# data[].attributes.headline
Kunsteducatieve visie. Communal Practice. (DT3 opdracht) 

# data[].attributes.subject
Kunsteducatieve visie. Communal Practice. (DT3 opdracht) 

# data[].attributes.body
Eindevaluatie prototype 1 / 06-03-2024. Alle sprekers in de timestamps zijn studenten.

2:40-3:30

-Dit voelt als "de kunstacademie".

-Door nieuwe module weinig lessen.

-community gevoel/hechte groep.

-combinatie theorie en werken fijn.

4:40-5:00

-buiten academie belangrijk

5:15-7:00

-student fotografie, geen filosofie binnen curriculum.

-uit bubbel komen/samenwerking die normaal niet aangegaan wordt.

9:10-9:30

-verplicht interdisciplinair werken, werkt niet altijd

10:40-11:00

-voel mij comfortabel en vrij om te bewegen.

16:00-16:40

-gastdocenten waardevol.

18:00-19:30

-hele veilige plek.

-geen waardeoordeel.

-samen/apart gewerkt positief.

19:30-20:30

-check-in top; zou bij iedere les moeten

-geeft aan dat we jou/elkaar horen

21:15-22:15

-eerste dag door thema en methode verschuiving gebracht.

-weer zin om te gaan werken.

27:00-28:00

-goede balans: samen/alleen of in structuur werken én theorie.

-gemis op de academie.

29:50-30:10

-je mag het niet snappen en probeert er samen uit te komen.

-geeft een veilig gevoel.

-nu makkelijker essay schrijven.

32:00-32:45

-tip student: socratische gespreksvoering. Soms verzande de discussie in meningsverschillen!

37:20-38:00

GASTDOCENT

(Hemase, oud student StJoost)

-als ik dit tijdens mijn tijd had gehad, makkelijker theorie kunnen volgen.

-de druk van alles moeten weten en niet durven aangeven dat je het niet weet.

# data[].attributes.body
Student 1 (tweedejaarsstudent Art&Research) heeft 2 programma's gevolgd.

-keuzedelen lastig, onrust omtrent het implementeren van nieuw curriculum

-meer opdracht gebonden

-geen fijne gesprekken, behoefte aan gelijkwaardige gesprekken

-behoefte aan vrijheid; om gehoord te worden/ gelijkwaardige gespreksvoering

-"ik weet wat ik moet doen zodat de docent het goed vind. Hoe speel ik zo met de regels dat ik mijn eigen ding er nog in kwijt kan?".

-"beetje mijzelf erdoorheen lullen.

-druk om niet te falen; een herkansing voelt als falen.

-druk om er niet langer over te doen (kost veel)

-plek voor assemblage in het curriculum

-zeker na het volgen van het programma is de behoefte duidelijk/groter geworden onder studenten

# data[].attributes.body
Student 2 (tweedejaars Art&Research) heeft 2 programma's gevolgd en heeft zich ingeschreven voor het laatste programma

-de combinatie van theorie (filosofie) en maken is de basis van kunst voor deze student

-externe lokatie draagt bij aan de verdieping, doordat je je helemaal kan onderdompelen. Dat wat er is, is er. Geen afleiding

-eerste programma meer verdieping door thema, daardoor ook persoonlijker

-geen last van druk, vind dat juist vervelend. Iedereen krijgt voldaan/ niet voldaan en dat voelt alsof het makkelijker is

-wel last van verandering curriculum, veel onduidelijk en er is ook een verbouwing gaande

# data[].attributes.attachment_link.description
Read Krant Collective Making by ArtEZ University of the Arts on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. Start here!

# data[].attributes.body
Eindevaluatie prototype 2 / 09-05-2024. alle sprekers in de timestamps zijn studenten.

0:21-1:00

-iedereen kon nuttig zijn binnen het geheel/ eigen rol.

-veel overeenkomsten woongemeenschap.

1:30-2:00

-lang proces is interessant, niet iets lezen en dat is het dan.

2:15-2:25

-motiveert om vreemde dingen te proberen.

2:40-3:35

-basisschool fijne lokatie.

-andere dingen dan op academie.

-iedereen apart en toch samen: community gevoel.

3:50-4:20

-soort werkplaats buiten academie.

-hou niet van lezen, toch fijn op deze manier (bespreken met iedereen)

4:25-5:24

-combinatie theorie en maken.

-niet schoolse = prettig.

-buiten de academie weer ruimte om na te denken.

-geen druk/gepush.

-het overkomt je en in dat toeval leer je.

5:45-6:30

-tijdens interdisciplinair werken gebeurd dat vaak niet: mensen gaan terug naar hun eigen kring.

-hier ontstaan het gewoon.

-waardering is hoog naar elkaar.

-lekker spelen.

7:00-7:15

-iedereen werkt samen, zonder te vragen. zelfs afwassen.

-heel veel balans.

8:35-9:00

-nadenken over iets wat normaal/dagelijks is.

-gelukt om non-hiërarchisch te werken.

11:00-11:40

-veel opties om aan te sluiten.

-voelt als collectief.

-goed dat mensen ervoor gekozen hebben; dezelfde interessen.

12:25-13:10

-vorige programma ook gevolgd, maar zat er toen beter in.

-waarom? rustigere groep en meer theorie. ook meer fysieke ruimte.

14:08-14:30

-korte tijd en verspreid door vakantie.

-meer een kennismaking.

# data[].attributes.headline
Annemarie van den Berg (collective making artez)

# data[].attributes.subject
Annemarie van den Berg (collective making artez)

# data[].attributes.body
Op te vragen bij Mariša Goedhart

# data[].attributes.body
Student 3 (tweedejaars Fotografie) heeft 1 programma gevolgd en zich ingeschreven voor het laatste programma

2.05.2024

-doordat de opleiding fotografie kleiner is, intensievere persoonlijke begeleiding

-andere opleidingen minder bezig met ondernemerschap

-het accent ligt meer op persoonlijke ontwikkeling bij fotografie

-ervaart geen druk door de opleiding, maar vanuit maatschappij/thuissituaties. Ziet dat bij andere studenten ook

-vaart goed bij modulair werken en zelfstandig werken

-maar twee keer in de week les en daardoor minder diepgang

# data[].attributes.headline
Asli Ozgen Tuncer Woman on the Move: the Politics of Walking in Agner Varda

# data[].attributes.subject
Asli Ozgen Tuncer Woman on the Move: the Politics of Walking in Agner Varda