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La condición de estar en riesgo se define por la interacción de factores externos (influencia de pares, familia, escuela, comunidad y cultura) con vulnerabilidades individuales (características cognitivas, capacidad de resolución de conflictos, tolerancia a la frustración, etc.).
Todos y todas tenemos vulnerabilidades: dificultades, condiciones personales, situaciones complejas en nuestra propia historia familiar, sin embargo: estas dificultades no significan un riesgo por sí solas, se convierten en riesgos si no se desarrollan en contextos favorables. Dina Krauss kopf (2003) advierte que es muy importante ser precavidos/as porque conocer los factores de riesgo a los que se ve expuesto un/a adolescente (problemas en casa, desatención, etc.).

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Dentro de los procesos biológicos es posible tomar en cuenta a la herencia; la cual, en muchas ocasiones, se ha considerado como determinante para ciertas conductas o rasgos. sin embargo, se ha demostrado que estas pueden verse alteradas por la influencia del ambiente.
Por ejemplo, la talla de un niño puede modificarse por efectos de alimentación. El desarrollo del cerebro depende no solo de la programación biológica, sino también de la experiencia, la cual puede confrontar el crecimiento inicial del sistema nervioso. Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M C. (2014).

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Los cambios biológicos en la adolescencia son muy importantes, porque influyen en la personalidad del adolescente, así como en su manera de pensar, crecer, relacionarse, y verse a sí mismo. Al final de la adolescencia, y ya bien entrados en la etapa adulta, a nivel biológico el desarrollo del organismo ya se ha completado.

Entre los aspectos encontramos: La pubertad, hormonas, caracteres sexuales secundarios, madurez sexual, pensamiento y relaciones sociales, interés sexual. El cuerpo crece en tamaño (de manera desigual) y se fortalecen v desarrollan huesos y musculos, se desarrollan los caracteres sexuales primarios (basicamente los genitales internos y externosyla aparición de la primera manatruacion polucioniv secundarios vello en cara, cuerpor pubis, cambios de de voz crecimiento de los senos).

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En el ámbito cognitivo se produce una mayor maduración, lo que favorece que se desarrolle y consolide la identidad personal.
El pensamiento deja de ser concreto por lo que comienzan a ser. Es sabido desde los trabajos de Piaget que durante la adolescencia se pasa del pensamiento concreto al abstracto con proyección de futuro, característico de la madurez. Sobre los 12 años se alcanza el desarrollo cognitivo con capacidad de pensar en abstracto, a los 15-16 el desarrollo moral, saberlo que está bien y mal.

Aspectos: Adquirir independencia familiar, tomar conciencia de la imagen corporal y aceptación del cuerpo, relación con amigos, se establecen las parejas, identidad, y egocentrismo.

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Durandy Barlow (2007), mencionan que se ha demostrado como los factores psicologicos afectan la salud fisica, y en el caso de los niños pueden interferir en su desarrollo.
La infancia es el periodo transcurrido entre los o y los 6 años. Durante la infancia el ser humano adquiere los logros más importantes de toda su vida.
El reconocimiento de las personas: hacia los 30 4 meses de vida el niño se comienza a comportar de forma distinta según la persona con la que interactúan, Entre los 9y 12 meses el niño comienza a reconocerse frente a un espejo, pero hasta los 18 y 24 meses no reconoce su imagen y no usa los pronombres personales.

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La psicopatología de la niñez y la adolescencia es una disciplina fundamental en la formación del psicólogo dirigida para abordar los conceptos, características, y los principales trastornos psicológicos que se inician en la infancia y adolescencia, así como algunos aspectos diferenciales sobre su evaluación y tratamiento en las dos distintas etapas del desarrollo del sujeto o paciente.