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PLANO ESTRATÉGICO MUNICIPAL  DE ALIANÇA (3)

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Janes Cleia - trazer o mapeamento do curriculo atual dos colaboradores para definição da meta de formação continuada.

Marcelia - diagnóstico da população para o EJA

Levantamento de custos para implantação da Escola Maker

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1. Raimundo Nonato - Presidente

2. Neuza

3. Ramirez

4. Félix

5. Adão

6. Cheila

7. Maura

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Conformidade com Diretrizes do MEC para 2025

O novo ciclo de avaliação do MEC e do INEP (SAEB/IDEB 2025) e a nova política nacional de alfabetização e recomposição de aprendizagem exigem ajustes imediatos, especialmente quanto a:

Planejamento curricular por competências e habilidades da BNCC.

Alfabetização na idade certa: fortalecimento da meta 2 do PME (3º ano do ensino fundamental).

Educação integral com base em experiências interdisciplinares, conforme diretrizes da jornada ampliada (revisão da meta 4 do PME).

Sistema de monitoramento contínuo das aprendizagens com foco em evidências.

Inclusão digital efetiva como política de equidade.

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1. Diagnóstico das receitas

2. Gerenciamento dos riscos das regras constitucionais do minimo 25%

3. Fazer análise das despesas para projeção entre despesas corrente e capital;

4. Monitoramento e avaliação

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Resumo das Propostas Adicionais para o PPA

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Resumo das Propostas Adicionais para o PPA

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Destacam-se:

Pontos Positivos:

Fortalecimento da formação continuada e valorização docente, inclusive com bonificação (14º salário);

Garantia de materiais pedagógicos, merenda, uniformes e transporte escolar;

Investimento em infraestrutura escolar e segurança eletrônica nas escolas;

Propostas voltadas à inclusão e acessibilidade, com formação para atendimento especializado;

Ampliação da educação integral e da EJA;

Incentivo a atividades esportivas e cívicas;

Propostas para busca ativa e combate à evasão escolar;

Pontos a Melhorar:

Pouca ênfase na gestão por resultados e indicadores;

Ausência de metas claras para IDEB e SAEB;

Pouco destaque para a alfabetização na idade certa, que é prioritária no MEC;

Não há menção ao uso de dados e evidências para planejamento;

Falta de detalhamento sobre políticas de equidade intersetorial com saúde e assistência;

A formação de professores carece de integração a práticas pedagógicas com foco em aprendizagem efetiva.