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Puntos claves discutidos en el seminario.

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Seminario "Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo" de Günther Dietz.

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Seminario "Interculturalidad y diversidad cultural como recurso educativo" de Günther Dietz.

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Crítica a los usos estéticos de la cultura y los modelo rígidos de interacción.

La diversidad como recurso educativo .

Promover la igualdad e inclusión en el aula .

Rol del educador

Reconocer y aprovechar las diversas forma de lenguaje.

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Crítica los usos estéticos de cultura y los modelos rígidos de interacción

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Crítica los usos estéticos de cultura y los modelos rígidos de interacción

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Se critica una visión estática de la noción de cultura ,nos dice que la cultura no es un segundo ADN fijo , sino un proceso vivo y cambiante .

Que las identidades son estrategias adapativas y contextuales , que se deben comprender desde la interación social y no desde un modelo basado en rígidez.

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En el seminario de Günther Dietz enfatizó que es momento de dejar ver a la diversidad en el aula como algo negativo y siempre la vemos como si fuera una limitación, un estigma o un motivo de diagnóstico diferencial, y en su lugar, reconocerla como un recurso pedagógico fundamental para un aprendizaje significativo y contextualizado.

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Reconocer y aprovechar las diversas forma de lenguaje 

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Reconocer y aprovechar las diversas forma de lenguaje 

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Enfatiza la plasticidad cognitiva de los seres humanos en el manejo de múltiples idiomas y formas de conocimiento.

Aboga por el bilingüismo aditivo de añadir idiomas, no restarlos y la valoración de los saberes haceres o saberes poderes.

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Promover la igualdad e inclusión en el aula 

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Promover la igualdad e inclusión en el aula 

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Günther Dietz dice que la verdadera inclusión educativa no solo se logra con acceso a los contenidos diferenciados , sino transformando las metodologías , estrategías de evaluaciónes diversificadas e implicando a los ambientes de aprendizaje .

Cada estudiante aporta una constelación única de diversidades para riqueza el aula.

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Como futuros educadores debemos ir más allá de diagnósticos superficiales o tipologías que problematizan a los estudiantes antes incluso de comprender su realidad.

Dietz propone metodologías eminentemente dialógicas y etnográficas.