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Como concepto, la creatividad se puede representar como un constituyente de varias dimensiones en el desarrollo y habilidades personales. Uno de los autores Esquivias, 2004 define la creatividad como “una forma de pensamiento divergente que se desencadena en un sujeto como consecuencia de la percepción de un problema y que posee diversos componentes".

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Miguel Ángel tiene 8 años. Le encanta bailar y pintar, también actuar (y es brillante para ello). Él es el portero del equipo de fútbol para lo cual destaca. Académicamente Miguel también destaca de sus compañeros cuando puede concentrarse. El problema está en que a Migue (como le gusta que le llamen) le cuesta mucho trabajo regular sus emociones. Hay ocasiones en las que se apoderan de él y le impiden realizar sus actividades sin importar si estas son por obligación o por placer.
Después de muchos años de insistencia los padres de Migue finalmente aceptaron llevarlo a evaluar con un profesional y se encuentran en espera de una cita.

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Todos tenemos una manifestación diferentes al explorar los pensamientos y las emociones de una manera única, por eso se entiende que al modo que se vivan las cosas, se experimentan emociones y sentimos que interiorizarán mejor el aprendizaje, por eso a nivel neuropsicológico se han descubierto cómo fluyen los procesos de aprendizaje, ya que mayoría de las funciones más complejas del ser humano, van desde el campo afectivo, emotivo y ético-moral hasta la esfera más compleja del ser humano como es la lógica, razonamiento.

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Migue es un niño te tiene una forma marcada de aprendizaje ( es muy artístico y creativo) y que ayuda a desarrollar el pensamiento crítico ya que esta en una edad que tendrá veracidad, lógica, flexibilidad con reflexión. Estas fortalezas le pueden ayudar a desarrollar un proceso creativo que le ayudará a gestionar sus emociones.

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1. Castro, H., Ortega, J., Villarroel, J., Contreras, C., & Castro Arias, H. (s/f). Determinación de pensamiento creativo. Scielo.cl. Recuperado el 12 de marzo de 2023, de https://www.scielo.cl/pdf/rmc/v147n3/0717-6163-rmc-147-03-0372.pdf

2. Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

3. Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

4. González-Escalona, M. C.,  (2015). La creatividad en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Primaria.

5. VARONA,  (60),61-67.[fecha de Consulta 12 de Marzo de 2023]. ISSN: 0864-196X. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360637746010

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Migue usa la CREATIVIDAD y descubre que SÍ PUEDE...

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Migue usa la CREATIVIDAD y descubre que SÍ PUEDE...

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La creatividad es un proceso que tiene que esta en los modelos de aprendizaje, es un desafío de la educación, ya que mientras estamos aprendiendo podemos general diferentes bases de pensamiento que generarán la capacidad para resolver problemas o enfrentarse a una situación. Éste se tiene que ayudar a potenciar en la primera infancia ya que en la educación superior se puede tornar en un trabajo que puede ser un poco desfavorable para los alumnos que no se les ayudó o solo cumplieron con criterios de un aprendizaje convencional.
La creatividad tiene que ser un valor agregado a la forma de enseñar, pero existe una cuestión que tenemos que responder para ayudar a esos alumnos hacerse responsables de su creatividad ¿Cómo hacer para que el alumno se interese por ese valor de la creatividad?
Como hemos estando aprendiendo es algo que se tiene que ir enseñando y practicando por el sistema educativo.
Hay que entender también que el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje es un desarrollo guiado y que el alumno tiene que construir su propio modo de aprender.