# data[].attributes.body
Jürg Widrig, Lehrer Kantonsschule Romanshorn, Mitarbeiter Digital Learning Hub Sek II ZH, ICT-Kursleiter via Universität Zürich, FORMI, PHBE u.a., Moderator LapTabNet ZEM CES

# data[].attributes.body
Herausforderungen und Fragestellungen

Lösungsansätze

Beispiele aus der Praxis

# data[].attributes.body
Welchen Herausforderungen begegnen Sie als Lehrperson oder als Mitglied der Schulleitung in diesem Bereich?

Welche Bedürfnisse bestehen auf kantonaler Ebene (kantonale Richtlinien?), auf Schulebene (Schulrichtlinien?) und auf der Ebene der Lehrkräfte, die TN betreuen (Ausbildung?)?

Wie sieht die Praxis in Ihrer Schule oder Ihrem Kanton aus? Welche Veränderungen wurden bereits vorgenommen oder sind geplant?

# data[].attributes.body
Bedeutet Chat GPT das Ende für die Maturitätsarbeit?

Schreiben in Zeiten von ChatGPT

ChatGPT - Orientierung und erste Empfehlungen

# data[].attributes.body
Kantonsschule Reussbühl LU: Leitfaden Maturaarbeit  (p.8, p.14, p.15, p.16)

Aargauer Maturitätsschule für Erwachsene: Richtlinien Umgang mit KI

Kantonsschule Zofingen: Merkblatt für Maturaarbeiten – Umgang mit KI-Tools

Schweizerische Alpine Mittelschule Davos: Maturaarbeit Leitfaden (p.23, p.30)

Digital Learning Hub ZH: Leitfaden und Handreichungen

Aktennotiz des LapTabNet-Treffens (ZEM CES) vom 05.12.2023

# data[].attributes.body
KI im Unterricht (UZH, 4.07. und 08.11.2024)

KI im Unterricht (FORMI, 27.08. und 17.09.2024)

# data[].attributes.body
Leitfäden und Handreichungen zu Maturaarbeit, IDPA etc.

# data[].attributes.body
Wie bewertet ihr konkret den Arbeitsprozess an euren Schulen? Gibt es gute Beispiele? Danke für's Teilen!

# data[].attributes.headline
Was passiert mit dem wissenschaftlichen Schreiben? 

# data[].attributes.subject
Was passiert mit dem wissenschaftlichen Schreiben? 

# data[].attributes.headline
Sollen Schulen eine Lizenz für Bezahlversion von ChatGPT anschaffen?

# data[].attributes.subject
Sollen Schulen eine Lizenz für Bezahlversion von ChatGPT anschaffen?

# data[].attributes.headline
Erfahrungen / Good Praxis zur Maturitätsarbeit und zum Stellenwert der Verteidigung dieser

# data[].attributes.subject
Erfahrungen / Good Praxis zur Maturitätsarbeit und zum Stellenwert der Verteidigung dieser

# data[].attributes.body
Eine Plagiatsprüfung ist aussichtslos (J. Widrig). Die Brisanz ist aber zu relativieren, da schon jetzt nicht klar sei, wenn z. B. Eltern die Maturitätsarbeit mitverfassen.

# data[].attributes.body
Sowohl der Erarbeitungsprozess als auch die Bewertung der Maturitätsarbeit müssten angepasst werden.

Die Zustimmung dazu im Plenum war gross (und das ist auch ein grosser gemeinsame Nenner aller angegebenen Artikel im GH).

Die Schulen und Kantone haben zum Teil schon deutlich angepasst: Eine Zürcher Schule erhöhte die Bewertung der Verteidigung der Maturitätsarbeit auf 35 %, eine Luzerner sowie eine Zuger Schule auf 50 %!

Es wurde aber auch mehrmals erwähnt, dass die SuS dies eher nicht begrüssen, da die Gewichtung nicht mehr dem Aufwand entspricht, welche SuS für das Erarbeiten und  Präsentieren benötigen.

# data[].attributes.body
Weil die Verteidigung oder Präsentation der Maturitätsarbeit aufgewertet werden und weil diese häufig öffentlich sind, die SuS also Freunde und Familien einladen, war eine Frage aus der Gruppe, ob Schulen diese Öffentlichkeit aufrechterhalten. Das wird vielerorts diskutiert.

Ein Schulvertreter meldete sich, der ausführte, dass an seiner Schule die Verteidigung aufgeteilt sei in ein nicht öffentliches Fachgespräch und eine öffentliche Präsentation.

# data[].attributes.body
KI könnte sehr gut als Unterstützung zum Gliedern und zum Überarbeiten der Sprache eingesetzt werden. Eine neue Kompetenz werde aber, gute Befehle an die KI («Prompts») zu geben.