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ORGANIZACIÓN INTERNA DE LAS ARCHEOBACTERIAS, EUBACTERIAS Y EUCARIOTAS

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El recurso educativo digital titulado "ORGANIZACIÓN INTERNA DE LAS ARCHEOBACTERIAS, EUBACTERIAS Y EUCARIOTAS", se considera importante, teniendo en cuenta que se pretende fortalecer el proceso de enseñanza del origen y los tipos de células.

COMPONENTES DEL RED

1. Objetivo: Reconocer las diferencias entre la célula procariota y la eucariota.
2. Contenidos: El RED, está compuesto por imágenes que muestran la célula bacterial, célula animal y célula vegetal.
3. Actividad de Aprendizaje: Se basan en la observación, clasificación y comparación de los diferentes tipos de células en los seres vivos.
4. Autoevaluación y Contextualización: La evaluación de este RED, se realiza a través de preguntas orales o escritas, dibujos de los distintos tipos de células.

También se analizaron cada una de las características propias de los RED individualmente:

Interoperable: Este RED puede ser usado en diferentes sistemas operativos.
Accesible: El RED, permite ser encontrado en repositorios a través de etiquetas que facilitan su búsqueda.
Flexible: El  recurso educativo digital puede combinarse con RED existentes y generar nuevos diseños para distintas áreas del saber.
Autónomo: El sistema desde el que fue creado el RED, permite la interacción.
Durable: El RED posibilita que su información no pierda importancia, con el pasar del tiempo.
Reutilizable: El RED puede ser usado muchas veces y ser indexado en un repositorio, es decir ordenar datos e información para que sea más fácil buscar entre ellos.

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32 UTILIDAD EN EL CURSO A PRODUCIR RED 2

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TÍTULO: IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO PARA EL ESTUDIO DE LA CÉLULA

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El recurso educativo digital titulado "IMPORTANCIA DEL MICROSCOPIO PARA EL ESTUDIO DE LA CÉLULA", se considera importante, teniendo en cuenta que se pretende fortalecer el proceso de enseñanza de la célula.

COMPONENTES DEL RED

1. Objetivo: Reconocer la importancia del microscopio, para el descubrimiento de la célula
2. Contenidos: El RED, está compuesto por imágenes que muestran la evolución histórica del microscopio.
3. Actividad de Aprendizaje: Se basan en la observación, clasificación y comparación de los distintos microscopios que han sido inventados desde su creación hasta nuestros días.
4. Autoevaluación y Contextualización: La evaluación y autoevaluación de este RED, se realiza a través de preguntas orales o escritas, dibujos de los distintos tipos de microscopios y clasificación cronológica de los mismos.

También se analizaron cada una de las características propias de los RED individualmente:

- Interoperable: este RED, puede ser importado o exportados para ser trabajado desde diferentes sistemas informáticos.
- Accesible: El RED posee metadatos, que son una especie de fichas de datos que permiten a los usuarios encontrarlo con facilidad en repositorios reconocidos.
- Flexible: a partir del contenido de este RED, se pueden elaborar nuevos OVA.
- Autónomo: El RED es independiente del sistema del que fue creado
- Durable: Este RED, tiene una validez de 5 años.
- Reutilizable: Este RED puede ser usado en múltiples ocasiones

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31 UTILIDAD EN EL CURSO A PRODUCIR RED 1

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Según Chinchilla, Z. (2016), quien cita al MEN como referencia, describe los recursos educativos digitales, como: “todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital, y se dispone a través de internet; además, permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización” (p. 19).

Los recursos educativos digitales, son elementos multimedia como por ejemplo, audio vídeo, texto, animaciones, simuladores entre otros.

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Nota. Adaptado de Universidad de Panamá (2019)

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Nota. Adaptado de Universidad de Panamá 2019)

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Nota. Adaptado de: https://acortar.link/6b9FAF

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Nota. Adaptado de: https://acortar.link/ksqNrH

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Nota. Adaptado de Universidad de Panamá (2019)

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Nota. Adaptado de Universidad de Panamá (2019)

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Los objetos de aprendizaje deben tener unas características o cualidades especificas para que sean  eficientes y útiles.

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Nota. Adaptado de: https://acortar.link/mjuWAG

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Nota. Adaptado de: https://acortar.link/AXYYGH

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¿CÓMO LLEVA A CABO LA CÉLULA SUS FUNCIONES?

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IMAGEN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE SELECCIONADO MISIÓN 1

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IMAGEN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE SELECCIONADO MISIÓN 1

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LINK: OBJETO DE APRENDIZAJE (colombiaaprende.edu.co)

El OVA, se seleccionó desde el repositorio de Colombia Aprende. Este OVA, presenta 7 ítems, de navegación que son:
1. Guía del docente: La guía del docente, indica: - La materia o asignatura. - El grado. - El nombre de la unidad de aprendizaje.
2. Introducción: En este ítem, se realizan preguntas que introducen al lector al tema de la célula.
3. Objetivos: En esta sección, se le pide al estudiante, que escriba los objetivos de aprendizaje, que quiere lograr al desarrollar las actividades del REDA
4. Desarrollo: En este ítem, de este REDA se encuentran 4 actividades pedagógicas, desarrolladas a modo de RED en formato .html, diseñadas en formato lúdico, orientado a la percepción visual llamativa para el estudiante, con la finalidad de atraer su atención.
5. Resumen: Para este ítem, el REDA, propone a los aprendices, realizar una actividad enmarcada en la estrategia de enseñanza, del estilo de aprendizaje auditivo, debido a que deben elaborar un conversatorio, explicando las funciones de las células abordadas en las actividades del REDA.
6. Tarea: En este aparte, se le pide al estudiante desarrollar una actividad para desarrollar una competencia procedimental, pues se le pide que desarrolle una maqueta, que incluya los organelos de célula eucariota animal, describiendo sus funciones.
7. Actividades imprimibles: Las actividades imprimibles, son guías en donde se aborda:
- Introducción - Actividades (las mismas abordadas en el ítem 4)
- Resumen: (el mismo resumen abordado en el ítem 5)
- Tarea (la misma tarea abordadas en el ítem 6)
- Bibliografía

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La reusabilidad es la capacidad que tienen los OVA y los RED de funcionar en sistemas heterogéneos, diferentes plataformas, sistemas operativos y diferentes formatos a través del diseño de objetos de aprendizaje que puedan ser ubicados en repositorios o bancos de objetos de aprendizaje.

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Sus contenidos deben tener sentido por sí mismos y ser autosuficientes.

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Es un concepto asociado con el tamaño y nivel de agregación de un objeto de aprendizaje.

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Los objetos de aprendizaje deben estar alojados en medios digitales y almacenados en servidores y computadores con la finalidad de tenerlos a disposición inmediata en internet, permitiendo un acceso fácil para los usuarios que deseen enseñar y aprender en forma autónoma.

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Aprender sobre la organización celular.

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Analizar la importancia del microscopio e identificar sus partes.

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Los objetos virtuales de aprendizaje, reúnen un conjunto de recursos educativos digitales (RED). El OVA seleccionado para el desarrollo de este mural tiene 4 actividades o RED, de los cuáles se seleccionaron dos (2).

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Es un estándar reconocido internacionalmente para la descripción de objetos educativos y que puede extenderse para fines específicos mediante perfiles de aplicación.

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Todos aquellos identificadores que describen los atributos y que especifican las propiedades de un objeto de aprendizaje para optimizar su almacenamiento, su búsqueda, selección y recuperación en bancos de objetos.

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Permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del objeto.

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Guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos.

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Son representaciones de saber, orientadas al aprendizaje de: conocimientos, procedimientos, actitudes y valores.

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Están constituidos por información externa al objeto de aprendizaje.

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Son los contenidos, las actividades de aprendizaje y los elementos de contextualización.

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Los objetos de aprendizaje deben cumplir con unas características o cualidades para que sean eficientes y útiles.

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Se definen como cualquier entidad, digital o no digital, que puede ser utilizado, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje apoyado con la tecnología.

Los Objetos virtuales de aprendizaje (OVA), también se pueden definir, como la reunión de un grupo de recursos educativos digitales (RED) como por ejemplo, vídeos, audio, texto.