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Unsere Dienste in Anspruch nehmen, damit wir mit unserer eigenen Toolbox ein oder mehrere Sensibilisierungsworkshops für einen inklusiveren Sport organisieren können.

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Unsere Dienste in Anspruch nehmen, damit wir mit unserer eigenen Toolbox ein oder mehrere Sensibilisierungsworkshops für einen inklusiveren Sport organisieren können.

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Kontaktiere uns, um das zu organisieren

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2 Versionen im Dokument: Version komplexe Sprache und Version einfache Sprache

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Textbaustein Unified Clubs (komplexe Sprache)

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Textbaustein Unified Clubs (komplexe Sprache)

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Der Sportclub (Name des Sportclubs) engagiert sich aktiv für einen inklusiven Sport und ist Teil des Programms Unified.

Ein Unified Club ist ein Sportclub, der eine inklusive Gesellschaft fördert. Er ist von Swiss Inclusive Sport zertifiziert und ermöglicht es Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, die von Ausgrenzung betroffen sind innerhalb von bestehenden Vereinsstrukturen regelmässig an angepassten Trainings teilzunehmen und beim Vereinsleben aktiv mitzumachen.

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Textbaustein Unified Clubs (einfache Sprache)

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Textbaustein Unified Clubs (einfache Sprache)

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Der Sportclub (Name des Sportclubs) setzt sich für den Einbezug aller Menschen in den Sport ein. Er nimmt am Programm Unified teil.

Ein Unified Club fördert eine Gesellschaft, in der alle dazugehören. Die Clubs ermöglichen Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen, die sonst ausgeschlossen wären, regelmässig an passenden Trainings teilzunehmen und am Vereinsleben mitzumachen.

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Dieses Dokument ist eine Vorlage, die verwendet werden kann, wenn Sponsoren und Unterstützungsbeiträge gesucht werden.

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20260224_Dossier Fundraising Unified Club - D

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Link folgt...

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Leichtathletik

Alter: Jahrgänge 2010-2020

Datum: Mittwoch, 03.12.2025

Anmeldeschluss: 18.11.2025
Sprinttraining: Wir bieten Dir eine Sprint-Trainingsmöglichkeit für den Chlaussprint an: Dienstag, 25. November 2025, Turnhalle Oberzil

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Finden Sie inklusive Sportveranstaltungen in der Schweiz - filtern Sie nach Ort, Alter und Sportart. Unsere Karte zeigt Events für alle.

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Die Teilnahme, der Spass und der Fortschritte im Sport stehen in engem Zusammenhang mit der Qualität des Trainings. Special Olympics Switzerland bemüht sich, den Sportlerinnen und Sportlern ein geeignetes Trainingsumfeld zu bieten, indem Coaches spezifische Ausbildungsmodule angeboten werden. Dadurch können diese ihre Kenntnisse vertiefen und in ihrer Traineraktivität noch wirkungsvoller umsetzen. Das Ziel ist die Verbesserung der Kenntnisse über Special Olympics im Allgemeinen, über den inklusiven Sport sowie die Vorbereitung von Athleten mit Beeinträchtigung auf Wettkämpfe von Special Olympics Switzerland.

Kursangebot

Das Kursangebot von Special Olympics Switzerland beinhaltet vier Module. Dabei führen die beiden Module "Modul Einführung" und "Modul Coach" zum Basiskursausweis.

Das Modul Einführung richtet sich an alle, die sich für Special Olympics Switzerland (SOSWI) und ihre Aktivitäten interessieren. Dieser Kurs gibt einen ersten Überblick über die Tätigkeitsfelder und die Bewegung von Special Olympics und bildet die Grundlage für die anderen Kursangebote. SOSWI empfiehlt die Teilnahme am Modul Einführung, bevor weitere Schulungsmodule besucht werden. Die Reihenfolge der Kurse kann jedoch frei gewählt werden.

Das Modul Coach wird allen Coaches, Officials, Organisator*innen und Personen empfohlen, die daran interessiert sind, zu erfahren, wie Special Olympics Wettkämpfe funktionieren. Dieser Kurs vermittelt wichtige Informationen über die weltweit grösste Sportbewegung für Menschen mit geistiger Beeinträchtigung. Es erklärt die grundlegenden Prinzipien wie Divisioning und Advancement, sowie die Regeln und Besonderheiten der National und World Games.

Das Modul Sport richtet sich an Personen, die Sportler*innen mit geistiger Beeinträchtigung in einer Sportart betreuen/trainieren wollen. Es umfasst die Grundsätze der jeweiligen Sportart, d. h. ihre Regeln, das Management von Athlet*innen mit geistiger Beeinträchtigung, ihr Training und die Regeln für die Teilnahme an Special Olympics Wettkämpfen.

Das Modul ist von J+S anerkannt.

Das Modul inklusiver Sport behandelt die Themen des Inklusionssports ganzheitlich. Einerseits wird die Öffnung von Strukturen des Regelsports (Clubs, Events, etc.) behandelt und es wird aufgezeigt, wie man ein inklusives Sportprojekt aufbauen kann (soziale Aspekte, Vorgehensweise). Andererseits lernen die Teilnehmenden, wie man ein Training an die Bedürfnisse der teilnehmenden Personen anpassen kann (Inklusive Pädagogik). Theorie und Praxis werden kombiniert und der Kurs bietet Gelegenheiten für den Erfahrungsaustausch.

Es handelt sich dabei um einen interdisziplinären Kurs, der auf keine spezifische Sportart ausgerichtet ist.

Anerkennung Jugend+Sport und PluSport

Die Module "Sport" und die Module "inklusiver Sport" von Special Olympics werden von PluSport und Jugend+Sport als Fortbildungskurse anerkannt. Um die J+S-Anerkennung zu erhalten, muss die Teilnehmerin oder der Teilnehmer über eine J+S-Leiteranerkennung "Jugendsport" in einer beliebigen Sportart verfügen oder das Modul "Sport und Handicap Grundlagen" absolviert haben.

Interdisziplinäres Modul "Sport und Handicap Grundlagen" J+S

Über das interdisziplinäre Modul "Sport und Handicap Grundlagen" können sich J+S-Leiterinnen und -Leiter, resp. Trainerinnen und Trainer in der Thematik weiterbilden und für die Umsetzung im Trainingsalltag Sicherheit gewinnen.

Anhand von Praxis-Beispielen, Lernhilfen und Informationen rund um das Thema wird in den Kursen aufgezeigt, worauf in einer J+S-Aktivität mit einer vielfältigen Gruppe zu achten ist. Das bestandene Modul vergibt den Anerkennungszusatz "Sport und Handicap".

Special Olympics empfiehlt die Teilnahme an diesem Modul.

Die aktuellen Kursdaten sind in unserem Kursprogramm aufgeführt.

Aktuelles Kursprogramm

Das aktuelle Kursprogramm ist online zu finden.

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Ausbildung - Special Olympics Switzerland

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Die Teilnahme, der Spass und der Fortschritte im Sport stehen in engem Zusammenhang mit der Qualität des Trainings. Special Olympics Switzerland bemüht sich, den Sportlerinnen und Sportlern ein geeignetes Trainingsumfeld zu bieten, indem Coaches spezifische Ausbildungsmodule angeboten werden. Dadurch können diese ihre Kenntnisse vertiefen und in ihrer Traineraktivität noch wirkungsvoller...

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info@inclusivesport.ch

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Die wichtigste Voraussetzung vorweg: In Sachen "Inklusion" ist die Haltung matchentscheidend. Wer Lösungen statt Probleme sieht, ist klar im Vorteil. Wer gerne ausprobiert und seine Schülerinnen und Sportler beim Finden von Lösungsansätzen mitdenken lässt, wird Erfolgserlebnisse aneinanderreihen. Der Inhalt dieses Dossiers ist das Gewürz für die Hauptzutaten, die Lehrpersonen oder Sportleitende bereits mitbringen.

Sportspiele und Bewegungsformen für Menschen mit Behinderungen sinnvoll anzupassen und sie damit teilhaben zu lassen: Darum geht es in diesem Dossier. Wie schön wäre es, wenn Sportler/-innen und Leitende ohne zu überlegen sagen würden: "Wer möchte, darf selbstverständlich mitspielen". Ziel ist es, dass alle ihre Stärken einbringen können. Die Unterschiedlichkeit macht den Sport(-Unterricht) erst so richtig spannend und Inklusion zur Chance für alle.

Der Weg zu einer inklusiven Gesellschaft ist keine geteerte Autobahn, vielmehr eine Landstrasse. Man ist langsamer unterwegs, pausiert zwischendurch und schaut zurück, um dann mit geschärftem Blick weiterzufahren. Diese Metapher soll dazu ermutigen, die Thematik aufzugreifen und im Sport(unterricht) Erfahrungen zu sammeln.

100% Inklusion ist nicht zwingend das Ziel. Es geht um die selbstbestimmte, freie Wahl, dort Sport treiben zu können, wo man gerne möchte. Schritt für Schritt soll der inklusive Anteil der Sportstunden erhöht werden. Im persönlichen Gespräch mit Menschen mit Beeinträchtigung und durch das Einbeziehen der ganzen Gruppe finden sich sinnvolle Anpassungen für Sportspiele und Bewegungsformen.

Wo beginnt eigentlich das Spektrum der Beeinträchtigungen? Einige sind sichtbar, andere nicht. Im Fokus-Thema beleuchten die Autoren "unsichtbare" Beeinträchtigungen und geben Tipps, wie Sie diese besser erkennen und Ihre Sportstunde mit einfachen Anpassungen proaktiv darauf ausrichten. Für die intensivere Auseinandersetzung mit der Thematik dienen die Lernbausteine von Jugend und Sport " Inklusive J+S-Aktivitäten" und " Vielfalt leben "

Dieses Dossier führt Sie in die "Welt der Inklusion im Sport" ein und damit auch in die Thematik des Sports für Menschen mit Behinderungen. Neben Fachwissen und weiterführenden Informationen finden Sie im Kapitel "Methodische Tipps und Praxis-Tools" Inputs zur Unterrichtsgestaltung mit heterogenen Gruppen.

Im Good-Practice-Teil erwartet Sie eine Auswahl an Übungen, die Sie direkt anwenden können. Neben einzelnen Übungsformen werden auch Aktivitäten aus dem Behindertensport vorgestellt. Diese können im Regelsport zur Sensibilisierung für die Thematik Behinderung eingesetzt werden. Lassen Sie sich überraschen und tauchen Sie tiefer ein in die Thematik - einfach inklusiv im Sport.

Quelle: Daniela Loosli, Reto Planzer; Fachbereich Inklusion PluSport Behindertensport Schweiz

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Dossier 5/23: Einfach inklusiv " mobilesport.ch

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Die wichtigste Voraussetzung vorweg: In Sachen "Inklusion" ist die Haltung matchentscheidend. Wer Lösungen statt Probleme sieht, ist klar im Vorteil. Wer gerne ausprobiert und seine Schülerinnen und Sportler beim Finden von Lösungsansätzen mitdenken lässt, wird Erfolgserlebnisse aneinanderreihen. Der Inhalt dieses Dossiers ist das Gewürz für die Hauptzutaten, die Lehrpersonen oder Sportleitende bereits mitbringen.

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Label Unified by Swiss Inclusive Sport (Webversion)

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Label Unified by Swiss Inclusive Sport (Webversion)

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LaIsa Polysport ist ein System, eine neue Denkweise, eine neue Haltung in der Vermittlung von Bewegung und Sport in der Schule und im Verein. Das selber entwickelte Polysport System mit einem eigenen Wertesystem und entsprechender Möglichkeit der Wertepunktevergabe (Einsatz-Fairness-Teamplay), eigenen Ritualen und Organisationsformen lässt sich sehr gut in Unified Gruppen umsetzen und realisieren.

LaIsa Polysport bietet Schulungen an oder das fertige Lehrmittel mit allen nötigen Lektionsunterlagen als Webapp an.

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J+S unterstützt Sportangebote für Kinder und Jugendliche mit und ohne Behinderungen.

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Ferien und Freizeit für Menschen mit Behinderungen

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Alle Menschen wollen ihr Leben geniessen und Teil der Gesellschaft sein. Dazu gehören auch Ferien und Freizeitaktivitäten. Viele Menschen mit Behinderungen können sich eine Erholungszeit aber nicht leisten. Die Stiftung Denk an mich schliesst diese Lücke, unterstützt finanziell und schafft so ein St…

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Ausbildung und Weiterbildung im Sport – PluSport

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Weiterbildung in Sport und Handicap mit Qualität und Sicherheitsaspekten - auch für mehr Chancen im Beruf.

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Toleranz, Respekt, Anerkennung und Gleichberechtigung sind Werte, für die sich Procap als nationale Behindertenorganisation für die ungefähr 1.7 Millionen Menschen mit Behinderungen in der Schweiz seit 1930 einsetzt. Seit Jahren unter anderem im Bereich Bildung tätig und führen mit Selbstbetroffenen praxisnah, nachhaltig, glaubwürdig und authentisch Kurse durch.

Die Teilnehmenden unserer Weiterbildungen sammeln vielseitige Erfahrungen und Erkenntnisse. Sie können nach den Kursen das Gelernte nachweislich im beruflichen Alltag einsetzen und Menschen mit Behinderungen optimal und mit weniger Hemmungen unterstützen.

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Toleranz, Respekt, Anerkennung und Gleichberechtigung sind Werte, für die sich Procap als nationale Behindertenorganisation für die ungefähr 1.7 Millionen Menschen mit Behinderungen in der Schweiz seit 1930 einsetzt. Seit Jahren unter anderem im Bereich Bildung tätig und führen mit Selbstbetroffenen praxisnah, nachhaltig, glaubwürdig und authentisch Kurse durch.

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Das „ Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen" ( Convention on the Rights of Persons with Disabilities - CRPD) ist ein Menschenrechtsübereinkommen der Vereinten Nationen, das am 13. Dezember 2006 von der Generalversammlung der Vereinten Nationen beschlossen wurde und am 3. Mai 2008 in Kraft getreten ist.

Die UN-Behindertenrechtskonvention beinhaltet - neben der Bekräftigung allgemeiner Menschenrechte auch für behinderte Menschen - eine Vielzahl spezieller, auf die Lebenssituation behinderter Menschen abgestimmter Regelungen.
Auf den folgenden Seiten möchten wir Ihnen die UN-Behindertenrechtskonvention näher vorstellen:
CRPD - Historie

Geschichte und Entwicklung der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Inhalte

Regelungen und Bestimmungen der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Institutionen

Institutionen und Verfahren der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Vertragstexte

Texte zur UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Weiterführende Informationen

Weiterführende Informationen zur UN-Behindertenrechtskonvention

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UN-Behindertenrechtskonvention - Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen

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Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen

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Lehrmittel

Jede Lehrerin und jeder Lehrer an unseren Schweizer Schulen, die Kinder mit Behinderung integrieren, kann sich mit unseren Publikationen informieren und weiterbilden.

Spezifisches Know-how ist im Umgang mit behinderten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen im Sport besonders wichtig.

Wie integriere ich ein Kind mit Behinderung in den Sportunterricht? Kann ein Mensch mit Behinderung überhaupt Sport treiben? Wie geht Behinderung und Sport in der Praxis?

Solche Fragen werden von PluSport beantwortet und in unseren Lehrmitteln genauer erklärt. Für alle Lehrer und Lehrerinnen der Schweizer Schulen, die Kinder mit Behinderung im Unterricht integrieren, ist unser Grundlagenlehrmittel "Sport erst recht" eine wertvolle Informationsquelle rund um Behinderungsformen, Behinderungsbilder und die Möglichkeiten, mit Behinderung Sport zu treiben. Viele praktische Ideen geben unsere Fächer "Mit Unterschieden spielen", "Im Wasser", "Auf Schnee und Eis", "Sportspiele mit Handicap" oder "Im Freien mit Handicap".

Grosse Ehre für Georg Pfarrwaller. Vor wenigen Tagen wurde der Winterthurer von Swiss Olympic mit dem "Coach Award 2022" in der Kategorie "Behindertensport" ausgezeichnet. Die neue Projektleiterin Nachwuchsförderung heisst zudem Jelena Maksimovic.

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Die Lenk Bergbahnen gehen ab der kommenden Wintersaison 22/23 eine Partnerschaft mit der erfolgreichen Para-Snowboarderin und PluSportlerin Romy Tschopp ein. Eine Zusammenarbeit liegt auf der Hand: die sympathische Spitzensportlerin trainiert bereits seit Jahren an der Lenk und hat daher eine starke Verbindung zur Region.

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Das Laufhighlight brachte rund 9'000 Läufer:innen nach Luzern und zeigte sich von seiner besten Seite. Die enthusiastische Stimmung beflügelte jung bis alt und führte diese rund um das Seebecken zusammen ins Ziel.

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Aktuelle Kursdaten

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Leiter gesucht

PluSport sucht Helfer, Assistenten und Leiter für den Sportunterricht in den Mitglieder-Clubs und in den Camps.
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Lehrmittel für den Behindertensport - PluSport

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Lehrmittel Jede Lehrerin und jeder Lehrer an unseren Schweizer Schulen, die Kinder mit Behinderung integrieren, kann sich mit unseren Publikationen informieren und weiterbilden. Spezifisches Know-how ist im Umgang mit behinderten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen im Sport besonders wichtig. Solche Fragen werden von PluSport beantwortet und in unseren Lehrmitteln genauer erklärt.

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Tanne, Schweizerische Stiftung für Taubblinde

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PORTA Gebärden - Tanne, Schweizerische Stiftung für Taubblinde

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Mobile Sport: Inklusion im Sport in der Schule – eine Einführung

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Mobile Sport: Inklusion im Sport in der Schule – eine Einführung

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Mobile Sport: Das InSpot Prinzip – ein Planungstool für den inklusiven Sportunterricht

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Mobile Sport: Das InSpot Prinzip – ein Planungstool für den inklusiven Sportunterricht

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Inklusiver Sportunterricht fördert Kinder mit und ohne Behinderung. Er schafft gemeinsame Bewegungserlebnisse, ohne individuelle Förderschwerpunkte zu vernachlässigen. Das Planungstool für den inklusiven Sportunterricht "InSpot" gibt Impulse zur Gestaltung eines inklusiven Bewegungs- und Sportunterrichts und ermöglicht den Aufbau einer "Good-practice"-Sammlung.

Der inklusive Sportunterricht lebt von vielfältigen Bewegungsbeziehungen, variantenreichen Lösungsstrategien und individuellen Anpassungen. Vor diesem Hintergrund und in Verbindung mit dem Lehrplan 21 ist "InSpot" ein hilfreiches System, um die Inhalte zu planen und das Unterrichtsgeschehen zu reflektieren. Zusätzlich gibt "InSpot" Anregungen zur individuellen Entwicklungs- und Bewegungsbeobachtung und ermöglicht den Aufbau einer "Good-practice"-Sammlung.

Ein erfolgreicher inklusiver Sportunterricht fördert durch didaktisch-methodische Anpassungen, gemeinsame Bewegungserlebnisse und berücksichtigt die individuellen Förderschwerpunkte der Kinder mit (und ohne) Beeinträchtigung. Diese Sichtweise von Unterricht sucht den Ausgleich im Spannungsfeld zwischen dem Prinzip der Beziehung (weniger - langsamer - näher) und dem Prinzip der Leistung (mehr - schneller - weiter).

Gleichzeitig öffnet sich das Spannungsfeld zwischen dem Anspruch an individueller Förderung und der Anpassung der Sportart, damit Teilhabe, Selbstwirksamkeit und Erfolg im Sport erlebt werden kann. Die Schüler/innen erkennen Gemeinsamkeiten sowie unterschiedliche Stärken und lernen die heterogenen Lernvoraussetzungen innerhalb der Klasse zu akzeptieren. Eine diversitätssensible Haltung der Lehrperson sowie das Wissen über die Gestaltung sozialer Prozesse ermöglichen die Entwicklung von stabilen, positiven Beziehungen zwischen den Beteiligten.

Bewegungsbeziehungen gestalten

Behinderung ist nicht im Menschen, sondern zwischen den Menschen. Kinder und Jugendliche mit und ohne Beeinträchtigung erleben Bewegung und Sport in unterschiedlichen Bewegungsbeziehungen. Dabei müssen nicht immer alle Aktivitäten gemeinsam durchgeführt werden. Je nach Situation können die Inhalte zeitweise in getrennten Gruppen oder individuell thematisiert werden. Der bewusste Umgang mit unterschiedlichen Bewegungsbeziehungen zeichnet einen erfolgreichen inklusiven Sportunterricht aus. Bei "InSpot" werden die folgenden Bewegungsbeziehungen unterschieden (Weichert, 2008):

subsidiär - mit Unterstützung bewegen: der/die Helfende passt sich mehr oder weniger den Wünschen und Anforderungen des/der zu Unterstützenden an.

koexistent - nebeneinander Bewegen: sich im selben Raum, mehr oder weniger unabhängig voneinander, zu einem gemeinsamen Thema bewegen.

koaktiv - miteinander bewegen: gestalten eines gemeinsamen Produktes mit einem hohen Freiheitsgrad der individuellen Mitgestaltung.

kooperativ - miteinander bewegen: gestalten eines gemeinsamen Produktes mit einem hohen Grad an Verbindlichkeit und Abstimmung.

Lösungsstrategien anwenden

Für einen erfolgreichen inklusiven Bewegungs- und Sportunterricht können verschiedene Lösungsstrategien verfolgt werden. "InSpot" unterscheidet die folgenden Lösungsstrategien (Weichert, 2008):

Homogenisierung: Bilden von Gruppen und Mannschaften mit vergleichbaren, individuellen Bewegungsmöglichkeiten (z.B.: Zonenspiel).

Rollenzuteilung: Die Bewegungsrollen und -aufgaben werden entsprechend den individuellen Bewegungsfähigkeiten und -fertigkeiten gewählt (z.B.: Tanz).

Kompensation: Unterschiedliche Leistungsvoraussetzungen werden durch den Partner/die Partnerin durch Hilfsmittel oder entsprechende Gerätearrangements sowie individuellen Regelanpassungen ausgeglichen (z.B. Rafroball)

Unterschiede nutzen: Unterschiede werden zum Bewegungs- und Spielthema. Durch das bewusste Spielen mit den Unterschieden wird die Attraktivität des Bewegungsangebotes gesteigert. Die eigenen Stärken können genutzt werden (Bsp.: beim Badminton zählen Körpertreffer (mobilitätsbeeinträchtigt/Rollstuhl)).

Zufall und Glück: Durch das Einsetzen von Glückselementen treten die Unterschiede in den Hintergrund (z.B.: Tor zählt so viel wie Würfelpunkte).

Anpassungen arrangieren

Der inklusive Sportunterricht lebt von Anpassungen in verschiedenen Bereichen. Zur Strukturierung der Adaptionen gibt es mehrere Modelle. Als Grundlage zur Gliederung der Anpassungen nutzt "InSpot" das 6+1 Modell eines adaptiven Sportunterrichts" (Tiemann, 2013) und ergänzt die sechs Felder der Anpassung mit dem siebten Feld "Spezielle Geräte + Hilfsmittel" (z.B. Häusermann, 2018).

Zu diesem Feld gehören die speziell für den Sport mit Menschen mit einer Beeinträchtigung entwickelten, oft individuell angepassten Geräte und Hilfsmittel, wie zum Beispiel eine spezielle Halterung für den Badmintonschläger (Tischtennis-, Tennis-, Unihockeyschläger) bei einer Unterarmamputation oder der "Stick" zum Anzeigen der Wende für Schwimmer/innen mit einer Sehbeeinträchtigung. Sportspezifische Orthesen und Prothesen, Sportrollstühle und andere angepasste Sportgeräte sind für eine optimale Bewegungs- und Sporttätigkeit hilfreich.

Aufgabenstellung: z.B. Bewegungen vorzeigen und nur wenig auf einmal variieren.

Kommunikation: z.B. Bewegung durch Geräusche und Stimme hörbar machen.

Lernumfeld: z.B. Durch eine reizarme Umgebung Aufmerksamkeit ermöglichen.

Regeln: z.B. durch individuelle Regeln den Aktionsradius vergrössern.

Sozialform: z.B. mit einer Begleitperson Bewegung ermöglichen (Tandem).

Material: z.B. durch Bälle mit knalligen, leuchtenden Farben das Erkennen erleichtern.

Spezielle Geräte und Hilfsmittel: z.B. mit PORTA Gebärden Kommunikation unterstützen ().

Individuelle Voraussetzungen beachten

Grosse Unterschiede der individuellen physischen und psychischen Voraussetzungen können im inklusiven Sportunterricht schneller zu einer Über- oder Unterforderung führen. Die Intensität und die Verteilung der Belastung sowie der Pausen sind gut zu planen. Beim Variieren von Bewegungsaufgaben sollte nur wenig auf einmal verändert und dabei die Bewegungsqualität beibehalten werden. Mit Ritualen kann eine übersichtliche und klare Struktur innerhalb der Vielfalt geschaffen werden.

Kinder und Jugendliche mit einer angeborenen, erworbenen oder fortschreitenden Beeinträchtigung haben unterschiedliche Voraussetzungen für die Entwicklung eines erfolgreichen Bewegungsverhaltens. Auf der Grundlage der verfügbaren sensomotorischen, kognitiven und psychischen Funktionen bilden das Neu- und Umlernen, das kreative Kompensieren und das Ausgleichen von Asymmetrien Schwerpunkte im motorischen Handeln.

Unterschiedliche Beeinträchtigungen in der Wahrnehmungs-, Beurteilungs-, Entscheidungs- und Handlungskompetenz können bei Kindern und Jugendlichen mit kognitiver Beeinträchtigung, Wahrnehmungsstörungen, Verhaltensauffälligkeiten und Autismus-Spektrum Störungen die Selbststeuerungsfähigkeit sowie das Gefahrenbewusstsein einschränken.

Inklusiver Bewegungs- und Sportunterricht heisst mit offenen Lernsituationen umgehen zu lernen, Kreativität zu fördern und dabei Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, welche ein möglichst selbstgesteuertes Lernen ermöglichen. Besonders Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum- Störungen, Wahrnehmungs- und Verhaltensauffälligkeiten oder kognitiver Beeinträchtigung sind hier auf Begleitung angewiesen. Bei Häusermann, Bläuenstein und Zibung (2014) sowie bei Giese und Weigelt (2017) finden sich differenzierte Hinweise dazu, was im Sport bei Kindern und Jugendlichen mit unterschiedlichen Beeinträchtigungen zu beachten ist.

Messen und Vergleichen

Sport bietet für Kinder und Jugendliche ein breites Feld um sich gegenseitig messen zu können und die eigene Leistungsfähigkeit zu verbessern. Im inklusiven Bewegungs- und Sportunterricht bieten sich dafür der Vergleich mit der eigenen Leistung, der Nachteilsausgleich, das Differenzsystem und das Punktesystem an.

Vergleich mit der eigenen Leistung: Beim Vergleich mit der eigenen Leistung wird in einem Sportjournal die persönliche Bewegungserfahrung und Leistung dokumentiert. So kann das Ausmass der individuellen Leistungsentwicklung verglichen werden.

Nachteilsausgleich: Mit einem Nachteilsausgleich auf organisatorischer oder inhaltlicher Ebene oder bezüglich der Wertungstabelle können Voraussetzungen für eine vergleichbare Leistung geschaffen werden. So gilt beim Weitsprung für einen Schüler mit einer Sehbehinderung der Zonenabsprung statt der Balkenabsprung (inhaltlicher Ausgleich) oder eine Helferin steht beim Balken und gibt akustische Signale (organisatorischer Ausgleich). Die Weite kann auch mit einem Faktor, wie im paralympischen Leistungssport üblich multipliziert werden (Wertungstabelle Ausgleich).

Differenzsystem: Beim Differenzsystem wird bei zwei Durchgängen, mit einer kurzen Pause dazwischen, möglichst die gleiche Leistung wiederholt erbracht. Dadurch wird die Selbsteinschätzung gefördert. Wer beim zweiten Durchgang exakt dieselbe Leistung (z.B. Zeit für 50 Meter Schwimmen) zeigen kann, hat gewonnen. Bei einem Sportspiel wie zum Beispiel dem Handball, wird in der zweiten Halbzeit rückwärts gezählt; das Team das zuerst bei null ist, hat gewonnen.

Punktesystem: Beim Punktesystem werden den einzelnen Spielerinnen und Spielern eines Teams entsprechend ihren Beeinträchtigungen Handicap-Punkte von 1 (sehr starkes Handicap) bis 4 (kein Handicap) zugeordnet. Die Obergrenze der Spielenden pro Team wird festgelegt. Dieses System wird zum Beispiel im Rollstuhlbasketball oder im Powerchair Hockey angewendet.

Differenzierte Planung

"InSpot" gibt die Möglichkeit den inklusiven Sportunterricht differenziert und kompetenzorientiert zu planen und zu reflektieren. Der Fokus kann dabei auf eine ausgewählte Bewegungsaktivität, einzelne Schüler/innen, die ganze Klasse oder eine Gruppe gelegt werden. Auf einem Dokument wird die Aktivität beschrieben und hinsichtlich ihres Inklusionspotentials reflektiert. Das zweite Blatt gibt die Möglichkeit zur systematischen individuellen Beobachtung und zur Reflexion des eigenen Verhaltens bezüglich der Teilhabe.

Aktivität: Auf diesem Blatt wird die Bewegungsaktivität beschrieben sowie Erschwerungen und Erleichterungen dazu notiert. Die Seitenspalte dient einerseits zur Verortung der Bewegungsaktivität im Lehrplan 21. Andererseits gibtsie die Möglichkeit einer Einordnung der Aktivität bezüglich der stattfindenden Bewegungsbeziehungen, gewählten Lösungsstrategien zur Teilhabe und
individuellen Anpassungen entsprechend den Voraussetzungen der Kinder. Abschliessend bietet es Platz für Notizen und Beobachtungen. Mit dem Blick auf die Bewegungsaktivität kann daraus eine Sammlung von inklusiven Spielund Übungsformen entstehen. Wenn der Fokus auf die Klasse oder einzelne Kinder gelegt wird, können Prozesse der Teilhabe im Sportunterricht geplant, dokumentiert und beurteilt werden ((siehe Download, pdf).

Entwicklungsorientierte Beobachtung: Dieses Blatt bietet die Möglichkeit der entwicklungsorientierten Beobachtung einzelner Kinder in den Bereichen Verhalten, Lernen, Wahrnehmung, Motorik und Spielen. Förderschwerpunkte werden mitilfe der Beobachtungskriterien beschrieben. Die Details dazu sind in Literatur zu finden (siehe Download, doc).

Qualitative Beschreibung der Bewegung: Mit Hilfe eines Spinnennetzdiagramms (siehe Bild) wird das Bewegungsbild einzelner Kinder qualitativ und situationsbezogen beschrieben. Dabei werden die Kriterien Bewegungsfluss, BewegungszieI, Bewegungsvariation, Bewegungsweite und Bewegungsdynamik auf je einer Achse im Spinnennetzdiagramm abgebildet. Die Kriterien sind als Aussage formuliert, deren Richtigkeit auf der Achse von innen "trifft überhaupt nicht zu" bis aussen "trifft voll zu" eingeschätzt wird. Durch die Verbindung aller Achsenpunkte entsteht das Bewegungsbild auf dessen Grundlage Entwicklungen und Potenziale aufgezeigt und Lernziele mit dem Kind oder Jugendlichen gemeinsam definiert werden können. Im Sinne der Ressourcenorientierung stehen dabei die folgenden beiden Fragen im Mittelpunkt:
* Wie habe ich es geschafft, dass der Punkt schon so weit aussen liegt?
* Was kann ich/mein Umfeld tun, damit der Punkt noch weiter nach aussen
wandert?
Beide Fragen können (sinngemäss angepasst bzw. verändert) auch in den Bereichen
der entwicklungsorientierten Beobachtung eingesetzt werden. Das
vom Kind/Jugendlichen selbst ausgefüllte Spinnennetzdiagramm erlaubt es, die Eigenwahrnehmung und die Fremdwahrnehmung zu vergleichen und Gemeinsamkeiten/Unterschiede wahrzunehmen. Dieses Bewusstsein bildet eine wichtige Grundlage für den gelingenden inklusiven Sportunterricht (siehe Download, pdf).

Zusammenfassung

Der inklusive Sportunterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Beeinträchtigung lebt von vielfältigen und kreativen Methoden der Unterrichtsgestaltung, welche die Partizipation aller Kinder und Jugendlichen mit verschiedensten Voraussetzungen ermöglicht. Im Sportunterricht dabei zu sein, trägt viel zur Akzeptanz und Anerkennung von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigung - auch ausserhalb des Sports - bei.

Die Dokumente von "InSpot" erlauben es einer Lehrperson, eigene Beispiele zu sammeln und sie z.B. innerhalb der Schule dem Kollegium zur Verfügung zu stellen. "InSpot" die Planung des inklusiven Sportunterrichts unterstützen sowie Anregungen zur individuellen Entwicklungs- und Bewegungsbeobachtung geben.

Inklusion ist ein individueller und gesellschaftlicher Prozess. So bildet auch dieser Artikel und die erwähnten Dokumente den aktuellen Stand von "InSpot" ab. Das Instrument soll den personellen, situativen und kulturellen Eigenheiten der jeweiligen Schule angepasst, verändert und weiterentwickelt werden.

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Sport und Inklusion: Das InSpot Prinzip - ein Planungstool für den inklusiven Sportunterricht " mobilesport.ch

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Inklusiver Sportunterricht fördert Kinder mit und ohne Behinderung. Er schafft gemeinsame Bewegungserlebnisse, ohne individuelle Förderschwerpunkte zu vernachlässigen. Das Planungstool für den inklusiven Sportunterricht "InSpot" gibt Impulse zur Gestaltung eines inklusiven Bewegungs- und Sportunterrichts und ermöglicht den Aufbau einer "Good-practice"-Sammlung. Der inklusive Sportunterricht lebt von vielfältigen Bewegungsbeziehungen, variantenreichen Lösungsstrategien und individuellen Anpassungen.

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Psychomotorik: Hier bestellen im Shop von Sport-Thieme.

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Psychomotorische Übungsgeräte wie Rollbretter, Schwungtücher, Bohnensäckchen oder Balanciergeräte in grosser Auswahl im Shop von Sport-Thieme.

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Hier sind Links zu Materialien, um das Floaten und das Schwimmenlernen mit mehr Selbstständigkeit zu fördern.

Diese Schwimmhilfen ermöglichen es, Menschen mit eingeschränkter Mobilität mehr Sicherheit und Unabhängigkeit zu bieten.

Auf dem Foto ist eine weniger teure Methode zu sehen: zwei Pool Nudeln, die wie ein "Bonbon" mithilfe einer Pool Nudel-Halterung zusammengebunden werden (Kopf und Rumpf müssen gestützt werden).

Adaptive Schwimmweste für Behinderte oder Behinderte - Tetraplegiker, Zerebralparese, Epilepsie – Inclusive Inc

Krabat Pirat | HEPRO AS

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Entwickelt für behinderte Menschen mit reduzierter Mobilität aller Altersgruppen. Hält das Gesicht aus dem Wasser fern, indem er den Benutzer in aufrechter Position hält. Ermöglicht Einzelpersonen, bequem auf den Magen zu schwimmen und auf dem Rücken zu schweben. Es beruhigt die besorgniserregendsten Benutzer und gibt ihnen die Freiheit, Autonomie im Wasser zu erwerben. Tolle Fähigkeit, das Gesicht fast sofort aus dem Wasser zu bringen.

Unterstützt mentale oder körperlich behinderte Personen in einer aufrechten Vertikaturposition zum Schwimmen. Ideal für diejenigen, die ihr Gesicht ins Wasser legen können, aber sobald sie aufhören, die Weste zu bewegen, kann sie in eine vertikale Position bringen, wenn ihre Füße sinken oder mit kleinen Knöchelgewichten. Sie sind in der Lage, sich unabhängig voneinander zu manövrieren. Diese Weste hilft an der ventralen Position. Es bietet überlegene Stabilität vorne.
(...) "Was für ein Ansturm !!! Ich bin total sicher. Ich bin sicher, wenn ich dort draußen auf dem See schlafen musste. Dies ist ein wunderbares PFD. Ihr Preis, viele Menschen konnten es sich nicht leisten. Ich habe mindestens acht andere Jacken im Keller, alle CSA zugelassen, keiner von ihnen hat funktioniert. " (...)Schwimmfeindlichkeitsfunktionen
Beste Float für Behinderte - John Rogers, ehemaliger Geschäftsführer Canadian Paraplegic Association, Nova Scotia CE genehmigt oder EC genehmigt

Hält das Gesicht des Benutzers aus dem Wasser heraus.

Tolle Leistung für eine Mindestdicke von Schwimmern, patentiert.

Bewegungsfreiheit ermöglichen es, sich auf Wasser zu bewegen.

Stoppt die Spannung des Nackens.

Stabilität auf Wasser.

Aufrechte Position.

Autonomie Erwerb des Benutzers.

Rückenstütze.

Therapeuten Hände frei!

Doppelgurt verteilt die Anpassung der Spannung.

Möglichkeit, das Kabelbaumbad (oder "Cuissard" in Französisch hinzuzufügen, um den Komfort für Frauen zu erhöhen und die Anpassung der Spannung zwischen den Beinen zu verteilen.

Therapeuten Hände frei!Ermöglicht dem Benutzer, ohne Unterstützung zu schweben: Therapeuten erhalten die Hände frei, um seine Sorgen zu machen.

Kein Latex.

Wenn die Person an Krämpfen oder an einem unterentwickelten unteren Teil des Körpers leidet, wird vorgeschlagen, das Rücken-Float-Modell für Poly-Handicaps zu verwenden.

LJ-A-Modell (en français: gs-a)
Nach einem internen Protokoll, der auf dem NF-Standard im Jahr 12402-3 von 07/2010 basiert, zertifiziert von Experten von den Critt Sport-Lesiure-Aktivitäten. Protokoll Critt ISO 150N
Unsere Lebensjacken stellen zunehmend die Standards in der Wassersicherheit fest.
Critt Laboratory, Chatellerault, Frankreich

Unsere sicheren und zuverlässigen Lebensweiterungen haben die Wassersicherheit für Menschen mit körperlichen Behinderungen revolutioniert.

Für m entworfendie Bedürfnisse von Menschen, die die Kontrolle über ihre Bewegungen oder Überlebensreflexe gemäß den von Krankenhäusern festgelegten sehr hohen Standards verloren haben, wurden PFD-A und LJ-A's erstmals in Rehabilitationszentren entwickelt, um den Bedürfnissen von Personen mit Autonomie durch Paraplegie, Quadriplegie, Rückenmarkverletzungen zu erfüllen , Cerebralparese, Spina bifida, Epilepsie.

Unsere Westen erfüllen die Bedürfnisse einer großen Kundschaft wie Hydro-Therapeuten, Enthusiasten, Urlauber, Senioren, Kinder und Säuglingen.

Ein einzigartiges Therapiewerkzeug
Sicherheit und Freiheit, Bewegungsfreiheit
PFD A und LJ-A Life Jackets sind großartige Werkzeuge für physio- und Ergotherapeuten. Zum ersten Mal haben diese Fachleute Zugang zu einer stetigen und sicheren Unterstützung, während sie ihre Behandlungen abgeben. Diese Sicherheitswesten sind gegen unfreiwillige Reflexe resistent, während sie gleichzeitig den Körper im Wasser stabilisieren.

Therapeuten können nun ihre hydro-therapeutische Versorgung gleichzeitig auf eine größere Anzahl von Personen ausdehnen und gleichzeitig die Qualität der Therapiesitzungen verbessern.
Größentabelle 1 Woche Versuch Preisgekrönte Lebensjacken
Das einzigartige Design des LJ-A-Modells Hält den Körper aufrecht und das Gesicht aus dem Wasser.

Die lebensrichters angepasste oder LJ-A ist für behinderte Menschen ausgelegt. Es sorgt für ein sehr hohes Maß an Stabilität. Der Körper neigt weder nach hinten noch zur Seite und noch wichtiger, das Gesicht bleibt immer aus dem Wasser. LJ-A schützt das Leben.

T Seine Lebensweste ermöglicht es den Menschen, bequem auf dem Magen zu schwimmen. Seine Stabilität versichert die besorgniserregendsten Benutzer und ermöglicht es ihnen, an Wasserprogrammen teilzunehmen.

Wenn sich eine Person in einer aufrechten Position stellen kannDie Schwimmlebensweste sollte eher verwendet werden als eines der hinteren schwimmenden Modelle. Gibt den Benutzern die Freiheit, die sie brauchen, um mit mir autonom zu werden Nisheilige Unterstützung des Kopfes.

1. Goldmedaille mit besonderer Erwähnung der Jury auf der Genfer International Invention Fair

2. Der portugiesische Küstenwächterpreis, eine wichtige Anerkennung im maritimen Bereich

3. Der Quebec Entrepreneurship Contest, Creative Section

4. Medaille der Europäischen Federation of Sports Medicine Association (SFMS). Auf der Paris International Fair

5. Goldmedaille auf der Paris International Fair

Versand / Rückgaben

Dieses Produkt ist auf Bestellung hergestellt. Normalerweise gibt es eine Verzögerung von 1 bis 2 Wochen zwischen dem Bestell- und den Produktschiffen. Sie werden für uns in Chargen und versenden alle zwei Wochen hergestellt.

Der Versand von 60 bis 80 US-Dollar ist nicht erstattungsfähig.

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Adaptive Schwimmweste für Behinderte oder Behinderte - Tetraplegiker, Zerebralparese, Epilepsie

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Sichere und zuverlässige Schwimmwesten und Schwimmwesten für behinderte oder behinderte Menschen aller Größen, vom Kind bis zum Erwachsenen mit eingeschränkter Mobilität.

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Kinder mit Autismus und/oder ADHS im Sporttraining verstehen und begleiten

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Kinder mit Autismus und/oder ADHS im Sporttraining verstehen und begleiten

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Kinder mit Sehbeeinträchtigung im Sportunterricht 

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Kinder mit Sehbeeinträchtigung im Sportunterricht 

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FOOTBALL IS MORE foundation | FIM | Projects with social impact! Liechtenstein

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die Stiftung setzt Projekte zur Förderung von Inklusion in den Bereichen Sport, Bildung, Entwicklung und Wissen um. Beratung im Bereich Corporate Social Responsibility.

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Der sbv hat für den Schulunterricht zum Thema Sehbehinderung eine Infobox entwickelt. Sie ist in den Medienzentren der Schweiz erhältlich

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Die verschiedenen PTAs sind in der Schweiz sehr unterschiedlich aufgebaut. Es gibt eigenständige Abteilungen oder PTA-Stufen, die zu bestehenden Abteilungen gehören. Auch leben einige Abteilungen die integrative PTA, das heisst, sie binden Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen in ihr Programm ein.

Vision

Die Vision der PTA wurde an der Delegiertenversammlung 2018 der Pfadibewegung Schweiz verabschiedet. Sie umfasst drei Punkte:

Pfadiangebot: Das Pfadiangebot ist offen für alle Kinder und Jugendliche, unabhängig von sozialer oder religiöser Herkunft und körperlichen oder geistigen Fähigkeiten.

Ausbildung: Leitende sind ihrer Tätigkeit entsprechend ausgebildet und es gibt genügend Leitende für PTAs.

Betreuungsnetzwerk: Jede PTA-Abteilung hat in ihrem Kantonalverband eine Ansprechperson, welche vom Team PTA der Bundesebene betreut und unterstützt wird.

Gesetz und Versprechen

Das Pfadigesetz stellt eine unserer Methoden dar. Es gilt, so wie es hier steht, von der Pfadi- bis zur Roverstufe, sowie in der PTA.

Wir Pfadi wollen...

... offen und ehrlich sein
... andere verstehen und achten
... Freude suchen und weitergeben
... miteinander teilen
... unsere Hilfe anbieten
... Sorge tragen zur Natur und allem Leben
... uns entscheiden und Verantwortung tragen
... Schwierigkeiten mit Zuversicht begegnen

Pfadiversprechen

Ich verspreche, mein Möglichstes zu tun, um...

... mich immer von neuem mit dem Pfadigesetz auseinander zu setzen,
... nach dem Sinn und Ziel meines Lebens zu suchen,
... mich in jeder Gemeinschaft einzusetzen, in der ich lebe
(Im Vertrauen auf Gott und) Zusammen mit euch allen, versuche ich, nach diesem Versprechen zu leben.

PTA Aktivitätenkiste

In der Kiste findest du Lesenswertes über Beeinträchtigungen, Infos über die PTA und eine Sammlung mit Sensibilisierungsaktivitäten inkl. Material dazu.

Regeln für die Bestellung:

Du musst mindestens zwei Wochen vor der Lieferung das untenstehende Formular ausfüllen.

Fehlendes oder defektes Material wird dir in Rechnung gestellt.

Die Miete ist kostenlos, jedoch werden die Portokosten für die Rücksendung von dir übernommen.

Falls zum gewünschten Zeitraum keine Kiste zur Verfügung steht, wirst du per Mail informiert.

Die gemietete Kiste muss spätestens eine Woche nach Rücksendetermin wieder bei hajk eintreffen. Ist dies nicht der Fall, behalten wir uns vor, die gesamte Kiste in Rechnung zu stellen.

Fülle für die Bestellung der PTA Aktivitätenkiste das untenstehende Formular aus!

Datenschutz

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Die Pfadi Trotz Allem der Pfadibewegung Schweiz bietet Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen ein bedürfnisorientiertes Programm.

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Label Unified by Swiss Inclusive Sport (Printversion)

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Label Unified by Swiss Inclusive Sport (Printversion)

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Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Sport

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Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Sport

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Zugang für alle (digitaler Barrierefreiheit)

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Zugang für alle (digitaler Barrierefreiheit)

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Bei «Zugang für alle» arbeitet ein diverses Team mit unterschiedlichen Voraussetzungen. Ungefähr die Hälfte unserer Expert:innen sind Menschen mit Behinderungen. Wir wissen aus eigener Erfahrung, was Barrieren im digitalen Alltag bedeuten.

Stehen Sie am Anfang eines Projektes und möchten Ihr Angebot für alle Menschen besser zugänglich machen? Oder möchten Sie durch eine neutrale Stelle beurteilen lassen, ob Ihre bisherigen Bemühungen erfolgreich sind? Ganz egal, wo Sie auf dem Weg zu mehr Barrierefreiheit stehen: Dank unserer Erfahrung sind wir für Sie die richtige Begleitung.

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Mit unserem Expertenwissen unterstützen wir Sie dabei, Ihr Angebot für alle zugänglich zu machen.

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Seedgrowth Accessibility“ ist geboren – ein strategischer Partner für Unternehmen, die ein solides und nachhaltiges Inklusionsprojekt aufbauen möchten. Durch innovative technologische Lösungen zielt die Initiative darauf ab, Barrieren für die Selbstbestimmung zu beseitigen und die Mobilität von Menschen mit Behinderungen zu fördern. Heute engagiert sich ein motiviertes Team, bereichert durch vielfältige Hintergründe und komplementäre Fähigkeiten, um Unternehmen dabei zu unterstützen, Inklusion nachhaltig in den Mittelpunkt ihrer Strategie zu integrieren – und macht Barrierefreiheit zu einem Hebel für Differenzierung und Exzellenz.

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Expert in disability accessibility - Seedgrowth Accessibility

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Support for businesses in terms of accessibility and inclusion for people with disabilities: assessment, advice and tailor-made solutions.

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Factsheet Transgender Athlet_innen 2022 DE

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Sport+Handicap EDUCATION

PluSport Schweiz, Procap und die Schweizer Paraplegiker-Vereinigung haben sich als IG Sport+Handicap zusammengeschlossen. Unter Sport+Handicap EDUCATION werden Ausbildungen und Weiterbildungen im Behindertensport gestärkt und einheitlich angeboten. Das vereinfacht die Übersicht in den Lehrgängen für Interessierte an Ausbildungen im Behindertensport.

Sport+Handicap EDUCATION bietet Ausbildungen und Weiterbildungen im Bereich Behindertensport und Inklusion an. Sie richten sich an künftige und bestehende Leiter*innen von Behindertensportclubs, Mitarbeitende in Gesundheitsbereichen und interessierte Personen.

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In den Seminaren zum Thema Reisen und Sportcamps für Menschen mit Behinderungen werden praxisnahe Inhalte vermittelt, die dich auf verschiedene Situationen in der Rolle als Reiseleiter*in oder Ferienbegleiter*in vorbereiten.

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In den Seminaren zum Thema Reisen und Sportcamps für Menschen mit Behinderungen werden praxisnahe Inhalte vermittelt, die dich auf verschiedene Situationen in der Rolle als Reiseleiter*in oder Ferienbegleiter*in vorbereiten.

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Die Box – für mehr Partizipation in Ihrem Projekt

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Die Box – für mehr Partizipation in Ihrem Projekt

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Insieme hat ein partizipatives, frei zugängliches Tool entwickelt, das die Einbeziehung von Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen ermöglicht.

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Die Box - für mehr Partizipation in Ihrem Projekt

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Die Box bietet praktische Hilfsmittel und Materialien, damit Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung bei Projekten mitreden können.

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Shop für Inklusion & Diversität (Bücher, Hilfsmittel, Spiele, etc.

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Shop für Inklusion & Diversität (Bücher, Hilfsmittel, Spiele, etc.

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Wir sind spezialisiert auf inklusive Kinderbücher und diversitätssensible Spielsachen. Kinder, die selber einer Minderheit angehören aufgrund einer Behinderung, ihrer Hautfarbe, ihrer Geschlechtsidentität oder ihrer Familienform, finden sich in unserer Auswahl der Büchern und Spielsachen wieder.

*Inklusion stammt von dem lateinisch inclusio und bedeutet Einschließung und Einbeziehung. Der Begriff beschreibt in der Soziologie den Einschluss bzw. die Einbeziehung von Menschen in die Gesellschaft. Inklusion ist, wenn alle mitmachen dürfen.

**Diversität kommt aus dem Lateinischen und bedeutet Vielfalt, und wird auf folgenden Ebenen betrachtet: Alter, ethnische Herkunft und Nationalität, Geschlecht und Geschlechtsidentität, körperliche und geistige Fähigkeiten, Religion und Weltanschauung, sexuelle Orientierung und Identität sowie soziale Herkunft.

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AHOI ist ein Kinderladen mit Fokus auf Inklusion, Diversität und Nachhaltigkeit.