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Fundamentos psicológicos del uso de materiales didácticos

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Fundamentos psicológicos del uso de materiales didácticos

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El uso adecuado de material didáctico es una medida que en gran medida ayuda al mejoramiento del aprendizaje escolar, y uno de los factores más importantes que influyen en el valor de dichos materiales, es el grado en que estos facilitan el aprendizaje significativo.

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Es de suma importancia la selección de actividades de aprendizaje que guarden una relación estrecha con la estructura cognoscitiva que existe en el alumno, lo que a su vez permite la incorporación de conceptos y destrezas identificados durante la planeación del currículum.

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Un factor importante que influyen en el aprendizaje es lo que el alumno ya conoce, es decir, los conocimientos previos, lo que significa que la planeación de la enseñanza exige una estimación cuidadosa de los conceptos y destrezas que los alumnos ya posen y que son relevantes para las nuevas tareas de aprendizaje y por ende, para los nuevos materiales didácticos a utilizar.

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Factores a considerar para el Diseño de Materiales

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Factores a considerar para el Diseño de Materiales

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No debemos olvidar que la motivación, los factores de personalidad, estilos de aprendizaje, los factores sociales y de grupo, las características propio del profesor influyen en el aprendizaje, y es aquí donde el reconocimiento o el tomar en cuenta todos los factores anteriormente mencionados, implica el diseño de materiales didácticos, que maximizan el aprendizaje significativo.

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Planeación del Currículum y Planeación de la Enseñanza

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Planeación del Currículum y Planeación de la Enseñanza

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La distinción entre planeación del currículum y planeación de la enseñanza, la función de los organizadores previos, las estrategias opcionales de enseñanza, los métodos de acomodación, de las diferencias individuales con respecto a la capacidad y la experiencia, y el papel del trabajo de laboratorio, en donde el desarrollo de destrezas, los procedimientos de investigación y la experiencia concreta constituyen importantes objetivos de la enseñanza.

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EL MODELO DE JOHNSON PARA EL CURRICULUM Y LA ENSEÑANZA

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EL MODELO DE JOHNSON PARA EL CURRICULUM Y LA ENSEÑANZA

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Este modelo ayuda a clarificar los aspectos que atañen el estatus de los conocimientos de las disciplinas y a las metas de la sociedad con respecto a las escuelas  (aspectos curriculares), a partir de aquellos aspectos que centran la atención de los alumnos y en los métodos para optimizar el aprendizaje (aspectos de la enseñanza).

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PAPEL DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE EN EL CURRICULUM Y LA ENSEÑANZA

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PAPEL DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE EN EL CURRICULUM Y LA ENSEÑANZA

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Bruner dice “una teoría de la enseñanza, la cual debe constituir el corazón de la psicología educativa, se interesa principalmente en la manera de ordenar los ambientes a fin de optimizar el aprendizaje de acuerdo con varios criterios: por ejemplo, optimizar la transferencia o la recuperabilidad de la información”. Pero, es específicamente al problema de “como ordenar los ambientes para optimizar el aprendizaje”.

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CANTIDAD DE MATERIAL: EL TAMAÑO DE LA TAREA.

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CANTIDAD DE MATERIAL: EL TAMAÑO DE LA TAREA.

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La cantidad de material contenido en una tarea de aprendizaje dada es considerada de suma importancia al planear la enseñanza y al preparar programas de práctica. Al final, el tamaño de la tarea influye en la estructura y en la dificultad del material, así como en la motivación del alumno.

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En el aprendizaje escolar, las condiciones del aprendizaje influyen principalmente en la adquisición y la retención significativa de ideas e información, modificando la estructura cognoscitiva existente, son decisivas para la adquisición de una tarea en particular y también para fines de transferencia, y de todas esas condiciones es evidente que ninguna puede ser  mas importante que la organización del material didáctico.

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*Materiales Impresos: La cual permite presentar información de manera selectiva, es accesible, adaptable y es el medio usado por excelencia para la transmisión de contenidos del currículo.

*EL Laboratorio: Permite el contacto directo con el objeto de estudio.

*Televisión y películas informativas: Permite el desarrollo de habilidades de socialización durante el aprendizaje.

*Enseñanza individualizada: Permite a los estudiantes avanzar de acuerdo con sus necesidades, a su ritmo propio de estudio, donde además seleccionar el material didáctico a utilizar durante el aprendizaje, generalmente está organizado por bloques, módulos, segmentos de aprendizaje.

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*Enseñanza programada: Permite manipular todas las variables de la práctica, la tarea y la transferencia que vengan al caso para la adquisición y retención del contenido de la materia.

*Enseñanza asistida por computadora: Permite el uso de recursos informáticos determinados para la enseñanza de contenidos, procesos y actitudes, comúnmente llamadas TICS.

*Otros: Enseñanza tutelar, Auxiliares didácticos.

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* Ausubel D. Novak J, Hanesian H. (1983). Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo. Capítulo 10: “Materiales didácticos”. Ed. Trillas, México, pp. 308-344.