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Cuando cursaba la secundaria en la escuela técnica tenia profesores que eran muy exigentes, cosa que en su momento maldecía de tenerlo, pero luego de esas horas y días de arduo sacrificio hoy le veo los frutos. Ya que me enseñaron a que todo sacrificio tiene su recompensa y que siempre uno puede dar mucho mas de lo que cree tener.
Ademas me demostraron que uno se puede divertir aprendiendo y poniéndolo aprueba mas cuando el docente es apasionado por su labor .

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Sin duda, a la hora de pensar en mi biografía escolar, elijo rescatar dos docentes particulares, los cuales afirmo con seguridad que fueron los impulsores de la generar la certeza en mi vida de que la docencia era el camino que sabía elegir como futuro y profesión en mi vida.

En primera instancia, en las escuelas técnicas RAGGIO, donde realice mi tramo secundario, se encontraba mi profesor de taller que además cumplía el rol de tutor, y que al día de hoy es una gran amistad, este desde su lugar de enseñarnos las prácticas del taller y acompañarnos en nuestros primeros pasos y errores logro ver en mí la cantidad de conflictos internos con el adolecer y supo acompañarme en estos, enseñándome e inculcándome el amor por la institución de la cual nos egresamos.

Por otro lado, en un intento de formación terciaria conocí a una docente, con la cual me dio el espacio y la oportunidad de ser su ayudante de cátedra, me permitió aprender no solo de los textos de la materia, sino que también en las charlas día a día y en los consejos desde su vasta experiencia académica y trayectoria escolar personal.

Quizás ambos dos me hicieron entender que la elección de la docencia como "oficio y labor" era el camino en un mar de dudas que involucra la adolescencia.

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Actividad Eje 4 _ Liliana Beatriz Caimi.

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Actividad Eje 4 _ Liliana Beatriz Caimi.

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Sin duda mi profesor de Proyecto II, en 6º año, integró dos enfoques de enseñanza: el terapeuta y el liberador.
Supo inducirme en un proceso autónomo, donde tomar mis propias decisiones era parte del proyecto de diseño.
Con lo cual mi experiencia de estudiante estuvo marcada por la significancia del aprendizaje. Me permitió expandir mis inquietudes de manera emotiva, donde el disfrute por lo que estaba aprendiendo era sin duda el camino a seguir.
No obstante su enfoque liberador lo puedo observar en su manera apasionada de transmitir el conocimiento, él vivía su profesión de arquitecto desde el alma. Característica que alimentaba aún más mi sueño. Transitando la facultad, pude entender las vertientes culturales que constituyen la diversidad del pensamiento, y la posibilidad de construir el conocimiento.
El enfoque de aprendizaje profundo, es el construido en mi experiencia como estudiante, y en esta instancia los actores que contribuyeron a esta formación, no fueron sólo los que conocí en los seis años de escuela técnica, sino, también las maestras de la etapa inicial, recordando ese enseñar afectuoso, que aun lo puedo sentir al observar los cuadernos que atesoro.

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recuerdo a mi profe favorito de los últimos años como alumnos de la secundaria este profe no solo nos transmitía sus conocimientos sino también los valores que cuando hablaba nos hacia largar mas de unas lagrimas que hasta me hizo pasar por mi cabeza en repetir el ultimo año pero no podía por que solo tenia que venir en las materia que no aprobaba y las materias de este profe tenia todo 10 enseñaba legislación laboral y contabilidad y actualmente enseño las mismas materias en escuelas técnicas y termine el año sin ninguna materia adeudada en el secundario .

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En mi último año de secundaria, enfrenté una dura prueba al perder a mi madre justo antes de el ultimo examen para recibirme. La tristeza y la desesperación me inundaron, y no pude concentrarme en estudiar. Pero en medio de mi angustia, el tipo que pensé que iba a ser re duro conmigo por no haber estudiado termino demostrándome todo lo contrario. Alguien había compartido mi situación con él, y en un acto de compasión, se sentó a mi lado durante el examen.

Con calma y paciencia, el profesor me guió, explicándome cada pregunta y resolviéndolas juntos. Me enseñó que a veces, en la vida, no es necesario saberlo todo, y lo que importa es el apoyo y la comprensión en momentos difíciles. Aceptó evaluar solo lo que me había enseñado en ese instante, y su gesto de bondad me conmovió profundamente.

Esa lección no solo me ayudó a superar el examen y continuar con mi carrera profesional, sino que también me enseñó el valor del acompañamiento y la empatía hacia los demás. Aprendí que incluso en los momentos más oscuros, siempre hay personas dispuestas a brindar su mano amiga. La bondad de ese profesor quedó grabada en mi corazón para siempre

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Aloi Alejandro :En mi caso lo que veo es que los sujetos de enseñanza,mis profes,tenian un enfoque claramente ejecutivo,y nosotros como alumno escuchabamos con suma atencion y en silencio,con muy poco espacio para consultarlos y evacuar alguna duda

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Aloi Alejandro :En mi caso lo que veo es que los sujetos de enseñanza,mis profes,tenian un enfoque claramente ejecutivo,y nosotros como alumno escuchabamos con suma atencion y en silencio,con muy poco espacio para consultarlos y evacuar alguna duda

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Una situación de enseñanza que haya sido significativa, fue hacer cuentas. En secundaria, tuve una profesora de matemática que no tenía paciencia con los estudiantes, por lo que al tener errores al momento de rendir el examen, ella mencionaba de una forma hiriente que no tendría un futuro luego de la secundaria, ya que matemática estaría presente en toda mi vida. Mi problema: escribir números que no estaban en la consigna. En su momento, creí que la culpable era la distracción al ver los números. Fue recién en la universidad, que luego de recursar varias veces Álgebra (por el mismo motivo), me topé con una docente que tenía una gran pasión por los números, por lo que le extrañaba que yo hacía todo bien, menos colocar bien los números. Pacientemente, me decía que lo leyera con detenimiento y en los exámenes, se quedaba después de la clase para que pudiera terminar mis cálculos. Ella me insistía que yo estaba bien y debía ignorar esos comentarios negativos que me inculcaron en la secundaria, ya que solo era un “temita” de ver al revés los números, solo debía estar tranquila para poder resolverlo y me insistía que no me apurara. Gracias a su transmisión de aprendizaje, su método de estudio y su estrategia, pude realizar las cuentas con los resultados correctos.
Hace unos meses, me enteré que tengo una leve discalculia (es como dislexia, pero con números y al no ser tan conocida, mucha gente desconoce esto), es por esta razón que yo hacía mal mis cuentas. De no ser por la paciencia y dedicación de esa docente (que aunque no sabía lo que tenía ella insistió en que siguiera para adelante) hubiera creído que no servía para matemática, tal como me decía la primera profesora.

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Pasión compartida

Con seguridad afirmo que lo que me fue mas significativo en mi recorrido como estudiante en cualquier nivel, fue cada profesor/a que mostró pasión por la materia que enseñaba. Cuando esa pasión transformaba la clase de lo que fuera en una invitación a un momento de juego experimental, placentero, desplegable al infinito. Cuando mas allá de los contenidos, el docente hacía visible ese mecanismo mágico y posible para cualquiera, por el cual se analiza, se recrea y se transforma algo, para hacerlo propio.
Volviendo sobre la situación de enseñanza comentada, descubro que lo que en el texto llamé juego experimental que lleva, en cierto sentido, a un descubrimiento personal y a haber podido adueñarme de esa enseñanza, era justamente un aprendizaje significativo. Aquellos a quienes mas recuerdo, fueron profesores o profesoras que pusieron a mi disposición  material de enseñanza y herramientas para que pasara a través, y tradujera a un lenguaje propio con el que pudiera hablar en cualquier otro contexto. Entiendo también que dichas experiencias quizás fueron aún mas significativas por haber sido pocas. La mayor parte de mi formación la reconozco enmarcada dentro de una perspectiva de tipo externalista, con estudiantes prefigurados con enfoque de aprendizaje de tipo superficial o estratégico, y un enfoque de enseñanza ejecutivo.

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El docente al cual hice referencia, daba materia técnicas de 1er a 6to año. estaba muy bien formado, conocía muy bien los temas de los que hablaba sea Física, Estática y resistencia, Mecanismos, Electricidad. Tenia probado absolutamente todo lo que enseñaba, super predispuesto y siempre con algo mas para aquellos a los que le costaba un poco mas. como diferencia destacable con aquel momento creo que la mayoría de sus estudiantes habían elegido la especialidad (hoy no sucede). Hoy ya jubilado es material de consulta constante para mi. Quiero destacar que por suerte no fue el único docente que recuerdo de aquella época.

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Retomando mi experiencia del HDR1 “Recuerdo una situación que hoy en día intento aplicarla” y en base al texto propuesto de Hassoun, podría describir lo siguiente.

La docente a cargo del taller en esa época ya aplicaba estrategia de aprendizaje que hoy en día son muy valoradas, como profesora facilitadora: reconociendo habilidades de los alumnos, brindando un espacio de aprendizaje individual y colectivo. Fomentando la participación activa.

Como sujeto de aprendizaje se puede reconocer que los saberes previos, capacidades o antecedentes son muy importantes para la predisposición en la enseñanza.

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Eje 4 - Maria Alejandra Rocino

Los sujetos de enseñanza de mi época de secundaria, como sujeto de aprendizaje, eran personas que transmitian conocimientos academicos útiles, importantes para aplicar en estudios superiores y a la vida laboral de ese momento.

Los sujetos de enseñanza de hoy en dia, requieren mucho mas que la transmision de lo academico, la diversidad actual de funciones , crece dia a dia. Y los propios estudiantes de hoy, afrontan otras necesidades.

A pesar de estas diferencias, que se deben al contexto, a lo pedagogico y a los propios sujetos de enseñanza y aprendizaje, lo que siempre se mantiene, tal lo expone Housson en sus escritos, es la necesidad de transmitir aquello que hemos recibido. Depositarios y transmisores. Pasadores de la historia.

Huellas que dejaron en mi adolescencia - Alejandra Rocino.

Recuerdos de mi escuela secundaria...
Profesores muy exigentes, en la epoca Argentina, recien con inicios en el sistema democratico. Rigidos, pero con un nivel academico, excelente, han forjado mi vocacion hacia estudios superiores.
Hoy en dia, que trabajo en escuelas técnicas, veo al plus que tienen nuestros alumnos, al tener en los ultimos años , materias de la especialidad con salida laboral, que en mi preparacion secundaria comerciaql, no las teniamos. Gratitud y honores a los grandes con vocacion docente!!!

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Situación de enseñanza

Recordando la situación en mi trayectoria como estudiante tengo presente a un profesor referente de Física que no sólo explicaba los contenidos y temas de sus clases de manera clara sino que también agregaba un adicional que me marcó en ese trayecto escolar. Este docente lograba socavar la curiosidad de muchos de los que estuvimos en su curso y además agregaba tips y metodologías de estudio para aplicar en otras asignaturas. Ahora en este rol y lugar que elegí ocupar como orientador trato de transmitir y de mostrarles a mis alumnos algo de lo que me marcó en ese período.

Eje 4.
Perfiles de los sujetos y estrategias de aprendizaje.

Cuando el docente intervenía buscaba que los alumnos comprendieran ciertos fenómenos científicos. En sus intercambios con el alumnado se generaba una asociación arraigada a la comprensión de éstos fenómenos. Era importante que las ideas previas fueran modificadas por la instrumentación, poniendo en marcha estrategias didácticas que favorezcan el cambio conceptual de los estudiantes.
Esta forma de transmitir lo relaciono con el enfoque de aprendizaje "profundo" de Noel Entwistle ya que existía una relación entre los contenidos y la experimentación. En el enfoque profundo el estudiante parte con la intención de comprender la materia por sí mismo, interactúa vigorosa y críticamente con el contenido, relaciona las ideas con el
conocimiento previo o con su experiencia, usa principios organizativos para integrar las
ideas, relaciona la evidencia con las conclusiones, examina la lógica del argumento.

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Como docente que ingresé a la profesión por admiración hacia uno de mis maestros, mi objetivo no es solo transmitir conocimientos, sino también involucrarme en tareas de planificación, evaluación y atención a las necesidades de los estudiantes. Además, me esfuerzo por desarrollar un enfoque de enseñanza que promueva la comprensión profunda y el pensamiento crítico, así como también establecer un ambiente de aprendizaje favorable donde los estudiantes se sientan motivados y seguros.

La docencia requiere no solo del dominio del conocimiento, sino también de habilidades para adaptar a las necesidades de los estudiantes, utilizar diferentes enfoques de enseñanza y un ambiente propicio para el aprendizaje.

Me esfuerzo por enfrentar estos desafíos y aplicar las propuestas que ayuden a facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Remontando a la situación de enseñanza:
Haciendo memoria y recordando la trayectoria escolar, como alumno y como docente, no puedo describir una sola situación de enseñanza que me haya cambiado. Personalmente, lo que me acompaña día a día y es lo que quiero transmitir a mis estudiantes, es que se saquen el miedo a preguntar un tema que no entienden por temor a ser juzgados por sus compañeros o los docentes. Al ser estudiante y al mismo tiempo ejercer la docencia, puedo observar que esta problemática va mejorando año tras año.

Con respecto al EJE 4:
Con respecto a la situación de enseñanza planteada, podemos observar que están totalmente relacionados a los conceptos del eje 4, ¿Qué necesita saber un docente para enseñar?. Haciendo una relacion paralela, un docente necesita saber cuales son las dudas o los conceptos que los estudiantes no están captando, ya sea para mejorar sus clases o para readaptar los conceptos a cada uno de los estudiantes. Por otro lado, se busca la producción de aprendizajes significativos para que los estudiantes puedan interrelacionar conceptos y asi desarrollar nuevos saberes.

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Leonardo Godoy

En referencia a la actividad del Eje 1, recuerdo que el docente que influyó en mi trayecto educativo, sin duda fue el profesor de la materia Dibujo Técnico en segundo año. El profesor es arquitecto y quería que los estudiantes cumplan las consignas como si nosotros tuviéramos los mismos contenidos y saberes que él. Era demasiado exigente para nuestra edad y sin conocimientos previos, cuando nos corregía las láminas era muy extremista, si había errores “la rompía” delante nuestro. Así comenzó y durante el ciclo lectivo utilizando diferentes estrategias logro que el alumnado pueda realizar las actividades de forma totalmente satisfactoria, había otra tolerancia en el aula.

El docente era un profesional, pero era evidente que carecía de pedagogía, sin duda alguna trataba de brindarnos toda su experiencia de campo. A medida que avanzaba el año supo encontrar el modo de motivarnos y lograr el cambio de actitud de mis compañeros. Hoy ese maltrato sería repudiado. Pero en esa época (^80) estábamos más acostumbrados a recibir el maltrato de los maestros.

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En mi paso por la escuela secundaria de especialidad "automotores" recuerdo a dos grandes profesores que explicaban de una forma clara, sencilla, relacionando a veces el tema que enseñaban con información que nosotros conociamos o podiamos llegar a conocer a esa edad, por lo que se nos hacía mas fácil entenderles las explicaciones teoricas. Hoy en mi labor como docente, cuando mis estudiantes no entienden algun tema o explicación, yo lo aplico y me funciona bastante.

Eje 4

En esta situación de enseñanza planteada, el docente heredo de sus dos profesores que tuvo como estudiante en la escuela secundaria, su forma de desempeñarse actualmente. Los mismos aplicaban metodologías que ayudaban a los estudiantes a interpretar mejor las explicaciones teóricas. ( se relaciona con: LA EDUCACION IMPLICA UNA CONCIENTIZACION CULTURAL Y CONDUCTUAL, DONDE LAS NUEVAS GENERACIONES ADQUIEREN LOS MODOS DE SER DE GENERACIONES ANTERIORES-HASSOUN “CONTRABANDISTAS DE LA MEMORIA”)

Con este tipo de proceder en la enseñanza, se busca lograr la producción de aprendizajes significativos, procurando que los estudiantes puedan interrelacionar conceptos adquiridos previamente en conjunto con los que están aprendiendo, para así desarrollar nuevos saberes.

Por lo tanto se concluye que los rasgos presentes en el sujeto que enseña como en el que aprende teniendo en cuenta la situación de enseñanza planteada, hace hincapié en los tres enfoques propuestos por Fenstermascher y Soltis, siendo los más predominantes el terapéutico y ejecutivo por su actual desempeño en clases, gracias a la forma de enseñar de sus docentes en el nivel secundario citados anteriormente

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Sinceramente tengo muy mala memoria para estas cosas, pero hay algo que recuerdo con mucha claridad, un profesor de primaria de 6°, un docente del cual NO me lleve muy buenos recuerdos por sus tratos poco amigables, pero que aún así, con anécdotas vividas en carne propia o con ejemplos de enseñanza directos nos enseñó a mi y a mis compañeros la importancia del higiene en el aula, el uso del cesto de basura y el habito de tirar la basura a donde corresponde. Es al día de hoy que implemento dichas enseñanzas. Lo considero un claro ejemplo de enseñanza implícita.

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Situación de enseñanza

El docente que describí tenía varios años en la docencia, se le notaba un alto grado de conocimiento del mercado laboral, asumía mas funciones de las que le correspondía por su función, hacía de asesor, de padre, de consejero.

Por otro lado los alumnos teníamos en claro que la escuela era el medio para acceder a determinada formación (la otra alternativa era ir a la biblioteca y ver si el bibliotecario tenía alguna idea de que material nos podía ofrecer). En esa época era ir a la escuela o entrar de aprendiz en algún taller.

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La situación que recuerdo fue en 2do año del secundario, con un profesor de dibujo técnico. Cuando en aquel momento le entregaba las láminas, el las corregía y nos las devolvía con una J en el rótulo donde iba la calificación. Cuando luego de eso volvía a preguntarle que significaba la J, nos respondía: “J de jodete nene”.
Voy a destacar que dibujo siempre fue una materia que me gustaba mucho y en la que trabajaba muy bien, y esta situación de enseñanza no hizo que deje de gustarme, sino que me esmeraba más en mejorar.

EJE 4

En este caso el sujeto de enseñanza era una persona de otra generación y los hechos de cultura vividos por el eran totalmente distintos a los míos en aquel momento. Sin embargo, siento haber aprendido mucho con el de profesor, y por otro lado también aprendí cosas sobre “como transmitir” hoy que estoy al frente de una clase. Lo relaciono con el texto de Hassoun donde dice que, a la luz de lo antiguo, podemos reconocer y afrontar la discontinuidad.

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En referencia a la situacion trabajada en el eje 1, (el maestro pisando el trabajo del alumno y tirandolo a la basura) podemos inferir que el docente en cuestion tiene una actitud no acorde a lo que podemos entender como pedagogica, pero que era frecuente en esas epocas, gente de oficio pero con nulos o escasos conocimientos de didactica o pedagogia. Si caracterizamos al sujeto alumno alli descripto tendremos un alumnado mas acostumbrado al maltrato por parte de los maestros o profesores, es decir mas acostumbrado a una "pedagogia" basada en el miedo.

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Lo que caracterizaba al profesor que describí era que dominaba claramente los contenidos de las asignaturas a su cargo, y pese a no tener titulo docente tenía una enorme disposición para transmitir esos conocimientos. No se caracterizaba por seguir una planificación de acuerdo a lo previsto, sino que sus clases transitaban, a diferencia de la mayoría de los docentes, por caminos que construía junto con nosotros, sus estudiantes. Nos consideraba como pensadores. La interacción con otros grupos y contenidos, la construcción de hipótesis y el diálogo estaban muy presentes en sus clases. En cuanto al modelo que aplicaba, era un enfoque liberador, ya que su objetivo, mas allá de transmitirnos contenidos, (como lo hacía la mayoría) era que logremos un modo propio de proceder y mejorar nuestro conocimiento.No decía su conocimiento, él era su conocimiento.
En cuanto al modelo de aprendizaje, y habiendo tenido experiencia en otros, como estudiantes enfocábamos sus clases mayormente de manera profunda. Éramos sujetos capaces de abordar los temas con cierta autonomía y espíritu crítico.

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Lo que caracterizaba al docente por mi descripto, eran personas las cuales conocían muy bien su oficio, pero en algunas ocasiones eran maestros con muy baja o nula  formación  pedagógica y en algunos casos esos docentes no tenían escuela secundaria completa . Con respecto a sus alumnos eran alumnos mas sumisos, también podemos decir que se soportaba mas ese destrato de los mayores que se tenían frente a la clase.

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Recuerdo que en mis dos últimos años de primaria las maestras y maestros que daban 5to 6to y 7mo pensaron que seria una buena adaptación para cuando empezáramos el secundario, dividir las materias y profesores. Uno daba Matemática, otra daba Lengua y otra daba Ciencias Naturales y Sociales, Así rotaban por los 3 años. Fue una hermosa experiencia que nos dio mucho mas de lo que se esperaba que era favorecer la adaptación para el secundario. Cada uno a su forma nos fue enseñando valores, formas de contención, de vincularnos, lo importante de poder tomar nuestras propias decisiones.

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Voy a traer del recuerdo de la primaria una situación de dos maestros varones que tuve en los últimos años, que para la época no era nada común que esos roles los cumplan varones.
Estos maestros dictaban materias muy distintas (Matemática y Lengua) y tambien tenían dos maneras diferentes de relacionarse con los alumnos. Por un lado, el de Matemática era muy rigido y hacía notar la autoridad, aunque no dejó de ser significativo para nosotros, los estudiantes.
Y por otro lado, el de Lengua era más cercano con una comunicación más afectuosa y no tan distante; tambien fue muy significativo para nuestra valoración.
Lo que reflexiono con este recuerdo, es por un lado, que las formas para relacionarnos  son importantes. Pero también, el respecto al rol docente de ambos maestros dejaron huellas como estudiante.
Y la diferencia, entre el ayer y hoy, es la resignificación de la cuestión de género.

Gracias, los leo!

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Cuando cursaba el 2º año de la escuela insdustrial tuve al profesor de dibujo técnico, que el primer día me dijo que no servía para la escuela industrial, ya que consideraba que mi rendimiento no era el suficiente. Esto genero una gran frustracion en mi, pero el docente se acerco y comenzo a ayudarme de manera tal que cumpliendo con todos sus pedidos termine aprobando la asignatura con una buena calificacion. Los años pasaron y termine siendo su amigo personal salvando la distancia de edades. Tengo un gran recuerdo de aquella persona que viendo mis pocas condiciones no dudo ni un minuto en poder ayudarme y lograr mi aprobacion en la asginatura.

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En mi paso por la escuela secundaria de especialidad "automotores" recuerdo a dos grandes profesores que explicaban de una forma clara, sencilla, relacionando a veces el tema que enseñaban con información que nosotros conociamos o podiamos llegar a conocer a esa edad, por lo que se nos hacía mas fácil entenderles las explicaciones teoricas. Hoy en mi labor como docente, cuando mis estudiantes no entienden algun tema o explicación, yo lo aplico y me funciona bastante.

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En 4º año de la escuela secundaria, en la asginatura analisis matematico, la profesora nos dijo el primer dia que ella iba a dar su materia sin improtar la base o dudas que tuvieramos de años anteriores.
Por tanto comenzo con temas propios de 4to año sin efectuar ningun repaso ni revision de los temas que teniamos que haber tenido asimilados, de años anteriores. Las calificaciones eran muy bajas, de aproximadamente 30 alumnos solo aprobaban en un promedio 5. Pero a la profesora parecia no molestarle y continuo asi durante todo el año lectivo, argumentando que ella se limitaba a dar los contenidos de su asignatura y no la de los otros profesores.

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Les comparto mi experiencia como estudiante en la escuela técnica secundaria. Recuerdo un profesor de Física que no sólo explicaba los contenidos y temas de sus clases de manera clara sino que también agregaba un adicional que me marcó en ese trayecto escolar. Este docente lograba socavar la curiosidad de muchos de los que estuvimos en su curso y además agregaba tips y metodologías de estudio para aplicar en otras asignaturas. Ahora en este rol y lugar que elegí ocupar como orientador trato de transmitir y de mostrarles a mis alumnos algo de lo que me marcó en ese período.

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Como alumna me marcó una profesora que me dijo que yo nunca podría llegar a ser contadora. Cuando me recibí le llevé el título y le dije que sus malos deseos fueron el motor que me impulsaron ya que soñaba con el momento de llevarle mi tíitulo. Hoy lo que me marca a mi como docente es el constante aprendizaje que tengo que hacer para poder estar al tanto con las nuevas metodologías tecnológicas y poder llegar a ellos. Y mi paso por la escuela me deja que tengo que estar atenta a mantener el feed back con los alumnos para poder llegar a ellos y no ponerme solamente en un plano de superioridad como maestro y poseedora de conocimientos.

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Vuelvo a compartir mi experiencia porque no la encuentro en el padlet.
mi recuerdo de la escuela secundaria son dos profesoras , de literatura y geografia , que nada tiene que ver con el area en el que me forme luego, pero recuerdo el modo en que transmitian sus conocimientos, investigando, generando curiosidad por los temas que daban, dandonos herramientas de investigacion, para estudio, etc. tenian un modo muy didactico de transmitir y a la vez una exigencia muy alta, que hacia que nosotros como alumnos quisieramos estar a la altura porque nos hacian sentir que podiamos, que todo era una cuestion de tiempo y perserverancia. Trato de aplicar eso en la vida, en mi etapa de estudiante, profesional y ahora tambien docente. Espero lograr ese sentimiento en mis alumnos, fueron valores y enseñanzas que me llevaron a ser quien soy .

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De la fría teoría a la realidad práctica

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De la fría teoría a la realidad práctica

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Lo que más recuerdo de recorrido en la secundaria técnica es cuando los profesores con mucha vivencia profesional en su materia (especialmente de contenido técnico) intercalaban en sus explicaciones y/o desarrollos, ejemplos o situaciones aplicadas en casos reales. De esa manera, muchas abstracciones teóricas se convertían en situaciones vivenciales.
Ahora, del otro lado del mostrador, eso se ha convertido en una herramienta que trato permanentemente trasmitir y así "bajar" la teoría a ejemplos o situaciones claras.

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En el trayecto de la escuela, fui aprendiendo los distintos valores de la vida y el sacrificio que tuve que realizar para lograr recibirme. Recuerdo tomar el tren a la cinco de la mañana y luego el colectivo para llegar temprano al colegio y así fue durante seis años hasta que me recibí.
Tuve varios docentes que me aconsejaron y enseñaron de manera significativa. Compartiendo experiencias de vida propia y que todo lo que me proponga con esfuerzo se logra y a ser un agradecido

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En mi paso por la escuela secundaria tengo muy presente las enseñanzas de un profesor que nos hacia una comparación de todos los temas que daba con la vida cotidiana, y esto al poder compararlo de esa forma nos hacia el aprendizaje mucho más sencillo para mí y mis compañeros, ya que nos explicaba para que lo podíamos implementar, era algo que no podíamos entender como el profesor podía hacernos llegar un conocimiento complicado de una forma sencilla con la comparación o la ejemplificación  de los temas con la vida, debido a esto, al día de hoy siempre trato de comparar los temas que tengo que dar con la vida cotidiana, haciendo así la transposición didáctica un poco más compleja para mí pero los alumnos tal vez podrán entender mejor el para que de los temas dados, y tratando que cada uno pueda aprender de la mejor manera que yo les pueda brindar.

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Soy egresada de Esc. Técnica donde dos docentes uno el profesor de Contabilidad y materias similares era Autarquico y otras veces democrático en sus enseñanzas y la otra docente, ella era completamente dinámica propuesta de 8 perspectivas netamente prácticas que marcaron  diferencias en los egresados de hace más de dos décadas, quiénes  la segunda persona es recordada por mis compañeros, utilizaba la oratoria como una herramienta más (por no mencionar el couching problamente).  Saludos

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Soy egresada de Esc. Técnica donde dos docentes uno el profesor de Contabilidad y materias similares era Autarquico y otras veces democrático en sus enseñanzas y la otra docente, ella era completamente dinámica propuesta de 8 perspectivas netamente prácticas que marcaron  diferencias en los egresados de hace más de dos décadas, quiénes  la segunda persona es recordada por mis compañeros, utilizaba la oratoria como una herramienta más (por no mencionar el couching problamente).  Saludos

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Guillermo Lombardi - Docentes que me inspira(ro)n

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Guillermo Lombardi - Docentes que me inspira(ro)n

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Cuando inicié mi camino en la docencia algo que tuve que definir era el "perfil" que querría darle a mi forma de vincularme con los alumnos, teniendo en cuenta el contenido de la materia, sin lugar a dudas, una de las más aburridas de la currícula al menos en mi opinión. Y en ese proceso, sin lugar a dudas tuvieron un papel relevante, 4 de mis profesores de secundaria cada uno por características completamente distintas pero complementarias. Mi profe de Historia de 3er año, por su forma de dar la materia de una manera expositiva-explicativa que nos alentaba a la vinculación de temas. Mi profe de Física de 5to año, que apuntaba no sólo a transmitir los conocimientos sino que también nos forzaba (afectuosamente) a razonar la materia en lugar de memorizarla. Mi profe de Trigonometría de 5to año, por su permanente atención al aspecto humano de los alumnos sin descuidar el desarrollo de los temas. Y, por último pero no por ello menos importante, mi profesor de Química de 4to año por el entusiasmo y empeño en su búsqueda porque nosotros entendiéramos y aprendiéramos. Y creo que la síntesis de esos perfiles es lo que, en particular en los tiempos que corren y luego de haber atravesado la cuarentena del 2020 por el Covid y el modelo híbrido del 2021, podrían estimular a los estudiantes a adquirir los conocimientos entendiendo mi materia como la parte de un todo, desafiándolos a que rompan el molde del estudiante memorista y preparándolos para que enfrenten con mayor seguridad lo que muy probablemente encuentren en la vida real cuando puedan acceder al mercado laboral, para que adquieran una dinámica que les resulte útil a la hora de iniciar una carrera de nivel superior y, ¿por qué no?, transmitirles valores que los conviertan en mejores personas y ciudadanos. Ese es el desafío que siento que debo encarar como docente.

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Mi experiencia estudiantil en la escuela técnica, esta atravesada por una época diferente, donde las estudiantes mujeres teníamos que luchar por tener un lugar en la escuela, y había docentes que nos hacían sentir negativamente esa diferencia. Hoy puedo ver claramente muchos docentes que demostraban cariño y amor por la labor de enseñar, muchos de ellos muy exigentes brindando cosas muy positivas como profes y como seres humanos. Claro, también hay docentes que solo quedan en el olvido.  Todos los docentes me dejaron enseñanzas, algunas de ellas extremadamente inspiradoras, algunas otras para emular, y otras para no repetir. Hermosa época!!!

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Si cierro los ojos puedo recordar con exactitud la frase del Prof. de Sociología General... Tranquila, contarme ¿qué tema te intereso más?

Minutos antes, esperaba en el pasillo de la Facultad de Cs Sociales de la Sede de Marcelo T. Alvear (UBA)  para ingresar a rendir el primer final del comienzo de mi carrera universitaria. Recuerdo  haber estudiado mucho pero sin mala intención, mi compañera me preocupo cuando exclamo: uh! te toca rendir con el Jefe de Cátedra.

El final se desarrolló en un clima agradable y distendido, el profesor me daba el pie para que pudiera expresarme y relacionar los conceptos más destacados de los “Padres de la Sociología”, comparando sus perspectivas incluso.

Finalizado el mismo, me miro y me dijo Viste que no valía la pena estar nerviosa. Está muy bien, estas aprobada! y firmo mi libreta.

Mientras bajaba la escalera del auditorio pensaba que “facilidad y simpleza” la de aquellos profesores  que saben mucho no solo por como trasmiten el conocimiento sino también ,por su modo de acompañar el proceso para incorporar nuevos saberes.

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Huellas que dejaron en mi adolescencia - Alejandra Rocino

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Huellas que dejaron en mi adolescencia - Alejandra Rocino

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Recuerdos de mi escuela secundaria...
Profesores muy exigentes, en la epoca Argentina, recien con inicios en el sistema democratico. Rigidos, pero con un nivel academico, excelente, han forjado mi vocacion hacia estudios superiores.
Hoy en dia, que trabajo en escuelas técnicas, veo al plus que tienen nuestros alumnos, al tener en los ultimos años , materias de la especialidad con salida laboral, que en mi preparacion secundaria comerciaql, no las teniamos. Gratitud y honores a los grandes con vocacion docente!!!

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Durante mi ciclo secundario en la ET N°1 "Otto Krause" tuve varios profesores ejemplares, pero sin lugar a dudas, hubo uno que marcó mi carrera como técnico. Él era docente del Ciclo Superior Computación y fue uno de los primeros egresados de la especialidad. Exponía sus clases con mucha pasión y estaba siempre dispuesto a resolver dudas de sus alumnos. Si bien no eran materias fáciles de entender, él trataba de trasmitir los conceptos de manera clara y sencilla. Además, recuerdo que nos explicaba métodos de estudio y de exposición para desarrollar una clase oral y que no entremos en pánico en el intento. Por otro lado, cuando había problemas emocionales o de conducta, hacía un espacio para no dejar de lado valores como el respeto y la solidaridad. Siempre nos incentivó para que más allá de los resultados, no bajemos los brazos y busquemos constantemente la autosuperación. Luego de varios años, ya con experiencia laboral, me lo volví a encontrar en un homenaje de egresados y después de una charla entretenida, me motivó para que cumpliera mi sueño de ser docente. Es por eso, que siento la responsabilidad de retransmitir y mejorar todo el conocimiento aprendido de él hacia los estudiantes.

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Nacional Nº 19. 2º año. Viernes, de 7.45 a 9.10 clase de música. Profesora muy joven: Cecilia Viola -¡nombre y apellido relacionados con la música!-. Conciertos, sinfonías, sonatas de Bach, Mozart, Beethoven y demás grandes genios. Nos hacía escuchar las obras y explicaba contexto histórico, biografía del autor, estructuras, formas y el porqué de algunas de las decisiones de composición. Parte de la clase lo tomaba como aburrido -más a esa hora de la mañana-; a mí me encantaba aprender a apreciar y entender todos esos conceptos abstractos que de repente se hacían asequibles. Aguardaba el viernes con ansiedad y siempre la sorpresa era linda.
"Mostrar que allí hay algo interesante" sería una frase para sintetizar esas hermosas clases.

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Mis recuerdos de mi paso por la secundaria,tiene un recorrido que va desde un alto grado de exigencia,gran solvencia e idoneidad por parte de los profesores,y particularmente,recuerdo como nos divertiamos,aprendiendo junto con los profes de las distintas rotaciones de los talleres.Vale aclarar que estudie en la ENET 17,Cornelio Saavedra,desde 1982 a 1987

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Egresado de la ETNº28 "Republica Francesa" En mis años de alumno en el ciclo superior tuve un grupo de docentes que daban sus materias y no se sentía como si estuviese en clase.
Contaban su materia con pasión y gracia, sin caer en la parodia ni en lo vulgar, donde el respeto y la buena onda siempre estaban presentes.
Era casi como si las clases fuesen la ayuda que necesitaba para poder vencer los obstáculos que presentaba su materia.

Jamas me sentí juzgado por algún acto acertado o desafortunado, siempre fui evaluado por mi progreso y desempeño.

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La mayoría de los recuerdos que tengo son de Taller, un profesor con un carácter particular, muy prolijo en su metodología de trabajo, en la practica, de voz bien clara con el tono justo para que todos lo escuchemos. Un tipo que realmente me enseño a trabajar y a utilizar herramientas. Hincha de River. Te explicaba mil veces si era necesario en una escuela que aun tenia docentes que te revoleaban borradores si no entendias.

Tipazo.

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Soy egresado de la ET19, curse entre fines de los 90 y principios del 2000. Tengo un lindo recuerdo por el paso de esta etapa maravillosa en todo sentido. He tenido la suerte de tener grandes profesores tanto en lo académico como en lo personal. Algunos de ellos influenciaron en gran parte de mi carrera como docente y pienso que fue algo positivo desde mi punto de vista. Recuerdo un profesor en particular que con su avanzada edad nos enseñaba no solo lo académico sino que con sus anécdotas y experiencias vividas hacia que pasemos un grato momento prestándole atención. Debido a una sumatoria de eventos agradables y personas increíbles es que hoy en día tengo un gran recuerdo y tanto cariño a la institución.

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Cursando cuarto año en la Escuela Técnica, tuve un profesor que explicaba una y otra vez los temas de la materia y aunque el alumno parecía en plan de burla, él, con paciencia se lo volvía a explicar las veces que fueran necesarias.
Una vez, yo no entendía la explicación de un profesor de otra materia. Con mucha vergüenza recurrí al profesor de taller. el cual con paciencia me lo explico hasta el cansancio, a pesar de su gran esfuerzo, yo seguía sin entender.
Un día me dijo: y que tal si esta vez me lo explicas vos a mi... Y se lo explique a él y a todos mis compañeros; ninguno del curso lo pudo asimilar realmente y ese examen fue una lluvia de machetes. Gracias a ese profesor y futuro compañero mio de trabajo, aprobé ese examen con seis, sin machetes y realmente me sentí muy bien. Esta experiencia de docente particular con mis compañeros me dio la visión desde el punto de vista del profesor, y me genero una sensación interior de aprobación plena por como supere la dificultad de poder expresar el tema que explicó un docente, modificando las palabras para que tenga mas sentido en mi y en mis compañeros.

Mi profesor y amigo falleció joven, pero lo recuerdo cada vez que un alumno me pide ayuda y con paciencia le explico una y otra vez, el tema en cuestion.

Rovetta BGA

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Burtin Marcelo Pablo
Profesores ejemplares

Recuerdo a 2 profesores de 5to y 6to que desde su pasión por enseñar, nos daban clases que no queríamos que terminen nunca, y eso que eran materias complicadas como Interpretación de Balances o Auditoria, Liquidación de Sueldos y todos les prestábamos atención y los resultados fueron geniales. Siempre se notó que ellos disfrutaban lo que hacían y eran muy dedicados en la tarea de enseñar;  Tanto que al terminar el secundario, quise dedicarme a esta profesión de docente, y cada día intento dedicar mi tiempo a mejorar mis prácticas docentes, entendiendo que es un camino en construcción que se disfruta casi todo el tiempo.

Al terminar de estudiar, comencé a trabajar junto a estos dos profesores entrañables que se llaman Héctor Espósito y Elida Magariños, que hasta el día de hoy los sigo viendo y somos amigos.

Muy agradecido de todo lo aprendido en mi camino de casi 32 años, por docentes y por supuesto por mis queridos estudiantes.

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En lo personal, ahora no podría describir una sola situación de enseñanza que me haya cambiado, ya que como lo dice en el nombre de este curso, mi formación la pienso como un solo trayecto. Y en ese trayecto fueron muchas las situaciones que me formaron como técnico y docente. Si tuviese que nombrar una sola situación en particular, incluiría mis talleres de 1er y 2do año de secundaria en la ET 3. En ellos aprendí y desarrolle gran parte de mi metodología de trabajo como técnico.

Julián Andrés Lavric, ET. 12

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En mí trayectoria escolar pasaron varios profesores que marcaron la diferencia de lo que soy hoy en día y de lo que no podría haber sido. En el camino siempre tuve dificultades, pero siempre iba para adelante y tuve dos profesores que siempre tenían muchas estrategias de enseñanzas eso me ayudó a culminar el último año de la mejor manera y a decidir que quería ser como ellos y que podía ser mejor usando la forma de enseñanza que me transmitieron a lo largo de mi trayectoria escolar. Hoy estoy infinitamente agradecido y muy feliz de estar replicando los mismos pasos y siempre buscando algunas mejoras.

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En mí trayectoria escolar pasaron varios profesores que marcaron la diferencia de lo que soy hoy en día y de lo que no podría haber sido. En el camino siempre tuve dificultades, pero siempre iba para adelante y tuve dos profesores que siempre tenían muchas estrategias de enseñanzas eso me ayudó a culminar el último año de la mejor manera y a decidir que quería ser como ellos y que podía ser mejor usando la forma de enseñanza que me transmitieron a lo largo de mi trayectoria escolar. Hoy estoy infinitamente agradecido y muy feliz de estar replicando los mismos pasos y siempre buscando algunas mejoras.

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A partir de 5to y 6to año en mi Escuela empezamos a trabajar bajo la metodología de proyecto y régimen pre universitario. Ambas estrategias generaron en mi grupo de estudio mayor compromiso con las materias y fortalecieron mucho nuestro vínculo para encarar los desafíos que se presentaron en los últimos años de carrera.

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Las experiencias más valiosas que recuerdo en mi paso por la educación primaria tienen que ver, casualmente, con la formación en ciencias y recuerdo con mucho cariño el entusiasmo que me generaban las manualidades y los trabajos introductorios o iniciales relacionados con matemática y física. En la educación secundaria recuerdo el perfil de los profesores (muchos de ellos técnicos o profesionales universitarios), que no solo nos daban su clase y hacían sus correcciones sino que ponian de si otro tipo de humor y comentarios más, por decir de algún modo, mundanos en su clase que nos acercaban a ellos y nos marcaban una gran diferencia con los docentes más tradicionales.
De la universidad, lo que más recuerdo es el nivel de conocimientos e información que manejaban algunos excelentes docentes, la admiración que me generaron esas personas y su generosidad al poner a nuestra disposición todo lo que habían estudiado y sus experiencias prácticas.

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Mi paso por la escuela técnica no fue muy sencilla en lo personal, tuve muchas dificultades pero nunca me di por vencida. Repetí dos veces (una vez cuarto y una vez quinto) sin embargo terminé sexto en tiempo y forma y fui a la bandera en la ceremonia de fin de año como uno de los mejores promedios. Siempre intento motivar a mis estudiantes contándoles esto.
Tuve mucha suerte de cruzarme con profesores que me marcaron y motivaron para ser quien soy hoy en día como docente. En lo particular tuve un profesor de física que me motivaba a estudiar con disfrute. Su forma y método de enseñar una materia que se ve por primera vez en segundo año como es física.. difícil... hacía que se vuelva sencillo. Por cosas de la vida me lo volví a cruzar después de años en una escuela, el como director y yo como profesora de física. Hoy en día me "obliga" a llamarlo por su nombre por ser compañeros de trabajo y me reta cuando se me escapa decirle profe.

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Profesor del INSPT en pandemia:

Una experiencia que destaco mucho como estudiante del INSPT es la dedicación de un profesor que, ante el cambio enorme que supuso la pandemia en el 2020, logró con muchísimo esfuerzo adaptarse y dar clases de excelencia, el era un (excelente) profesor puramente de pizarra y marcador, y ante el encierro, se desvivio para lograr seguir siendo un excelente docente (y más), planteando muchos simuladores, y preparando clases para las cuales se levantaba 3 horas más temprano de lo usual. Hoy en día puedo decir que mi labor docente mejoro mucho por la influencia de este docente.

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Fue durante mi segundo año de secundaria, en una clase de historia. El profesor nos había asignado un trabajo de investigación sobre un tema específico relacionado con la Segunda Guerra Mundial.

En ese momento, estaba acostumbrado a completar simples cuestionarios y solo buscar información en internet y copiar y pegar en mi proyecto. Sin embargo, este trabajo era diferente. El profesor nos exigió que fuéramos más allá de las fuentes en línea y que nos tomáramos el tiempo para investigar en bibliotecas y entrevistar a expertos en el tema.

Este desafío me obligó a salir de mi zona de confort y a aprender a hacer una investigación en profundidad. Descubrí que, al hacer entrevistas y leer fuentes primarias, podía tener una mejor comprensión del tema y formar mi propia opinión sobre el tema, ya que cada uno de los entrevistados tenían su propio agregado sobre el tema.

Este proyecto no solo me enseñó cómo hacer una investigación en profundidad, sino que también me ayudó a desarrollar habilidades de pensamiento crítico que he utilizado en mi vida académica y profesional.

German E. Santoandre

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La situación fue durante mi segundo año de secundaria, en una clase de historia. El profesor nos había asignado un proyecto de investigación sobre un tema específico relacionado con la Segunda Guerra Mundial.

En ese momento, estaba acostumbrado a solo responder cuestionarios simples y solo buscar información en internet y copiar y pegar en mis trabajos. Sin embargo, este  era diferente. El profesor nos exigió que fuéramos más allá de las fuentes en línea y que nos tomáramos el tiempo para investigar en bibliotecas y entrevistar a expertos en el tema. Era algo obligatorio.

Este desafío me obligó a salir de mi zona de confort y a aprender a hacer una investigación en profundidad. Descubrí que, al hacer entrevistas y leer fuentes primarias, podía tener una mejor comprensión del tema y formar mi propia opinión sobre él.

Este proyecto no solo me enseñó cómo hacer una investigación en profundidad, sino que también me ayudó a desarrollar habilidades de pensamiento crítico que he utilizado en mi vida académica y profesional.

German E. Santoandre

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Sin duda mi paso x la secundaria fue una de las cosas que más me marco y brindo herramientas para todo ámbito. Hoy por hoy trabajar en la escuela que me forme me da orgullo y me permite poder aplicar todo lo bueno y lindo que tome durante mi paso como estudiante. Tengo muchos docentes por destacar por sus enseñanzas y su escucha siempre, pero algo que siempre recuerdo es la frase que un profe siempre nos repetía después de cada contenido que nos daba, y era " siempre piensen y evalúen el contexto", y años más tarde entendí que más allá de sus enseñanzas en su área el siempre estaba atento a que sucedía en la vida de cada alumno y esa herramienta la tome para siempre.

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Soy egresado de una ET, por la cual estoy completamente agradecido por todos los conocimientos obtenidos, que gracias a ellos pude trabajar en industrias haciendo tareas de matricería y control de calidad, cuando pude retomar los estudios universitarios y tuve que recurrir a clases de apoyo de Matemática y física; y recordé a unos de los profesores del colegio que daba clases particulares, entonces me contacté con él y no tuvo ningún inconveniente en hacerme un espacio dentro de su agenda; las clases mayormente fueron los fines de semanas y esto fue por un lapso de casi de 2 años; que durante este tiempo más allá de toda la predisposición en darme a conocer todos los saberes de los temas a estudiar, se pudo establecer una buena amistad con él y su familia, luego de un tiempo pude recibirme y al tiempo pude incorporarme a la docencia en una Escuela Técnica, y a la primera persona que llamé para dar ésta noticia a parte del círculo familiar fue al Profesor Ricardo, quien se mostró muy emocionado por ver que alguien de su grupo de enseñanza continué dentro de las funciones como docente, y por mi parte fue darle todo el agradecimiento por toda la enseñanza brindada de su parte tanto dentro del colegio como en las clases particulares.

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Más que una huella fue el inicio de los cimientos, que me guiaron hacia un mundo de descubrimiento.

Cursando Proyecto II, en 6º año, estaba realizando los primeros croquis de ideas, mi profesor los observa y me sugiere: “Investiga a Frank Lloyd Wright”.

La resultante fue el comienzo del camino hacia una de mis grandes pasiones, la investigación.
Liliana B. Caimi.

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Cursando cuarto año en la Escuela Técnica, tuve un profesor que explicaba una y otra vez los temas de la materia y aunque el alumno parecía en plan de burla, él, con paciencia se lo volvía a explicar las veces que fueran necesarias.
Una vez, yo no entendía la explicación de un profesor de otra materia. Con mucha vergüenza recurrí al profesor de taller. el cual con paciencia me lo explico hasta el cansancio, a pesar de su gran esfuerzo, yo seguía sin entender.
Un día me dijo: y que tal si esta vez me lo explicas vos a mi... Y se lo explique a él y a todos mis compañeros; ninguno del curso lo pudo asimilar realmente y ese examen fue una lluvia de machetes. Gracias a ese profesor y futuro compañero mio de trabajo, aprobé ese examen con seis, sin machetes y realmente me sentí muy bien. Esta experiencia de docente particular con mis compañeros me dio la visión desde el punto de vista del profesor, y me genero una sensación interior de aprobación plena por como supere la dificultad de poder expresar el tema que explicó un docente, modificando las palabras para que tenga mas sentido en mi y en mis compañeros.

Mi profesor y amigo falleció joven, pero lo recuerdo cada vez que un alumno me pide ayuda y con paciencia le explico una y otra vez, el tema en cuestion.

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Mi mejor recuerdo de la secundaria en los años 80, fue mi Profesor de Tecnología en ese momento el daba todo lo teórico del taller en una sola materia, pero a la vez que la materia se hacia un poco pesada el profe ponía toda su experiencia al trabajar en el sector privado y eso hacia que la materia sea mucho mas practica que teórica. Eso fue un gran aprendizaje!!!!

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En mi paso por la escuela secundaria recuerdo a 3 profesores de materias técnicas  que fueron los más exigentes, pero siempre buscaron todas las formas posibles para que todos los alumnos aprendan... de ellos me llevé las mejores enseñanzas y los mejores recuerdos!! El resto uno más de lo que hoy veo a mi alrededor 

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En mi paso por la escuela secundaria recuerdo a 3 profesores de materias técnicas  que fueron los más exigentes, pero siempre buscaron todas las formas posibles para que todos los alumnos aprendan... de ellos me llevé las mejores enseñanzas y los mejores recuerdos!! El resto uno más de lo que hoy veo a mi alrededor 

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Recuerdo una situación de enseñanza en el aula, con uno de los docentes de 5to año, él pregunto ¿Cómo van a hacer para llegar a cumplir con sus objetivos personales?

En su ejemplo nos dijo: si quieren llegar a los 35 años teniendo su casa y auto propio, a los 30 años deberían haber comprado su casa, a los 25 deberían estar recibidos con un trabajo fijo y estable, a los 20 deberían estar haciendo una carrera universitaria y a los 18 tener terminada la secundaria. Resumiendo, para subir al primer piso, debemos saber a dónde queremos ir y los escalones se suben de a uno.

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Recuerdo mi paso por la escuela secundaria, una profesora de historia del arte la cual su clase se convertía en historias de vida, nos explicaba la historia desde sus viajes por el mundo lo cual se volvía mas interesante. Todas los miércoles nos tomaba evaluación oral de lo que teníamos anotado de la clase anterior. No era necesario estudiar mucho, la manera en la cual daba la clase nos hizo sentir parte del lugar. Hoy en día tomo lo aprendido y lo aplico en mi área. Soy profesor de diseño gráfico y busco trasmitirle mis experienciales laborales, para que los alumnos puedan ver el abanico de posibilidades que pueden tener en el mundo del diseño.

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Todo fue evolucionando desde mi paso por la escuela secundaria en los años 80-90, la enseñanza y el aprendizaje eran diferentes a lo actual, lo que el profesor decía era palabra santa y no se discutía, tampoco había tantas fuentes para consultar, como hoy, donde el profesor es mas un guía, el aprendizaje se construye entre todos, desafortunadamente tambien se perdió bastante el respeto hacia la envestidura del profesor y hay un gran porcentaje no interesado en llegar a esa construcción de aprendizaje.

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Desde mi experiencia puedo decir que aprendí mucho de mis profes de la facultad. Recuerdo que los observaba mucho en su manera de transmitir sus conocimientos, ya que yo había ingresado a la docencia, a los pocos meses de terminar el secundario y de alguna manera buscaba una referencia para saber de qué manera podía llegar a mis alumnos.

todos los profes en general eran muy exigentes, pero cada uno trabajaba de una manera diferente. Particularmente el que más me marcó fue mi profesor de diseño gráfico, tenía una manera de conectar con los alumnos que te generaba confianza, seguridad, y te contagia esa pasión por el diseño. Siento que a nivel conocimiento, desarrollo personal , y profesional fue gracias a todo lo que me brindó en cada una de sus clases,incluso cuando termine la carrera.

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Soy egresado de la ET19, curse entre fines de los 90 y principios del 2000. Tengo un lindo recuerdo por el paso de esta etapa maravillosa en todo sentido. He tenido la suerte de tener grandes profesores tanto en lo académico como en lo personal. Algunos de ellos influenciaron en gran parte de mi carrera como docente y pienso que fue algo positivo desde mi punto de vista. Recuerdo un profesor en particular que con su avanzada edad nos enseñaba no solo lo académico sino que con sus anécdotas y experiencias vividas hacia que pasemos un grato momento prestándole atención. Debido a una sumatoria de eventos agradables y personas increíbles es que hoy en día tengo un gran recuerdo y tanto cariño a la institución.

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Recuerdo mi época en la Escuela Técnica como una de las étapas más lindas que me tocó transitar. Tuve la fortuna de tener, a lo largo de esos 6 años en la  ET N° 25 FRAY LUIS BELTRAN, buenos docentes. Pero, hubo un pequeño grupo de ellos que me dejó una impronta y sobre todo algo maravilloso que es el recuerdo, pues sólo con uno sigo teniendo contacto, quién con el transcurrir del tiempo nos volvimos amigos. Todos ellos Ingenieros Mecánicos, y fueron quienes me alentaron a cursar esa carrera...Con muchísimo esfuerzo y dedicación pude alcanzar la tan ansiada titulación.. Hoy pasaron algunos años desde que me recibí y creo que ellos fueron un eslabón fundamental del proceso.

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Palabras que van a quedar guardadas en mi

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Palabras que van a quedar guardadas en mi

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En estos años que soy docente de taller, o sea mep, me han dicho obviamente diversas cosas, pero algunas han quedado más en mí cabeza, en algunas ocasiones alumnos de 6° año me han dicho "nos gusta tu materia", "vinimos más que nada porque queríamos tener taller", eso es algo que me gratifica completamente, ya que, una de las formas que tengo para darme cuenta si mis alumnos están conformes con mí rol docente, es saber si la materia que yo les doy les gusta, si como les explico les agrada y les llega, eso destaco dentro de mí rol y cosas que me dicen mis alumnos, que quieran venir al espacio de taller a tener la materia que les doy yo.

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Recuerdo una situación que hoy en día intento aplicarla

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Recuerdo una situación que hoy en día intento aplicarla

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Primer año en el taller, yo ya venía con conocimiento de herramientas, trabajaba con mi padre ayudando lo en construcción. Luego de algunas clases la profesora me dijo: -podes ayudar a tus compañeros, si tenés duda consultame.
Para mí fue raro porque uno nunca espera tener que ayudar en
el taller pero, hoy de grande entendí que me veía capacitado para
"ayudar" en pequeñas tareas a mis compañeros que no sabían nada.

Considero que es importante detectar a los alumnos que tienen capacidad para diferente tarea y decirle que pueden y deben ayudar a los demás. Es un premio a su labor y, la comunicación entre alumnos es diferente y posiblemente lo que un adulto no logra “bajar” a su idioma otro alumno lo puede hacer, siempre bajo la supervisión del adulto/docente.

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En mi trayecto por la escuela secundaria técnica, recuerdo muchas situaciones y muchos docentes. Cada uno ha dejado una huella particular en mi biografía, pero a cada uno lo recuerdo en su hora y en su materia, en su "burbuja".
Solo uno dejo una muy especial, era arquitecto (me recibí como técnico en Diseño de Interiores) y mas allá de los contenidos de su materia, me dejó como enseñanza que las materias se vinculan entre si, los saberes no son cajas estancas y los contenidos se pueden abordar desde distintas asignaturas.
Como estudiantes sentíamos que realmente le interesaba, no solo que supiéramos, sino que comprendiéramos los contenidos y los abordaba desde los mas insólitos lugares.
A todos los docentes que escribieron en mi biografía y en especial a Leonardo Zuschterman, mis mejores recuerdos.

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Cambio de Paradigma en la Enseñanza de Ayer y de Hoy

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Cambio de Paradigma en la Enseñanza de Ayer y de Hoy

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Yo aprendí dentro de una enseñanza academicista donde los conceptos eran dados por los docentes y estos eran inamovibles
y las dudas que los alumnos podíamos tener solo eran viables, al entender del formador.
Esto me obligo a ser un trabajo individual de formación muchas veces solitario y de generación de falta de reafirmación.
Esta vivencia me llevo como formador a aplicar una enseñanza mas socrática, partiendo del absurdo para que los estudiantes con sus saberes y su sentido de la realidad, vayan formando los conceptos de la materia, siempre guiándolos para generar el objetivo a aprender.
Es así que cuando los estudiantes egresan de la carrera la devolución que nos hacen es que tomaron conciencia de la teoría aprendida, introyectando el conocimiento de lo vivido en nuestra practica de taller.
Teniendo en cuenta que unos de los pilares fundamentales de la formación es la función que debemos desempeñar,  en la actualidad, la misma debe incluir la observación del contexto, las buenas practicas, siempre ayornándonos a los tiempos actuales para lograr una enseñanza activa, inclusiva y de innovación.

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Como docente, ingresé a la profesión por admiración hacia uno de mis maestros en la escuela secundaria. Él fue una inspiración para mí, no solo por su pasión por la enseñanza, sino también por su habilidad para motivar a los estudiantes y ayudarlos a alcanzar su máximo potencial.

Desde entonces, he estado motivado por la idea de poder impactar positivamente la vida de otros estudiantes de la misma manera en que mi maestro lo hizo conmigo. Como docente, me dedico a impartir conocimientos, habilidades y valores importantes para la vida, y a ayudar a formar individuos responsables y comprometidos con la sociedad.

Soy apasionado por la enseñanza y creo en la importancia de adaptar mi estilo de enseñanza a las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Me preocupo por crear un ambiente de aprendizaje seguro y acogedor en el aula, donde cada estudiante se sienta valorado y motivado para aprender.

Como docente, me siento afortunado de poder ayudar a formar las próximas generaciones de líderes, pensadores críticos y ciudadanos conscientes. Me enorgullece ver el progreso y el éxito de mis estudiantes y me siento motivado por su crecimiento y desarrollo personal.

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Palabras y actitudes que quedan en el tiempo 

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Palabras y actitudes que quedan en el tiempo 

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Soy egresado de la Técnica n°5 , carrera contable, dentro de la institución tuve varios docentes los cuales como siempre en la vida quedan en el tiempo sus palabras y actitudes , algunas de manera negativa, otras por  suerte suman para el mañana , dentro del terreno de los que son negativos , siempre me quedo marcado el de una docente que se llamaba así misma Anarquista, expresando horas de palabra continuamente de adoctrinamiento político sumado a una expresión de odio que generaba siempre malestar en los compañeros que nos encontrábamos en el aula, dando clases de ed. cívica por 2 años nos genero mas rechazo sus formas que sus ideales, entendiendo en el tiempo que no era la manera de llegar a los alumnos.
En en ámbito de los positivos hubo varios , pero personalmente recuerdo a mi profesor de contabilidad , en sus palabras siempre con referencias de actualidad , involucrando el deporte para poder llegar a los alumnos en Gral., realizando explicaciones con cuestiones cotidianas interiorizando en la diversidad de situaciones tanto económicas como sociales, haciendo participar siempre a los alumnos en las explicaciones, eso me ayudo a entender como poder hacer para relacionarse con los distintos tipos de grupos dentro de un mismo ambiente en este caso un aula.

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Infinitas, todas fueron muy significativas y no solo eso,sino que también algunas inspiradoras , otras no tanto, el estar en una escuela técnica no era habitual para las mujeres; para mejor eso ya cambio, y seguimos evolucionando en ese sentido.
En mi biografía estudiantil puedo destacar el compromiso que tenían muchos docente con su materia y como podían llegar a transmitir su saber al estudiante, habían docentes y docentes pero la mayoría en mi experiencia hacían que las clases sean muy fructíferas . Hoy en día estando de este lado intento  alcanzar el mismo objetivo.
Con todo lo que significa esta en esta generación delante de un taller , usando alguna que otra herramienta que me haya quedado e implementado todo lo nuevo que día a día puede surgir.
LORENA IACYK

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Profesores ejemplares

Recuerdo a 2 profesores de 5to y 6to que desde su pasión por enseñar, nos daban clases que no queríamos que terminen nunca, y eso que eran materias complicadas como Interpretación de Balances o Auditoria, Liquidación de Sueldos y todos les prestábamos atención y los resultados fueron geniales. Siempre se notó que ellos disfrutaban lo que hacían y eran muy dedicados en la tarea de enseñar;  Tanto que al terminar el secundario, quise dedicarme a esta profesión de docente, y cada día intento dedicar mi tiempo a mejorar mis prácticas docentes, entendiendo que es un camino en construcción que se disfruta casi todo el tiempo.

Al terminar de estudiar, comencé a trabajar junto a estos dos profesores entrañables que se llaman Héctor Espósito y Elida Magariños, que hasta el día de hoy los sigo viendo y somos amigos.

Muy agradecido de todo lo aprendido en mi camino de casi 32 años, por docentes y por supuesto por mis queridos estudiantes.

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Un punto que puedo destacar de mi trayecto como estudiante, fue la complicada situación que nos tocó atravesar con mis pocas compañeras de curso en 2do año.

Sufrimos la desigualdad y maltrato de un Profesor de Taller solo por el hecho de ser “mujeres “en una escuela técnica, ya que este tenía una postura muy discriminatoria hacia nosotras haciéndonos atravesar situaciones en las que nos situaba en un grado de inferioridad frente a nuestros compañeros, logrando hacernos sentir incapaces, desestimando nuestro trabajo y esfuerzo día a día, a tal punto que muchas veces me replanteaba mi elección de seguir avanzando en esta área.

A pesar de estos actos bastantes frustrantes, decidí tomarlo como un desafío y convertirlo en una enseñanza personal.

Hoy en día gracias a la lucha que se da para romper con la brecha de generó se va consiguiendo más aceptación en lo que respecta a la inserción de mujeres en las escuelas técnicas, tanto estudiantes como docentes, aunque nos queda mucho camino por recorrer.

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Primer día en la Escuela Técnica. En el aula la primera materia por cursar era Matemática, cuando llega el profesor, saluda y se sienta. Con todo el tiempo del mundo completa un cuaderno gigante (el temario), mi compañero sentado a mi lado me dice susurrando;

- ¡A ese le dicen el Chancho!, es terrible.

La cara de ese chico al describir aquel profesor fue como sentir un escalofrío en el cuello.

Al terminar de completar el temario, se para frente a la clase y se presenta, también advierte que “acá no se viene a joder”, el silencio en esa aula fue indescriptible. Culmina preguntando si alguien tiene alguna duda, obviamente que había dudas, pero quien se atrevía a hablar. Luego se coloca frente al pizarrón y lo llena todo de ejercicios, ¡tres hojas habré completado ese día!

Primer año fue algo lindo, una experiencia nueva y enriquecedora.

Cuando me recibí me anoté en los listados para poder ingresar a trabajar en educación. Mi primer trabajo fue una suplencia corta. Un día se acerca el jefe general de taller y me comenta que un profesor quería realizar un proyecto en conjunto para que los estudiantes entiendan la aplicación teórica en la práctica, una especie de proyecto interareal.  Una de las materias involucradas era Matemática, dentro mío me reí, ¡estoy destinado a llevar esa materia en mi vida!

La semana siguiente se coordinó la reunión para ultimar detalles. Concurrió un profesor de Física y yo, pero faltaba el representante de Matemática. Finalmente llegó, entró al aula saludando, pero yo estaba de espaldas a la entrada. Me doy vuelta para ver y no lo podía creer, por la puerta cruzaba aquel profesor que el primer día me hizo asustar, el Chancho.

Todos expusieron sus ideas y necesidades de llevar a cabo esta actividad, nueva para esa época, en ese momento me entero que la idea de todo fue de él. Al escucharlo hablar empiezo a darme cuenta que no es nada descabellado lo que está diciendo, las ideas son lógicas y podrían ayudar a esos estudiantes que ingresan por primera vez a este nuevo mundo.

Entonces lo empecé a ver con otra mirada, ya no quedaba nada de ese Chancho, aquel que un día mi compañero me lo presentó susurrando.

Cuando terminó la reunión, lo aparto y le digo que él fue mi profesor en primer año. Sonriente y un poco sorprendido me contesta que ya sabía, agregando;

– ¿Viste que no fui tan malo? ¡Ahora somos colegas y con un proyecto nuevo por delante!

El proyecto dio buenos resultados y a medida que iba hablando con este profesor me confesó que él estuvo basado mucho tiempo en un enfoque conductista. Pero un día se dio cuenta que si acompañaba al estudiante con métodos participativos podía motivar la capacidad de pensar por sí mismos.

Hoy en día siempre lo recuerdo como un ejemplo donde uno puede evolucionar en todo momento, y no quedarse con ideas que quizás ya no funcionan a medida que el tiempo transcurre.

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Durante mis años en la secundaria me toco tener un profesor que se preocupaba por el bienestar de los alumnos/as. En ese año me surgió un problema familiar, que me distrajo de las materias. Entonces este profe me empezó a preguntar que me estaba pasando y me fue aconsejando, y ayudando a poder sobrellevar ese mal momento y concentrarme en las materias. Entonces yo ahora como profe sigo su ejemplo, y a mis alumnos que tienen algún problema los aconsejo, hablo con ellos y trato de ayudarlos con las materias en las que estén mal.

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Cursé la escuela secundaria a finales de los años 80 y comienzos de los 90. En aquella época se podía notar la gran diferencia que había entre los profesores que tenían muchos años en la docencia y los profesores recién recibidos, pero no me refiero a sus conocimientos ni experiencias, sino en la forma que tenían de acercarse a los estudiantes. Recuerdo que los primeros me generaban temor, más que respeto, me daba miedo preguntar, equivocarme; en cambio, los profesores más jovenes solían tener más empatía con nuestras inquietudes, nos alentaban, se acercaban y se involucraban particularmente con nuestros trabajos. Aún recuerdo a un Profesor de Física, en 2do año, que fue el primer docente que me dijo puntualmente: "usted tiene que estudiar física, hagame caso, tiene facilidad para el aprendizaje de esta materia, le va a ir bien". Esas simples palabras me quedaron marcadas para siempre, tal es así que le hice caso y acá estoy, extendiendo mis conocimientos de la física a mis estudiantes. Creo que una palabra de aliento, en el momento justo, puede ser muchísimo más trascendente de lo que pensamos.

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Recuerdo una situación de enseñanza significativa en mi biografía escolar, donde el profesor de guion nos invitaba a conocer las reglas de estructura clásica abordada durante muchos años para luego romperlas dejando fluir la creatividad individual. La modalidad de la clase era una especie de taller que no tenía ninguna similar con el espacio áulico tradicional. 

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Recuerdo una situación de enseñanza significativa en mi biografía escolar, donde el profesor de guion nos invitaba a conocer las reglas de estructura clásica abordada durante muchos años para luego romperlas dejando fluir la creatividad individual. La modalidad de la clase era una especie de taller que no tenía ninguna similar con el espacio áulico tradicional. 

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En mi trayectoria escolar tuve la suerte de concurrir a las clases del profesor Rubén Nisimura. Este docente ejercía por vocación, conocía y dominaba las asignaturas que dictaba. Transmitía pasión por lo que enseñaba, escuchaba a los alumnos, era paciente, se adaptaba a las diferencias de cada uno, los estudiantes lo respetaban dado que no era autoritario.

Dinámico, atendía distintas inquietudes de los alumnos casi simultáneamente, ayudaba a pensar en una palabra, se preocupaba por lograr el aprendizaje de los estudiantes. Dejó en mi un recuerdo imborrable.

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Una de las materias más difíciles para mí cuando comencé la escuela técnica fue matemáticas.
La experiencia con la docente de primer año no fue buena. Nunca había desaprobado una materia en primaria y esta sería mi primera vez. A pesar de estudiar e insistir, diciembre fue el destino. Pero no el final ya que volví a desaprobar y la vi de nuevo en Marzo. No conforme con eso, previa.
Segundo año fue diferente. Tuve a una profesora que supo contagiar su amor por la materia. La aprendí de verdad. Me cambió para siempre. Aprobé la previa con su ayuda y nunca más la desaprobé. Por el contrario, de ahí en más tuve el mejor promedio del curso. Gracias a esa profesora, descubrí que las matemáticas me apasionan cuando en los inicios la detestaba.

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LUIS ALBERTO, JORGE Cuando transitaba 5to año en la Escuela Técnica N°11 Manuel Belgrano, teníamos un profesor que dictaba la materia Termodinámica.
Su modalidad de enseñanza era muy avanzada, dado que al ser ingeniero la exigencia era superior a los contenidos que se dictan actualmente.
Debido a que la materia era compleja y difícil de entender al profesor, a la división completa le costaba aprobar dado que el profesor era conocedor del tema pero no sabía trasmitir los distintos temas que se abordaban.
Por tal motivo recuerdo un último examen decisivo para mis compañeros y para mí, en el cual la nota era definitiva para pasar a 6to año, fue entonces que decidimos juntarnos a estudiar en la casa de un compañero quedándonos noches enteras sin dormir e ir a la escuela a rendir. Felizmente pudimos aprobar gracias a la ayuda de todo el grupo y el compañerismo, los cuales nos dimos fuerza y aliento para aprobar.

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Con seguridad afirmo que lo que me fue mas significativo en mi recorrido como estudiante en cualquier nivel, fue cada profesor/a que mostró pasión por la materia que enseñaba. Cuando esa pasión transformaba la clase de lo que fuera en una invitación a un momento de juego experimental, placentero, desplegable al infinito. Cuando mas allá de los contenidos, el docente hacía visible ese mecanismo mágico y posible para cualquiera, por el cual se analiza, se recrea y se transforma algo, para hacerlo propio.

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Situaciones de enseñanza.

Entre otras situaciones que siguen resonando en mi memoria como estudiante, destaco tres. Las explicaciones de la docente metódica de matemática, quien exponía cada paso, renglón por renglón e indicaba de dónde "salía" cada número que escribía en los ejercicios; intentando hacer(nos) "tangible" la materia. Los diálogos de la docente a cargo de varias asignaturas en Construcciones, quien exponía ejemplos a partir de su experiencia en obra con clientes y colegas; transmitiendo su pasión por la profesión y su intención de proyectarnos (a los alumnos) como futuros profesionales. La didáctica del docente de geografía quien con la intención de generar un impacto en sus estudiantes, buscaba metodologías diferente para explicar los temas; por ejemplo, el ciclo del agua con un especie de coreografía grupal en el aula.

Carla Tranquillo

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Siempre que me hacen recordar mi paso por la escuela secundaria técnica, lo primero que se me viene a la mente es una situación que le sucedió a un compañero y que siempre pensé que lo limitó y lo hizo abandonar la escuela. En primer año, en el taller de hojalatería, nos hacían construir un farolito de hojalata. Yo tenía cierta habilidad para este tipo de trabajo manual, dado que ayudaba a mi papá en su trabajo y me gustaba, pero a algunos de mis compañeros les costaba un poco más.

La cosa es que a un compañero en particular no le salió bien su trabajo y el docente, al observarlo, le dijo que lo tenía que rehacer. Lo apoyó en el piso y, con la mayor de sus fuerzas, lo aplastó con su pie derecho, luego lo levantó y lo tiró al tacho. Ese fue el último día que vi a mi compañero, pero el docente luego fue mi compañero en el mismo taller donde yo cursé. En una conversación que teníamos a menudo, le pregunté si recordaba aquella situación. Obviamente, no la recordó, pero me aclaró que simplemente lo aplastaba para que entrara en el tacho y que nunca se había puesto a pensar en las consecuencias de dicha acción.

Una pequeña acción puede causar un gran daño en una persona que está formando su personalidad y su profesión.

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En mi paso por la secundaria recuerdo muy bien tanto primer año como segundo año de Taller. Si bien los docentes parecían darme un poco de miedo me quedó marcada su forma de enseñar y el respeto que había en el área en el cual estábamos. Aprendí muchísimo y no estoy arrepentido de esa época.

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Situación de enseñanza (Policaro Nicolas)

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Situación de enseñanza (Policaro Nicolas)

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Haciendo memoria y recordando la trayectoria escolar, como alumno y como docente, no puedo describir una sola situación de enseñanza que me haya cambiado. Personalmente, lo que me acompaña día a día y es lo que quiero transmitir a mis estudiantes, es que se saquen el miedo a preguntar un tema que no entienden por temor a ser juzgados por sus compañeros o los docentes. Al ser estudiante y al mismo tiempo ejercer la docencia, puedo observar que esta problemática va mejorando año tras año.

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Comienzo en la tecnica  por Rubianes walter ET 19 

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Comienzo en la tecnica  por Rubianes walter ET 19 

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En mi comienzo como estudiante , mis padres me inscribieron en una escuela técnica por falta de vacante en otro colegio , a mi la verdad me daba igual.
A mediado de año comencé a tener dibujo técnico con tablero y lamina .
En el colegio habían dos profesores de dibujo muy exigentes (profesor Adioni e Ilacua). Ninguno de los dos conversaba mucho ,solo daban la clase y corregían , un
día el profesor Ilacua  me pregunto .
¿ porque haces el dibujo fuera de lugar ?
le respondí que no sabía cual era su lugar .
Me dio una breve explicación y me dijo .
Lo que no entiendas pregúntame .
Con el pasar de los días mis compañeros
me empezaron a preguntar a mi y en los recreos les explicaba en el pizarrón ,
sin saberlo ahí habría nacido mi vocación .
Pero si algo tengo presente permanentemente en mi cabeza es que si ese profesor no me hubiera dicho
"lo que no entiendas preguntame "
mi vida hubiera sido otra.

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En mi proceso de aprendizaje en escuela técnica , lo que mas me cambio fue la educacion que obtuve de los docentes siendo arquitectos e ingenieros los cuales me transmitieron su experiencia en lo teorico y en lo practico , hoy en dia me sirve como referencia para implementarlo con mis alumnos y que ellos tengan los mismos o mas conocimientos que yo tengo

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Situación de enseñanza
En la materia Administración a cargo del Prof. Jorge Etkin, los alumnos por grupos exponían las distintas escuelas de administración. Cuando explicaron la escuela de la racionalidad limitada de Herbert Simon, después de la exposición que el profesor felicitó, se abren las preguntas y yo pregunto qué era la racionalidad limitada, creo que en ése momento todo el curso se dió vuelta y el profesor habilmente pidió que concretarán el concepto, lo que destacó que todas las preguntas son importantes especialmente en un proceso de aprendizaje y no todos en un mismo momento captamos un concepto. No está mal preguntar, lo que a uno no le queda claro.

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Creo que al pensar sobre mi biografía escolar pienso que muchas situaciones me marcaron y me llevaron a dónde estoy hoy. Durante mi formación en la ET 21 tuve una docente, ingeniera civil, que en 2do año daba física y luego daba materias específicas del ciclo superior construcciones. Desde el primer día de segundo año, y luego en las materias que tuve con ella en el ciclo superior, recuerdo pensar que amaba dar clase de lo que realmente es su pasión. También ella vio la facilidad que tenía para estas materias, y cuando vimos cálculo de estructuras de hormigón, me explicó contenidos que yo fui y pedí específicamente. Ella me estimulaba a aprender, transmitía pasión. Tengo el recuerdo de hablar con ella y que me dijera que iba a llegar muy lejos. Siempre me sentí apoyada y motivada.
El primer día que entré a un aula pensé en ella, pensé en
intentar ser un poquito como esa docente y le escribí un mensaje en redes
sociales. A pesar de que pasaron 25 años de que esta mujer fue docente mía, hoy
me recuerda, y pude agradecerle por su forma de enseñar, su motivación, que me
permitió transitar muchos lugares y llegar al aula.

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Carlos Fernando Martinez                                                                                   Acto Pedagógico.    

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Carlos Fernando Martinez                                                                                   Acto Pedagógico.    

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En mi época de estudiante, en la escuela técnica, en el taller, (Por los años 80) donde existían maestros que eran idóneos o tenían un oficio y mucha experiencia, teníamos un docente de moldeo que cuando te equivocabas o hacías alguna macana te decía; "Te voy a dar con los FOFITOS"; los fofitos eran los zapatos de seguridad con puntera de acero. Hoy, en la actualidad, con esos métodos de enseñanzas no podría trabajar. En esa época los alumnos eran mas sumisos y los docentes imponían su autoridad desde otro lado y con una mirada muy diferente a la de ahora .

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Acto Pedagógico - En la escuela secundaria de los ´80, el nivel de exigencia era totalmente diferente con respecto al de hoy. La materia de Dibujo Técnico era dictada por un arquitecto que amaba su profesión e intentaba que el alumnado sintiera lo mismo. Lo intentaba y nosotros hacíamos lo posible por cumplir pero sus métodos de enseñanza eran fuertes. Cuando preparábamos una entrega con su croquis, romaní y vegetal, si el trabajo no era óptimo, primero marcaba con su pluma estilográfica los errores si eran leves y se repetía la lámina. En cambio sí era un error muy notorio delante nuestro nos rompía la lámina e igualmente se  debía realizar nuevamente hasta cumplir con todas las consignas. Así y todo al terminar el año casi la mayoría de los estudiantes logramos entregar en tiempo y forma todas las láminas y realmente sorprendidos por la calidad de las entregas. Había otra tolerancia en el aula, hoy estoy seguro que esto no existiría. 

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Acto Pedagógico - En la escuela secundaria de los ´80, el nivel de exigencia era totalmente diferente con respecto al de hoy. La materia de Dibujo Técnico era dictada por un arquitecto que amaba su profesión e intentaba que el alumnado sintiera lo mismo. Lo intentaba y nosotros hacíamos lo posible por cumplir pero sus métodos de enseñanza eran fuertes. Cuando preparábamos una entrega con su croquis, romaní y vegetal, si el trabajo no era óptimo, primero marcaba con su pluma estilográfica los errores si eran leves y se repetía la lámina. En cambio sí era un error muy notorio delante nuestro nos rompía la lámina e igualmente se  debía realizar nuevamente hasta cumplir con todas las consignas. Así y todo al terminar el año casi la mayoría de los estudiantes logramos entregar en tiempo y forma todas las láminas y realmente sorprendidos por la calidad de las entregas. Había otra tolerancia en el aula, hoy estoy seguro que esto no existiría. 

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Una de las situaciones más significativas que me han tocado vivir en mi historia académica ocurrió en el ambiente facultativo, más específicamente en la carrera de Ingeniería Mecánica (UTN-FRBA). En el primer día de cursada de la materia "Tecnología del calor" recuerdo que el docente, luego de una breve presentación personal, directamente le buscó el significado y le dio explicación al nombre de la materia. En mi experiencia fue una de las definiciones más reveladoras, porque con un discurso breve definió de modo simple la tecnología por un lado y el calor, por el otro y luego relacionó ambos conceptos, para mostrarnos qué era lo que íbamos a ver a lo largo de la materia. Su definición escapaba a cualquiera que pudiera ser encontrada en algún apunte técnico, tenía algo más, al menos así lo sentí. Traía un conclusión de una larga experiencia de trabajo sobre el tema. Dicha definición se me quedó memorizada y al día de hoy no me la olvido. Sentí esa experiencia como una genuina enseñanza, en donde la transmisión del conocimiento fue clara.

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En lo personal, ahora no podría describir una sola situación de enseñanza que me haya cambiado, ya que como lo dice en el nombre de este curso, mi formación la pienso como un solo trayecto. Y en ese trayecto fueron muchas las situaciones que me formaron como técnico y docente. Si tuviese que nombrar una sola situación en particular, incluiría mis talleres de 1er y 2do año de secundaria en la ET 3. En ellos aprendí y desarrolle gran parte de mi metodología de trabajo como técnico.

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En mi biografia personal cuando estaba cursando mi carrera universitaria, cuando la Profra , me indicó que debia recursar la materia anual  . Sabia que estaba al limite de lo justo y necesario, pero la docente con su observacion ,mirada critica y evaluativa me  indico que debia profundizar en la materia y en mis potencialiedades . Siempre fui un alumno destacado por lo cual ese acto pedagógico fue necesario y  fundamental en el proceso de mis aprendizajes .
Hoy considero al error un elemento fundamental para  la acreditacion de los saberes.

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Enseñanzas significativas en mi biografía académica tuve pocas, recuerdo a un profesor de la asignatura Dibujo técnico hoy llamada tecnología de la representación que en mas de una oportunidad reconoció en mi un gran talento y me ofreció realizar piezas o cuerpos con geometrías mas complejas que las que exigía el contenido de la materia, al ver que las podía resolver y obtener las vistas sin mayor dificultad, me dijo, que este pequeño espacio de tiempo que ocupaba la materia en mi vida lo que muchas personas buscan toda una vida. la pregunta que muchos nos hacemos. En que soy bueno ? Con el tiempo me di cuenta que no solo se trataba de un dibujo en perspectiva, si no que eran muchas cosas, la concentración, el procedimiento , el método la observación la interpretación etc. Encontré un docente que estimulaba a sus alumnos y que nos invitaba a creer en nosotros mismos. Y hoy como docente continuo su legado.

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En mi bibliografia académica siempre tengo de ejemplo al Ingeniero Acota de Resistencia de los materiales. Quien dejo en mi un tipo de enseñanza muy particular.
El profesor al ver que me interesaba la materia y tenia una buena recepción de saberes se concentro en los alumnos de más bajo rendimiento académico con la curricula y en mi por encima de la curricula. Dándome el ejemplo de que si al alumno le interesa la materia, tiene facilidad de aprendizaje y quiere mejorar en ese campo de la carrera tengo que dar todo como profesor para que ese alumno libere su potencial técnico por sobre la curricula.