# data[].attributes.body
Tantangannya kesadaran atau minat belajar siswa itu masih kurang

# data[].attributes.body
Menciptakan lingkungan yang aktif dan mendukung dengan mendorong partisipasi siswa

# data[].attributes.body
Dengan cara memberi umpan balik pada siswa

# data[].attributes.body
Prinsipnya yang utama kejelasan tujuan dan berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran di kelas yaitu Perbedaan karakteristik siswa. Misalnya siswa di TKJ lebih mudah merancang pembelajaran dari pada siswa kelas TBSM.  Latar belakang, kemampuan akademik, minat, dan gaya belajar murid yang beragam membuat saya sangat perlu merancang strategi pembelajaran yang diferensiatif.

# data[].attributes.body
tantangan yang saya hadapi dalam merancang pembelajaran adalah

1. latar belakang siswa yang beragam

2. ketersedian media dan sumber belajar yang terbatas

3. memilih metode dan model yang tepat.

# data[].attributes.body
beberapa tantangan yang dihadapi diantaranya yaitu kurangnya kesiapan guru yang masih menggunakan pola pikir tetap, kemudian kuranganya sumber daya teknologi untuk menunjang pembelajaran. yang terakhir kurangnya kesadaran siswa bahwa pentingnya belajar untuk mempersiapkan masa depan mereka yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Tantangan yang akan kita hadapi :

1. merubah mind set guru, murid terhadap prinsip pembelajaran mendalam.

2. sarana dan prasarana yang kurang memadai

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran,bermakna, dan mengembirakan adalah kebutuhan siswa yang variatip dan kurang motivasi terhadap mata pelajaran serta kolaborasi antar sesamanya.

# data[].attributes.body
1. memposisikan murid sebagai subjek dalam proses pembelajaran

2. murid sebagai pembelajar aktif dimana murid diharapkan bisa berdiskusi, memecahkan masalah,

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses pembelajaran berarti menjadikan mereka subjek aktif, bukan sekadar objek penerima materi. Dalam melakukan pembelajaran,  posisi murid sangat penting agar mereka terlibat, merasa dihargai, dan mampu mengembangkan potensinya. Murid harus dilibatkan secara aktif, diberi peran, dan dihargai suaranya dalam proses pembelajaran, sementara guru bertindak sebagai pembimbing yang menuntun mereka menuju kemandirian belajar.

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam pembelajaran :

1. murid sebagai subjek dalam pembelajaran

2. murid sebagai rekan belajar antara teman sebaya, dan guru.

3. Murid sebagai pusat perhatian

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran bermakna dan menggembirakan yaitu keterbatasan waktu, kebutuhan siswa yang beragam dan guru menggunakan gaya belajar yang lama.

# data[].attributes.body
Karena ini adalah hal yg baru maka pemahaman saya terhadap pendekatan pembelajaran ini juga masih minim

# data[].attributes.body
kita memposisikan murid dalam proses pembelajaran yang merupakan murid sebagai subjek atau student center sedangkan guru sebagai fasilitator. dan yang terutamanya dalam pelajaran bahasa inggris yaitu harus bisa berkomunikasi dan mempunyai rasa percaya diri yang tinggi.

# data[].attributes.body
menjadikan murid sebagai subjek utama dalam proses belajar. kita sebagai guru harus memahami karakteristik, kebutuhan, minat, dan potensi yang berbeda dari setiap murid.

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai pusat dari proses belajar membutuhkan perubahan paradigma dari guru sebagai pemberi informasi menjadi fasilitator pembelajaran. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada murid, aktif, memberdayakan, mendukung, dan memanfaatkan teknologi, kita dapat membantu murid mencapai potensi penuh mereka dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

# data[].attributes.body
sejauh ini strategi yang digunakan sudah cukup untuk mendorong siswa kita untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam. dari berbagai tahap yang dilalui hampir semua siswa mampu mengaplikasikan proses atau hasil pembelajaran.

# data[].attributes.body
Strategi untuk mendorong peserta didik berpikir kritis, kreatif, dan mendalam yaitu berusaha menghadirkan pengalaman belajar yang menantang, bermakna, dan memberi ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi ide. Misalnya Diskusi kelompok, debat, atau proyek kolaboratif membantu siswa melihat perspektif berbeda dan mengasah kemampuan berpikir mendalam melalui interaksi sosial. Memberikan Tantangan Bertahap. Strategi pembelajaran yang menuntun dari hal sederhana ke kompleks membuat siswa terlatih berpikir runtut dan mendalam. Menghargai Proses, Bukan Hanya Hasil. Kreativitas dan pemikiran kritis tumbuh ketika siswa merasa aman mencoba, gagal, dan memperbaiki, bukan hanya mengejar jawaban benar.

# data[].attributes.body
keterbatasan sarana dan prasarana

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering kita temui dalam proses pembelajaran adalah dimana murid memiliki karakter dan minat yang beragam, dan kuranganya minat dan keingintauan murid terhadap materi yang kita paparkan.

# data[].attributes.body
murid kita jadikan sebagai subjek dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi dalam merancang pembelajaran bermakna, kerkesadaran dan menggembirakan : keterbatasan sumber daya, kebutuhan siswa yang beragam, keterlibatan siswa yang kurang, keterbatasan waktu, kurangnya dukungan.

# data[].attributes.body
tantangan yang sering terjadi dalam proses pembelajaran dikelas saya yaitu dimana murid yang saya hadapi memiliki tahap berpikir yang berbeda-beda sehingga saya masih perlu mempelajari strategi-strategi yang tepat menghadapi situasi tersebut.

# data[].attributes.body
pola pikir tetap guru dan siswa

# data[].attributes.body
kurangnya kesiapaan guru dan siswa dalam pmbelajaaran, kurangnya minatbelajar dan sarana yang kurang mendukung pembelajran

# data[].attributes.body
ya akan tetapi pada umumnya adalah bagaimana membangun motivasi siswa.

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran cara saya memposisikan murid dengan menempatkan murid sebagai pusat pembelajaran, sehingga murid menjadi subjek atau pemain utama yang aktif dalam proses belajaran, dan guru sebagai fasilitator yang membimbing dan mendampingi siswa.

# data[].attributes.body
sebagai pusat atau subyek utama, berpusat pada murid

# data[].attributes.body
cara memposisikan murid proses belajar yaitu, murid sebagai pusat pembelajaran yang aktif, kreatif, dan berpartipasi dalam proses pembelajaran. Murid sebagai pembelajar yang mandiri sehingga murid memiliki kemampuan dan tanggung jawab.

# data[].attributes.body
Cara merencanakan kegiatan pembelajaran, yaitu :

1.      menganalisis CP

2.      menentukan materi dan tujuan pembelajaran

3.      menyusun materi

4.      memilih metode yang tepat (sesuai dengan karakteristik murid, ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah)

5.      menyusun alur pembelajaran

6.      menyusun RPP/modul ajar

7.      merencanakan asesmen

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran kita memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran dan guru hanya sebagai fasilitator, motivator

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah

1. berkesadaran

2. bermakna

3. mengembirakan

yang intinya semua berpusat pada siswa sedangkan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
problem based learning

# data[].attributes.body
Pemahaman/,penguasaan kami sebagai guru terhadap prinsip pembelajaran tsb yg masih kurang

# data[].attributes.body
kurangnya minat dan motivasi belajar siswa, karakter dan minat siswa yang beragam, kemampuan dan keterbatasan siswa yang variatif.

# data[].attributes.body
strategi yang kita gunakan seperti pembelajaran berbasis projek dan masalah sudah mendorong murid untuk berfikir kritis,kreatid dan mendalam tetapi guru juga harus tetap mengevaluasi strategi yang digunakan apakah sudah cukup memberi ruang kepada murid untuk bebas mengemukakan pendapatnya dan mengeksplorasi diri

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai pusat dari proses belajar membutuhkan perubahan paradigma dari guru sebagai pemberi informasi menjadi fasilitator pembelajaran. Dengan menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada murid, aktif, memberdayakan, mendukung, dan memanfaatkan teknologi, kita dapat membantu murid mencapai potensi penuh mereka dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya utamakan dalam merancang pembelajaran meliputi keterlibatan aktif peserta didik, kebutuhan peserta didik dan tujuan pembelajaran yang jelas, Keterlibatan aktif siswa merujuk pada partisipasi siswa secara mendalam dan antusias dalam proses pembelajaran, baik secara fisik, emosional, maupun intelektual. Keterlibatan ini lebih dari sekadar kehadiran fisik di kelas, melainkan melibatkan investasi siswa dalam pemahaman materi, interaksi dengan guru dan teman sebaya, serta penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.

# data[].attributes.body
sebelumnya saya menggunakan prinsip belajar yang berpusat pada peserta didik, serta proses pembelajaran harus berjalan aktif dan menyenangkan. setelah belajar tentang Pembelajaran mendalam tentu yang akan saya terapkan adalah prinsip pembelajaran yang mendalam yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
pada proses pembelajaran yang saya lakukan, saya berusaha untuk memposisikan murid sebagai subjek sehingga murid dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran dikelas.

# data[].attributes.body
memposisikan diri sebagai subjek utama yang aktif membangun pengetahuan, bukan sekedar penerima informasi. guru sebagai fasilitator, motivator, pembimbing yang menyediakan pengalaman belajar bermakna, berkesadaran dan menyenangkan, serta memberikan ruang bagi murid untuk bertanya, bereksperimen dan berkolaborasi.

# data[].attributes.body
insyaallah sudah, tapi masih butuh perbaikan

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid dalam berfikir kritis, kreatif dan mendalam pada murid misalnya dengan cara saya memberikan pertanyaan yang menggugah pemikiran mendalam dan analitis dari murid, malakukan diskusi dan debat, melakukan pembelajaran berbasis masalah dan proyek, dan mengadakan kerja kelompok kolaboratif. Namun dalam proses pembelajaran masih butuh perbaikan untuk sampai ke tahap refleksi

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi adalah bagaimana membangun motivasi siswa. selama ini mata pelajaran Bahasa Inggris masih menjadi momok dan di anggap sulit. selain itu kemampuan siswa dalam memahami kosa kata menjadi tantangan menuju materi yang lebih tinggi tingkat kesulitannya

# data[].attributes.body
memposisikan siswa sebagai pusat dan melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dan guru brindak sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
Menampilkan kasus kasus yang aktual untuk dianalisis oleh murid

# data[].attributes.body
3 prinsip pembelajaran mendalam

1. berkesadaran

2. bermakna

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran di kelas dengan mengindentifikasi tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber, aktifitas, penilaian

# data[].attributes.body
Tantangannya, antara lain motivasi belajar murid, gaya belajar yang variatif, iklim sekolah, iklim di sekolah (pola pikir PPT), dan sarana prasarana yang ada di sekolah.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan menyesuaikan dengan materi belajar dan kemampuan belajar siswa, namun dalam pelaksanaannya masih belum mampu mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam. semoga dengan adanya pelatihan ini banyak memberikan pengetahuan baru dalam mendorong pembelajaran yang berpikir kritis, kreatif, komunikatif dan mendalam

# data[].attributes.body
menciptakan lingkungan belajar yang aman untuk bertanya dan berpendapat, menggunakan pertanyaan terbuka yang memicu analisis, menerapkan metode diskusi dan debat, serta memberikan studi kasus atau proyek yang mendorong pemecahan masalah.

# data[].attributes.body
dengan cara memberikan pertanyaan terbuka, menghadirkan masalah atau proyek nyata, memfasilitasi diskusi kelompok, meganitkan materi dengan kehiduoan sehari - hari, menyajikan tantang kelompok untuk mengemukakan ide.

# data[].attributes.body
Strategi untuk Mendorong Pemikiran Kritis, Kreatif, dan Mendalam

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning), Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning), Studi Kasus (Analisis mendalam tentang contoh nyata atau situasi yang kompleks), Penggunaan Teknologi, Umpan Balik yang Efektif

# data[].attributes.body
tantangan yang sering dihadapi diantaranya kondisi sosial murid yang berbeda dimana hal ini akan berpengaruh terhadap motivasi belajar seperti dukungan keluarga dan lingkungan sekitarnya, fasilitas belajar yang belum memadai juga menjadi tantangan yang mengharuskan guru membuat rancangan yang tepat agar tujuan pembelajaran bisa tercapai

# data[].attributes.body
Murid harus diposisikan sebagai objek belajar. Kegiatan harus fokus pada murid sehingga kegiatan pembelajaran dirancang untuk membangun pemahaman, mengaplikasi, dan merefleksi sejauh mana ketercapaian materi.

# data[].attributes.body
Dalam mapel Pendidikan Pancasila menurut saya beberapa siswa sudah bisa untuk berpikir kritis kreatif dan mendalam namun sebagiannya lagi belum bisa berfikir kritis karena ada beberapa siswa yang memang karakternya introvert dan berasal dari sekolah pedalaman yang bahkan masih kurang lancar berbahasa Indonesia.

# data[].attributes.body
3 prinsip

1. berkesadaran

2. bermakna

3. mengembirakan

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi adalah membuat kesadaran murid untuk belajar itu kurang, dengan kebutuhan belajar yang berbeda, latar belakang, sehingga motivasi untuk belajar berkurang. FINAYANTI

# data[].attributes.body
Dalam belajar, siswa merupakan pusat belajar dimana siswa ditempatkan sebagai subject bukan object. dalam hal ini, siswa memiliki keterlibatan aktif, komunikatif dan pusat belajar

# data[].attributes.body
strategi yang saya gunakan menurut saya masih belum sepenuhnya mendorong sampai ke tahap mendalam, namun sudah sampai ke tahap mengaplikasikan. oleh karena itu perlu perbaikan lebih lanjut untuk sampai ke tahap pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi salah satunya yaitu banyak guru, murid, dan orang tua sudah terbiasa dengan model pembelajaran tradisional di mana guru adalah pusat dan siswa adalah penerima pasif. Mengubah kebiasaan ini bukanlah hal yang mudah. Mungkin ada penolakan dari siswa yang terbiasa pasif atau kekhawatiran dari orang tua yang merasa metode non-tradisional tidak efektif.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya pakai berorientasi pada keterpusatan pada siswa dan integrasi teori pembelajaran untuk pengalaman belajar aktif, dan penilaian formatif berkelanjutan untuk memantau perkembangan siswa selama pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip pembelajaran mendalam yaitu:

1. berkesadaran. prinsip ini berfokus pada membangun kesadaran siswa, motivasi, dan semangat belajar

2. Bermakna, yaitu siswa dapat menghadirkan kebermaknaan dan kemanfaatan terhadap pembelajaran, mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan yang nyata dan kontekstual

3. Menggembirakan. Prinsip ini berfokus pada menciptakan suasana belajar yang interaktif, menyenangkan , bebas dari tekanan dengan menggunakan metode yang bervariasi

# data[].attributes.body
strategi yang sudah digunakan untuk mendorong murid untuk berfikir kritis, kreatif dan mendalam yaitu menggunakan masalah yang nyata, murid didorong untuk mengajukan pertanyaan dan penyelidikan untuk mencari jawaban

# data[].attributes.body
Berorientasi pada pada tujuan dengan berpusat pada murid, bermakna, berkesadaran dan bermakna, mendorong aktivitas siswa serta kolaborasi demi tercapainya pemahaman siswa.

# data[].attributes.body
posisi murid dalam proses belajar yaitu sebagai subjek, pembelajar yang mandiri, sebagai pencari pengetahuan, pemecah masalah, kalaborator, pemecah masalah, dan reflektor.

# data[].attributes.body
tentunya kita harus menerapkan prinsip pembelajaran mendalam yang diantaranya berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
stategi yang kita gunakan secara tidak langsung sudah mendorong murid dalam berpikir kritis, kreatif, dan mendalam hanya saja belum maksimal didalam penerapannya.

# data[].attributes.body
prinsip yang kita gunakan yaitu mendorong murid untuk menyadari pentingnya materi yang dipelajari. kemudian, murid benar-benar diajak berproses dalam kegiatan pembelajaran yang penuh makna. Terakhir, pembelajaran perlu dikemas dengan suasana yang menyenangkan.

# data[].attributes.body
cara merancang pembelajaran di kelas,yang pertama dilakukan adalah mengenali karakteristik siswa dan gaya belajar mereka dulu selanjutnya saya menentukan tujuan pembelajaran dengan cara merumuskan tujuan pembelajaran yang terukur yang ingin di capai setelah itu menyusun materi pembelajaran yang relevan sekira nya media apa yang cocok dengan materi tersebut yang bisa tercover oleh siswa selanjutnya metode yang akan saya gunakan di kombinasikan yang menghubungkan dengan keterlibatan siswa baik itu berupa diskusi, pembelajaran proyek maupun studi kasus atau permainan yang edukatif. selanjutnya rancang aktivitas siswa di kelas lalu siapkan media serta rancanagan penilaian dan umpan balik dan yang terakhir melakukan refleksi dan perbaikan.

# data[].attributes.body
tantangan yang sering dihadapi yaitu murid yang TIDAK MEMILIKI MOTIVASI BELAJAR

# data[].attributes.body
1. Sebagai Individu yang Berbeda

Pahami Gaya Belajar

Identifikasi Kekuatan dan Kelemahan

2. Sebagai Pusat Pembelajaran

Dorong Keterlibatan Aktif

3. Sebagai Bagian dari Komunitas

Bina Kerjasama

Promosikan Rasa Empati dan Hormat

Dengan memandang peserta didik sebagai individu yang unik, menempatkan mereka sebagai pusat pembelajaran, dan membantu mereka menjadi bagian dari komunitas, seorang guru dapat menciptakan lingkungan yang tidak hanya mendidik secara kognitif, tetapi juga membentuk pribadi yang utuh dan siap menghadapi tantangan di masa depan.

# data[].attributes.body
Posisi murid dalam proses pembalajaran dalam pendekatan modern, kita harus mendorong murid untuk aktif mencari, menganalisis, dan mensintesis informasi sendiri. Berikan mereka tantangan, pertanyaan terbuka, atau proyek yang membutuhkan eksplorasi mandiri. Ini membantu mereka mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan rasa ingin tahu yang kuat.

# data[].attributes.body
Secara umum, perencanaan pembelajaran di kelas biasanya dilakukan melalui beberapa tahap berikut :

- Menganalisis Kebutuhan & Tujuan

- Menentukan Materi & Strategi

- Merancang Alur Pembelajaran (Sintaks)

- Merencanakan Asesmen

- Menyusun RPP/Modul Ajar

Jadi, biasanya kita tidak hanya fokus pada materi, tetapi juga memastikan strategi, media, dan asesmen saling mendukung untuk mencapai tujuan.

# data[].attributes.body
cara memposisikan murid dalam proses belajar sebagai subjek yang harus terlibat penuh

# data[].attributes.body
Murid sebagai titik central dan subjek utama yang harus kita perhatikan dan pahami. hal ini menjadi acuan guru merancang pembelajaran yang menggembirakan, bermakna dan berkesadaran. dengan memperhatikan kebutuhan belajar murid maka proses pembelajaran akan berjalan dengan maksimal. FINAYANTI

# data[].attributes.body
Prinsip yang dapat kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada murid dimana pembelajaran dirancang berdasarkan kebutuhan, karakteristik, dan gaya belajar murid agar belajar menjadi pengalaman yang relevan dan menyenangkan dimana tetap memperhatikan poin-poin pada prinsip pembelajaran mendalam (Berkesadaran, Bermakna, dan Mengembirakan)

# data[].attributes.body
Dalam merencanakan pembelajaran hal pertama yang perlu diperhatikan adalah

1. Identifikasi yang komprehensif terhadap murid

2. Identifikasi Karakteristik materi yang akan diajarkan

3. membuat perangkat ajar (rpp), paling tidak memuat ketentuan minimal

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya pakai berorientasi pada keterpusatan pada siswa dan integrasi teori pembelajaran untuk pengalaman belajar aktif, dan penilaian formatif berkelanjutan untuk memantau perkembangan siswa selama pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip yang selama ini saya digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berfokus pada murid dimana murid diskenariokan terlibat aktif dalam setiap proses pembelajaran, merancang pembelajaran yang relevan dengan kehidupan nyata, pembelajaran yang berbeda sesuai dengan tingkat kemampuan dan karakteristik anak.

setelah belajar pembelajaran mendalam saya akan menerapkan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu prinsip pembelajaran yang berpusat pada murid, pembelajaran aktif, pembelajaran kontekstual, pembelajaran berdiferensiasi dan berbasis teknologi.

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu: pembelajaran dirancang sesuai dengan kebutuhan minat siswa, pembelajaran bersifat aktif, kontekstual, berbasis teknologi, serta evaluasi berkelanjutan.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sudah mendorong murid berpikir kritis, kreatif. Namun untuk mendalam masih butuh perbaikan. Akan tetapi, dari model pembelajaran yang selama ini di lakukan saya rasa hal tersebut mendorong pembelajaran mendalam (contohnya PjBL).

# data[].attributes.body
pertama tama saya akan menetapkan kompetensi apa yang ingin saya capai dan karakter apa yang ingin saya tumbuhkan, kemudian saya menentukan model dan metode yang akan saya gunakan dan merancang alur pembelajarannya, seperti pendahuluan, inti dan penutup, yang terakhir saya akan menentukan assesment, baik assesment awal. proses dan akhir

# data[].attributes.body
strategi yang sy gunakan secara tidak langsung sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang digunakan adalah berkesadaran artinya peserta didik sadar atas tupoksinya sebagai pelajar dan mengetahui tujuan mereka belajar

bermakna artinya murid mengetahui manfaat dari mereka belajar untuk dapat diterapkan kedalam dunia nyata.

Menggembirakan : Dalam proses pembelajaran harus dilaksanakan dengan menarik, penuh tantangan dan saling menghargai dan memuliakan.

# data[].attributes.body
1. Memahami tujuan pembelajarannya

2. Memahami karakteristik siswa

3. Memilih metode dan strategi pembelajaran

4. Menentukan langkah-langkah pembelajaran

5. Menyiapkan media dan sumber belajar

6. Mengevaluasi

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu bahwa kita harus tau tujuan pembelajaran, pembejaran yang akan kita lakukan harus berpusat pada murid serta sesuai dengan kebutuhan murid dan yang paling penting pembelajaran tersebut harus bermakna dan menyenangkan.

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, saya menentukan materi apa yang diajarkan, merumuskan tujuan pembelajaran, menentukan model dan strategi pembelajaran, menentukan tahapan pembelajaran, menetapkan assessment yang sesuai dengan materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kemampuan belajar siswa

# data[].attributes.body
cara saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menetukan tujuan pembelajaran terlebihdahulu agar sesuai dengan capaian pembelajaran yang ingin dicapai, kemudian menganalisis karakteristik peserta didik hingga terpilihlah materi yang relevan. setelah memperoleh materi yang relevan, kemudian menentuakn model pembelajaran yang akan digunakan selama proses belajar mengajar, merancang alur pembelajran dari pendahuluan hingga penutup. sebagai guru yang memfasilitasi pembelajaran siswa, tak lupa juga menyiapkan media pembelajaran, asesmen, ice breaking sebagai pendukung keaktifan siswa selama belajar mengajar dan perlu ditutup dengan refleksi guru untuk pengembangan pembelajaran selanjutnya.

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah pada prinsip berkesadaran. Kadang saya merasa kesulitan karena murid saya berasal dari latarbelakang yang berbeda dengan pemenuhan kebutuhan dasar (makan/minum, kasih sayang, aktualisasi diri, penguasaan, dll) yang belum sepenuhnya ada , sehingga sulit sekali menghadirkan murid secara fisik maupun mental untuk siap dan sadar dalam proses pembelajaran. Tantangan kedua adalah tahapan menggiring murid untuk menemukan prinsip menggembirakan dengan menghadirkan AHA moment dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan perlu tahapan yang terencana secara matang sehingga tujuan pembelajaran tersebut dapat dicapai oleh murid.

# data[].attributes.body
Rencana pembelajaran memiliki beberapa fungsi penting yang membuat proses belajar mengajar menjadi lebih terstruktur dan efektif, kegiatan awal yang biasanya dilakukan yaitu dengan menetapkan tujuan pembelajaran, kemudian mengatur materi yang akan disampaikan, menyusun struktur atau alur yang jelas agar pembelajaran lebih terorganisir, menyesuaikan metode pengajaran, mengidentifikasi kebutuhan dan sumber daya dan terakhir evaluasi dan penilaian.

# data[].attributes.body
ketika merancang pembelajaran di kelas, hal pertama yang saya lakukan yaitu merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan capaian pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, menyusun materi, memilih media, ataupun strategi serta membuat asesmen.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan berdasarkan prinsip pembelajaran mendalam adalah dengan memilih model pembelajaran yang yang tepat yang sekira nanti dapat menunjang ketercapaian hasil pembelajaran yang maksimal. FINAYANTI

# data[].attributes.body
prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu mencoba pembelajaran yang berpusat pada murid (student center) sehingga murid bisa lebih aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
strategi yang saya gunakan sudah mengarah ke pembelajaran mendalam karena saya selaku guru bahasa Indonesia menerapkan strategi antara lain :

1. membangun hubungan yang baik dengan murid.

2. memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran

3. metode pembelajaran yang variatif

4. lebih banyak mengajarkan bahasa, bukan tentang bahasa

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berpusat pada siswa dan guru sebagai pendamping baik secara klasikal maupun individu

# data[].attributes.body
Sebelum merancang pembelajaran terlebih dahulu melihat capaian tujuan pembelajan, memetakan kebutuhan belajar murid, memilih metode yang sesuai dan media yang dapat mendukung, merancang asesmen

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan untuk mendorong murid berfikir kritis yaitu mengajukan pertanyaan terbuka, menganalisa sumber informasi yang akan disampaikan/ disajikan. strategi yg digunakan untuk mendorong berfikir kreatif yaitu mengembangkan proyek, menggunakan media kreatif, mengembangkan pemecahan masalah yang kreatif dan inovatif. strategi untuk mendorong berfikir mendalam yaitu menggunakan refleksi, menggunakan pertanyaan yang mendalam untuk memicu siswa untuk berfikir mendalam.