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Esta es una herramienta en línea para elegir el nombre o el artículo al azar.También se llama selector de nombres aleatorios, rueda de nombres o ruleta en línea.A veces es difícil para las personas tomar decisiones. Luego haga una lista de opciones o candidatos existentes y luego seleccione al azar uno de ellos.

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1.-¿Hay lugar para las familias en la educación secundaria?

2.- La ruptura del programa institucional en secundaria
3.-La implicación de las familias: más allá de la participación
4.-La relación con los padres y las madres de nuestro alumnado: ¿Cómo abordarla?
5.-Las valoraciones del profesorado
6.-La relación con las familias, una oportunidad para la reinstitucionalización
7.-¿Los padres de estudiantes de 15 años conocen a los amigos de sus hijos que van al mismo centro y a sus familias?
8.-Los padres conectados socialmente pueden aportar muchos beneficios a sus hijos
9.-Conclusiones

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El trabajo tratará de abordar las distintas encuestas concernientes a las relaciones entre padres y profesores realizadas en los centros educativos de secundaria, tanto en España como en el resto de países de la OCDE.

Puntos Clave:
-Relaciones entre los familiares, los alumnos y el centro y sus profesores
-Cambios legislativos y sus consecuencias
-Retos para afrontar las necesidades actuales en materia de educación
-Análisis de las relaciones entre padres y madres con el profesorado desde la perspectiva de los docentes
-Padres y el conocimiento de los amigos de sus hijos y los padres de estos
-Implicación de los padres con el centro educativo
-Efectos en los posibles casos de abuso o bullying

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Lee, J. S.; Bowen, N (2006, Enero). Parent Involvement, Cultural Capital, and the Achievement Gap among Elementary School Children. American educational research journal, 43 (2), 193-218.

Marí-Klose, P.; Gomez Granell, C.; Brullet, C.; Escapa, S (2008). Temps de les famílies: anàlisi sociològica dels usos dels temps dins de les llars catalanes a partir de les dades del Panel de Famílies i Infància. Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Marchesi A.; Pérez E (2004). La situación profesional de los docentes. Centro de Innovación Educativa (CIE- FUHEM). Recuperado de http: //www.fuhem.es/media/educacion/file/encuestas/La_situacion_profesional_de_los_docentes. _2004.pdf

Marchesi A.; Pérez E (2005). Opinión de las familias sobre la calidad de la educación. Madrid: Madrid: Centro de Innovación Educativa (CIE-FUHEM).

Martínez, M.; Albaigés, B (2013). L’estat de l'educació a Catalunya. Anuari 2013. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.

Martínez, M.; Badia, J.; Jolonch, A (coords.) (2013). Lideratge per a l’aprenentatge. Estudis de cas a Catalunya. Barcelona: Editorial Mediterrània.

Merton, R. K (1992). Teoría y estructura sociales. México: FCE.

Moreno Olivos, T (2010). La relación familia-escuela en secundaria: algunas razones del fracaso escolar. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 14 (2). Disponible en http: //www.ugr.es/local/recfpro/rev142COL3.pdf

ODCE (2011) PISA in focus: ¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a tener éxito en los centros educativos?. Paris, OCDE. OCDE (2013). Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Students and Schools: Recuperado de http://dx.doi.org/10.1787/9789264130852-en

OCDE (2017), Resultados PISA 2015 (Volumen V): Resolución colaborativa de problemas, PISA, OECD Publishing, París, http://dx.doi.org/10.1787/9789264285521-en.

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1. ¿Qué papel desempeñan las AMPAS en la relación entre las familias y los centros educativos?

2. ¿Qué tipo de actividades organizan los institutos públicos en comparación con las escuelas de educación infantil y primaria?

3. ¿Qué revelan los resultados de investigaciones sobre la implicación de los padres en la educación?

4. ¿Cuál es el conflicto en torno a la participación de las familias en los consejos escolares?

5. ¿Cuándo comenzaron a producirse cambios significativos en la educación secundaria obligatoria?

6. ¿Qué desafíos enfrentan las familias cuando se trata de la educación secundaria obligatoria?

7. ¿Por qué creeis que cuando unos padres conocen a los amigos de sus hijos y a los padres de estos se reducen las posibilidades de que se produzcan casos de bullying?

8. ¿Qué significa la reinstitucionalización de los institutos de secundaria?

9. ¿Cuál es el papel del profesorado en la relación entre docentes y familias?

10. ¿Qué papel juegan las familias en el aprendizaje de los estudiantes y su éxito escolar?

11. ¿Por qué es relevante tener un espacio físico para las familias en el instituto?

12. ¿Cómo cambió el rol de los profesores al introducir al alumnado de educación primaria en la educación secundaria?

13. ¿Qué beneficios pueden obtener los padres al establecer relaciones fructíferas en el centro educativo de sus hijos?

14. ¿Cuál es la media de amigos de los hijos que los padres afirman conocer en los sistemas educativos de la OCDE?

15. ¿Cuántos padres de amigos de los hijos conocen en promedio a los padres en la OCDE?

16. ¿Cuáles son los tres países cuyos padres conocen a la mayoría de los amigos y padres en el centro?

17. ¿Cuáles son los tres países cuyos padres conocen el menor número de amigos y padres, según el texto?

18. ¿En qué país los estudiantes tienen la oportunidad de construir relaciones estables debido a cambios de centro?

19. ¿En qué país se exige a los estudiantes cambiar de centro tres veces durante su educación?

20. ¿Qué actividad puede influir en la familiaridad de los padres con otros padres en el centro de sus hijos?

21. ¿En qué país los padres asisten con mayor frecuencia a conferencias programadas para padres?

22. ¿En qué país los padres asisten con menor frecuencia a conferencias programadas para padres?

23. ¿En qué tipo de centros los padres conocen mejor a los amigos de sus hijos y otros padres?

24. ¿Cómo se relaciona la familiaridad de los padres con otros padres y amigos con el rendimiento de los estudiantes en la resolución colaborativa de problemas?

25. ¿Qué beneficio adicional se menciona en relación con la familiaridad de los padres con otros padres en la prevención del acoso escolar?

26. ¿Qué tipo de acoso escolar se menciona específicamente en el texto en relación con la probabilidad de ser víctima?

27. ¿Cuál es el riesgo relativo para los estudiantes de ser víctimas de acoso escolar cuando sus padres conocen a más padres de amigos?

28. ¿Por qué puede ser particularmente beneficiosa la familiaridad de los padres con otros padres en la prevención del acoso escolar?

29.  ¿ Cómo harías para que los padres de centros menos aventajados tuviesen una mayor relación con los padres de los amigos de sus hijos?