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La educación del siglo XXI no puede desconocer los aportes de las nuevas tecnologías. 

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La educación del siglo XXI no puede desconocer los aportes de las nuevas tecnologías. 

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Edutopica Podcast 008. Las TIC, herramientas para el aprendizaje.

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Encuesta a maestros sobre la enseñanza programada.

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Encuesta a maestros sobre la enseñanza programada.

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El objetivo de esta encuesta es conocer la opinión de docentes sobre la tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea.

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Lectura: Skinner,  la primera referencia sobre una máquina de enseñar

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Lectura: Skinner,  la primera referencia sobre una máquina de enseñar

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B.F.Skinner en 1954 decidió interesarse por aplicar los principios del aprendizaje a la educación ya que vio que los métodos que se aplicaban en el ámbito escolar eran totalmente contrarios a los principios de aprendizaje. Un buen día decidió acudir a una clase de matemáticas, en la cual se encontraba su hija, y observó cómo el docente mandaba a sus alumnos realizar un número de cuentas y problemas sin recibir ningún tipo de feedback inmediato, por lo que Skinner se dio cuenta de que ése no era un método adecuado para que los niños aprendieran matemáticas, así que decidió, entre otras cosas, crear la llamada "máquina de enseñanza", con una enseñanza programada.

Esta máquina consistía en una caja en la que el profesor introducía una hoja con todos los conceptos que el alumno tenía que aprender y otra lámina donde se podía ocultar parte del texto. El procedimiento de este artilugio era el siguiente: el estudiante iba leyendo el texto introducido en la caja e iba escribiendo cada una de las respuestas a las preguntas que le iban apareciendo. A continuación, el alumno rodaba la máquina y si estaban respondidas correctamente las cuestiones, la hoja con las preguntas iba pasando y se anotaba un punto (feedback); de lo contrario la máquina no dejaba avanzar y el alumno debía volver atrás, obligándole a volver a leer el texto de nuevo.

Esta máquina mecánica no fue creada como elemento único de aprendizaje, sino como un apoyo al profesor. La máquina no enseñaba por sí misma, sino que ponía en contacto al alumno con el material de una forma estructurada, y le ayudaba en el aprendizaje progresivo de conceptos más complejos. También presentaba las tareas para aprender en pequeños pasos progresivos, diseñados en una secuencia programada de lo más fácil a lo más difícil.

"Enseñar" a un estudiante es inducirle a adoptar nuevas formas de comportamiento, a actuar de determinados modos en determinados casos"

Después de este descubrimiento de Skinner se han ido creando varios juegos de mesa y de ordenador que ponen de manifiesto esta técnica de aprendizaje, como son el "conector" y "Pipo".

A modo de conclusión se puede decir que la clave del profesor para que un alumno aprenda está en dividir la tarea en varios pasos y que en cada uno de ellos el estudiante reciba reforzamiento contingente, conocido también como moldeamiento, de esta forma, se garantiza que el alumno responda con corrección a la tarea con el menos número de errores. Esto es, no se trata de sustituir una máquina por el profesor, la máquina no enseña por sí sola, sino que es un apoyo para el profesor. Lo que Skinner pretendía era optimizar el tiempo que se emplea en aprender las cuestiones básicas "instrumentales" para que éste se pudiese dedicar más a tareas más complejas que se construyen a partir de éstas. A modo de ejemplo, podríamos decir que los niños aprenderían a sumar y a restar sin errores y, una vez dominadas las habilidades básicas (donde se puede usar fácilmente la máquina como apoyo), se enlazarían con los problemas correspondientes a las situaciones de la vida diaria; problemas que consistirían en combinar de manera creativa elementos que ya han sido aprendidos antes. Como ya ha aprendido correctamente y sin dudas estas operaciones (sumar y restar) ahora todo su esfuerzo lo puede dedicar a entender los problemas, mientras que si se hacen éstos sin dominar los prerrequisitos, el aprendizaje es más lento ya que hay que atender a la vez todas las posibles fuentes de error, hay un mayor número de errores y la tarea es menos reforzante.
Por último, es de destacar que esta máquina es un elemento muy importante y sobre todo llamativo dentro de un modelo más complejo del que trataré a hablar en futuras publicaciones.

http://benjumea.wordpress.com/2011/11/22/maquinas-de-ensenanza/

Holland, J.G. y Skinner, B.F. (1980). Análisis de conducta: Un manual programado. México: TrillasDonald,

A.y Cook, F. (Ed.). (1998). Behavior Theory and Computer-Based Teaching Cambridge, MA: Cambridge Center for Behavioral Studies.

Estaba escribiendo sobre la falsación en psicología cuando dos posts aparecidos en la red esta semana me han ayudado a darle forma definitiva a esta entrada. El primero, " las teorías científicas no son falsables " en el Cuaderno de Cultura Científica , nos ofrece una visión de la falsación quizás más ajustada a la realidad que el modo en el que suele enunciarse. En el segundo, " la teoría de cuerdas ¿ciencia o pseudociencia ?" de Francis The Mule News , tenemos una explicación magistral de la falsación aplicada a los modelos de la física y, en concreto, a la teoría de cuerdas. Pero, ¿qué ocurre en psicología? Como en cualquier nivel de la ciencia, existen hipótesis, teorías o modelos racionalmente plausibles conforme con el método hipotético-deductivo y la metodología utilizada para justificar su formulación, pero no todos se adscriben al ámbito de la ciencia. Pero... ¿qué criterio utilizamos a la hora de definir qué es ciencia y qué no lo es?

Recuperamos este texto publicado originalmente por Jesús Gómez Bujedo en Psicoteca , sirviendo como punto de partida para nuestra serie de posts sobre análisis de la conducta. El Análisis del Comportamiento se define como una ciencia natural del comportamiento formada por tres subdisciplinas: a) El Análisis Conceptual del Comportamiento, para investigaciones históricas, filosóficas, teóricas y metodológicas. b) El Análisis Experimental del Comportamiento , para la investigación básica encargada de descubrir los procesos básicos del comportamiento. c) El Análisis Conductual Aplicado , para la implementación de estos procesos, tecnologías derivadas y métodos de investigación a los problemas clínicos y de la comunidad (Morris, 1998, p. 21). El Análisis del Comportamiento propone el estudio del comportamiento de los organismos individuales completos en interacción con su entorno, ya sea este comportamiento público o privado, simple o complejo, innato

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Alumnos y profesores de la Universidad de Huelva debatimos sobre temas referentes a la Psicología y el Análisis de la Conducta.

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¿Qué es el método Montessori y quién fue María Montessori ?

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John Dewey (1859-1952) escribió acerca de filosofía, psicología, educación, ciencia política, y artes. A lo largo de su vida, participó como profesor, crítico social y activista político. John Dewey

El referente teórico del método de casos comparte la visión educativa de John Dewey, específicamente en su propuesta de desarrollar en los estudiantes el hábito de pensar en conexión con la experiencia.

Para Dewey, el pensamiento que no conduce a mejorar la eficacia en la acción y aprender más acerca de nosotros mismos y del mundo en el que vivimos es algo que se queda sólo en pensamiento, de la misma forma en que la habilidad desarrollada sin pensar se desconecta de los propósitos para los cuales será utilizada. Dewey propone un método de enseñanza con las siguientes características:

Que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo.

Que surja un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento.

Que el alumno posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarlo.

Que las soluciones sugeridas le hagan ver que es el responsable de desarrollarlas de un modo ordenado.

Que el alumno tenga la oportunidad y la ocasión de comprobar sus ideas por su aplicación, de aclarar su sentido y de descubrir por sí mismo su validez.

Libros
Robert B. Westbrook (1991): John Dewey and American Democracy.
Alan Ryan (1995): John Dewey and the High Tide of American Liberalism.

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John Dewey (1859-1952) escribió acerca de filosofía, psicología, educación, ciencia política, y artes. A lo largo de su vida, participó como profesor, crítico social y activista político. John Dewey El referente teórico del método de casos comparte la visión educativa de John Dewey, específicamente en su propuesta de desarrollar en los estudiantes el hábito de pensar en conexión con la experiencia.

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Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socioeconómicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período.

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Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socioeconómicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período.

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La Escuela Nueva:  Según Dewey (1939) es una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional.  

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La Escuela Nueva:  Según Dewey (1939) es una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional.  

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Juan Amos Comenius es uno de los pedagogos que más influyeron en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente. Comenius libró una fuerte lucha contra el decadente estado feudal.

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Juan Amos Comenius es uno de los pedagogos que más influyeron en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente. Comenius libró una fuerte lucha contra el decadente estado feudal.

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Listen to this episode from COMENIO-PADRE DE LA PEDAGOGIA on Spotify. Aportaciones en la Educación de Jan Amos Komensk´y (COMENIO)

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En la pedagogía tradicional el maestro selecciona la información que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no permite que no haya un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante. 

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En la pedagogía tradicional el maestro selecciona la información que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no permite que no haya un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante. 

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Roger Cousinet fue un pedagogo de origen francés que fue altamente reconocido por ser el creador del método de trabajo libre por equipos así como por crear la Nueva Escuela Francesa y por fomentar la escuela activa.

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Listen to this episode from Club de Lectura Liderando on Spotify. Ovide Decroly. Fundador de la escuela nueva en Bruselas.

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En la pedagogía tradicional el maestro es el centro del proceso de enseñanza y la escuela se hacia ver como la principal fuente de información para el educando. Por tanto el maestro es entonces el transmisor de información y sujeto del proceso de enseñanza.

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En la pedagogía tradicional el maestro es el centro del proceso de enseñanza y la escuela se hacia ver como la principal fuente de información para el educando. Por tanto el maestro es entonces el transmisor de información y sujeto del proceso de enseñanza.