# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hér er hægt að fylgjast með undirbúningi ráðstefnunnar

9.00 Ráðstefnan sett

9.10 Erindi: Nanna Kr. Christiansen, sérfræðingur um leiðsagnarnám: [Heiti væntanlegt]

10.00 Kaffihlé

10.20 Erindi: Valgarð Már Jakobsson skólameistari Framhaldsskólans í Mosfellsbæ: [Heiti væntanlegt]

10.55 Erindi: Ívar Rafn Jónsson, lektor við Háskólann á Akureyri: [Heiti væntanlegt]

11.30 Hulda Dögg Proppé, deildarstjóri í Sæmundarskóla: [Heiti væntanlegt]

12.05 Hádegishlé

13.00 Erindi: Jóhann Örn Sigurjónsson, sérfræðingur hjá nýrri Miðstöð menntunar og skólaþjónustu (MMS): Hugræn virkjun í hæfnimiðuðu námi

13.35 Erindi: Þuríður Óttarsdóttir, skólastjóri Víkurskóla í Reykjavík: Að byggja upp nýsköpunarskóla

14.10 Erindi

14.45 Erindi

Mál- og vinnustofur

Ásgerður Helga Guðmundsdóttir, kennari í Salaskóla, Brynhildur Sigurðardóttir, kennari í Stapaskóla og Dalla Ólafsdóttir kennari í Salaskóla: Hvernig heldur kennari neistanum?

Sigurður Haukur Gíslason, kennsluráðgjafi í upplýsingatækni: Spjaldtölvur í Kópavogi - Litið um öxl og til framtíðar

Elínborg Herbertsdóttir kennari, Hafdís Friðriksdóttir kennari og Sigrún Huld Auðunsdóttir deildarstjóri: Púslið sem vantar - Leiðsagnarnám í Holtaskóla

Ásdís Ýr Ólafsdóttir, Sigríður Heiða Gumundsdóttir, Unnur Sveinsdóttir: Samþætt þemanám á miðstigi í Hörðuvallaskóla

Njarðvíkurskóli

Norðlingaskóli

Víkurskóli (í Reykjavík).

Hugsandi kennslurými í stærðfræði

Gervigreind í skólastarfi.

Ármann Halldórsson, kennari við Verzlunarskóla Íslands og Michael Bang Sørensen, kennari við Det Frie Gymnasium í Kaupmannahöfn standa fyrir málstofu um námsmat í framhaldsskólum, m.a. um mun á námsmatsmenningu hér á landi og í Danmörku.

Starfsfólk Mixtúru (sköpunar og upplýsingatækniver skóla- og frístundasviðs Reykjavíkur): Vinnustofur, m.a. um stafrænar lausnir í tengslum við námsmat og gervigrein

# data[].attributes.attachment_link.title
Ágústráðstefna 2024: Dagskrá í mótun | Skólaþróun

# data[].attributes.attachment_link.description
Hér er hægt að fylgjast með undirbúningi ráðstefnunnar 9.00 Ráðstefnan sett 9.10 Erindi: Nanna Kr. Christiansen, sérfræðingur um leiðsagnarnám: 10.00 Kaffih ...

# data[].attributes.body
Hafdís Friðriksdóttir útskrifaðist með B.Ed árið 1993 og hefur starfað sem grunnskólakennari frá þeim tíma.  Hún hefur að mestu starfað á yngsta stigi en einnig sinnt stærðfræðikennslu á unglingastigi.

# data[].attributes.body
Elínborg Herbertsdóttir útskrifaðist með B.Ed árið 1996 og hefur starfað sem grunnskólakennari frá þeim tíma. Hún hefur að mestu starfað á miðstigi og unglingastigi og þá aðallega með náttúrufræðikennslu. Síðustu tvö ár hefur hún einnig verið leiðsagnarkennari innan skólans eftir að hafa klárað viðbótardiplómu í Starfstengdri leiðsögn og kennsluráðgjöf.

# data[].attributes.body
Sigrún Huld Auðunsdóttir hefur starfað sem deildarstjóri stoðþjónustu í Holtaskóla í sjö ár, ásamt því að leysa af sem aðstoðarskólastjóri í eitt ár. Kennsluferillinn hófst árið 2001 og hefur Sigrún að auki lokið B.Ed 90 eininga námi í sérkennslufræðum og diplómu í stjórnun menntastofnanna.

# data[].attributes.headline
Elínborg Herbertsdóttir, Hadís Friðriksdóttir og Sigrún Huld Auðunsdóttir: Púslið sem vantar – Leiðsagnarnám í Holtaskóla

# data[].attributes.subject
Elínborg Herbertsdóttir, Hadís Friðriksdóttir og Sigrún Huld Auðunsdóttir: Púslið sem vantar – Leiðsagnarnám í Holtaskóla

# data[].attributes.body
Allir nemendur geta lært og allir nemendur eiga rétt á því að taka framförum. Til þess að mæta auknum kröfum um flóknara og fjölbreyttara nám nemenda þurfa að vera breyttar kröfur til kennara og þess starfs sem unnið er í skólum. Krafan verður sífellt háværari um að nemendur búi yfir ákveðinni hæfni til þess að geta fótað sig í sífellt breytilegum heimi. Leiðsagnarnám inniheldur margt sem verið er að nota í skólanum okkar og einnig margt sem hægt var að bæta við til að gera gott skólastarf enn betra. Verkefnið er mikilvægt þar sem markmiðið var að bæta faglega þekkingu kennara, nýta markvisst fjölbreytta kennsluhætti , auka vellíðan og búa til jákvæð áhrif á nám nemenda. Áherslan var á að breyta menningu skólans á jákvæðan hátt. Við ætlum að fjalla um þá breytingu sem við sjáum að hefur átt sér stað í kennslustofunni og á skólabrag eftir að við fórum að nota aðferðir leiðsagnarnáms markvisst með nemendum.