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Uso los dos enfoques en clases, puesto que siempre ocupo la observación, en su comportamiento, sus competencias en el estudio de caso. También recurro a lo cuantitativo pues es una estrategia de investigación que se centra en la cuantificación en la recogida de datos y análisis de estos datos que se forma a partir de un enfoque deductivo en la que se hace la comprobación de la teoría para llegar a un resultado.

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Uso los dos enfoques en clases, puesto que siempre ocupo la observación, en su comportamiento, sus competencias en el estudio de caso. También recurro a lo cuantitativo pues es una estrategia de investigación que se centra en la cuantificación en la recogida de datos y análisis de estos datos que se forma a partir de un enfoque deductivo en la que se hace la comprobación de la teoría para llegar a un resultado.

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lizbeth Jimenez

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A decir verdad, ocupo las dos. ¿Por qué? porque, en mi práctica docente considero escalas de valores, que son traducidas en escalas descriptivas. Aunque valore con actitudes y aptitudes, siempre al final de cada periodo de evaluación, caemos en los valores numéricos y estadísticos.  En mi práctica docente utilizo la evaluación diagnostica, formativa y la sumativa (final).  

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A decir verdad, ocupo las dos. ¿Por qué? porque, en mi práctica docente considero escalas de valores, que son traducidas en escalas descriptivas. Aunque valore con actitudes y aptitudes, siempre al final de cada periodo de evaluación, caemos en los valores numéricos y estadísticos.  En mi práctica docente utilizo la evaluación diagnostica, formativa y la sumativa (final).  

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Dolores Vanessa flores Cruz

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Hago uso de ambas, ya que no puedo evaluar solamente cuantitativamente ya que sería solo asignarle un número, y al realizar mi evaluación también valoro la participación, el desenvolvimiento del alumno e incluso los trabajos individuales y en equipo, por lo que es necesario hacer uso de ambas.

Usualmente al inicio de un ciclo escolar aplico la evaluación diagnostica y posteriormente tomo en cuenta la evaluación formativa y sumativa ya que el sistema educativo nos obliga asignar una calificación al educando para saber si es aprobatorio o no al ciclo escolar.

JUAN MANUEL PEREZ ORTIZ

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La que utilizo en mi práctica docente son las  dos. Cuantitativo lo utilizó para asignar una un número  y cualitativo para reafirmar y retroalimtar lo que mis alumnos están  aprendido en el salón de clases. Esto me ayuda a buscar o replantear nuevas estrategias  de aprendizaje.  Evaluarme a mi a mis alumnos en que estamos fallando. 

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La que utilizo en mi práctica docente son las  dos. Cuantitativo lo utilizó para asignar una un número  y cualitativo para reafirmar y retroalimtar lo que mis alumnos están  aprendido en el salón de clases. Esto me ayuda a buscar o replantear nuevas estrategias  de aprendizaje.  Evaluarme a mi a mis alumnos en que estamos fallando. 

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Cuantitativo
Es objetivo y genera más conocimiento.
Marta laguna

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Aplico los dos, tanto cuantitativa como cualitativa, porque mencionamos anteriormente que estamos ligados a entablar un numero para asignar el nivel de desempeño que tienen nuestros alumnos, no porque nosotros los queramos sino porque el sistema educativo nacional exige que así lo sea, pero esto no quiere decir que no evaluemos las capacidades de los alumnos, al contrario todo van de la mano para generar en los maestros los resultados necesarios y a su vez esto beneficie para arrojar una calificación numérica.
de igual forma los mecanismos de evaluación son los que emanan del plan y programas de estudios 2011, la diagnostica formativa y sumativa.

ALEXIS DE JESUS RUIZ HERNANDEZ

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Me identifico porque mi clase es muy dinamica. Debemos de trabajar en conjunto y en colaboración para obtener mejores resultados. Y me gusta trabajar de esa manera obteniendo un trabajo colectivo y satisfactorio
En mis evaluaciones me gusta que los chicos participen y para eso pongo en practica las exposiciones, lluvia de ideas, trabajos en equipo. Tania jimenez

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En mi caso suelo usar más el método cualitativo, ya que es el método científico de observación para recopilar datos no numéricos y para mi suele ser más sencillo trabajar así. Me gusta también experimentar con entrevistas hacia el sujeto en cuestión, encuestas, realizar algún debate con algún grupo de personas y utilizar técnicas de observación para analizar sus cualidades, capacidades y una que otra desventaja para así poder sacar el máximo provecho del individuo

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Aun no tengo una practica docente en el ambito educativo pero me identifico en el enfoque cualitativo porque dentro del ambito se relaciona los procesos de investigación es en la que de lleva acabo el alumno al igual profundiza el conocimiento. Mi forma de evaluar seria en un investigación compleja.. Para ver hasta donde llega el conocimiento del alumno. .

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Aun no tengo una practica docente en el ambito educativo pero me identifico en el enfoque cualitativo porque dentro del ambito se relaciona los procesos de investigación es en la que de lleva acabo el alumno al igual profundiza el conocimiento. Mi forma de evaluar seria en un investigación compleja.. Para ver hasta donde llega el conocimiento del alumno. .

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Lucrecia peña pereza.

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Desde mi punto de vista considero que no podemos inclinarnos a utilizar sólo uno, sino que tenemos que utilizar el que más se apegue a nuestras necesidades, tomando en cuenta las diferentes adversidades que se presentan en el tema de la evaluación.

Luber Pérez Hernández

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¿Porque? Requiere de la interacción docente- estudiante en consonancia con el currículo; relación dialéctica demarcada por las formas de comprender el mundo por parte del estudiante, y la actuación del profesor para “hacerlo” entender., la cualitativa  importante para el campo educativo porque se trata de educar para la comprensión, interpretación de la realidad que se expresa en fenómenos solo hay unos pocos casos no representativos que se utilizan como muestra para desarrollar una comprensión inicial
Otilia monserrat