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Cuando empecé este curso, pensaba que solo se trataría de aprender a estudiar mejor o recibir consejos para adaptarme a la universidad. No imaginé que me invitaría a detenerme y observarme de forma tan profunda: cómo me organizo, cómo manejo mis emociones y qué tipo de persona quiero ser en este camino académico.

Al principio, me costaba entender el enfoque por competencias. Me sonaba técnico y lejano. Pero poco a poco me fui dando cuenta de que este modelo tiene sentido cuando uno se enfrenta a la realidad universitaria. No es solo saber por saber, sino saber hacer, saber convivir y saber ser.

Uno de los momentos que más me marcó fue reflexionar sobre mi identidad y mis fortalezas. A veces, uno va en piloto automático y no se pregunta por qué estudia lo que estudia, o si lo está haciendo desde su motivación o por presión externa. Ese ejercicio me ayudó a reconocer aspectos de mí misma que no siempre valoro, como mi perseverancia, y también a identificar lo que necesito mejorar, como mi manejo del tiempo o la forma en que me enfrento al fracaso.

En lo académico, entendí que no basta con estudiar muchas horas, sino con hacerlo de manera estratégica. Aprendí técnicas que realmente me funcionaron, como los mapas mentales, el método Pomodoro y el repaso espaciado. También empecé a organizar mejor mis semanas con agendas y recordatorios, algo que antes no hacía y que ahora me da más orden.

Una parte que me sorprendió fue la relacionada con la comunicación. Siempre he sentido cierta inseguridad al hablar frente a otros, pero en este curso me atreví más. Aprendí a estructurar mis ideas y a confiar en que tengo algo que decir, aunque no sea perfecto.

También me hizo mucho bien el espacio que se dio para hablar de emociones. Este ciclo no fue fácil, y a veces me sentí saturada. Me gustó que el curso no ignore esa parte humana del estudiante. Aprendí que cuidar de mi bienestar no es perder tiempo, sino una forma de rendir mejor y estar en equilibrio.

Finalmente, el hecho de haber trabajado en un plan de vida me dejó una sensación de dirección. A veces uno tiene metas vagas, pero escribirlas y pensar en los pasos para llegar a ellas me ayudó a ordenar mis ideas y recuperar el entusiasmo.

No siento que ya esté lista para todo, pero sí siento que estoy creciendo. Este curso me dio herramientas que no solo usaré en la universidad, sino también en la vida.

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Al empezar el ciclo, el curso de Desempeño Universitario simplemente apareció en mi horario. No lo elegí, y para ser sincero, no esperaba mucho. Pensé que sería uno de esos cursos “de relleno”, con teoría básica y poca utilidad real. Pero con el tiempo me di cuenta de que era todo lo contrario: me enfrentaba a mí mismo, a mi manera de estudiar, de organizarme, de relacionarme… incluso a mi manera de pensar.

Desde las primeras sesiones, entendí que no se trataba solo de hablar de competencias, sino de reconocer habilidades que uso todos los días. En lugar de enfocarse solo en el rendimiento académico, el curso me invitó a mirar cómo aprendo, cómo manejo el estrés, cómo me comunico y cómo me cuido.

Uno de los momentos que más me marcó fue cuando trabajamos sobre la identidad personal y el liderazgo. Nunca me había detenido a pensar con tanta claridad en qué tipo de estudiante soy y cómo eso se relaciona con la persona que quiero llegar a ser. Me hizo notar que suelo exigirme demasiado y que muchas veces prefiero hacerlo todo solo antes que confiar en otros.

En ese proceso, empecé a soltar un poco el control. Aprendí a pedir apoyo, a delegar, a escuchar activamente. También encontré formas más efectivas de organizarme: técnicas como Pomodoro, el uso de esquemas o la planificación por semanas marcaron la diferencia en mi forma de estudiar.

En cuanto a la expresión oral, el miedo al hablar en público seguía presente, pero ya no me paraliza. Ahora entiendo que lo más importante no es sonar perfecto, sino conectar con el mensaje y transmitirlo con claridad.

Lo que no esperaba fue el trabajo sobre gestión emocional. Este ciclo vino cargado de cosas personales, y aprender a entender mis emociones en lugar de ignorarlas fue un cambio necesario. La idea del autocuidado, que antes me sonaba algo superficial, cobró sentido: también es parte de ser un buen estudiante.

La reflexión sobre la ética y el bien común me hizo ver que estudiar una carrera no es solo una decisión individual. Tiene impacto. Y por eso, pensar en cómo puedo aportar desde lo que estudio se volvió más importante para mí. La propuesta del voluntariado terminó de cerrar esa idea.

Al final del curso, al construir mi plan de vida académico y profesional, sentí que por fin estaba trazando una ruta propia, realista pero también esperanzadora. No tengo todo claro, pero al menos ahora sé por dónde empezar.

Este curso no fue lo que esperaba. Fue mucho más. No lo busqué, pero terminó encontrándome justo en un momento en el que necesitaba parar, mirar hacia dentro y empezar a crecer con más conciencia.

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Al iniciar el curso, no imaginábamos cuánto nos ayudaría a conocernos mejor como estudiantes y como personas. Fue más que un espacio académico; nos permitió desarrollar habilidades fundamentales para la vida universitaria. (Marcela Suárez)

Aprendimos a organizarnos mejor y a gestionar nuestro tiempo con mayor eficiencia. Antes muchos de nosotros estudiábamos sin un método definido; ahora contamos con rutinas claras que optimizan nuestro aprendizaje. (Annik Huamán)

La expresión oral era una dificultad común, pero a través de prácticas y exposiciones fuimos ganando confianza. Hoy somos capaces de comunicarnos con mayor seguridad y claridad. (Jesus Díaz)

Trabajar el liderazgo nos permitió reflexionar sobre nuestra manera de actuar en equipo. Descubrimos que es necesario aprender a delegar, confiar en los demás y asumir roles con responsabilidad. (Valeria Sánchez)

Aplicar técnicas de gestión emocional fue clave para enfrentar la presión académica. Aprendimos a reconocer lo que sentimos y a responder de forma más equilibrada, tanto dentro como fuera del aula. (Nahomy Taype)

Uno de los logros más importantes fue la elaboración de nuestros planes de vida académicos y profesionales. Visualizar nuestras metas nos motivó a comprometernos más con nuestro futuro. (Gerard Ortega)

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Al mirar hacia atrás y repasar todo lo vivido durante este curso, me doy cuenta de cuánto he avanzado tanto académica como personalmente. No solo adquirí nuevos conocimientos, sino que también fortalecí habilidades importantes como el trabajo en equipo, la organización, la investigación y la comunicación.

Al principio, muchos temas me resultaban complejos o incluso abrumadores. Sin embargo, con el tiempo y la práctica constante, fui comprendiendo mejor los contenidos y aplicándolos de manera más crítica y reflexiva. Pude ver cómo lo aprendido tiene impacto más allá del aula, en mi vida personal, mi carrera profesional y en la forma en que me relaciono con los demás.

Uno de los aspectos que más valoro de este curso es que no se trató solo de memorizar, sino de pensar, debatir, cuestionar y proponer. Eso me impulsó a involucrarme más y a salir de mi zona de confort.

Finalmente, me siento orgullosa de mi evolución, no porque haya sido un proceso perfecto, sino porque cada desafío superado me dejó una lección. Este curso fue una oportunidad para crecer, y me voy con aprendizajes que seguirán acompañándome en mi camino académico y profesional.

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·  Autoconocimiento y desarrollo personal:

Aprendimos a identificar con mayor claridad nuestras fortalezas y debilidades en el entorno universitario, lo cual nos permitió tomar decisiones más conscientes sobre nuestra forma de aprender, relacionarnos y organizarnos. Este proceso fue clave para fortalecer nuestra identidad personal y nuestro sentido de propósito.

·  Liderazgo y trabajo en equipo:

A través de diversas dinámicas grupales, aplicamos estrategias que nos ayudaron a participar de forma activa y responsable en equipos de trabajo. Desarrollamos habilidades para la coordinación, la toma de decisiones consensuadas y la resolución de conflictos.

·  Gestión del tiempo y organización académica: Incorporamos técnicas para planificar nuestras actividades, priorizar tareas y evitar la procrastinación. El uso de agendas y herramientas digitales nos permitió organizar mejor nuestros tiempos y cumplir con nuestras responsabilidades de manera más eficiente.

·  Técnicas de estudio y aprendizaje:

Pusimos en práctica recursos como mnemotecnias, mapas conceptuales, técnicas de concentración y métodos de anotación estructurada. Estas estrategias mejoraron notablemente nuestra comprensión de los temas y nuestra autonomía como estudiantes.

·  Expresión oral y comunicación efectiva:

Fortalecimos nuestra capacidad para hablar en público de forma clara y segura. Aprendimos a utilizar el lenguaje corporal, a modular la voz y a estructurar nuestras presentaciones para transmitir mejor nuestras ideas.

·  Gestión emocional y escucha activa:

Implementamos técnicas para identificar y regular nuestras emociones, lo cual nos ayudó a mantener la calma en situaciones de presión académica. Además, practicamos la escucha activa, mejorando nuestra empatía y nuestras relaciones interpersonales.

·  Ética y valores en la vida académica:

Reflexionamos profundamente sobre la importancia de actuar con integridad y respeto en el entorno universitario. Comprendimos que la ética es un pilar fundamental en nuestra formación y que nuestras acciones deben estar siempre orientadas al bien común.

·  Compromiso social y voluntariado:

Elaboramos propuestas de voluntariado con enfoque ético y de impacto social. Estas experiencias nos permitieron entender mejor nuestro rol como estudiantes comprometidos con la comunidad y nuestro entorno.

·  Pensamiento crítico y toma de decisiones:

Aprendimos a analizar la información desde distintos puntos de vista, identificar falacias y construir argumentos sólidos. Esto fortaleció nuestra capacidad para tomar decisiones bien fundamentadas, tanto en lo académico como en lo personal.

·   Plan de vida personal y académico:

Desarrollamos planes de vida que integran nuestras aspiraciones académicas, personales y profesionales. Estos planes se basan en la innovación, la creatividad y una visión de futuro clara, orientada al crecimiento constante.

·  Estrategias de investigación:

Mejoramos nuestras capacidades para buscar, seleccionar y organizar información confiable. Además, aplicamos criterios científicos para desarrollar trabajos académicos con mayor profundidad, coherencia y rigor.

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Al iniciar el curso de Desempeño Universitario, no imaginé que se convertiría en una de las experiencias más significativas de este ciclo. Pensé que sería un curso teórico más, pero con el paso de las semanas me di cuenta de que me confrontaba conmigo mismo: con mis hábitos, creencias, miedos y la forma en que enfrento los retos académicos y personales.

Al principio, el modelo educativo por competencias me parecía algo abstracto, pero al relacionarlo con mis propias vivencias, entendí que no solo se trataba de memorizar, sino de pensar, actuar, organizarme, relacionarme y transformarme.

Uno de los momentos clave fue el trabajo sobre identidad personal y liderazgo. Me hizo cuestionarme qué tipo de estudiante soy y cómo me vinculo con los demás. Descubrí que muchas veces asumo demasiado por temor a que las cosas salgan mal, lo que me impedía confiar en los otros. Aprendí a delegar, comunicarme mejor y escuchar.

Académicamente, me di cuenta de que no tenía una estrategia clara de estudio. A lo largo del curso aprendí a usar técnicas como las mnemotecnias, Pomodoro y la planificación semanal, lo cual hizo más eficiente mi aprendizaje.

En cuanto a la expresión oral, superé parte de mi nerviosismo al hablar en público. Aprendí que más allá de la perfección, lo importante es conectar con el mensaje y transmitirlo con seguridad.

Uno de los mayores aprendizajes fue la gestión emocional. Este ciclo fue estresante por temas personales, y el curso me ayudó a comprender que gestionar emociones no es evitarlas, sino entenderlas. La escucha activa y el autocuidado se volvieron herramientas clave.

La reflexión sobre la ética y el bien común me hizo reevaluar mis acciones como estudiante y como ciudadano. La propuesta de voluntariado reforzó mi motivación para estudiar una carrera que tenga impacto social.

Al finalizar, la construcción de mi plan de vida académico y profesional me ayudó a visualizar con más claridad mis metas y el camino para lograrlas. Siento que ahora tengo las herramientas y la motivación necesarias para avanzar.

En resumen, este curso no me transformó de inmediato, pero sí sembró muchas ideas que están empezando a florecer. Hoy me siento más consciente, más preparado y con mayor confianza para construir el futuro que deseo.

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Durante las 16 semanas del curso de Desempeño Universitario, viví una experiencia enriquecedora que marcó significativamente mi formación como estudiante y persona. Este curso no solo me brindó herramientas académicas, sino que también me permitió fortalecer aspectos clave como el trabajo en equipo, el compromiso, la organización y la responsabilidad.

Desde el inicio, comprendí que el curso iba más allá del rendimiento académico: se trataba de formar actitudes y habilidades esenciales para enfrentar los desafíos de la vida universitaria y futura vida profesional. Uno de los primeros aprendizajes fue el desarrollo de mi identidad personal y cómo esta influye en mi desempeño. Me ayudó a reconocer mis fortalezas y áreas de mejora, lo cual fue clave para asumir un rol activo dentro de los equipos de trabajo que se formaron.

Como parte de un grupo, me comprometí con responsabilidad y disposición, valorando la colaboración, el respeto por las ideas de los demás y la importancia de cumplir con nuestras metas colectivas. Desarrollé habilidades de liderazgo y aprendí a organizar tareas, tiempos y prioridades, respetando siempre las dinámicas del grupo.

A lo largo del curso, también trabajé en mejorar mis técnicas de estudio y métodos de organización personal, lo que tuvo un impacto directo en mi rendimiento académico. Aprendí a tomar apuntes de forma más efectiva, a gestionar mejor mi tiempo y a aplicar técnicas de memorización y concentración que me ayudaron a estudiar con mayor eficiencia.

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·  Comprendimos el enfoque educativo por competencias de la Universidad, lo que me permitió asumir un rol activo en mi aprendizaje y tomar decisiones más conscientes sobre mi formación profesional.

·  Fortalecimos mis habilidades de organización y planificación personal, logrando equilibrar mis responsabilidades académicas con el autocuidado y otras actividades complementarias.

·  Mejoramos mi capacidad para realizar presentaciones académicas con claridad y seguridad, utilizando recursos visuales, estrategias discursivas y retroalimentación de mis docentes y compañeros.

·  Integramos estrategias de autorregulación emocional durante situaciones de presión académica, como evaluaciones o exposiciones, lo que me ayudó a mantener la concentración y el rendimiento.

·  Desarrollamos mayor autonomía en el aprendizaje mediante el uso de recursos digitales, bibliografía académica y plataformas virtuales que me permitieron profundizar mis conocimientos de forma independiente.

·  Fomentamos valores como la empatía, la responsabilidad y la solidaridad al participar en espacios colaborativos y actividades con impacto social, reconociendo mi rol como agente de cambio.

·  Elaboramos propuestas académicas con enfoque ético, considerando el impacto de mis acciones y decisiones en el entorno, y respetando siempre los principios de integridad académica.

·  Aplicamos estrategias de investigación en distintos trabajos académicos, desde la formulación de preguntas clave hasta la redacción argumentativa basada en evidencia científica.

·  Construimos una visión clara de mi proyecto de vida académico y profesional, definiendo objetivos concretos que me orientan hacia la mejora continua, el compromiso social y el desarrollo sostenible.