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⦁ El objetivo de esta actividad es principalmente facilitar la presentación del alumno recién llegado y el resto de la clase en un ambiente distendido y de confianza. Con la dinámica también se busca fomentar la empatía y la cohesión del grupo hacia éste.

⦁ Los materiales necesarios para esta actividad son un ovillo de lana de colores y tarjetas con pictogramas o imágenes de emociones (para ayudar al alumno).

⦁ El desarrollo sería el siguiente:

Para empezar los estudiantes se sientan en círculo y el docente comienza sosteniendo el ovillo y presentádose y exponiendo un "deseo" (ej: "Hola, soy [nombre], y hoy me gustaría que Katerina se sienta bienvenida en nuestra clase"). Luego, lanza el ovillo a otro estudiante sin soltar el hilo y el siguiente estudiante se presenta y dice algo que le gustaría explicarle, regalarle, mostrarle, etc. a Katerina (ej: "Soy Lucía, y quiero regalarle a Katerina un abrazo" o "Soy Pablo, y quiero enseñarle a Katerina un dibujo"). De esta forma, el juego continúa hasta que todos hayan participado, formando una red de hilos que simboliza la unión del grupo.

Al final, Katerina (con ayuda de gestos o traducción) puede decir algo o dibujar en una tarjeta cómo se siente.

⦁ Una variante para facilitar la inclusión podrían ser usar tarjetas con emociones (feliz, nerviosa, etc.)en caso de que a Katerina le cueste entender para que señale cómo se siente.

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Recurso Comunicación por intercambio de imágenes

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Recurso Comunicación por intercambio de imágenes

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¿Qué es PECS®?
Desarrolado por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP
PECS es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación único, desarrollado en USA en 1985 por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP. Se aplicó inicialmente con alumnos de preescolar diagnosticados con Autismo en el Delaware Autism Program. Desde entonces, se ha implementado alrededor del mundo, obteniendo resultados positivos con miles de alumnos, de todas las edades con diversos retos cognitivos, físicos y comunicativos.

El protocolo de enseñanza de PECS está basado en el libro de B.F. Skinner, Conducta Verbal, y en el Análisis Aplicado de la Conducta de amplio espectro. A lo largo del protocolo se utilizan estrategias específicas de ayuda y de reforzamiento que promueven la comunicación independiente. El protocolo también incluye procedimientos de corrección para ofrecer oportunidades de aprendizaje cuando ocurre algún error. No se utilizan ayudas verbales para, justamente, evitar la dependencia de las ayudas; en cambio, se promueven la iniciación y espontaneidad desde el inicio.

PECS consta de seis fases; empieza enseñando al individuo a entregar la imagen de un objeto u actividad deseados a un "receptor comunicativo", quien inmediatamente honrará el intercambio como petición. El sistema prosigue con la enseñanza de discriminación de imágenes y cómo ponerlas ordenadamente en una frase. En las fases más avanzadas se enseña a los usuarios a utilizar modificadores, a responder preguntas y a comentar.

El objetivo principal de PECS es enseñar comunicación funcional. De todos modos, la investigación ha demostrado que algunos estudiantes que usan PECS también desarrollan el habla; mientras que otros pueden hacer la transición a un dispositivo generador de voz (SGD). El cuerpo de investigación que apoya la eficacia de PECS como una práctica basada en la evidencia, es sustancial y continúa ampliándose, con más de 190 artículos de investigación de todo el mundo.

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El Sistema de Comunicación por el Intercambio de Imágenes (PECS) -

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Desarrolado por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP PECS es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación único, desarrollado en USA en 1985 por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP. Se aplicó inicialmente con alumnos de preescolar diagnosticados con Autismo en el Delaware Autism Program.

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cuentos interactivos en diversos idiomas

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cuentos interactivos en diversos idiomas

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