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第十一課　下午茶風波

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一、學習內容

Ab-Ⅲ-1 2,700個常用字的字形、字音和字義。

Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。

二、學習表現

1-Ⅲ-2 根據演講、新聞話語情境及其情感，聽出不同語氣，理解對方所傳達的情意，表現適切的回應。

2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

5-Ⅲ-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

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一、課文內容預測

1.課名「下午茶風波」和單元名稱「擁抱經典的真情」，有什麼關聯性？

2.根據課名「下午茶風波」，以及生活經驗，預測課文可能描述的事件和內容。

(1)運用六何法提問（人、時、地、事、為什麼、如何）

範例1：什麼人喝下午茶？

範例2：為什麼喝下午茶會引起風波？

3.搭配課名和課本插圖預測課文內容。

(1)圖片上的人物分別是誰？

(2)分別在做什麼事？

(3)有什麼樣的心情？

二、課前想想

1.觀察人物表情、對話、動作和互動，推測安妮的特質。

2.為什麼安妮會到綠屋？安妮和其他人物有什麼關係？互動如何？

3.會和朋友一起做什麼事？曾經為朋友做過什麼讓對方感動的事？說出自己對友誼的想法。

三、課文概覽和朗讀

四、回家作業

1.學習吧：課文朗讀

2.自學單

(1)用螢光筆標記本課句型。

(2)寫下覺得最容易錯的字，並圈出要注意的部件。

(3)將不理解意思的生難詞語，在課本上劃記三角形。

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字詞句教學

一、字詞解碼有妙招（組內共學、組間互學）

1.句子上下文

2.拆字造詞

3.部首部件

二、生字形近字、多音字（個人自學）

結合甲乙本和字詞句練習單進行練習。

三、句型、修辭

四、回家作業

1.國習第一、二大題

2.生詞短文：可加上生詞、成語、句型和修辭的應用

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一、學習地圖四：閱讀有方法－小說閱讀

1.理清情節線索：事件發展表。

2.掌握角色：人物關係圖、人物特質。

3.把握場景氛圍：時間、地點和當下的環境。

二、人物關係圖：了解小說中有哪些人物，以及人物間的關係。

三、課文便利貼：認識作者露西．莫德．蒙哥馬利和清秀佳人這本書。

四、課文深究－內容深究、形式深究：搭配故事山，從小說架構分析故事情節（組內共學、組間互學）

1.依據自然段的內容分意義段

2.為意義段命名：背景、起因、經過、結果、轉折、結局。

3.段落大意

(1)結合五上學習地圖二－自我提問策略：找一找、推一推、評一評。

(2)結合切分句，刪除／歸納／找主題句的策略。

五、回家作業

1.國習第三大題

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一、語文讀寫－衝突情節的設計

1.生活中與人發生衝突的事件和心情感受。
2.雙方互動產生「衝突」，通常是什麼原因造成的？
3.思考課文人物之間有哪些衝突事件？為什麼會發生衝突？

＠當人物設定的目標受到阻礙時，就會產生衝突。
(1)教師導學－衝突一：戴安娜頭暈，堅持回家，巴利夫人氣她喝醉，不准她再和安妮玩。
(2)小組討論－衝突二：安妮央求瑪麗亞幫忙，還向巴利夫人道歉，但巴利夫人不肯原諒她。

(3)問題討論

問題1：衝突的情節設計在故事中有什麼作用?

問題2：比較兩次故事情節的衝突？強度有什麼不同?故事讀起來有什麼感覺？造成的故事效果有什麼差異？

(4)小組討論－討論接下來可能發展的故事情節，並先設定故事情節的目標，再思考事件阻礙與造成的衝突，來設計第三次衝突事件。

4.個人練習：一課一練筆－換你試試看

(1)根據表格的線索，先思考故事主題、故事主角、故事場景、故事起因。

(2)想一想故事情節，先設定事件的目標，再思考事件阻礙與造成的衝突，並完成表格。

二、回家作業

1.國習第四大題

2.衝突情節的個人練習：以國習第四大題的文章，思考可能發展的故事情節，並先設定故事情節的目標，再思考事件阻礙與造成的衝突，為故事設計衝突情節。

3.閱讀綠屋的安妮（清秀佳人）

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組員：黃力寧、胡邵軒、吳紫嫻

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組員：黃力寧、胡邵軒、吳紫嫻

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組員：許瑞庭、黃郁琪、林應儒

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組員：許瑞庭、黃郁琪、林應儒

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組員：黃恩馨、李姿瑩、陳巧庭

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第8課：最勇敢的女孩

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組員：李芳、李孟桓  洪于涵

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組員：李芳、李孟桓  洪于涵

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第七課 為生命找出口

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一、學習內容

Ab-Ⅲ-12,700個常用字的字形、字音和字義。

Ac-Ⅲ-3各種複句的意義。

Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。

二、學習表現

1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。

2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。

4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

6-Ⅲ-3 掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題的作品。

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林芷莟、林姵呈、魏宥蕙

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第八課最勇敢的女孩

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課名：第八課 最勇敢的女孩

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課名：第八課 最勇敢的女孩

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第二節

字詞句教學

一、字詞解碼有妙招（組內共學、組間互學）iPad圖

1.句子上下文

2.拆字造詞

3.部首部件

二、生字形近字、多音字（個人自學）

結合甲乙本和字詞句練習單進行練習及發表。

（五六年級可以互相評分）

三、句型、修辭（教師導學）

四、回家作業

1.完成國習的第一、二大題

2.生詞短文：可加上生詞、成語、句型和修辭的綜合應用如運動會

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學習內容

Ab-Ⅲ-12,700

個常用字的字形、字音和字義。

Ac-Ⅲ-1

標點符號在文本中的作用。

學習表現

4-Ⅲ-3

運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，

分辨詞義。

4-Ⅲ-4

精熟偏旁變化和間架結構要領書寫正確

及工整的硬筆字。

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學習內容：

Ad—3—1意義段與篇章結構

學習表現：

1—3—1能夠聆聽他人發言並簡要記錄

2—3—7與他人溝通時能尊重不同意見

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第四節

心智圖

學習內容：

Bd-III-3

學習表現：

5-III-5

6-III-5

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學習內容

Ad-Ⅲ-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。

Ba-Ⅲ-1 順敘與倒敘法。

學習表現

2-Ⅲ-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。

5-Ⅲ-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。

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一、全班討論

1. 教師帶領全班討論課文『一路逆風』表格

2. 表格內容（誰、逆境、如何做、結果、個人經驗）

3. 共同找出作者觀點

4. 共同從課文中找出證據

二、小組實作討論

1. 小組討論課文『小蜘蛛』表格

2. 表格內容（誰、逆境、如何做、結果、個人經驗）

3. 小組找出作者觀點

4. 小組從課文中找出證據

三、小組發表

1. 小組發表5分鐘

2. 教師與同儕回饋

四、回家作業

1. 完成習作P.58-59

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1.連結生命啟示錄與課程關聯

2.課程想想連結學生生活經驗、品德

3.時間軸方式

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一、課文深究－內容深究、形式深究：

搭配六合法、心智圖，從小說架構分析故事情節

1.依據自然段的內容分意義段

2.為意義段命名：

(1)教師導學

何人（Who）、何事（What）、何時（When）、何地（Where）、為何（Why）、如何（How）

(2)組內共學

小組根據六合法討論如何分自然段二到五段的意義段

(3)組間互學

上台發表意義段劃分與理由。

觀察其他組的發表並提出問題或給予回饋。

與老師一起完成全班的故事心智圖。

五、回家作業

1.國習第五大題

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1.學會議論文的結構：有論點、有論據、能重申論點。

2.從意義段找出論點，舉出論句，重述論點。

3.請孩子們從第一段意義段，請大家讀後，各組一起想想（分兩組），哪裡有在挫折中成長的論點磨出堅強的意志。

4.舉出論

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第二個意義段（2、3段）：論據

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第二個意義段（2、3段）：

論據的意義

找出文章中的論據

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第二個意義段（2、3段）：解釋

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第二個意義段（2、3段）：

解釋論點

找出論點

解釋論據

找出論據

比較這兩段的論據（順境、逆境，做出結論成為論點）

重申論點（找出符合的也就是論證）

學習地圖：論點、論據、論證

統整：論點、論據、論證意義

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教學流程整理（依據上面邏輯）

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教學流程整理（依據上面邏輯）

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1. 認識結構（老師先帶，同學分組討論）

論點 → 論據 → 重申論點。

2. 第一個意義段（第1段）

找出論點。

舉出論據。

重述論點（例：在挫折中成長，磨出堅強意志）。

3. 第二個意義段（第2、3段）

解釋論點。

找出論點。

解釋論據。

找出論據。

比較論據（順境 vs. 逆境）。

做出結論 → 形成論點。

重申論點。

4. 總結／學習地圖

學會三大元素：

論點（中心思想）

論據（支撐理由、例子）

5.以習作為作業，回家練習

論證（推理、比較、說明）

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一、課前想想

1.觀察圖片人物對話互動

（1）你們有過什麼樣的勇敢行為

（2）你們覺得什麼是真正的勇敢

（3）什麼是最勇敢的女孩

二、課文名稱

1.連結生命啟示錄與課程關聯

2.六何法人事時地物

這個女孩出生在哪裡？

發生了什麼事？

三、呈現課程時間軸方式

學生小組組內輪流朗讀課文

小組討論以小白板畫出時間軸方式呈現課文

統整：學生以年代分—變成階段分

四、回家作業

習作第五大題

畫記生字詞彙、艱難詞彙