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Bases  pedagógicas y sociales de la educación contemporánea

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Bases  pedagógicas y sociales de la educación contemporánea

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1. Enfoque centrado en el estudiante:

El estudiante es considerado el protagonista de su propio aprendizaje.

Se promueve el aprendizaje activo, participativo y significativo.

Se fomenta la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico.

2. Aprendizaje a lo largo de la vida:

La educación no se limita a un período de tiempo determinado, sino que es un proceso continuo a lo largo de la vida.

Se busca desarrollar las competencias necesarias para adaptarse a los cambios y afrontar los retos del mundo actual.

3. Equidad e inclusión:

Se busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su origen, condición social o cualquier otra característica personal.

Se promueve la inclusión y la atención a la diversidad.

4. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC):

Las TIC se integran en el proceso educativo como herramientas para el aprendizaje, la comunicación y la colaboración.

Se promueve el uso responsable y ético de las TIC.

5. Enfoque global y multicultural:

Se reconoce la importancia de la educación para la comprensión intercultural y la ciudadanía global.

Se promueve el respeto a la diversidad y la resolución pacífica de conflictos.

6. Énfasis en el desarrollo de competencias:

Se busca que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para desenvolverse en el mundo actual, tanto en el ámbito personal como profesional.

Estas competencias incluyen habilidades cognitivas, socioemocionales y técnicas.

7. Evaluación continua y formativa:

La evaluación se concibe como un proceso continuo que tiene como objetivo mejorar el aprendizaje.

Se utilizan diferentes instrumentos y estrategias de evaluación para valorar el progreso de los estudiantes.

8. Trabajo colaborativo:

Se promueve el trabajo colaborativo entre estudiantes, docentes y otros actores de la comunidad educativa.

Se busca crear un ambiente de aprendizaje positivo y cooperativo.

9. Investigación y acción:

La investigación se considera un elemento clave para mejorar la práctica educativa.

Se promueve la reflexión crítica y la acción docente basada en evidencia.

10. Compromiso con el desarrollo sostenible:

La educación busca formar ciudadanos comprometidos con el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sostenible.

Se promueve la adopción de hábitos y actitudes responsables.

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¿EN QUÉ CONSISTE LA VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?

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¿EN QUÉ CONSISTE LA VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?

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La virtualidad en la educación del siglo XXI se refiere al uso de tecnologías digitales y plataformas en línea para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se centra en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos.

Esta modalidad permite la interacción sincrónica y asincrónica entre docentes y estudiantes, promoviendo un aprendizaje flexible y accesible.

Este enfoque ha transformado significativamente la manera en que se imparte y recibe la educación, permitiendo una mayor flexibilidad y acceso a recursos educativos globales.

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El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) está estructurado de la siguiente manera:

1. Despacho Ministerial: Encabezado por el Ministro de Educación, quien es el máximo representante del sector y el encargado de dirigir las políticas educativas.

2. Viceministerios:

Viceministerio de Gestión Pedagógica: Responsable de la formulación y supervisión de políticas educativas relacionadas con los niveles y modalidades del sistema educativo.

Viceministerio de Gestión Institucional: Encargado de la administración de recursos y la gestión institucional, incluyendo la infraestructura educativa y el manejo del personal.

3. Secretarías Generales: Apoyan en la gestión administrativa, planificación y evaluación de políticas educativas.

4. Direcciones Generales: Diversas direcciones que se encargan de áreas específicas como educación básica, técnico-productiva, superior tecnológica, entre otras.

5. Órganos Desconcentrados: Direcciones Regionales de Educación (DRE) y Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), que implementan las políticas educativas a nivel regional y local.

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Lev Vygotsky y sus aportes a la educación

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Lev Vygotsky y sus aportes a la educación

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MAGALLANES LAZARO, HILLARY ROSA

MEJIA CARHUARICRA, CIELO GENESIS

MILLASAKY RODRIGUEZ, ISABEL CRISTINA

MONTES ALVAREZ, ANDREA STEPHANY

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La pedagogía es el estudio sistemático de la enseñanza y el aprendizaje, abordando aspectos psicológicos, sociológicos y culturales. Busca mejorar los procesos educativos y crear ambientes inclusivos y participativos para que los estudiantes desarrollen su máximo potencial.

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PERUANA EN EL PERIODO VIRREINAL Y REPUBLICANO (SIGLOS XIX - XX)

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PERUANA EN EL PERIODO VIRREINAL Y REPUBLICANO (SIGLOS XIX - XX)

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XIX

1. José de San Martín impulsó la educación cívica y moral, y creó la Primera Escuela Normal para la formación de docentes.

2. Se proclamó el deber estatal de proporcionar educación a todos los ciudadanos, aunque su implementación fue irregular debido a la inestabilidad política y la falta de recursos.

3. Se estableció un marco general para el sistema educativo, introduciendo niveles educativos (primaria, secundaria, técnica).

4. Se reconoció la importancia de la educación en el desarrollo económico y laboral del país.

5. Se promulgaron leyes que establecían la obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria.

6. La administración educativa se centralizó bajo el gobierno nacional, adoptando modelos pedagógicos de países como Francia y Estados Unidos.

7. Se implementaron medidas para la formación de maestros y el fomento de la educación técnica y profesional.

8. Establecía la obligatoriedad y gratuidad de la secundaria.

XX

1. Unificó la legislación educativa.

2. Reforzó su papel en la promoción y gestión de la educación.

3. Construcción de numerosas escuelas para mejorar la cobertura y calidad educativa.

4. Definió la estructura y funciones del sistema educativo.

5. Orientado a elevar la calidad de la enseñanza.

6. Persistieron desafíos en términos de equidad y eficiencia educativa, a pesar de los esfuerzos por modernizar y democratizar el sistema.

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Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso que revolucionó el campo de la psicología con su enfoque en la importancia de la cultura y el lenguaje en el desarrollo mental. Es uno de los más memorables teóricos de la psicología del desarrollo, fundo la psicología histórico-cultural, pionero de la neuropsicología soviética. Aunque comenzó estudios de medicina y derecho, se dedicó a la enseñanza y se convirtió en una figura clave en la psicología de Moscú. Su concepto de la "zona de desarrollo potencial" y su énfasis en la dimensión social del desarrollo cognitivo han tenido un impacto duradero en la educación y la psicología.

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- Teoría socio-histórica: Propone que el desarrollo se encuentra en la cultura, históricamente constituida, y las relaciones sociales. La conciencia se desarrolla primero socialmente y luego individualmente.

- Ley genética general del desarrollo cultural: Indica que las funciones culturales del niño se presentan y se desarrollan en dos planos: el interpsicológico (social) y el intrapsicológico (individual). Estas funciones se desarrollan a través de la interacción con la familia y amigos.

- Mediación e interiorización: El proceso de interiorización permite el dominio de los instrumentos culturales y la autorregulación del comportamiento, a través de la mediación en la vida social. La mediación regula la interiorización de funciones y herramientas como el lenguaje y el pensamiento.

- Zona de desarrollo próximo: Es el fundamento para prácticas pedagógicas, definiendo la diferencia entre lo que el niño puede resolver solo y lo que puede resolver con ayuda.

- Rol del docente: El docente actúa como guía y soporte, ayudando al niño a tomar riesgos, focalizar sus preguntas e ideas, y asegurar el éxito en el aprendizaje.

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ORIENTACIONES PEDAGOGÍCAS PROPUESTAS EN ESTE CURRÍCULO

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ORIENTACIONES PEDAGOGÍCAS PROPUESTAS EN ESTE CURRÍCULO

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Propone 7 enfoques transversales:

1. Enfoque de derechos

Dispone aprecio de los derechos individuales y colectivos en ambos contextos, público y privado.

La capacidad y disposición de elegir de manera voluntaria y consciente cómo actuar en la sociedad, asumiendo la responsabilidad de esas elecciones.

La disposición a entablar conversaciones con otros individuos, intercambiando ideas y emociones de manera constructiva para llegar a un acuerdo o posición común.

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Pedagogía - Qué es, origen, tipos, características y educación. (s/f). de https://concepto.de/pedagogia/

LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ DURANTE EL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL XX. (s/f). Algoreducation.com. de https://cards.algoreducation.com/es/maps/la-educacion-en-el-peru-durante-el-siglo-xix-y-principios-del-xx

Zenteno, J. (2024, febrero 7). ▷ Lev Vygotsky: biografía y aportes a la psicología 🥇. Jorgeinnova.com. https://www.jorgeinnova.com/2024/02/lev-vygotsky-biografia-y-aportes-a-la-psicologia.html

Lev Vigotsky. (s/f). Biografiasyvidas.com. de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vigotski.htm

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2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

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2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

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Reconocer y apreciar el valor inherente de cada persona y sus derechos, independientemente de cualquier diferencia.

Dispone a proporcionar a cada estudiante las condiciones y oportunidades necesarias para que todos puedan alcanzar los mismos resultados.

Tener la disposición de confiar en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento, sin importar las circunstancias.

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Reconocer y valorar las diversas identidades culturales y los sentidos de pertenencia de los estudiantes.

Actuar de manera justa, respetando los derechos de todos, exigiendo los propios y reconociendo los derechos de los demás.

Promover una interacción equitativa entre diversas culturas a través del diálogo y el respeto mutuo.

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Reconocer y valorar el valor inherente de cada persona, independientemente de cualquier diferencia de género.

Actuar de manera que se le dé a cada quien lo que le corresponde, especialmente a quienes son perjudicados por las desigualdades de género.

Reconocer y valorar las emociones y necesidades afectivas de los demás, mostrando sensibilidad y comprensión ante situaciones de desigualdad de género y acompañando a las personas en sus emociones y necesidades afectivas.

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Colaborar para el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como para el cuidado de la naturaleza y del planeta.

Evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, actuando en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que dependemos.

Apreciar, valorar y estar dispuesto a cuidar toda forma de vida en la Tierra desde una perspectiva sistémica y global, revalorizando los saberes ancestrales.

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Reconocer que en situaciones de partida diferentes, se necesitan compensaciones para aquellos con mayores dificultades.

Apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Identificarse afectivamente con los sentimientos de los demás y estar dispuesto a apoyar y comprender sus circunstancias.

Valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

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Adaptarse a los cambios y modificar la propia conducta cuando sea necesario para alcanzar objetivos frente a dificultades, nueva información o situaciones nuevas.

Adquirir cualidades que mejoren el propio desempeño y aumenten la satisfacción personal con uno mismo y con las circunstancias.

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Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso. (2023, abril 16). Escuela de Profesores del Perú. https://epperu.org/enfoques-transversales-para-el-desarrollo-del-perfil-de-egreso/

(S/f). Gob.pe. , de https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

(S/f-b). Wordpress.com. , de https://danielalmeyda.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/10/tema-4_-enfoques-transversales.pdf

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA VIRTUALIDAD EN LA EDUACCIÓN

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA VIRTUALIDAD EN LA EDUACCIÓN

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Ventajas:

Flexibilidad

La educación virtual permite a los estudiantes acceder a los materiales de estudio desde cualquier lugar y en cualquier momento, facilitando el aprendizaje a su propio ritmo.

Accesibilidad

Amplía el acceso a la educación a personas que, por diversas razones, no pueden asistir a clases presenciales y a aquellas que están en zonas remotas.

Personalización del Aprendizaje

Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo y de acuerdo con sus necesidades individuales.

Ahorro de Costos

Reduce costos relacionados con el transporte y materiales educativos físicos​.

Recursos ilimitados

Ofrece acceso a una amplia gama de recursos educativos y bibliotecas digitales, lo que enriquece el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Interactividad y colaboración

Las plataformas digitales y redes sociales educativas fomentan la colaboración y el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores, independientemente de su ubicación geográfica.

Desventajas:

Brechas digitales, educativas y culturales

Existen diferencias significativas en el acceso a la tecnología y la alfabetización digital entre estudiantes de diferentes regiones y contextos socioeconómicos y culturales.

Falta de interacción personal

La educación virtual puede reducir las oportunidades de interacción cara a cara, lo que puede afectar habilidades sociales y emocionales.

Problemas Técnicos

Se depende de una buena conexión a internet y dispositivos tecnológicos adecuados.

Limitaciones en Áreas Prácticas: Dificultad para impartir y recibir asignaturas que requieren prácticas presenciales, como laboratorios o actividades físicas​.

Distracciones y Autodisciplina

Los estudiantes pueden enfrentar dificultades para mantenerse enfocados y autodisciplinados en un entorno de aprendizaje en línea debido a la falta de supervisión directa.

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Rol del docente en la actualidad:

Los docentes deben asumir el papel de un nuevo docente como facilitadores o mediadores, facilitando el aprendizaje de los estudiantes y proporcionándoles los conocimientos previos que necesitan para comprender el plan de estudios en línea más amplio.

Los profesores deben fomentar ejercicios prácticos para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido. Para lograrlo, el enfoque más adecuado es formular preguntas que requieran que los estudiantes busquen, seleccionen y procesen información relevante y aumenten la variedad de métodos de aprendizaje.

Los maestros también deben brindar asistencia educativa a los estudiantes proporcionándoles los métodos y recursos necesarios para satisfacer sus intereses, motivaciones y habilidades.

Los profesores deben crear un ambiente de trabajo agradable en el que pueda surgir en los estudiantes la espontaneidad y el interés por aprender. Para ello, es necesario fomentar las aportaciones y sugerencias de los estudiantes y construir una comunidad educativa activamente participativa.

Rol del estudiante en la actualidad:

Participación Activa: El alumno se involucra de manera activa en su aprendizaje y se adapta a su entorno social, interactuando y participando plenamente en las actividades educativas.

Experiencias Directas: El estudiante aprende a través de experiencias reales y prácticas, lo que facilita una comprensión más profunda y significativa del conocimiento.

Trabajo Cooperativo en Grupo: Los alumnos colaboran en grupos, trabajando de manera equitativa y cooperativa, desarrollando habilidades sociales y de resolución conjunta de problemas.

Participación en la Elaboración del Programa: Los estudiantes influyen en el diseño del programa educativo, eligiendo temas y actividades que se alinean con sus intereses, aumentando su motivación y compromiso.

Movilización y Facilitación de la Actividad Intelectual y Natural: Se fomenta que los alumnos utilicen activamente sus capacidades intelectuales y naturales, desarrollando sus habilidades cognitivas y talentos innatos.

Movimiento Libre en el Aula: El estudiante tiene libertad de movimiento en el aula, explorando diferentes áreas de conocimiento y recursos, promoviendo la autonomía y la iniciativa.

Actividades de Descubrimiento del Conocimiento: El alumno participa en actividades diseñadas para descubrir y construir conocimiento, estimulando la curiosidad y el pensamiento crítico.

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Debe la educación de todos los profesionales ser humanista?

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Debe la educación de todos los profesionales ser humanista?

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La formación humanista aporta a los profesionales una serie de beneficios que son esenciales para su éxito en el mundo actual, tanto en el ámbito personal como en el profesional.

La educación de los profesionales es fundamental porque proporciona la base de conocimientos especializados y las habilidades técnicas necesarias para desempeñarse de manera competente y ética en sus respectivos campos. Esta formación asegura que los profesionales estén bien preparados para enfrentar los desafíos específicos de su profesión y cumplir con los estándares de calidad y responsabilidad esperados por la sociedad.

Beneficios:

Promueve el aprendizaje activo por parte del alumno.

Se centra en el alumnado.

Contribuye al bienestar social.

Forma un alumnado con valores como la empatía, solidaridad, responsabilidad o respeto.

Se trata de un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la libertad.

Rechaza el autoritarismo o la mera consecución de contenidos intelectuales.

Fomenta el aprendizaje al enfrentamiento de nuevos retos y la resolución de conflictos.

Se busca un aprendizaje personalizado.

Favorece un entorno en el que se aprende a través de la experiencia donde el alumnado debe pensar, reflexionar, cuestionar, indagar, proponer y hacer.

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Perfil, V. (2018, mayo 3). Rol docente-alumno de la Escuela Nueva. Blogspot.com. https://escuelas-pedagogia.blogspot.com/2018/05/rol-docente-alumno-de-la-escuela-nueva.html

SYDLE. (2023, enero 20). Profesor y alumno: ¿qué importancia tiene esta relación para el proceso de aprendizaje? Blog SYDLE; SYDLE. https://www.sydle.com/es/blog/profesor-y-alumno-63cb00920e03ef595d762509

Live Knowledge Blog by MCA Business and Postgraduate School. (s. f.). Post: Pedagogía contemporánea. Live Knowledge Blog. https://mcaschool-edu.com/es/liveknowledge/articulos/ciencias-pedagogicas/post-pedagogia-contemporanea

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MEDIOS QUE PERMITEN EL PROCESO DE VIRTUALIDAD CONTEMPORÁNEA

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MEDIOS QUE PERMITEN EL PROCESO DE VIRTUALIDAD CONTEMPORÁNEA

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Los medios y herramientas que facilitan la educación virtual incluyen:

Plataformas de Aprendizaje en Línea

Moodle, Blackboard, Canvas, entre otros, que facilitan la gestión de cursos y la interacción educativa.

Redes Sociales y Foros

Espacios para la discusión y el intercambio de ideas entre estudiantes y docentes.

Recursos Multimedia

Videos educativos, podcasts, y webinars son utilizados para proporcionar contenido de manera más interactiva y atractiva.

Aplicaciones y Software

Herramientas como Zoom y Microsoft Teams, Google Meet, se utilizan para realizar clases en vivo y reuniones virtuales.

Tecnologías Emergentes

Realidad aumentada (AR), realidad virtual (VR) e inteligencia artificial (IA) que enriquecen la experiencia de aprendizaje​​.

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PRINCIPALES OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN LA VIRTUALIZACIÓN EDUCATIVA EN EL PERÚ

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PRINCIPALES OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN LA VIRTUALIZACIÓN EDUCATIVA EN EL PERÚ

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Resistencia al cambio

Reticencia de algunos sectores educativos a adoptar nuevas tecnologías y métodos de enseñanza virtual..

Acceso limitado a la tecnología

Muchas áreas rurales y comunidades desfavorecidas carecen de acceso a internet y dispositivos digitales necesarios para la educación en línea.

Insuficiente capacitación docente

Existe una necesidad de cualificación docente en el uso efectivo de las tecnologías educativas para cerrar las brechas didácticas y digitales.

Insuficiente infraestructura tecnológica

La infraestructura tecnológica en muchas instituciones educativas no está preparada para soportar una educación completamente virtual.

Desigualdad

Las diferencias económicas significativas afectan la capacidad de los estudiantes para acceder a herramientas y recursos educativos digitales .

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Formulación de políticas educativas

Desarrolla y proponer políticas nacionales para la educación.

Regulación y supervisión

Regula y supervisa el cumplimiento de las normativas educativas en todos los niveles y modalidades.

Gestión de recursos

Administra y distribuye recursos financieros, humanos y materiales para el adecuado funcionamiento del sistema educativo.

Innovación y calidad educativa

Promueve la innovación y asegura la calidad educativa a través de programas y proyectos específicos.

Capacitación y desarrollo profesional

Implementa programas de formación y capacitación continua para docentes y personal educativo.

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La Carrera Pública Magisterial es un sistema establecido por el Ministerio de Educación para regular y organizar la profesión docente en el país.

Con la reforma magisterial, la carrera docente se basa en el mérito y es recompensado con diversos beneficios y remuneraciones.

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LINEAMIENTOS DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

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LINEAMIENTOS DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

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Evaluación y Ascenso

Los docentes son evaluados en varios aspectos, incluyendo su desempeño en el aula, sus conocimientos pedagógicos y su participación en programas de formación continua.

Las evaluaciones son clave para el ascenso en la carrera magisterial, permitiendo a los docentes avanzar a niveles superiores con mejores condiciones laborales y salariales.

Formación Continua

Se promueve la formación y actualización constante de los docentes a través de programas y cursos ofrecidos por el MINEDU y otras instituciones educativas.

La formación continua es esencial para que los docentes mantengan y mejoren sus competencias profesionales.

Incentivos y Reconocimientos

La CPM incluye sistemas de incentivos y reconocimientos para aquellos docentes que demuestran un desempeño sobresaliente.

Estos incentivos pueden ser económicos, además de oportunidades de desarrollo profesional adicionales.

Condiciones Laborales

La CPM busca mejorar las condiciones laborales de los docentes, ofreciendo estabilidad laboral, salarios justos y oportunidades de desarrollo profesional.

También se enfoca en garantizar un entorno de trabajo adecuado y recursos suficientes para el ejercicio de la docencia.

Reconocimiento del Mérito

Uno de los principios fundamentales de la CPM es la equidad, asegurando que todos los docentes tengan las mismas oportunidades de desarrollo profesional.

La meritocracia es otro principio clave, donde el avance y los beneficios en la carrera docente se basan en el mérito y el desempeño profesional.

Descentralización

Promover la gestión educativa descentralizada, permitiendo que las regiones y localidades gestionen sus propios programas de desarrollo docente de acuerdo a sus necesidades específicas.

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OBJETIVOS DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

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OBJETIVOS DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

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Mejorar la calidad educativa:

Garantizar que todos los estudiantes accedan a una educación de excelencia, impartida por docentes altamente capacitados y motivados.

Profesionalización de los docentes:

Mejorar la profesionalización de los docentes a través de formación continua, evaluaciones estrictas y oportunidades para su desarrollo profesional.

Fomentar la equidad y justicia social

Asegurar que todos los docentes, sin importar su ubicación geográfica o contexto socioeconómico, dispongan de iguales oportunidades para su desarrollo profesional.

Promover la meritocracia

Implementar un sistema de ascensos y recompensas basado en el desempeño y el mérito, incentivando a los docentes a mejorar de forma continua.

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Ministerio de Educación del Perú. (2023). Estructura y funciones del MINEDU.

https://www.gob.pe/institucion/minedu/organizacion

Ministerio de Educación del Perú. (2023). Lineamientos y objetivos de la Carrera Pública Magisterial. https://www.gob.pe/institucion/minedu

Redacción RPP (25 de Mayo del 2021). ¿Qué es la Carrera Pública Magisterial y cómo podría mejorarse?. RPP.

https://rpp.pe/peru/actualidad/que-es-la-carrera-publica-magisterial-y-como-podria-mejorarse-noticia-1338713?ref=rpp

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Principales desafíos de la educación escolar en el Perú

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Principales desafíos de la educación escolar en el Perú

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Calidad educativa

A pesar de los esfuerzos por mejorarla, persisten brechas significativas en la calidad de la educación ofrecida en diferentes regiones del país. Esto se refleja en los bajos puntajes en pruebas estandarizadas, como la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE).

Acceso y equidad

Existe una disparidad en el acceso a una educación de calidad entre zonas urbanas y rurales, así como entre diferentes grupos socioeconómicos. Los niños y jóvenes de comunidades rurales y de bajos recursos tienen menos oportunidades de acceder a una educación de calidad.

Infraestructura escolar

Muchas escuelas en Perú carecen de infraestructura adecuada, lo que afecta el entorno de aprendizaje y la seguridad de los estudiantes. Falta de aulas adecuadas, instalaciones sanitarias y acceso a servicios básicos son problemas comunes.

Formación docente

La capacitación y el desarrollo profesional de los docentes son áreas que necesitan mejoras. Es fundamental que los maestros estén bien preparados y actualizados en métodos pedagógicos efectivos para poder brindar una enseñanza de calidad.

Desigualdad de género

Aunque se han realizado avances en la promoción de la igualdad de género en la educación, aún persisten desafíos en términos de acceso y permanencia de las niñas en la escuela, especialmente en áreas rurales.

Currículo y enfoque pedagógico

El currículo escolar puede no estar alineado con las necesidades del mercado laboral actual ni con los desafíos sociales y ambientales del país. Además, es importante promover enfoques pedagógicos innovadores que fomenten el pensamiento crítico, la creatividad y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes.

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Diferencias entre la educación escolar estatal y privada

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Diferencias entre la educación escolar estatal y privada

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Recursos financieros

Las instituciones privadas suelen contar con mayores recursos financieros, lo que les permite invertir en infraestructura moderna, tecnología educativa, programas extracurriculares y materiales de enseñanza de alta calidad. En contraste, las escuelas estatales a menudo enfrentan limitaciones presupuestarias, lo que puede afectar la calidad de la educación y la infraestructura disponible.

Costo

La educación privada generalmente implica costos de matrícula y mensualidades que deben ser cubiertos por los padres o tutores. Esto puede hacer que la educación privada sea inaccesible para familias de bajos ingresos. Por otro lado, la educación estatal es gratuita y está disponible para todos los estudiantes, lo que la convierte en una opción más accesible en términos económicos.

Calidad percibida

Existe una percepción generalizada de que la educación privada ofrece una calidad superior en comparación con la educación estatal. Esto puede deberse a factores como los recursos financieros disponibles, la selección de estudiantes y docentes, y la reputación de las instituciones privadas. Sin embargo, es importante destacar que la calidad educativa puede variar ampliamente dentro de cada sector, y hay escuelas estatales que ofrecen una educación de alta calidad.

Autonomía y flexibilidad

Las escuelas privadas suelen tener más autonomía para diseñar sus programas educativos y establecer políticas internas en comparación con las escuelas estatales, que deben seguir los lineamientos del Ministerio de Educación del Perú. Esta mayor flexibilidad puede permitir a las escuelas privadas adaptarse mejor a las necesidades específicas de sus estudiantes y comunidades.

Participación de los padres

En algunas escuelas privadas, se espera una mayor participación de los padres en la educación de sus hijos, lo que puede incluir contribuciones voluntarias, asistencia a reuniones y eventos escolares, y participación en comités o asociaciones de padres de familia. En las escuelas estatales, la participación de los padres también puede ser importante, pero puede variar dependiendo del contexto y las políticas escolares.

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El estado de la alfabetización en el Perú ha experimentado mejoras significativas en las últimas décadas, aunque aún existen desafíos por superar. Según datos del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la tasa de alfabetización en Perú ha aumentado constantemente. Sin embargo, aún persisten disparidades regionales y socioeconómicas en los niveles de alfabetización.

Las zonas rurales y algunas áreas urbanas marginadas enfrentan mayores desafíos en términos de alfabetización debido a la falta de acceso a una educación de calidad, la pobreza y las barreras culturales. Además, la alfabetización funcional, es decir, la capacidad de comprender y utilizar la información escrita en la vida cotidiana, sigue siendo un área de preocupación.

El gobierno peruano ha implementado diversas iniciativas para mejorar la alfabetización y la educación básica en el país, incluyendo programas de alfabetización para adultos, proyectos de educación bilingüe en áreas indígenas y esfuerzos para mejorar la calidad y la equidad en la educación escolar. A pesar de estos avances, aún queda trabajo por hacer para garantizar que todos los peruanos tengan acceso a una educación de calidad que les permita desarrollar plenamente sus habilidades de lectura y escritura.

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La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) ha tenido un impacto significativo en la educación universitaria en el Perú desde su creación en 2014. Algunos de los principales impactos que ha tenido SUNEDU en los últimos años incluyen:

1. Supervisión y Evaluación de la Calidad: SUNEDU ha implementado un riguroso proceso de evaluación y supervisión de las universidades peruanas, centrándose en aspectos como la calidad académica, la infraestructura, el cuerpo docente y la gestión institucional. Esto ha llevado a la identificación y corrección de deficiencias en varias instituciones.

2. Acreditación de Programas y Universidades: A través de SUNEDU, se ha establecido un proceso de acreditación para evaluar la calidad de los programas de estudio y de las universidades en su conjunto. Esto ha promovido estándares más altos de calidad y transparencia en la educación superior peruana.

3. Cierre de Universidades Informales y de Baja Calidad: SUNEDU ha cerrado varias universidades informales y de baja calidad que no cumplían con los estándares mínimos requeridos para operar. Esto ha contribuido a proteger a los estudiantes de recibir una educación deficiente y a mejorar la reputación del sistema universitario peruano.

4. Promoción de la Mejora Continua: La supervisión y evaluación continua realizada por SUNEDU ha promovido la mejora continua en las universidades peruanas, incentivándolas a fortalecer sus programas académicos, infraestructura y gestión institucional.

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La Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) desempeña un papel destacado en la educación universitaria peruana. Es una institución privada reconocida por su enfoque en la formación empresarial y la innovación educativa. La USIL ha establecido alianzas con instituciones internacionales y ha desarrollado programas académicos orientados a las necesidades del mercado laboral peruano, contribuyendo así al desarrollo de profesionales capacitados y emprendedores en el país.

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Educación peruana en rojo: Aumenta brecha educativa pública y privada

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Educación en el Perú: breves apuntes sobre cómo garantizar una educación de calidad. (2023, febrero 28), de IDEHPUCP website: https://idehpucp.pucp.edu.pe/boletin-eventos/educacion-en-el-peru-breves-apuntes-sobre-como-garantizar-una-educacion-de-calidad-27818/

(S/f).Retos a la Educación Peruana en el Siglo XXI, de Redalyc.org website: https://www.redalyc.org/journal/551/55143412006/html/

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Ortiz, N. (Setiembre de 2015). Virtualidad en la educación en el siglo XXI. Editorial La Salle.

https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1044&context=lic_lenguas

RPP Noticias (20 de abril de 2020). ¿Funciona la educación virtual en Perú?. YouTube.

https://youtu.be/EZVHXizxn5g?si=IHGjMy-Y9ERQ5g_w

Tecnología educativa (s.f.). La educación virtual en el siglo XXI. Universidad Técnica Nacional.

http://ftp.campusvirtual.utn.ac.cr/e-learning/La%20educaci%C3%B3n%20virtual%20en%20el%20siglo%20XXI.pdf

Torres Pilco , J. C. (2023). Análisis de la educación virtual en la nueva era del siglo XXI. Dominio De Las Ciencias, 9(4), 1386–1398.

https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3674