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Mon enfant commence la maternelle-comment l'accompagner ?

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Mon enfant commence la maternelle-comment l'accompagner ?

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Test - L'entrée à la maternelle : démêler le vrai du faux

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L'entrée à la maternelle amène plusieurs changements dans la vie des enfants et des parents. Apprenez-en plus sur cette nouvelle aventure en répondant à notre test.

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Activités, jeux, lectures, vidéos et règles de conduite de sécurité en transport scolaire : 

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Activités, jeux, lectures, vidéos et règles de conduite de sécurité en transport scolaire : 

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Pour un bon départ... à bord de l'autobus scolaire!

Code de vie du transport scolaire

Outil créé par Mélanie Moisan, agente de développement à la 1re transition scolaire, inspiré du CSS de la Vallée-des-Tisserands, 2022

Préparer son enfant à prendre l'autobus, c'est l'accompagner dans son entrée à l'école.

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Entrée à l'école - Transport scolaire CSSDHR

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Pour un bon départ... à bord de l'autobus scolaire! Code de vie du transport scolaire Outil créé par Mélanie Moisan, agente de développement à la 1re transition scolaire, inspiré du CSS de la Vallée-des-Tisserands, 2022 Préparer son enfant à prendre l'autobus, c'est l'accompagner dans son entrée à l'école.

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En route vers l'école-Une journée à la maternelle

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En route vers l'école-Une journée à la maternelle

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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CALENDRIER 2023-2024 _OFFICIEL - DPV (6)

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Visite virtuelle pour découvrir ta nouvelle école. | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Lecture faite à votre enfant lors de sa visite

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Lecture faite à votre enfant lors de sa visite

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Centre de services scolaire des Hautes-Rivières

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Les routines. Un coup de pouce pour l'école !

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Les routines. Un coup de pouce pour l'école !

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Maman à la maison d'une famille militaire de 4 garçons, dont trois fréquentant l'école anglophone, Julie R-Bordeleau est consultante en éducation et auteure. Ses activités professionnelles sont dédiées aux adultes qui éduquent les enfants afin de les accompagner dans le développement de leur plein potentiel.

La période d'adaptation à un changement dure environ 6 semaines

C'est cliché, mais vrai : en tant que parents, nous sommes un modèle pour notre enfant

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Boîte à lunch : comment se faciliter la tâche ?

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Boîte à lunch : comment se faciliter la tâche ?

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Une année scolaire, c'est 180 lunchs à préparer! Des conseils pour rendre cette tâche plus agréable.

Avec 180 jours d'école par année, cela signifie de nombreux lunchs à préparer. Faire les lunchs peut donc être perçu comme une corvée par de nombreux parents. Voici quelques conseils pour faciliter la préparation de lunchs nourrissants et attrayants pour les enfants.

L'importance du dîner

Tout comme les autres repas, les lunchs occupent une place importante dans l'alimentation de votre enfant. Le dîner à l'école est en effet plus qu'une simple pause entre la classe du matin et celle de l'après-midi.

Le dîner permet à l'enfant de faire le plein d'énergie. Ce repas nourrit aussi son cerveau et permet à l'enfant de se concentrer pour le restant de sa journée. Enfin, il fournit des nutriments essentiels à la croissance.

Aider l'enfant de maternelle à s'organiser avec sa boîte à lunch

Si votre enfant commence la maternelle, partir avec une boîte à lunch pour dîner, c'est toute une nouveauté pour lui! Voici des trucs pour l'aider à s'organiser.

Montrez-lui son lunch la veille ou le matin et expliquez-lui quels sont les aliments prévus pour le repas et ceux pour les collations. Cela peut être une bonne idée de mettre ses collations à part, dans son sac à dos. Mais n'oubliez pas de lui dire où elles se trouvent!

Expliquez-lui que les repas à l'école se déroulent avec plein d'amis, mais qu'il faut prendre le temps de manger avant d'aller jouer.

Dites-lui qu'il y aura toujours un adulte présent pour l'aider au besoin (pour ouvrir son thermos, par exemple).

À la maison, apprenez-lui à se servir des ustensiles et laissez-le manger seul.

Comment préparer la boîte à lunch?

Qu'il se retrouve dans une assiette, dans des plats de plastique ou dans un Thermos, le contenu d'un lunch doit être planifié de la même manière que n'importe quel autre repas. On devrait donc y trouver une variété d'aliments pour avoir une assiette équilibrée, digne du Guide alimentaire canadien.

Ne vous inquiétez toutefois pas si, à l'occasion, il manque une composante de l'assiette équilibrée dans le lunch de votre enfant. En effet, son alimentation ne s'évalue pas sur un seul repas, ni même sur une seule journée. Votre enfant aura plusieurs autres occasions de consommer chacun des groupes d'aliments.

Quoi mettre dans la boîte à lunch?

Des légumes ou des fruits

Les légumes et les fruits peuvent être crus, cuits, intégrés à un plat ou servis en accompagnement. En plus de rendre le repas encore plus nutritif, ils lui donnent de la couleur et permettent de varier les textures.

Il n'est pas nécessaire d'avoir des légumes différents tous les jours. Vous pouvez utiliser ceux que vous incluez normalement dans votre panier d'épicerie.

Les fruits peuvent être servis tels quels ou accompagnés d'une trempette à base de yogourt ou d'un houmous au chocolat fait maison, par exemple. Ils peuvent également être servis en compote, en croustade, en carrés aux fruits ou en salade. Les fruits surgelés sont parfaits pour ajouter au yogourt nature.

Des produits céréaliers

Les fibres alimentaires qu'on trouve dans les produits céréaliers à grains entiers aident à rendre le repas rassasiant. Elles font en sorte que votre enfant n'ait pas faim trop rapidement après le dîner.

Les produits céréaliers peuvent faire partie du plat principal ou du dessert. Au moins une fois sur deux, choisissez un produit de grains entiers, comme du pain, des pâtes ou du couscous de blé entier, du riz brun, du millet, du quinoa ou de l'avoine, plutôt que des produits raffinés (pâtes blanches et pain blanc, par exemple).

Des aliments protéinés

Il peut s'agir de tofu, de pois chiches, de lentilles, de haricots rouges ou d'autres légumineuses, d'oeufs, de boeuf, de porc, de poulet, de dinde, de saumon, de sardines ou de thon. Ces aliments calmeront la faim de votre enfant jusqu'à la collation. Vous pouvez les mettre dans les sandwiches, les salades, les plats de pâtes, le riz ou les autres grains.

Faut-il éviter les charcuteries? Les charcuteries sont très salées, grasses et pauvres en protéines. Elles peuvent aussi contenir des nitrites. Il est donc préférable de ne pas en consommer sur une base quotidienne et de privilégier d'autres aliments comme les restes de poulet cuit, les tranches de boeuf, les oeufs ou la garniture au thon. Il n'y a toutefois pas de problèmes à manger des charcuteries à l'occasion, c'est-à-dire 1 ou 2 fois par semaine.

Le lait, la boisson de soya enrichie, le yogourt et le fromage sont aussi des sources de protéines, mais ils en contiennent moins que les aliments précédents. Pour cette raison, ils ne devraient pas être le seul aliment protéiné du repas.

Le yogourt nature peut servir de base pour une trempette, de garniture à sandwich ou de dessert. Différentes sortes de fromages peuvent être servies en collation ou utilisées dans les sandwiches, les salades et autres mets. Le lait et la boisson de soya sont des boissons nourrissantes à offrir, quoique l'eau demeure toujours la boisson à privilégier pour votre enfant, surtout en dehors des repas et des collations.

Les boissons de choix

Afin que votre enfant soit bien hydraté, il est important qu'il boive régulièrement des liquides durant la journée. L'eau devrait être la principale boisson que votre enfant boit dans une journée. Il devrait avoir une gourde d'eau dans son sac à dos pour boire quand il a soif.

Dans la boîte à lunch, les bons choix de boissons sont le lait, la boisson de soya enrichie et les yogourts à boire maison ou peu sucrés. Ces boissons sont désaltérantes et, grâce à leurs protéines, rassasiantes. Les autres boissons végétales comme la boisson d'amande ou d'avoine ont une moins bonne valeur nutritive. Elles hydratent, mais ne sont pas soutenantes comme les précédentes. Elles ont donc moins souvent leur place dans la boîte à lunch.

Évitez le jus le plus possible. Il est sucré, peu nutritif et n'équivaut pas à une portion de fruit, même s'il est fait de jus à 100 %. N'offrez du jus qu'à l'occasion et en petite quantité à la maison.

Matériel indispensable pour les lunchs

Quelques éléments sont indispensables pour préparer les lunchs.

Une boîte à lunch. Choisissez-en une qui est rigide, isolée et facile à nettoyer.

Une poire tout abîmée, une pomme meurtrie ou une banane écrasée est très peu appétissante. Pour augmenter les chances que votre enfant mange ses fruits, protégez-les. Que le fruit soit dans la boîte à lunch ou dans le sac d'école pour la collation, mettez-le dans un plat de plastique réutilisable s'il est fragile.

Des plats allant au four à micro-ondes, si c'est une possibilité à l'école. Assurez-vous de bien les identifier. Informez-vous également auprès du service de garde pour savoir ce qui est permis. Généralement, les plats en verre sont interdits, car ils peuvent casser ou devenir très chauds.

Un Thermos. Il permettra à votre enfant de manger des repas chauds même si le four à micro-ondes n'est pas une option au service de garde.

Des blocs réfrigérants (ice pack). Ceux-ci seront particulièrement utiles s'il n'y a pas de réfrigérateurs à l'école de votre enfant. Une bouteille d'eau congelée peut aussi faire l'affaire.

Des petits contenants pour les compotes, les yogourts ou les crudités.

Pour éviter la multiplication des bactéries, certains aliments doivent absolument demeurer au frais : lait, yogourt, fromage, légumineuses cuites, légumes cuits, riz, pâtes, viande, volaille, poisson, charcuteries, oeufs et tofu.

De plus, au retour à la maison, jetez les aliments que votre enfant n'a pas mangés et nettoyez la boîte à lunch, les bouteilles, les contenants et les ustensiles. Assurez-vous également d'aérer la boîte à lunch pour éviter les mauvaises odeurs.

Faciliter la préparation des lunchs

Devant le nombre de lunchs à préparer, il est possible de se sentir dépassé par la tâche. Voici quelques conseils pour rendre la préparation des lunchs plus efficace.

Préparez les lunchs le soir plutôt que le matin. Vous vous sentirez moins pressé.

Doublez la recette lorsque vous préparez le souper pour avoir des surplus qui pourront servir à la préparation des lunchs. Au moment de ramasser le repas, répartissez les restants immédiatement en portions individuelles qui pourront aller directement dans la boîte à lunch de votre enfant.

Si le repas du soir se réchauffe difficilement, transformez les restes en un autre plat. Par exemple, des morceaux de poisson seront excellents dans un sandwich, et des morceaux de poulet pourront agrémenter une salade de riz.

Lavez et coupez des fruits et des légumes en avance pour avoir une réserve de deux ou trois jours. L'ananas, le melon, les carottes, le céleri et le brocoli se coupent bien d'avance et restent beaux durant ce délai. Certains fruits et légumes comme la pomme, le concombre et le poivron se conservent moins longtemps, alors n'en faites pas de réserve. Vous pouvez aussi faire cuire à l'avance du riz, des pâtes ou du quinoa. Vous pouvez les garder quelques jours au réfrigérateur et quelques semaines au congélateur. Vous aurez ainsi des aliments déjà prêts pour quelques lunchs.

Planifiez les repas de la semaine et faites votre épicerie en conséquence. Vous aurez ainsi tout ce qu'il vous faut sous la main au moment de préparer les lunchs.

Assurez-vous d'avoir des aliments pour vous dépanner à la maison, tels que : des légumineuses, du thon ou du saumon en conserve, des oeufs, du fromage et des aliments en portions individuelles, comme des compotes.

Servez à votre enfant un repas à assembler. Pas besoin de faire une vraie " recette " pour que ce soit un vrai repas. Réunissez par exemple une petite boîte de thon assaisonné (qui s'ouvre sans ouvre-boîte), des mini-pitas, des crudités et des morceaux de fromage que votre enfant mangera séparément. Ou encore un oeuf cuit dur, de bons craquelins (comme les Triscuit®), du houmous et des crudités.

Fruits frais

Fromage en morceaux ou en bâtonnets

Yogourt à manger ou à boire

Légumes crus

Muffin maison

Galette de riz

Faire participer l'enfant à la préparation de sa boîte à lunch

Lorsque vous demandez à votre enfant de vous aider à préparer son lunch, il développe une certaine fierté de même que plusieurs habiletés. Cela lui permet d'apprendre à s'intéresser aux aliments, de les connaître et de développer ses goûts.

Les portions seront aussi mieux adaptées à sa faim et à ses besoins. Vous ferez donc moins de gaspillage. Enfin, vous le préparez à faire ses lunchs lui-même dans quelques années.
Voici comment l'aider à s'impliquer :

demandez-lui de vous proposer des idées de repas;

laissez-le garnir son sandwich;

amusez-vous à cuisiner avec lui des muffins, un pain aux bananes, du pouding au riz ou d'autres desserts en avance;

demandez-lui de vous guider pour la taille des portions;

faites-le remplir sa boîte à lunch;

donnez-lui la responsabilité de vider sa boîte à lunch et de la laver au retour de l'école.

À retenir

La boîte à lunch de votre enfant devrait idéalement contenir des légumes ou des fruits, des produits céréaliers et des aliments protéinés.

Il est bon de toujours avoir à la maison des aliments pour vous faciliter la tâche et vous dépanner (légumineuses, thon, oeufs, pâtes, fruits surgelés, etc.).

Faire participer votre enfant à la préparation de son lunch le rend fier et lui donne plus envie de le manger.

Photos : GettyImages/FatCamera, courtneyk, RuslanDashinsky et MachineHeadz

Sites web

ALLERGIES QUÉBEC. www.allergies-alimentaires.org

EXTENSO. Centre de référence sur la nutrition de l'Université de Montréal. La boîte à lunch fraîcheur. 2019. www.extenso.org

EXTENSO. Centre de référence sur la nutrition de l'Université de Montréal. La boîte à lunch nutritive : une excellente façon de bonifier le contenu de son assiette! 2019. www.extenso.org

GOUVERNEMENT DU CANADA. Une saine alimentation à l'école. 2019. www.canadiensensante.gc.ca

PASSEPORTSANTÉ.NET. Boîtes à lunch pour tous : stratégies et idées recettes. 2010. www.passeportsante.net

SANTÉ CANADA. Bien manger avec le Guide alimentaire canadien. 2020. www.hc-sc.gc.ca

TREMPLIN SANTÉ. Recettes saines pour les boîtes à lunch. www.tremplinsante.ca

Livres pour les parents

CÔTÉ, Stéphanie. Enfants, 21 jours de menus. Montréal, Éditions Modus Vivendi, coll. " Savoir quoi manger ", 2018, 207 p.

KARMEL, Annabel. Repas et boîtes à lunch pour enfants. Saint-Constant, Éditions Broquet, 2015, 184 p.

MORIN, Marie-Claude. Boîte à lunch pour enfants. Montréal, Éditions Modus Vivendi, 2013, 192 p.

O'GLEMAN, Geneviève. Les lunchs. Montréal, Éditions de l'Homme, 2019, 256 p.

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Boîte à lunch: comment se faciliter la tâche?

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Inscription 2023-2024 - service de garde

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En route vers l'école - se préparer à l'éducation préscolaire

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En route vers l'école - se préparer à l'éducation préscolaire

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l'école - Se préparer à la maternelle

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Centre de services scolaire des Hautes-Rivières

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Votre enfant passe beaucoup de temps avec son enseignante. Comment créer un bon lien avec elle?

Une bonne collaboration avec l'enseignante ou l'enseignant est un plus pour aider votre enfant à s'adapter à sa classe et à bien réussir à l'école. Comment s'y prendre pour créer un bon lien?

L'enseignante, une alliée

C'est avec son enseignante ou enseignant que votre enfant passera la plus grande partie de ses journées. Comme vous, l'enseignante veut que votre enfant réussisse bien en classe. Faire équipe avec elle peut aider votre enfant dans ses apprentissages.

Lorsque votre enfant voit que vous avez un bon lien avec son enseignante, il comprend que vous la respectez et que ce qui se passe à l'école est important. Cela l'aide à être motivé à l'école.

Comment avoir une bonne relation avec l'enseignante ou l'enseignant?

Il est important d'aller aux rencontres de parents pour apprendre à connaître l'enseignante* de votre enfant et savoir comment les choses se passent en classe.

Un enfant crée plus facilement un bon lien avec son enseignante ou enseignant lorsque ses parents vont aux réunions et s'intéressent à ce qui se passe à l'école.

À la rentrée, une première réunion lui permet de parler de ses attentes envers les élèves et envers vous. C'est le bon moment de poser vos questions pour bien comprendre le fonctionnement de la classe et savoir ce que vous pouvez faire à la maison pour aider votre enfant dans ses apprentissages. Vous pouvez aussi en profiter pour parler de vos attentes et de vos préoccupations s'il y a lieu.
Voici ce que vous pouvez faire pour établir une bonne relation :

Encouragez votre enfant à écouter les demandes et les consignes de son enseignante ou enseignant.

Montrez que vous faites équipe avec l'enseignante en parlant d'elle de manière positive devant votre enfant.

Avertissez son enseignante si votre enfant présente certaines difficultés (ex. : problème de langage, problème de comportement, difficulté à gérer sa colère ou à respecter les consignes) ou si votre enfant vit une situation difficile (ex. : séparation, maladie d'un proche, perte d'un grand-parent). Cela l'aidera à intervenir auprès de lui.

Assurez-vous d'avoir des attentes réalistes envers l'enseignante. Elle ne peut pas s'occuper de 15 à 19 enfants de la même façon qu'en garderie.

Si votre enfant vous dit qu'il vit une difficulté en classe, n'attendez pas avant d'en parler avec son enseignante. Misez sur la recherche d'une solution. Il est préférable d'expliquer le problème et d'écouter son point de vue au lieu de lui faire des reproches.

Agenda, journal de bord, courriel : comment communiquer avec l'enseignante?

Il y a plusieurs moyens de communiquer avec l'enseignante.

Il est important de regarder chaque jour le journal de bord ou l'agenda pour voir si un message vous a été envoyé.

En maternelle et à l'école primaire, l'élève a souvent un agenda ou un journal de bord qu'il rapporte chaque soir à la maison. L'enseignante peut y noter un commentaire sur son comportement en classe. Par exemple, elle peut mettre un " bonhomme sourire " pour indiquer qu'il a passé une belle journée.

Vous pouvez également écrire dans ce cahier, par exemple, pour poser une question à l'enseignante ou l'informer d'une situation qui vous inquiète. L'enseignante ou l'enseignant pourra alors répondre directement dans ce cahier, vous appeler ou vous donner rendez-vous pour une rencontre.

Il se peut aussi que l'enseignante vous donne une adresse courriel pour communiquer avec elle rapidement. Et bien sûr, il est toujours possible de téléphoner directement à l'école pour laisser un message ou pour prendre rendez-vous.

*À noter que le terme " enseignante " a été privilégié étant donné la très grande proportion de femmes qui occupent ce poste au préscolaire et au primaire.

À retenir

Aller aux rencontres de parents permet de créer un lien avec l'enseignante ou l'enseignant et de comprendre ce qui se passe dans la classe de votre enfant.

La relation entre votre enfant et son enseignante est un facteur clé de sa réussite scolaire.

Quand un problème survient à l'école, il faut en parler sans trop attendre.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Votre enfant passe beaucoup de temps à l'école. Comment créer un bon lien avec son enseignante?

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Domaines de développement, compétences, axes de développement et composantes

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Domaines de développement, compétences, axes de développement et composantes

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Les règles de sécurité - transport scolaire

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Les règles de sécurité - transport scolaire

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Campagne sécurité transport scolaire - Chanson thème

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Vous recevrez une lettre par courrier postal dans les prochaines journées d'ici la mi-juillet.

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Avoir une bonne communication avec l'enseignant de mon enfant

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Avoir une bonne communication avec l'enseignant de mon enfant

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Ce qui est convenu d'appeler la co-éducation, c'est-à-dire la collaboration entre le parent et l'enseignant, est essentielle pour l'enfant. En effet, il est prouvé que lorsque des liens solides se tissent entre l'école et la maison, les chances de réussite scolaire augmentent. Voici donc quelques trucs pour favoriser une saine relation entre vous et l'enseignant de votre enfant.

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Avoir une bonne communication avec l'enseignant de mon enfant

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Ce qui est convenu d'appeler la co-éducation, c'est-à-dire la collaboration entre le parent et l'enseignant, est essentielle pour l'enfant. En effet, il est prouvé que lorsque des liens solides se tissent entre l'école et la maison, les chances de réussite scolaire augmentent. Voici donc quelques trucs pour favoriser une saine relation entre vous et l'enseignant de votre enfant.

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Un sac à dos mal adapté peut causer des douleurs. Comment en choisir un qui convient à votre enfant?

Il existe une multitude de sacs à dos sur le marché, mais il est important de bien choisir celui que votre enfant prendra pour l'école afin d'éviter qu'il développe une mauvaise posture ou un mal de dos.

Critères d'un bon sac à dos

Pour choisir un sac à dos bien adapté à votre enfant, il est préférable que votre enfant vous accompagne lors de l'achat. Voici ce qu'il faut vérifier :

Le sac à dos doit être le plus petit possible. Si votre enfant est en maternelle, il n'aura pas beaucoup de matériel à transporter dans son sac au quotidien. Profitez-en pour garder son sac petit et léger.

Le sac ne doit pas être plus large que le dos de votre enfant ni dépasser la hauteur de ses épaules. Le bas du sac doit aussi arriver juste en haut de ses fesses.

Les bretelles devraient être ajustables et rembourrées au-dessus des épaules. La largeur des bretelles devrait être de 5 cm. Il faut aussi choisir un sac à dos avec une ceinture qui s'attache à la taille pour mieux répartir le poids. Un sac dont l'arrière est rembourré offre aussi plus de confort.

Les sacs à dos avec des pochettes situées sur les côtés sont une bonne option, car elles aident à répartir le poids tout en gardant le sac près du corps.

Les sacs fabriqués d'un tissu léger, lavable, résistant et imperméable comme de la toile sont à privilégier. Mieux vaut éviter ceux qui sont faits en coton, en jeans ou en cuir.

Pour les enfants qui doivent marcher longtemps, les sacs à dos avec des roulettes et une poignée rétractable (comme pour les valises) sont une option intéressante.

Les sacs à bandoulière sont à éviter, car ils ne répartissent pas bien le poids et favorisent l'adoption de mauvaises postures.

Comment bien porter un sac à dos?

Lorsque votre enfant porte le sac sur son dos pour la première fois, ajustez les sangles des bretelles pour remonter le sac juste au-dessus de ses fesses. Vérifiez l'ajustement régulièrement.

Assurez-vous aussi que son sac n'est pas trop lourd. Votre enfant doit pouvoir se tenir droit et marcher naturellement, les mains libres de chaque côté du corps. S'il a besoin de prendre un élan pour mettre son sac sur son dos, ou s'il doit tenir ses bretelles avec ses mains, c'est signe que son sac est trop lourd ou que le poids est mal réparti. C'est aussi le cas s'il marche penché vers l'avant ou d'un côté ou s'il se plaint de maux de dos ou de picotement dans les mains.

Rappelez à votre enfant de toujours attacher à sa taille la ceinture du sac à dos et d' éviter de porter son sac sur une seule épaule. Cela peut entraîner une déviation de la colonne vertébrale avec le temps.

Poids maximal du sac à dos

Lorsqu'il est rempli, le sac à dos ne devrait pas peser plus de 10 % du poids de votre enfant. Ainsi, si votre enfant pèse 22 kg (50 lb), il ne devrait pas transporter plus de 2,2 kg (5 lb) de matériel scolaire. Faites preuve de vigilance, car les kilos de livres et de cahiers s'accumulent vite. Par exemple, deux livres d'école, une bouteille d'eau et une paire de souliers de course peuvent peser 4 kg (9 lb).

Montrez aussi à votre enfant comment bien répartir le poids dans son sac en plaçant ses livres plus lourds le plus près du dos et en mettant les objets aux formes irrégulières ou pointues vers l'extérieur (à l'avant du sac).

Voici ce que vous pouvez faire pour alléger le sac à dos de votre enfant :

Mettez dans son sac une bouteille vide pour l'eau et dites-lui de la remplir à l'école, si cela est possible.

Habituez votre enfant à transporter seulement le matériel dont il a besoin (ex. : cahier de leçons et feuilles de devoir). Par exemple, dites-lui de prendre seulement les feuilles nécessaires à ses devoirs plutôt que son cartable au complet. Il pourrait aussi utiliser les crayons de la maison au lieu d'apporter son étui à crayons tous les soirs, sauf s'il en a besoin au service de garde.

Faites à l'occasion le ménage du sac à dos afin de retirer tout ce qui n'est pas utile.

Ne mettez pas la boîte à lunch dans le sac à dos. Laissez votre enfant la transporter dans ses mains.

Conséquences d'un sac à dos mal adapté

La posture de votre enfant continue de se développer tout au long de son primaire.

Un sac à dos trop grand, trop lourd ou mal ajusté peut amener les enfants à adopter de mauvaises postures pour marcher avec leur sac. S'ils marchent beaucoup avec un sac à dos trop lourd, leur corps s'y habituera. Ils risquent alors d'adopter de mauvaises postures même lorsqu'ils marchent sans leur sac.

Avec le temps, le port d'un sac à dos trop lourd et les mauvaises habitudes de posture créent une surcharge sur les articulations et les muscles. Des tensions musculaires peuvent apparaître, et les enfants peuvent alors ressentir des douleurs au dos, aux épaules et au cou.

Si votre enfant se plaint de telles douleurs, vérifiez son sac à dos et changez-le au besoin. Si les douleurs persistent malgré tout, consultez un médecin. Il pourra vous diriger vers un autre professionnel de la santé s'il le juge nécessaire, car les maux de dos pourraient avoir une autre cause que le port du sac à dos.

Cependant, ce n'est pas parce que votre enfant ne se plaint pas que tout va bien. Comme le corps des enfants s'adapte bien, ce n'est souvent que des années plus tard, parfois même à l'âge adulte, que les conséquences d'un sac à dos mal adapté se feront davantage sentir. C'est pourquoi il est important de vous assurer que la taille, l'ajustement et le poids du sac à dos de votre enfant sont corrects.

À retenir

Le sac à dos de votre enfant doit être adapté à sa taille, être bien ajusté et être léger.

Il est important de bien placer le matériel dans le sac à dos afin de répartir le poids sur le dos.

Un sac à dos mal adapté peut nuire à la posture de l'enfant et provoquer des douleurs au dos, aux épaules et au cou.

Photo : iStock.com/Nadezhda1906

ASSOCIATION CHIROPRATIQUE CANADIENNE. Un bon sac à dos pour protéger le dos de votre enfant. 2015. chiropractic.ca

ASSOCIATION CHIROPRATIQUE CANADIENNE. Le guide suprême sur les sacs à dos (que rechercher et comment bien les porter). 2019. chiropractic.ca

ASSOCIATION DES CHIROPRATICIENS DU QUÉBEC. Un sac à dos léger et bien ajusté : un dos en santé! chiropratique.com

CARON SANTHA, Josiane. Rentrée scolaire : conseils d'ergo pour le sac à dos! www.josianecaronsantha.com

ORDRE PROFESSIONNEL DE LA PHYSIOTHÉRAPIE DU QUÉBEC. Un sac à dos bien ajusté pour un dos en santé. 2016. oppq.qc.ca

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Un sac à dos mal adapté peut causer des douleurs. Comment en choisir un qui convient à votre enfant?

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Comment se passe une journée à la maternelle ?

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Comment se passe une journée à la maternelle ?

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Causerie, activités, jeux, visite de la bibliothèque de l'école... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

Une journée à la maternelle

La causerie du matin et l'heure du calendrier

Le matin, au son de la cloche, les enfants entrent à l'école et mettent leur manteau dans leur casier. Ils vont ensuite en classe.

La journée commence souvent par un petit moment d'échange avec les élèves. Par exemple, le lundi, l'enseignante ou l'enseignant peut leur demander de raconter ce qu'ils ont fait durant la fin de semaine. Cette causerie est généralement suivie d'une activité pour se dégourdir les jambes, comme une chanson ou une danse.

Ensuite, c'est souvent " l'heure du calendrier ". Sur un tableau, les élèves sont invités à identifier le jour de la semaine (lundi, mardi, mercredi, etc.) et la météo du jour (journée ensoleillée, nuageuse, jour de pluie, etc.). À l'aide d'images, l'enseignante* leur montre aussi quelles seront les activités de la journée et dans quel ordre elles seront faites. L'objectif est d'aider les élèves à se situer dans le temps, à développer leur vocabulaire et leur confiance en soi.

Le jeu au coeur des apprentissages

La journée est divisée en périodes d'une durée moyenne de 20 minutes. Une grande place est faite aux jeux libres. Ainsi, les élèves ont chaque jour deux périodes de 45 à 60 minutes pour jouer librement avec les amis et les jeux qu'ils choisissent sans que l'enseignante n'impose sa façon de faire.

L' enseignante propose aussi des activités qui demandent plus d'attention, comme la lecture d'une histoire, et d'autres qui sont plus actives comme un atelier où les enfants manipulent des blocs.

Collation et récréation

En avant-midi, un moment est prévu pour prendre une collation en classe. Puis, c'est l'heure de la récréation. Dans certaines écoles, les élèves de la maternelle vont dehors durant la récréation en même temps que les plus grands, mais ils jouent dans une petite cour aménagée juste pour eux. Dans d'autres écoles, les enfants de la maternelle font la récréation sans les élèves des autres niveaux.

L'heure du dîner

À l'heure du midi, les enfants qui dînent à l'école sont confiés aux responsables de la surveillance ou du service de garde. Les enfants qui dînent à la maison doivent d'habitude s'y rendre par leurs propres moyens.

L'après-midi

Au retour du dîner, une courte période de détente de 20 à 30 minutes est prévue. En cours d'année, cette période peut être remplacée par des activités calmes (ex. : jeux tranquilles, massage, yoga, etc.). L'après-midi se poursuit avec des activités comme du bricolage, des casse-têtes et des périodes de jeu.

À la fin des classes, les enfants qui restent au service de garde de l'école sont confiés à leur éducatrice. Les autres retournent à la maison.

L'horaire de classe

L'horaire de classe varie d'une école à l'autre. Bien souvent, la journée des petits de la maternelle se termine plus tôt ou commence plus tard que celle des autres élèves de l'école. Les élèves de la maternelle ont en effet 23 h 30 de services éducatifs par semaine comparativement à 25 heures pour les élèves du primaire.

Une semaine à la maternelle

Au cours d'une semaine, les enfants passent la majorité de leur temps en classe avec leur enseignante. À l'occasion, ils vont à la bibliothèque de l'école pour choisir des livres, au gymnase ou à l'extérieur pour faire une activité.

Les élèves ont aussi droit chaque semaine à 30 minutes d'activités avec une enseignante ou un enseignant spécialiste. Chaque école choisit à quel spécialiste donner cette période. La plupart l'accordent au professeur d'éducation physique, mais parfois, elle est partagée avec le professeur de musique.

Des sorties peuvent également être organisées durant l'année, par exemple au musée, au théâtre ou dans un centre sportif. À ces occasions, des parents peuvent être demandés pour accompagner le groupe.

Chaque jour, l'enseignante observe ses petits élèves et prend des notes sur leur développement : motricité, personnalité, comportement avec les autres, langage, raisonnement mathématique et réflexion. Cela lui permet de les accompagner et de les aider dans leurs apprentissages. Ces notes sont également utiles quand vient le temps d'évaluer l'évolution de leur cheminement.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Tout au long de la journée, l'enseignante varie les activités qui demandent de l'attention avec d'autres qui mettent les enfants en action.

Une grande place est faite aux jeux libres à la maternelle et les activités en classe sont rythmées par des routines : causerie du matin, récréation, dîner, période de détente...

Chaque semaine, les élèves de maternelle ont droit à 30 minutes avec une enseignante ou en enseignant spécialiste (éducation physique, musique).

Photo : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Montréal, Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Comment se passe une journée à la maternelle?

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Causerie, activités, jeux... Découvrez le déroulement d'une journée et d'une semaine à la maternelle.

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La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À L'École de la Vue. Le tout est présenté de manière ludique.

De plus, une sommité en optométrie au Québec, le D r Langis Michaud, optométriste, livre un message sur l'importance de faire passer un examen de la vue aux enfants avant leur entrée à l'école.

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Le dépistage visuel de votre enfant - École de la Vue

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Capsule 2 Le dépistage visuel La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À...

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La maternelle : un milieu différent de la garderie

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La maternelle : un milieu différent de la garderie

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À quels changements votre enfant devra-t-il s'adapter en entrant à la maternelle?

Votre enfant entre bientôt à la maternelle? Voici les principales différences entre un milieu de garde et la maternelle, et les nombreux changements auxquels votre enfant devra s'adapter.

Les locaux

S'il va dans une garderie, votre enfant est habitué à se trouver dans un bâtiment de taille moyenne qui compte quelques locaux (pouponnière, locaux des différents groupes, cuisine). Si votre enfant est dans un milieu familial, il est davantage habitué à un milieu qui ressemble à la maison.

Dans tous les cas, l'entrée à la maternelle est un grand changement pour lui. Même s'il est inscrit dans une petite école, il entre dans un édifice beaucoup plus grand que ce qu'il a connu jusqu'à présent.

Votre enfant doit s'habituer à plusieurs endroits : sa classe et les autres classes, les corridors, la grande salle, le gymnase, la cour de récréation, le service de garde (qui peut parfois se trouver dans un autre bâtiment), le secrétariat et le bureau de la direction.

Le groupe d'enfants

Dans son milieu de garde, votre enfant passe généralement ses journées avec un groupe de six à dix enfants.

À la maternelle, l'enfant apprend à vivre dans un groupe qui compte jusqu'à 17 élèves, à la maternelle 4 ans, et jusqu'à 19 enfants à la maternelle 5 ans. C'est toute une adaptation, car dans un plus grand groupe, votre enfant doit partager davantage et attendre plus souvent et plus longtemps son tour.

Il doit aussi s'habituer à croiser des plus grands, c'est-à-dire des élèves de la première à la sixième année.

S'il va au service de garde de l'école, il se retrouve habituellement avec des enfants de son âge. Il peut s'agir des amis de sa classe, mais aussi des enfants qui sont dans d'autres classes de maternelle que la sienne.

Le personnel

Dans son milieu de garde, votre enfant est sous la responsabilité de quelques éducatrices ou éducateurs selon le type de garderie qu'il fréquente.

À la maternelle, il passe la majorité de sa journée avec son enseignante ou son enseignant, mais il y a plusieurs autres personnes à connaître, comme le personnel du service de garde. Chaque semaine, il peut aussi avoir des cours avec des spécialistes, par exemple en musique ou en éducation physique. De plus, il peut être en contact avec du personnel spécialisé en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthopédagogie qui vient parfois dans la classe.

Il y a également tous les autres membres du personnel (ex. : direction, secrétariat, surveillance du dîner).

L'horaire de la journée

En milieu de garde, vous pouvez amener votre enfant et venir le chercher à l'heure qui vous convient, selon les heures d'ouverture de l'établissement.

À la maternelle, il y a un horaire de classe à respecter. Tous les élèves de la maternelle commencent et terminent leur journée en même temps. La journée dure environ 5 heures auxquelles s'ajoute une pause pour le dîner d'environ 1 h 30.

Il est important de respecter les heures de classe. Vous devez avertir le secrétariat et son enseignante* si votre enfant doit manquer l'école, arriver en retard ou partir plus tôt. Un service de garde est offert pour les enfants qui doivent rester à l'école en dehors des heures de classe.

Les repas

En milieu de garde, il y a une personne qui cuisine et prépare les collations et le dîner pour tous les enfants.

À la maternelle, c'est à vous de prévoir des collations et un lunch que votre enfant va apporter à l'école. Certaines écoles offrent aussi un service de traiteur payant pour le dîner. Les repas sont généralement pris dans la classe, dans une salle commune ou au service de garde.

Vous pouvez aussi venir chercher votre enfant pour qu'il dine chez vous.

La sieste

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

À la maternelle, il n'y a plus de sieste comme dans les milieux de garde.

Une période de détente est toutefois prévue en début d'après-midi pour permettre aux enfants de se calmer et de refaire le plein d'énergie. Les élèves s'allongent par terre sur une couverture pour se détendre, parfois au son d'une musique. Cette activité dure une trentaine de minutes. Il arrive parfois que des enfants s'endorment, surtout en début d'année.

Les activités

Comme dans un milieu de garde, une journée en maternelle compte des périodes de jeux et des activités dirigées. L'enseignante veille toutefois à préparer votre enfant pour la première année du primaire.

Tout en jouant, il se familiarise donc avec les chiffres, les lettres et les sons de même qu'avec les notions de temps et d'espace (demain, hier, en haut, en bas, derrière, etc.). Il apprend aussi à s'affirmer, à écouter les autres, à s'organiser et à devenir plus autonome. De plus, ses apprentissages sont évalués dans des communications écrites de même que dans des bulletins (seulement à la maternelle 5 ans). Il est aussi possible qu'il ait de petits devoirs à faire avec vous à la maison.

Profitez de l'été pour lui donner la possibilité de jouer avec d'autres enfants du quartier qui vont fréquenter la même école que lui. Cela lui permettra d'interagir avec d'autres enfants de son âge.

Donnez l'occasion à votre enfant d'aller dans une halte-garderie ou de participer à des activités offertes près de chez vous, à la bibliothèque ou dans une maison de la famille, par exemple. Cela permet à l'enfant d'apprendre à s'ajuster aux règles de fonctionnement d'un groupe.

Laissez votre enfant s'habiller seul, même si ça prend un peu plus de temps.

Donnez-lui aussi de petites responsabilités, comme vous aider à mettre la table et demandez-lui de ranger ses jouets.

Félicitez-le pour ses efforts et encouragez-le à terminer ses tâches plutôt que de les faire à sa place.

Lisez souvent avec votre enfant. Cela permet aussi de le préparer pour la maternelle.

*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Votre enfant doit s'adapter à plusieurs changements au moment de son entrée à la maternelle.

Il passe sa journée dans un plus grand groupe d'enfants et apprend à partager et à attendre plus souvent.

À la maternelle, les enfants se familiarisent avec les chiffres et les lettres en plus d'apprendre à s'affirmer et à s'organiser.

Photo : Nicolas St-Germain

Sites Web

COMMISSION SCOLAIRE DE LA RIVERAINE. Habiletés pour contribuer au développement global de l'enfant. www.csriveraine.qc.ca

LE CARREFOUR PÉDAGOGIQUE MONTÉRÉGIE. Mon enfant commence la maternelle : comment l'accompagner? carrefourmonteregie.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Maternelle 4 ans. quebec.ca/education

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. Vers l'école avec mon enfant pour une rentrée réussie! www.education.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR. Votre enfant entre à la maternelle. www.education.gouv.qc.ca

RÉSEAU D'INFORMATION POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. Parents. www.rire.ctreq.qc.ca

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION EN MAURICIE (TREM). Bonjour la maternelle! www.trem.ca

Livres pour les parents

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Éditions du CHU Sainte-Justine. 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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La maternelle: un milieu différent de la garderie

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À quels changements votre enfant devra-t-il s'adapter en entrant à la maternelle?

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Comprendre le rôle des intervenants scolaires

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Comprendre le rôle des intervenants scolaires

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Comprendre le rôle des intervenants scolaires

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Orthopédagogue, travailleur social, psychoéducateur… Quel est le rôle des intervenants scolaires?

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Maternelle 4 ans et 5 ans :qu'est-ce que l'enfant y apprend ?

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Maternelle 4 ans et 5 ans :qu'est-ce que l'enfant y apprend ?

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

Il est normal que votre enfant joue beaucoup à la maternelle. Pour lui, jouer est une activité naturelle. Mais en même temps qu'il joue, il apprend beaucoup! Découvrez les compétences que votre petit écolier développe au cours de la maternelle 4 ans et 5 ans.

Pourquoi le jeu est-il important à la maternelle?

Quand un enfant joue, il développe son langage, son imagination et sa créativité. Jusqu'à l'âge de 6 ans, le jeu est l'activité la plus importante pour l'aider à se développer et à faire des apprentissages.

Le jeu lui apprend aussi à bien s'entendre avec les autres, à partager, à attendre son tour et à suivre des règles. Jouer lui permet également de communiquer, de faire des expériences et de trouver des solutions à des problèmes.

De plus, lorsqu'un enfant s'amuse, il se sent bien et joyeux, ce qui facilite l'apprentissage. Jouer lui permet donc de développer une attitude positive par rapport à l'école. C'est pourquoi l'enseignement à la maternelle laisse une bonne place au jeu.

Le jeu permet à l'enfant de développer ses connaissances en explorant. Comme il s'amuse, cela lui donne le goût d'apprendre et de faire des efforts.
L'enseignement en maternelle vise deux grands objectifs :

Favoriser le développement global de l'enfant.

Mettre en oeuvre des mesures préventives pour favoriser ses apprentissages.

Pour y arriver, le programme éducatif, qui s'adresse autant aux enfants de 4 ans que 5 ans, prévoit le développement de cinq compétences. Ces compétences sont transmises notamment par le jeu, des activités guidées, la discussion et la routine de groupe.

Le travail des enseignants ou enseignantes est principalement d'observer leurs élèves, de les guider et de trouver des trucs pour les aider quand des difficultés se présentent.

Les 5 compétences que votre enfant développe à la maternelle

1. Accroître son développement physique et moteur

À la maternelle, votre enfant apprend à connaître son corps et à améliorer ses habiletés physiques. Pour ce faire, des jeux où il devra danser, courir, ramper et sauter pourront lui être proposés. Le but est de le faire bouger pour développer sa motricité globale.

Il améliore aussi sa motricité fine en faisant du bricolage (découpage, collage, pliage, etc.), du dessin, de la peinture ou des exercices pour former des lettres et des chiffres à l'aide d'outils comme des crayons, des craies, des cordes et de la pâte à modeler.

Votre enfant apprend également l'importance de prendre soin de son corps. Cela peut se faire, par exemple, lors d'ateliers sur le brossage des dents, sur l'alimentation ou sur les techniques de détente (ex. : yoga ou exercices de respiration).

2. Construire sa conscience de soi

Différentes activités sont prévues pour aider votre enfant à dire ce qu'il veut et ce qu'il ressent. Il apprend aussi à devenir plus autonome et à avoir confiance en lui.

Pour qu'il y arrive, votre enfant est régulièrement invité à parler de lui en racontant un souvenir ou un événement. Il apprend à reconnaître les différentes émotions et à utiliser les mots justes pour s'exprimer. Il fait aussi des activités qui laissent place à sa créativité, comme le jeu symbolique, le dessin, la peinture et l'utilisation d'instruments de musique.

L'enseignante ou l'enseignant habitue également les élèves à une routine de classe pour favoriser leur autonomie et pour les rendre plus responsables. Par exemple, avec une routine de collation, votre tout-petit apprend rapidement à se laver les mains avant de manger, à nettoyer sa place et à ranger sa boîte à lunch.

De plus, votre enfant apprend chaque jour à bien s'organiser: il doit ramasser son matériel, accrocher ses vêtements dans son casier, ranger les jeux au bon endroit, etc. Cela l'aide à devenir autonome, confiant et fier de lui.

3. Vivre des relations harmonieuses avec les autres

Pour bien fonctionner avec les autres enfants de la classe, votre enfant doit apprendre à respecter ses besoins et ceux des autres. Il doit aussi trouver des moyens de régler des chicanes, apprendre à partager et à travailler en groupe.

Votre enfant développe notamment ses habiletés en jouant avec les autres élèves de la classe. Son enseignante ou enseignante l'amène à adopter des comportements appropriés avec ses partenaires de jeux, mais aussi avec les autres adultes qu'il rencontre dans l'école.

L'enseignante* peut soutenir l'enfant en racontant des histoires qui présentent de petits problèmes ou en lui demandant de trouver des solutions à certaines situations. Par exemple : " Que peux-tu faire si ton ami a les mains pleines et qu'il échappe un crayon par terre? " ou " Que peux-tu faire si un ami s'amuse avec un jouet qu'un autre élève veut aussi? ".

4. Communiquer à l'oral et à l'écrit

À la maternelle, votre enfant apprend à écouter des consignes et à participer à des discussions. Il développe sa capacité à s'exprimer verbalement et découvre des conventions liées à l'écriture et à la lecture.

Chaque jour, à la maternelle, il y a deux périodes de 45 à 60 minutes consacrées au jeu libre. Les enfants choisissent alors avec quoi et avec qui ils jouent.

L'enseignante raconte souvent des histoires, ce qui lui permet d'élargir son vocabulaire et de développer ses capacités de compréhension et d'attention. Grâce aux livres, votre enfant peut aussi apprendre à connaître quelques règles propres à la lecture et à l'écriture, comme le sens de la lecture, le titre, l'auteur, les phrases, les mots, les illustrations, etc. Votre enfant développe également son langage grâce aux nombreuses chansons et comptines qu'il apprend à la maternelle de même qu'aux jeux qu'il fait.

Par exemple, s'il joue avec un château dans son jeu imaginaire, il peut utiliser le vocabulaire appris quelques jours plus tôt lors de la lecture d'une histoire se déroulant au Moyen Âge. Dans la classe, il y a aussi un coin transformé en maison, en épicerie ou en infirmerie où il peut jouer à faire semblant et développer ainsi son langage.

Grâce à différentes activités comme la lecture d'albums jeunesse en classe, votre enfant apprend le nom et le son des lettres de l'alphabet. Il joue aussi avec les syllabes pour faire des tentatives d'écriture et de lecture. Ces activités visent à ce que votre enfant connaisse le nom et le son de la plupart des lettres de l'alphabet à la fin de la maternelle 5 ans.

5. Découvrir le monde qui l'entoure

De 4 à 6 ans, l'enfant est très curieux. Tout l'émerveille et le programme de maternelle permet d'aider votre enfant à comprendre le monde qui l'entoure et la société dans laquelle il vit.

En participant à différentes activités amusantes, votre enfant s'initie à des connaissances liées aux bases de mathématiques, aux sciences, à la géographie, à l'histoire et aux arts. Voici quelques exemples de choses qu'il pourrait faire en classe :

Réaliser des expériences scientifiques simples, comme comprendre quels sont les objets qui flottent et ceux qui coulent ou déterminer si la neige se transforme lorsqu'on la met dans un pot.

Chercher des objets de différentes formes géométriques.

Faire des jeux qui demandent des opérations comme trier, compter et faire des suites.

Aller ramasser des feuilles mortes pour en apprendre plus sur les différentes sortes d'arbres.

Regarder des cartes postales avec sa classe pour découvrir des villes et des pays.

Les activités de prévention

Chaque jour, l'enseignante ou l'enseignant organise des activités de prévention pour favoriser les apprentissages et le développement global de tous ses élèves. Cela lui permet notamment de constater si certains enfants de la classe ont des défis particuliers dans un domaine déterminant de la réussite scolaire, comme la gestion des émotions ou l'apprentissage des lettres.

Des activités de prévention ciblées peuvent aussi être organisées pour un groupe d'élèves ou pour un enfant en particulier afin d'améliorer ces habiletés. Il peut s'agir entre autres d'utiliser des albums jeunesse pour améliorer le vocabulaire d'un enfant ou pour apprendre à mettre des mots sur ses émotions.

Ces activités peuvent être animées par des spécialistes de l'école formés notamment en orthopédagogie, en psychoéducation, en éducation spécialisée ou en orthophonie.

Comment les compétences sont-elles évaluées?

Pour le moment, à la maternelle 4 ans, il n'y a pas de bulletin, mais vous recevrez des communications écrites dans lesquelles vous pourrez lire des commentaires sur l'évolution du cheminement de votre tout-petit.

À la maternelle 5 ans, votre enfant recevra des bulletins (deux ou trois). Chacune des cinq compétences y est notée par une lettre, de A à D, et peut être accompagnée de commentaires. Le ministère de l'Éducation pourrait toutefois modifier les méthodes d'évaluation à la maternelle. Le personnel enseignant pourra vous informer des changements s'il y a lieu.

Les bulletins permettent de voir comment votre enfant évolue et s'il a de la difficulté dans certains aspects du programme. Si c'est le cas, vous pourrez voir avec son enseignante comment l'aider.

Il est possible d'avoir une rencontre lors du premier bulletin. C'est un bon moment pour lui demander si votre enfant écoute en classe, s'il comprend bien les consignes ou s'il a des difficultés dans certaines activités. Vous pouvez aussi poser vos questions si un comportement ou une note vous inquiète.
*Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture.
À retenir

Le jeu est au centre des apprentissages à la maternelle.

Le programme de la maternelle vise à favoriser le développement global de l'enfant et à prévenir les difficultés scolaires.

Les bulletins et les communications écrites sont l'occasion pour vous de voir comment votre enfant évolue et fonctionne en classe.

Photos : Nicolas St-Germain

Sites web Livres pour les parents

BOURQUE, Solène. Petit Loup entre à l'école. Québec, Éditions Midi trente, 2012, 96 p.

CHAYER, Lucille P. et Caroline GRAVEL. Le préscolaire expliqué aux parents. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005, 108 p.

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Montréal, Éditions Marcel Didier, 2014, 224 p.

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire : guide du parent. Montréal, Éditions Caractère, 2008, 222 p.

Livres pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Maternelle 4 ans et 5 ans: qu'est-ce que l'enfant y apprend?

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En maternelle, votre enfant fait des apprentissages par le jeu. Découvrez ce qu'il apprend en jouant!

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Un corps prêt pour la maternelle de la perspective de l'ergothérapie.

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Un corps prêt pour la maternelle de la perspective de l'ergothérapie.

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C'est la période de l'année où plusieurs enfants préparent leur entrée en maternelle (4 ou 5 ans). C'est une transition excitante pour les adultes qui observent ces petits sortir de la petite enfance et entrer au préscolaire...lorsque l'enfant semble prêt.

Cependant, survient parfois la question Est-il prêt? Et dans la crainte que non, que faire?

Ça veut dire quoi être prêt au juste?

Connaitre ses lettres? Dessiner des bonhommes? Savoir gérer ses vêtements d'hiver? Si tu ne l'a pas déjà, tu peux télécharger une ➡️ grille de repères pour la maternelle 5 ans ici

En tant qu'ergothérapeute, j'avais envie de m'attarder sur la perspective motrice du sujet. Donc poursuivons dans cette optique.

À quoi on reconnaît un corps prêt pour la maternelle ?

C'est un corps qui a atteint un niveau de développement qui lui permettra de réaliser les aspects moteurs des activités qui lui seront proposées. Par exemple :

Rester au sol, assis en tailleur, pendant une quinzaine de minutes

Rester assis sur une chaise pendant une quinzaine de minutes, pour réaliser une activité ou écouter l'enseignant.e

Participer à des routines de mouvements/des parcours/des comptines dansées

Réaliser des coloriages avec peu de déviation

Dessiner, tracer, copier, découper des formes

Enfiler et enlever ses vêtements d'hiver

Aller à la toilette de manière autonome

Manipuler les contenants et ouvrir les sachets de sa boite à lunch

Etc....

Qu'ont en commun ces activités? Elles dépendent d'une bonne posture et coordination (motricité globale & motricité fine).

Un corps prêt pour la maternelle ça ne se prépare pas durant l'année qui précède mais depuis la naissance

...notamment au cours de la première année de vie lorsque l'enfant fait des mouvements au sol, par exemple lorsqu'il attrape et joue avec ses pieds ou qu'il pousse avec ses bras lorsqu'il est sur le ventre. Ces mouvements développent les muscles de sa posture et du haut de son corps qui donne de la stabilité aux bras durant les activités de motricité fine.

Ainsi, peu importe l'âge des enfants que vous accompagnez, si vous craignez que l'enfant n'est pas " prêt ", les mouvements au sol demeurent la meilleure stimulation pour aider l'enfant à développer son corps pour la maternelle. Avec un peu de créativité, ce n'est pas compliqué de motiver les enfants qui se déplacent debout à retourner au sol pour s'amuser. Par exemple :

Marcher comme des animaux

Rouler sur l'herbe ou dans la neige

Parcours sur des coussins ou sous des chaises

Ensuite, la recette pour développer la coordination des mouvements est :

En d'autres termes, bouger, bouger souvent et différemment (ne pas faire et toujours la même chose). Par exemple...

Jouer dedans et dehors sur différents terrains (matelas, plancher lisse, tapis, gazon, neige, asphalte, sable, terre, cailloux, branches...)

Visiter différents parcs pour varier les défis avec différents structures à grimper

Jouer avec une variété de petits objets (ex. boite de motricité fine )

Bricolages libres avec différents matériaux et outils (ex. préparer un panier à bricoler avec des crayons, des papiers constructions, des ciseaux et de la colle)

Et surtout...pour que l'enfant ait du plaisir, les activités ne doivent pas être plus avancées que ses capacités et idéalement compatibles avec ses intérêts.

Un défi intéressant mais pas trop grand, c'est motivant.

Une activité trop compliquée/ avancée, par exemple tracer des lettres à 3 ans, peut décourager l'enfant et affecter son intérêt. L'intérêt c'est précieux parce que :

C'est l'intention qui mène à l'évolution.

L'enfant qui a un but va persévérer et améliorer graduellement son rendement. L'enfant qui a peu d'intention est plus susceptible de laisser tomber puis de s'orienter vers des activités davantage associées à des expériences et émotions positives. Pour en savoir plus sur l'importance de l'intention et de l'engagement, retrouve-moi dans cette vidéo.

Aussi, une activité dont le niveau de difficulté excède les capacités de l'enfant peut mener à des compensations, par exemple une posture penchée ou une prise du crayon qui n'est pas fonctionnelle, qui seront difficiles à modifier plus tard (car deviennent des habitudes).

C'est important de respecter le rythme de l'enfant mais sans relâcher la vigilance. Malgré la mise en place d'opportunités optimales depuis la naissance, il arrive que certains enfants progressent plus lentement.

Suivre assidument la progression du développement de la motricité est essentiel au dépistage précoce qui permettra une stimulation plus ciblée et une intervention professionnelle précoce s'il y a lieu parce que...

La prévention est plus facile, plaisante, accessible, efficace et moins dispendieuse que l'intervention

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Tu as d'autres questions qui concernent l'entrée en maternelle ? Rejoins-moi et :

Psychoéducatrice Sarah Hamel,pour discuter "ÉMOTIONS ›

Orthophoniste Marie-Eve Pageau pour discute " LANGAGE "

Nutritionniste Cosette Gergès pour discuter " BoOIRE À LUNCH "

Ergothérapeute Josiane Caron Santha pour discuter " MOTRICITÉ ET OUTILS SCOLAIRES "

Pas de soucis 😀!

Suggestions

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C'est la période de l'année où plusieurs enfants préparent leur entrée en maternelle (4 ou 5 ans). C'est une transition excitante pour les adultes qui observent ces petits sortir de la petite enfance et entrer au préscolaire...lorsque l'enfant semble prêt. Cependant, survient parfois la question Est-il prêt?

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Suggestions de livres pour préparer l'enfant à sa première journée à la maternelle

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Suggestions de livres pour préparer l'enfant à sa première journée à la maternelle

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Lecture : La provision de bisous de Zou de Michel Gay