die Ausstattungsprogramme für digitale Endgeräte, Mittel aus dem DigitalPakt Schule sowie den Anschluss der Schulen an schnelles Internet. Außerdem werden den Schulen kostenfrei digitale Anwendungen bereitgestellt: die Schulplattform LOGINEO NRW, das Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS und der LOGINEO NRW Messenger mit integrierter Videokonferenzoption.

Die Digitalstrategie Schule NRW bildet als Umsetzungsstrategie bis 2025 den Rahmen, in dem die Landesregierung die Digitalisierung der Schulen weiter vorantreiben und in der Überzeugung, dass die Digitalisierung neue Chancen eröffnet, ausbauen wird. Die nun zur Verfügung stehenden rund zwei Milliarden Euro bis 2025 sind eine gute Grundlage die Chancen und die Herausforderungen der Digitalisierung zu nutzen und zukunftsfähig zu gestalten.

Autorin: Sandra Schaffranietz, Ministerium für Schule und Bildung NRW

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Die Schulen fit machen für die digitale Gegenwart und Zukunft - dafür sorgt die Digitalstrategie Schule NRW.

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Expertenrunden:                                                    

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Expertenrunden:                                                    

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wichtige Informationen

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Ziel der Expertenrunde I: Die Kompetenzbereiche aus dem "Medien- kompetenzrahmen NRW" werden in dieser Arbeitsphase mit Unterrichtsinhalten und digitalen Qualifikationen verknüpft.

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Ziel der Expertenrunde I: Die Kompetenzbereiche aus dem "Medien- kompetenzrahmen NRW" werden in dieser Arbeitsphase mit Unterrichtsinhalten und digitalen Qualifikationen verknüpft.

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Arbeitsauftrag 1 Ganztag Expertengruppen 8_11_20_23_Wolff 

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Wichtig: Es sollen nur Expertenrunden mit den Fächern gebildet werden, die alle SchülerInnen an unserer Schule bis zur Stufe 10 durchlaufen (Deutsch, Englisch, Mathematik, Chemie, Physik, Biologie, Geschichte, Politik, Erdkunde, Kunst, Musik, Informatik, Sport), die KollegInnen, die keines der genannten Fächer unterrichten, teilen sich einem Neigungsfach zu!

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Wichtig: Es sollen nur Expertenrunden mit den Fächern gebildet werden, die alle SchülerInnen an unserer Schule bis zur Stufe 10 durchlaufen (Deutsch, Englisch, Mathematik, Chemie, Physik, Biologie, Geschichte, Politik, Erdkunde, Kunst, Musik, Informatik, Sport), die KollegInnen, die keines der genannten Fächer unterrichten, teilen sich einem Neigungsfach zu!

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Bildet in den großen Fachschaften pro Jahrgangsstufe eine Expertengruppe. Bildet in den kleineren Fachschaften gesamt eine Expertengruppe.

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Ziel der Expertenrunde II: Es soll ein verbindliches Ergebnis in den Fachschaften abgestimmt werden, damit im Kollegium der Kompetenzrahmen nach aufsteigenden Niveaustufen weiter entwickelt werden kann.

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Ziel der Expertenrunde II: Es soll ein verbindliches Ergebnis in den Fachschaften abgestimmt werden, damit im Kollegium der Kompetenzrahmen nach aufsteigenden Niveaustufen weiter entwickelt werden kann.

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Die Fachschaft bildet ein Plenum aus allen Jahrgangsstufen !

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Arbeitsauftrag 2 Ganztag Expertengruppen 8_11_20_23_Wolff 

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Medienkompetenzrahmen                                     Petersberg_Gesamtschule           

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Marcus Schürings stellt einen möglichen Medienpass im Plenum vor, in dem die an unserer Schule erlernten Kompetenzen dokumentiert werden.

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Marcus Schürings stellt einen möglichen Medienpass im Plenum vor, in dem die an unserer Schule erlernten Kompetenzen dokumentiert werden.

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Medienportfolio für Schülerinnen und Schüler

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Medienportfolio für Schülerinnen und Schüler

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Diskussionrunde im Plenum über Einführung eines Medienpasses an unserer Schule!

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Diskussionrunde im Plenum über Einführung eines Medienpasses an unserer Schule!

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Kann der vorgestellte Medienpass so übernommen werden? Was muss eventuell noch ergänzt werden?

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Parallel zum Plenum tagt die Expertengruppe III: Das zusammengesetzte Team überprüft den verbindlichen Medienkompetenzrahmen auf Doppelungen, umsetzbare Unterrichtsinhalte, digitale Werkzeuge usw.

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Parallel zum Plenum tagt die Expertengruppe III: Das zusammengesetzte Team überprüft den verbindlichen Medienkompetenzrahmen auf Doppelungen, umsetzbare Unterrichtsinhalte, digitale Werkzeuge usw.

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Die Fachvorsitzenden der Fächergruppe Deutsch, Mathematik, Englisch, Geschichte, Politik, Erdkunde, Chemie, Physik, Biologie, Kunst, Musik, Informatik, Davide Masuzzo, Maurice Pinger, Dirk Becker und Barbara Wolff gehören zu dieser Gruppe.

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Die Fachvorsitzenden der Fächergruppe Deutsch, Mathematik, Englisch, Geschichte, Politik, Erdkunde, Chemie, Physik, Biologie, Kunst, Musik, Informatik, Davide Masuzzo, Maurice Pinger, Dirk Becker und Barbara Wolff gehören zu dieser Gruppe.

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Die Expertengruppe III stellt im Plenum das Ergebnis ihrer Überprüfung des Medienkompetenzrahmens Petersberg Gesamtschule auf Edumaps vor.

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Die Expertengruppe III stellt im Plenum das Ergebnis ihrer Überprüfung des Medienkompetenzrahmens Petersberg Gesamtschule auf Edumaps vor.

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Medienkompetenzrahmen                                      Petersberg_Gesamtschule     

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Ergebnis der Überprüfung durch Expertengruppe III

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Ergebnis der Überprüfung durch Expertengruppe III

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Kann eine finale Abstimmung mit dem Arbeitsstand erfolgen? Oder kann diese erst in der nächsten Lehrerkonferenz stattfinden?

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Marcus Schürings, das Plenum informiert die Expertengruppe III über ihren Diskussionsstand zum Medienpass, der zum Medienkompetenzrahmen an unserer Schule eingeführt werden soll.

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Marcus Schürings, das Plenum informiert die Expertengruppe III über ihren Diskussionsstand zum Medienpass, der zum Medienkompetenzrahmen an unserer Schule eingeführt werden soll.

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Ausblick: Was sind die nächsten Schritte, was gibt es noch zu tun, um den Medienkompetenzrahmen, den Medienpass an unserer Schule verbindlich auf den Weg zu bringen, falls wir am heutigen Ganztag digital nicht fertig werden sollten?

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Ausblick: Was sind die nächsten Schritte, was gibt es noch zu tun, um den Medienkompetenzrahmen, den Medienpass an unserer Schule verbindlich auf den Weg zu bringen, falls wir am heutigen Ganztag digital nicht fertig werden sollten?

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Feedback zum heutigen Ganztag digital, Mehrwert? 

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Feedback zum heutigen Ganztag digital, Mehrwert? 

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Informationen im Nachgang zu unserem letzten Ganztag „Schulentwicklung digital“ am 23.03.2023

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Informationen im Nachgang zu unserem letzten Ganztag „Schulentwicklung digital“ am 23.03.2023

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Impulsvortrag Corinna Blum,„Digitales Lernen am Gymnasium Köln-Pesch“ "Forschendes und digitales Lernen Hand in Hand“

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Impulsvortrag Corinna Blum,„Digitales Lernen am Gymnasium Köln-Pesch“ "Forschendes und digitales Lernen Hand in Hand“

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Gruppe der VisionärInnen Ganztag 23.03.2023: Wo wollen wir digital in 5 Jahren stehen?

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Gruppe der VisionärInnen Ganztag 23.03.2023: Wo wollen wir digital in 5 Jahren stehen?

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Der Medienkompetenzrahmen NRW verhilft Kindern zu einem sicheren, kreativen & verantwortungsvollen Umgang mit Medien & vermittelt wichtiges Grundwissen.

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Der Medienkompetenzrahmen NRW - kurz erklärt

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Begrüßung in der Aula Informationen zum Ablauf des Ganztages

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Begrüßung in der Aula Informationen zum Ablauf des Ganztages

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Zielsetzung des Ganztages: Umsetzung des "Medienkompetenzrahmens NRW" in unserem Unterricht

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ausgewählte__Unterrichtsideen                          Medienkompetenzrahmen        

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Im Plenum werden die Kompetenzbereiche in den Fächern auf Edumaps, wenn möglich, so verschoben, so dass ein sich in Niveaus entwickelnder Medienkompetenzrahmen erscheint! Ansonsten wird dieser Vorgang am Nachmittag von der Expertengruppe III durchgeführt.

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Hier soll das Ergebnis der Expertenrunde II hinterlegt werden. 

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Hier soll das Ergebnis der Expertenrunde II hinterlegt werden. 

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Medienkompetenzrahmen Petersberg_Gesamtschule

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Arbeitsauftrag 3 Ganztag Expertengruppe III 8_11_2023_Wolff   

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Wichtige Info:                                                            

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Wichtige Info:                                                            

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Unser Ziel ist die Verabschiedung eines eigenen Medienkompetenzrahmens am heutigen Ganztag digital, eventuell benötigen wir für den Abstimmungsprozess noch mehr Zeit, dann findet eine Abstimmung in einer Lehrerkonferenz statt!