# data[].attributes.body
- Explicitation
- Transparence
- Equité (indicateurs connus de tous et pour tous)

# data[].attributes.body
note/niveau d'acquisition
Primaire : par compétence
Collège évaluation hybride (note/niveaux)

# data[].attributes.body
Notes : décourageant, anxiogène

# data[].attributes.body
Perte de confiance face aux résultats
Décrochage

# data[].attributes.body
- Connaissance
- Compétences

# data[].attributes.body
Adaptation
Pour qui et lesquelles?

# data[].attributes.headline
Les temps et l'exigence et l'exploitation de l'évaluation

# data[].attributes.subject
Les temps et l'exigence et l'exploitation de l'évaluation

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Quand? Fréquence
Quelles difficultés?
Comment exploiter?

# data[].attributes.body
institutionnel
Mesurer la performance des élèves : les progrès réalisés/les besoins
Communiquer ces acquisitions (équipe/familles)

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Difficultés pour les élèves dans le protocole d'évaluation
Programmées trop tôt dans l'année.

# data[].attributes.body
Plusieurs disciplines concourent à l'acquisition de certaines compétences (donc plusieurs évaluateurs)

# data[].attributes.body
Copie/Polycopié

# data[].attributes.body
Rendre l'évaluation explicite. Ce qui lui est demandé pour atteindre chaque niveau

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Maîtrise insuffisante/objectifs non atteints
Maîtrise fragile/objectifs partiellement atteints
Bonne maîtrise/objectifs atteints
Très bonne maîtrise/objectifs dépassés

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Comprendre ses erreurs
S'approprier les progrès a réaliser

# data[].attributes.headline
Des aides proposées pendant l'évaluation

# data[].attributes.subject
Des aides proposées pendant l'évaluation

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Proposer le même type d'exercice lors de l'entraînement et l'évaluation
Manque d'habitude
Manque d'autonomie
Manque d'investissement