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Los organizadores gráficos integran tanto texto como elementos visuales. Se ha demostrado científicamente que es una forma eficaz de enseñar y aprender. Su uso puede ser muy útil tanto para los profesores como para los alumnos, ya que harán que las clases sean más atractivas y fácilmente comprensibles.

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Las técnicas participativas son instrumentos que se utilizan en determinados procesos informativos, consultivos, de toma de decisiones, etc. y se aplican para adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno.

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TÉCNICAS PARTICIPATIVAS- CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS OBJETIVOS DE LA TÉCNICA

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TÉCNICAS PARTICIPATIVAS- CLASIFICACIÓN SEGÚN LOS OBJETIVOS DE LA TÉCNICA

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Un cuadro sinóptico es una herramienta visual que ayuda a organizar y comprender información. Es una representación esquemática de un tema o concepto, que muestra las relaciones entre conceptos y subconceptos.

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Beneficios de las Técnicas Participativas  

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Beneficios de las Técnicas Participativas  

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• Ayudar a crear confianza
• Establecer relaciones de cooperación
• Lograr mayor productividad
• Estructurar, organizar y realizar las tareas
• Resolver situaciones de conflicto

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ELEMENTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS PARTICIATIVAS

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ELEMENTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS PARTICIATIVAS

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• ¿Como toda herramienta, hay que saber para qué sirve? ¿Cómo y Cuándo utilizarla? Cuando elegimos una técnica debemos tener claro qué objetivo queremos alcanzar y logar con ella.
• Debemos precisar el procedimiento a seguir para su aplicación
• Recursos disponibles
• Características de los participantes

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SEGÚN LOS SENTIDOS QUE EMPLEAMOS PARA COMUNICARNOS 

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SEGÚN LOS SENTIDOS QUE EMPLEAMOS PARA COMUNICARNOS 

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TECNICAS VIVENCIALES O DINÁMICAS:
Crean una situación , donde nos involucramos, reaccionamos y adoptamos actitudes espontáneas “nos hacen vivir una situación”

Ejemplos
•Presentación por pareja o tarjetas partidas
•El personaje
•Juego de memoria

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El elemento central es la expresión corporal a través de la cual representamos situaciones de la vida real, comportamientos y formas de pensar.
Ejemplos
• Sociodramas
• Juego de roles
• Cuento dramatizado

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La particularidad de estas técnicas es que incluyen sonido más imagen
Ejemplos
• Diaporama: Técnica audiovisual que consiste en la proyección simultánea de diapositivas sobre una o varias pantallas, mediante proyectores combinados para mezclas, fundidos y sincronización con el sonido
• Radiodrama: Escuchar una cinta grabada con una temática especifica ,en que se dramatiza un problema
• Proyección de Videos

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Permiten que los estudiantes se presenten  ante el grupo, y fomenta una atmósfera de seguridad y confianza en los participantes

Ejemplos:

La telaraña

el barco se hunde

la moneda

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Estas técnicas permiten analizar y reflexionar con mayor profundidad un tema en desarrollo.

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Ejemplos

Tormenta de Ideas: Los estudiantes generan ideas sobre un tema específico de manera espontánea y sin restricciones.

Estudio de caso

Puestas en común: Los estudiantes piensan individualmente sobre un tema, luego se emparejan para discutir sus ideas y, finalmente, comparten sus conclusiones con el grupo o la clase.

Phillips 66 : Es una técnica participativa que consiste en que todos los integrantes de un grupo grande sean divididos en subgrupos de 6 personas, hablen durante 6 minutos sobre una temática específica

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Permiten evaluar algunos indicadores de una actividad en desarrollo, algunos de estos indicadores son: La participación de los miembros, la comprensión del tema, la claridad y el interés despertado.

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La pelota preguntona: El el que la reciba la pelota responderá a una pregunta.

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La estrella: La técnica consiste en pegar en el reverso de cada estrella preguntas que se desea hacer a los participantes.

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Se debe dibujar tres rostros uno de los rostros debe expresar alegría y satisfacción, al que se denomina BUENO. El otro debe expresar duda o regular satisfacción, denominándolo REGULAR. El ultimo debe expresar una completa insatisfacción al que se denomina MALO.

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Organizar y estructurar la información: Los organizadores gráficos pueden ayudar a los estudiantes a organizar y estructurar la información de una manera que sea fácil de comprender. Esto puede ser útil para tareas como tomar notas, estudiar para exámenes o preparar presentaciones.

Visualizar las relaciones entre conceptos: Los organizadores gráficos pueden ayudar a los estudiantes a visualizar las relaciones entre conceptos. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender cómo la información está conectada y cómo se relaciona entre sí.

Promover el pensamiento crítico: Los organizadores gráficos pueden ayudar a los estudiantes a pensar de manera crítica sobre la información. Al analizar la información y las relaciones entre conceptos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Motivar a los estudiantes: Los organizadores gráficos pueden ser atractivos y motivadores para los estudiantes. Al utilizar imágenes y colores, los organizadores gráficos pueden captar la atención de los estudiantes y mantenerlos interesados en el aprendizaje

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Ventajas de los organizadores gráficos

Mejoran la comprensión y el aprendizaje: Los organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a comprender y aprender nueva información de una manera más efectiva.

Facilitan la retención de la información: Los organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a retener la información durante más tiempo.

Fomentan el pensamiento crítico: Los organizadores gráficos pueden ayudar a los estudiantes a pensar de manera crítica sobre la información. Al analizar la información y las relaciones entre conceptos, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Son atractivos y motivadores: Al utilizar imágenes y colores, los organizadores gráficos pueden captar la atención de los estudiantes y mantenerlos interesados en el aprendizaje.

Desventajas de los organizadores gráficos

Requieren tiempo y esfuerzo: Los organizadores gráficos pueden requerir tiempo y esfuerzo para crear. Los estudiantes pueden necesitar tiempo para aprender a usar diferentes tipos de organizadores gráficos y para crearlos de manera efectiva.

No son adecuados para todas las tareas: Los organizadores gráficos no son adecuados para todas las tareas. Por ejemplo, los organizadores gráficos no son adecuados para tareas que requieren creatividad o pensamiento divergente.

No todos los estudiantes los encuentran útiles: No todos los estudiantes encuentran los organizadores gráficos útiles. Algunos estudiantes pueden preferir aprender de otras maneras, como leyendo o escuchando.

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El diagrama de Venn es una herramienta visual que ayuda a mostrar las relaciones entre conjuntos. Se utiliza para representar las intersecciones y diferencias entre dos o más conjuntos.

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Un diagrama de flujo es una forma de representar gráficamente un proceso, un sistema o un algoritmo informático.

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Las líneas de tiempo son una forma de representar gráficamente la secuencia de eventos o procesos que ocurren en un período determinado.

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Los diagramas de racimos o clústers pueden utilizarse para facilitar una sesión de brainstorming, estructurar la generación de ideas e incluso para ayudar a explorar nuevos temas.

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El gráfico KWL se utiliza para recopilar información de los conocimientos o experiencias previas del alumno. Este gráfico de 3 columnas recoge las etapas de antes (lo que el lector ya sabe), durante (lo que el lector quiere aprender) y después (lo que el lector ha aprendido) de la lectura.

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Se utilizan para mostrar la evolución o comportamiento de una variable en el tiempo. Se compone en un sistema de coordenadas de ejes cartesianos.

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Permite visualizar las partes de un todo a través de una circunferencia dividida en sectores o porciones.

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Los organizadores gráficos son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a comprender, retener y pensar críticamente sobre la información. Los organizadores gráficos pueden ser utilizados para una variedad de propósitos, incluyendo tomar notas, estudiar para exámenes, preparar presentaciones y crear proyectos. Son una herramienta valiosa para los estudiantes de todas las edades y niveles de habilidad.
- Sadam Licea

El uso de gráficos resultó ser una herramienta muy básica, ya que la selección inicial del perfil resultó adecuada en los resultados en los ejemplos de aplicación considerados en esta disertación ahorrando bastante tiempo en la optimización del diseño. también se puede obtener el valor máximo entre apoyos laterales requeridos para trabajar. Las Gráficas también ayudan de cierta manera al profesor acortar tiempo de lo que necesitan ya sea sacar notas, actividades y demás.
- Alexander Acosta

Gracias al método del aprendizaje a través de grafico se puede exponer datos de una manera mucho más creativa y atractiva para los estudiantes, así como permite la captación directa de atención del publico al cual se enfoca. Es muy importante su aplicación en la actualidad debido a la gran interacción e impacto en el aprendizaje.
- Natalie Miranda

Los gráficos no son tan evidentes o transparentes como los docentes suelen suponer. Todos los estudiantes necesitan un cierto nivel de alfabetización gráfica. Es responsabilidad de la universidad en garantizar el acceso al nivel de conocimiento gráfico para facilitar la vida académca de los niveles estudiantiles.
- Nicolás Peralta

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Estas técnicas de aprendizaje participativo fomentan la participación activa de los estudiantes, promoviendo el intercambio de ideas, la colaboración, la comunicación efectiva y la construcción colectiva del conocimiento. Es esencial adaptar estas técnicas según las necesidades y características del grupo de estudiantes y los objetivos de aprendizaje.​ (William Sanchez)

Los métodos o técnicas de aprendizaje participativos fomentan en los estudiantes como lo dice su nombre la participación e integración de los estudiantes mediante las diferentes técnicas que se practiquen en las cuales permitirá a los estudiantes un mejor desarrollo dentro del proceso de aprendizaje colectivo e intercambio de habilidades de los estudiantes.​(Joel Ortega)

Las técnicas participativas son una estrategia o método que involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje o investigación. Las técnicas participativas se basan en la idea de que el aprendizaje es más significativo cuando los participantes son activos y comprometidos con el proceso.​
Las técnicas participativas ofrecen una serie de ventajas, dentro de las cuales se puede mencionar que:​
Mejoran el compromiso y la participación de los participantes.​
Favorecen el aprendizaje activo y significativo.​
Promueven la colaboración y el trabajo en equipo.​
Contribuyen a la comprensión de las experiencias y perspectivas de los participantes. (Rocío Montero)

Las técnicas participativas contribuyen a la formación de nuevos conocimientos a través del tratamiento de un tema, estas técnicas resaltan el dinamismo y la participación de miembros mediante el intercambio de ideas y trabajo colectivo, tomando en cuenta las necesidades y habilidades de los miembros, para lograr los objetivos propuestos y una atmósfera agradable entre participantes. (Karina González ​)

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TECNICAS ASOCIADAS AL METODO MODERNO DE ENSEÑANZA

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Las Analogías, por las estudiantes: Jessica, Yahaira, Lourys y Joseline.

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Las Analogías, por las estudiantes: Jessica, Yahaira, Lourys y Joseline.

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¿QUÉ SON LAS ANALOGÍAS?
La analogía es un recurso didáctico útil en los procesos de enseñanza y aprendizaje, porque permite organizar y contextualizar la información, mejorando de esta manera su recuerdo, favoreciendo el aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento creativo.
¿CÓMO SE UTILIZAN LAS ANALOGÍAS?
Las analogías son representaciones utilizadas por cualquier persona con el objetivo de comprender una información nueva y, por lo general, se constituyen en una manera de establecer o hacer corresponder los elementos de una nueva idea con los elementos de otra que se encuentra almacenada en la memoria

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Las analogías se usan para mostrar algo que dos objetos o ideas tienen en común. Un ejemplo de esta se utiliza en la escritura, pueden ser una herramienta eficaz no solo para mostrar en qué se parecen dos cosas, sino también para resaltar en qué son diferentes

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CONCLUSIONES GENERALES SOBRE LAS ANALOGÍAS

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CONCLUSIONES GENERALES SOBRE LAS ANALOGÍAS

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Entre las ventajas de la utilización de las analogías como estrategia docente podemos destacar, que favorece la comprensión de conceptos nuevos mediante el establecimiento de relaciones de comparación y semejanza con situaciones y contenidos ya conocidos, facilitando así el proceso de enseñanza aprendizaje.

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LAS ANALOGÍAS:
Es un recurso educativo que es una forma de comparación en la que se establece una relación de semejanza entre dos cosas distintas. Es un recurso que toma una característica que está presente en un elemento y señala que es compartida por otro.
También es importante mencionar que en el campo del razonamiento verbal, una analogía está formada por dos pares de términos o palabras; en la mayor parte de tus ejercicios los términos son sustantivos, sin embargo también es posible encontrar analogías formadas por verbos o por adjetivos.

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TÉCNICAS ASOCIADAS A LOS MÉTODOS MODERNOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  - LOS GRÁFICOS

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TÉCNICAS ASOCIADAS A LOS MÉTODOS MODERNOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  - LOS GRÁFICOS

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INTEGRANTES:

Sadam Licea, Alexander Acosta, Natalie Miranda, y Nicolás Peralta

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Los Mapas Conceptuales por Ariel, Melany, Francys, Amelia.

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Los Mapas Conceptuales por Ariel, Melany, Francys, Amelia.

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¿Que es el Mapa Conceptual?
El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un tema en específico al visualizar las relaciones entre las ideas y conceptos. Por lo general, las ideas son representadas en nodos estructurados jerárquica mente y se conectan con palabras de enlace sobre las líneas para explicar las relaciones.

¿Cuáles son las características de un mapa conceptual?

Cuentan con una estructura proposicional. Esto significa que los mapas conceptuales relacionan de forma explícita un conjunto de conceptos al exponer directamente en su estructura.

Tienen una estructura jerárquica. En un mapa conceptual generalmente encontraremos en la parte superior los conceptos más genéricos y, conforme avanzamos hacia abajo, encontraremos los más específicos. Por ejemplo, un mapa conceptual sobre el reino animal puede comenzar arriba con animales en general, seguido por vertebrados e invertebrados, unidos con las palabras “pueden ser” estableciendo así tanto la estructura proposicional antes descrita, como la estructura jerárquica del conocimiento.

Enlaces cruzados. Los enlaces cruzados incluidos en los mapas conceptuales te ayudan a ver relaciones entre conceptos distantes desde el punto de vista del desarrollo del mapa conceptual, pero que guardan relación entre si. Estos enlaces cruzados frecuentemente representan “saltos creativos” por parte del creador del mapa conceptual, quien está logrando interconectado puntos dispersos, generando así nuevo conocimiento.

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Los mapas conceptuales ofrecen beneficios para cualquier proceso de aprendizaje:

Facilitan la comprensión gracias a su formato visual.

Resumen la información mediante la integración de conceptos nuevos y antiguos para comprender mejor el panorama general.

Fomentan la lluvia de ideas y la capacidad de pensamiento complejo.

Promueven el descubrimiento de nuevos conceptos y sus conexiones.

Ofrecen una comunicación clara de ideas complejas.

Fomentan el aprendizaje colaborativo.

Dan rienda suelta a la creatividad.

Plasman tu conocimiento actual para evaluar la comprensión.

Identifican áreas que necesitan un mayor conocimiento o revisión.

Crear un mapa conceptual puede ser útil para:

Presentar información general concisa sobre un campo.

Absorber información mientras se estudia para un examen.

Evaluar la comprensión de un estudiante sobre un tema específico.

Consolidar el conocimiento durante el proceso de aprendizaje.

Demostrar un nivel aceptable de comprensión de un tema.

Definir el conocimiento que está en tu mente, pero que no se ha documentado formalmente.

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Mapas conceptuales de araña: El mapa conceptual de araña comienza con el concepto principal al centro y de ahí nacen hacia los lados los demás conceptos, como si fueran las patas de una araña.

Mapas conceptuales jerárquicos: Los mapas conceptuales jerárquicos presentan la información en orden de importancia, habitualmente de arriba hacia abajo.

Mapas conceptuales de flujo: Este mapa conceptual nos ayuda a mostrar la información de forma lineal, siguiendo el flujo de la información. Es idóneo para mostrar procesos de forma clara.

Mapas conceptuales sistémicos: Muy similar al mapa conceptual de flujo, la principal diferencia que tiene es que en este se manejan “entradas” y “salidas”.

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TÉCNICAS ASOCIADAS A LOS MÉTODOS MODERNOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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TÉCNICAS ASOCIADAS A LOS MÉTODOS MODERNOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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William Sánchez, Rocío Montero
Joel Ortega, Karina González
Yahaira Samudio, Jessica Juarez
Lourys Cubilla, Joselyn Vega, Ariel Arcia, Melany Vigil, Francys Rodríguez, Amelia Rosas

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Para hacer un mapa conceptual se debe seguir los siguientes pasos:

Seleccionar. Una vez escogido el tema o texto a estudiar, se deben extraer de él los conceptos clave y las ideas centrales, que no deberán repetirse, y se hará una lista con ellos. Estos conceptos deben ser los grandes puntos focales del tema tratado.

Agrupar. Luego se debe ordenar visualmente los conceptos obedeciendo a la proximidad o la relación evidente, formando conjuntos en los que a menudo algún concepto podrá repetirse: esos serán los conceptos más generales.

Ordenar. Una vez obtenidos los conjuntos, se ordenará los conceptos dentro de cada uno desde el más general al más específico, o desde el más abstracto al más concreto, obteniendo una jerarquía.

Representar. Se deben entonces dibujar los conceptos, encasillándolos en óvalos, recuadros o cualquier forma que permita visualizarlos mejor y comprender la jerarquía: los más generales serán más grandes, etc.

Conectar. Una vez establecida y representada la jerarquía, se debe interconectar los conceptos, mediante enlaces que bien pueden ser flechas (indicando causalidad, pertenencia, etc.) o bien líneas sobre las cuales se pueden escribir las palabras de enlace que resulten necesarias.

Comprobar. Una vez enlazado todo, se deben leer los enlaces como si fueran proposiciones y verificar que lo que dictan sea cierto, o sea el sentido de lo que hemos querido expresar mediante el mapa conceptual. En caso de no serlo, se deberá corregir el error.

Reflexionar. Contemplando el mapa en su totalidad podemos reformular el conocimiento expresado y establecer las distintas relaciones entre los conceptos.