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Se define como la destreza para realizar acciones y se relaciona con el desarrollo de competencias.

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No ocurren aisladamente; se asocian a conocimientos y valores, y se refuerzan mutuamente.

El desarrollo de habilidades se refiere al proceso de identificar, aprender y mejorar habilidades personales y profesionales. Estas habilidades pueden abarcar una amplia gama de competencias, desde habilidades técnicas específicas hasta habilidades interpersonales y de autoconocimiento.

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En el que considere los procesos cognitivo-conductuales como comportamientos socio afectivos, esto es aprender a aprender, aprender a ser y convivir.

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En el que considere los procesos cognitivo-conductuales como comportamientos socio afectivos, esto es aprender a aprender, aprender a ser y convivir.

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Definición.

Es un modelo educativo que permite establecer un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes para poder desenvolverse en diferentes contextos, además, abarcan las habilidades prácticas, la resolución de problemas y fomentar el trabajo en equipo.

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sobre habilidades practicas en mecanica industrial

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Los objetivos nos ayuda a definir con claridad nuestras metas que es lo que buscamos al final como resultados por eso es importante plantear nuestras metas, para obtener los resultados que anhelamos demos de plantar objetivos claros que nos permitan llenarnos de satisfacción por cumplir nuestras metas, los alumnos sabiendo cómo se maneja el profesional planteando bien sus metas que es lo que se busca del alumno se puede tener resultados satisfactorios pero no todo depende del profesional también depende de la ayuda que tenga el alumno su disposición de aprender y resolver las temáticas

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Los valores son principios éticos y morales que orientan nuestras acciones y decisiones, reflejando lo que consideramos correcto y deseable.

Respeto: Valorar y tratar con dignidad a los demás.

Honestidad: Actuar con verdad y transparencia.

Responsabilidad: Cumplir con nuestras obligaciones y asumir las consecuencias de nuestras acciones.

Solidaridad: Apoyar y ayudar a los demás de manera desinteresada.

Tolerancia: Aceptar y respetar las diferencias y diversidad de las personas.

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Habilidades cognoscitivas y socio afectivas (aprender a conocer).

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Habilidades cognoscitivas y socio afectivas (aprender a conocer).

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Las competencias se entienden como una mezcla de habilidades, conocimientos, aptitudes y actitudes que permiten a una persona enfrentar de manera efectiva diversas situaciones. En el ámbito educativo las competencias no se aprenden de forma teórica, sino a través de actividades y experiencias concretas, lo que requiere una integración completa de saberes, incluyendo conocimientos, destrezas, valores, actitudes y emociones. Tiene como objetivo que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos en situaciones reales, este enfoque promueve un aprendizaje global y contextualizado donde los alumnos deben ser capaces de resolver problemas tanto en el ámbito social como en el personal, además deben ser efectivos en la interacción con grupos diversos y capaces de actuar de manera independiente

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Aspectos relevantes de la educación basado en competencias para la formación profesional. 

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Aspectos relevantes de la educación basado en competencias para la formación profesional. 

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CONOCIMIENTO

La educación superior tradicional, centrada en conocimientos disciplinares específicos, no prepara adecuadamente a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo laboral.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se presenta como una estrategia para superar estas limitaciones.

Mejor preparación para el trabajo

Mayor motivación y compromiso

Desarrollo de competencias transversales

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Habilidades psicológicas,sensoriales y motoras (aprender a hacer).

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Habilidades psicológicas,sensoriales y motoras (aprender a hacer).

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Todo para porque el conocimiento debe ser el producto de contenidos multidisciplinarios y multidimensionales nos lo dice(Frade, 2009).

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Todo para porque el conocimiento debe ser el producto de contenidos multidisciplinarios y multidimensionales nos lo dice(Frade, 2009).

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El desempeño, dentro del contexto de las competencias, se refiere a la capacidad de una persona para aplicar de manera efectiva los conocimientos y habilidades que ha adquirido en situaciones prácticas. Este desempeño se evalúa mediante criterios que consideran la resolución de problemas, los pasos necesarios para alcanzar la solución, las condiciones óptimas para la ejecución y los criterios específicos de evaluación.

El desempeño muestra cómo los individuos integran sus conocimientos, actitudes y habilidades para lograr un resultado que es superior a la simple suma de sus partes. Es decir, un desempeño exitoso demuestra la capacidad del estudiante para combinar y aplicar sus conocimientos y habilidades de manera coherente y funcional.

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La educación enfrenta un nuevo reto: preparar a las nuevas generaciones para un mundo en constante cambio.

Los recursos naturales son limitados y debemos adaptarnos a nuevas condiciones.

La tecnología avanza a pasos agigantados y debemos aprovecharla para el desarrollo.

El modelo educativo debe ser renovado para potenciar las capacidades individuales y fomentar la colaboración.

El currículo debe enfocarse en el desarrollo de competencias que permitan utilizar los recursos de manera óptima.

La educación debe ir más allá de la acumulación de conocimientos y buscar soluciones a los problemas actuales.

Se necesita un nuevo modelo educativo basado en competencias, integral, holístico y dinámico.

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En resumen, las competencias son la combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a las personas enfrentar eficazmente diferentes situaciones. En la educación, este enfoque busca que los estudiantes no solo aprendan teoría, sino que puedan aplicar lo aprendido en contextos reales.

El desempeño es la capacidad de usar esas competencias en situaciones prácticas. Un buen desempeño muestra cómo los estudiantes integran sus conocimientos y habilidades de manera efectiva para resolver problemas. Evaluar el desempeño asegura que puedan aplicar lo que saben en la vida real.

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Es importante el desempeño docente, en la destreza que tenga para crear y adecuar diversos métodos didácticos que orienten el desarrollo de sus competencias  y aplicando todo esto en el contexto sociocultural.

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Es importante el desempeño docente, en la destreza que tenga para crear y adecuar diversos métodos didácticos que orienten el desarrollo de sus competencias  y aplicando todo esto en el contexto sociocultural.

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La evaluación  en el modelo educativo por competencia  deberá basarse en cuatro elementos:la formación,promoción,certificación y mejora de la docencia.La evaluación tendrá dos funciones, la de carácter social ,que es la información a padres,alumnos y sociedad en general, sobre los resultados alcanzados, y otra  pedagógica, que corresponde al docente cuando hace un balance al final del curso.

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La evaluación  en el modelo educativo por competencia  deberá basarse en cuatro elementos:la formación,promoción,certificación y mejora de la docencia.La evaluación tendrá dos funciones, la de carácter social ,que es la información a padres,alumnos y sociedad en general, sobre los resultados alcanzados, y otra  pedagógica, que corresponde al docente cuando hace un balance al final del curso.

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L

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En este nuevo modelo, jugaría un papel fundamental la evalución.  debe ser una herramienta que mejora al educando y al proceso educativo y dejar de ser un mecanismo de medición y de castigo.

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En este nuevo modelo, jugaría un papel fundamental la evalución.  debe ser una herramienta que mejora al educando y al proceso educativo y dejar de ser un mecanismo de medición y de castigo.

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Las competencias docente son un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los maestros necesitan para desarrollar su labor de manera efectiva y lograr que sus alumnos alcancen sus objetivos educativos.

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Es un modelo educativo centrado en el perfil de egreso del estudiante, con el objetivo de prepararlo para el ámbito laboral. Una de sus principales estrategias es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual promueve la transferencia de conocimientos, procedimientos y la aplicación de actitudes en la resolución de problemas. Es importante destacar que al hablar de una Educación Basada en Competencias (EBC), se debe enfatizar en la formación de actitudes y valores, como la toma de decisiones y la ética profesional, integrando conocimientos teóricos y prácticos. Además, su aplicación no se limita únicamente a la industria, y restringirla a este ámbito ha sido objeto de críticas.

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Estrategias para fomentar este proceso de aprendizaje

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Estrategias para fomentar este proceso de aprendizaje

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1. Autoevaluación: Reflexiona sobre tus habilidades actuales y áreas de mejora. Identifica brechas y oportunidades de crecimiento.

2. Aprendizaje continuo: Participa en cursos, talleres o programas de capacitación. Aprende nuevas habilidades y mantente actualizado.

3. Práctica constante: La práctica regular es clave para desarrollar habilidades. Aplica lo que aprendes en situaciones reales.

4. Feedback: Busca retroalimentación de colegas, mentores o supervisores. Aprende de sus comentarios.

5. Networking: Conéctate con otros profesionales. El intercambio de ideas y experiencias puede enriquecer tus habilidades.

6. Automotivación: Mantén la motivación alta. Establece metas claras y trabaja hacia ellas.

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El perfil se enfoca a lo cognitivo, conductual que se enfoque en un desempeño concreto y flexible en el trabajo docente.

El proceso de aprendizaje debe permitir a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones informadas y continuar aprendiendo.

Competencias para el aprendizaje permanente:

Competencias para el manejo de la informacion.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencia para la convivencia.

Competencias para la vida en la sociedad.

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Este nuevo modelo educativo deberá basarse en las características de la sociedad del conocimiento, lo que demanda integrar las TIC a la práctica docente.

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Este nuevo modelo educativo deberá basarse en las características de la sociedad del conocimiento, lo que demanda integrar las TIC a la práctica docente.

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Para poder impulsar una democracia participativa, se debe reconocer, respetar y atender la diversidad en el aula.

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Para poder impulsar una democracia participativa, se debe reconocer, respetar y atender la diversidad en el aula.

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MODELO BASADO EN COMPETENCIAS.

Requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de Competencias.

Las Competencias deben ser consideradas como parte de la capacidad adaptativa cognitivo-conductual que es inherente al ser humano.

El modelo educativo por Competencias persigue la relación entre los campos social, afectivo, de las habilidades cognoscitivas individuo.

El modelo educativo. basado en Competencias, plantea el reto de lograr estimular la creatividad, la innovación, la potencialidad que tiene el ser humano.

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JACQUELIN ROSERO Importancia de la transdisciplinariedad

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JACQUELIN ROSERO Importancia de la transdisciplinariedad

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La transdisciplinariedad es esencial en el modelo educativo por competencias porque permite abordar problemas complejos de manera holística, desarrollar competencias integrales, fomentar el pensamiento crítico, creativo, reflexivo y preparar para el mercado laboral, promoviendo la innovación y adaptabilidad en un mundo complejo.

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Perrenoud (2004) propone 10 grandes familias que definen las competencias del docente:

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Perrenoud (2004) propone 10 grandes familias que definen las competencias del docente:

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Organizar y animar las situaciones de aprendizaje: El docente debe conocer el currículum, los aprendizajes esperados y utilizar metodologías adecuadas para fomentar el aprendizaje de los alumnos.

Gestionar la progresión de los aprendizajes: El docente debe observar y evaluar a los alumnos, promover la regulación del aprendizaje y utilizar la evaluación con un enfoque formativo.

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación: El docente debe atender la diversidad de los alumnos, aplicar adecuaciones curriculares y promover el trabajo entre pares.

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo: El docente debe fomentar la autoevaluación, la competencia del aprendizaje permanente, negociar proyectos y orientar a los alumnos en la construcción de su proyecto de vida.

Trabajar en equipo: El docente debe utilizar metodologías de trabajo colaborativo, analizar situaciones sociales y promover la resolución de conflictos.

Participar en la gestión de la escuela: El docente debe contribuir a la elaboración del proyecto escolar y participar en la toma de decisiones.

Informar e implicar a los padres: El docente debe comunicar a los padres los avances y dificultades de sus hijos y promover su apoyo en el proceso educativo.

Utilizar las nuevas tecnologías: El docente debe aprovechar los recursos tecnológicos para apoyar la educación y crear comunidades de aprendizaje.

Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión: El docente debe promover el diálogo, prevenir la violencia, luchar contra los prejuicios y promover valores para la sana convivencia.

Organizar la propia formación continua: El docente debe establecer un trayecto formativo que contribuya a la mejora de su práctica docente y participar en comunidades de aprendizaje.

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Alexi Montaño - Necesidad de un desarrollo curricular por competencias

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Alexi Montaño - Necesidad de un desarrollo curricular por competencias

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La necesidad de un desarrollo curricular por competencias (DCC) se basa en la necesidad de preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo actual, caracterizado por la globalización, la rápida evolución tecnológica y los cambios constantes en el mercado laboral.

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Necesidad de un desarrollo curricular por competencias

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La educación basada en competencias es una nueva orientación que busca responder a las demandas de la sociedad de la información. Las instituciones de educación superior deben crear productos de aprendizaje, servicios y experiencias que se alineen con los requisitos de esta sociedad en términos de tiempo, responsabilidades, consumo, coherencia y conveniencia. Estos productos deben ser capaces de adaptarse y moverse en distintos contextos. Para lograrlo, será necesario desarrollar nuevas culturas académicas que apoyen esta flexibilidad y adaptabilidad.

Características

• La economía dirigida por conocimientos globales. • La comunicación como directiva. • El aprendizaje como fuente de un atributo sostenido y competitivo. • La información compartida contra el atesoramiento del conocimiento.

Tendencias.

• Polivalencia. • Flexibilidad. • Pertinencia y factibilidad. • Carácter. • Reducción de la carga académica. • Menor presencia. • Una educación integral. • Énfasis en lo básico. • Conciliar objetivos técnicos y propósitos sociales. • Estructuras curriculares que incorporen las tendencias mundiales. • Mejora de la planta docente (nuevas funciones del profesor). • Cambio de la infraestructura física. • Compatibilidad con estándares internacionales.

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El desarrollo de habilidades es una parte importante del DCC. Las habilidades son las capacidades que los estudiantes necesitan para realizar tareas y resolver problemas.

Las habilidades pueden ser cognitivas, psicomotoras o afectivas.

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Competencias básicas y habilidades

Los modelos más consolidados en Australia, Canadá y los Estados Unidos han propuesto ocho competencias básicas, con las cuales se pueden agrupar diferentes habilidades.

Competencia   y habilidades

Estimación e injerencia.                              Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.

Dominio de tareas y contenidos.

Investigación y para la docencia.           Análisis

Síntesis

Integrar conocimientos.                            Relación con otras disciplinas.

Integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia.

Competencia matemática

para resolver problemas matemáticos

Competencia digital

En programación y uso de diversas plataformas digitales.

Competencia en aprender a aprender

Autogestión del aprendizaje, establecimiento de metas y autorregulación.

Competencia en sentido de iniciativa y emprendimiento

Gestión de proyectos, trabajo en equipo y toma de decisiones

Competencia cultural y conciencia y expresión culturales

Interpretación y producción de obras culturales y artísticas.

Estas competencias están diseñadas para preparar a los estudiantes para el éxito en la vida personal, académica y profesional, proporcionando una base sólida para el aprendizaje continuo y la adaptación a un mundo en constante cambio.