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Me gustó mucho que al principio de la clase hiciera un resumen de lo que se hará en la clase.

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La docente se llama Diana. Me llamó mucho la atención la confianza y tranquilidad con la que daba su clase; era una clase personalizada y el estudiante estaba muy abierto al juego y las bromas, lo cual la profesora supo aprovechar para dinamizar la enseñanza y la clase. Si bien estuvo abierta a las preferencias del estudiante, también estuvo firme en su posición como profesora y manejó los ritmos y temas de la clase con propiedad.

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Mi profesor fue Miguel palacio, manejó diferentes metodologías y lo que me gustó más además de que fue una clase muy interactiva, fue el vinculo que creó con el estudiante.

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Mi profesor fue Miguel palacio, manejó diferentes metodologías y lo que me gustó más además de que fue una clase muy interactiva, fue el vinculo que creó con el estudiante.

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Me gustó la manera de corregir cada uno de los errores que cometía su estudiante. Sin interrumpirla, la profesora escribía en el tablero la manera correcta de decir alguna palabra que la estudiante usaba de manera incorrecta. 

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Me gustó la manera de corregir cada uno de los errores que cometía su estudiante. Sin interrumpirla, la profesora escribía en el tablero la manera correcta de decir alguna palabra que la estudiante usaba de manera incorrecta. 

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Era un solo estudiante, un hombre adulto de aproximadamente 30 años de origen suizo. Su actitud hacia la clase era muy activa y estaba abierto a los juegos y las dinámicas. Usaba el aprendizaje para hacer bromas y se le notaba cómodo con la profesora.

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Me llamó la atención la forma pausada de hablar, la buena vocalización y el dominio sobre el tema.

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La expresividad del docente. Incluso con el invitado de hoy pude notarlo. Son muy extrovertidos, con mucha energía. En la observación la docente era así, se reía mucho. ¿Es necesario? Los tres profesores que conozco de ELE son así. Entre otras cosas, tenía mucha confianza y explicaba bien los temas.

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me llamó la atención en una de ellas el ritmo al hablar y la muy clara modulación , me parece que eso lo tomaría. Usaron metodologías variadas, comunicacionalmente.  Y en cuanto a las correcciones en la clase individual fueron inmediatas. Me pareció complicado el manejo de grupo

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me llamó la atención en una de ellas el ritmo al hablar y la muy clara modulación , me parece que eso lo tomaría. Usaron metodologías variadas, comunicacionalmente.  Y en cuanto a las correcciones en la clase individual fueron inmediatas. Me pareció complicado el manejo de grupo

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Fue muy participativa y no se dejaba desanimar cuando cometía errores. También tenía una buena actitud y respondía muy bien a las correcciones.

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Resalto el esfuerzo, la dedicación por querer aprender y la forma para comunicarse así tuviera dificultad.

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Resalto el esfuerzo, la dedicación por querer aprender y la forma para comunicarse así tuviera dificultad.

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También me gustó cómo hizo que la estudiante dedujera algunas reglas gramaticales del tema, a partir de ejemplos que puso la profesora. 

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También me gustó cómo hizo que la estudiante dedujera algunas reglas gramaticales del tema, a partir de ejemplos que puso la profesora. 

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La forma de introducir el tema de la clase es a través de preguntas y diálogos

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La docente hacía uso de varios recursos (tablero, conversación, televisor, fotocopias) que fueron utilizados en diferentes momentos de la clase. Me gustó que siempre escribió las palabras nuevas en el tablero para ir completando el nuevo vocabulario. Diría que aplicó un enfoque comunicativo.

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La docente hacía uso de varios recursos (tablero, conversación, televisor, fotocopias) que fueron utilizados en diferentes momentos de la clase. Me gustó que siempre escribió las palabras nuevas en el tablero para ir completando el nuevo vocabulario. Diría que aplicó un enfoque comunicativo.

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Eran tres estudiantes, ya tenían un nivel avanzado, estaban haciendo ejercicios sobre el uso de los verbos haber, ser y estar, todos aportaban con preguntas y ejemplos y la profesora muy dinámica.

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Eran tres estudiantes, ya tenían un nivel avanzado, estaban haciendo ejercicios sobre el uso de los verbos haber, ser y estar, todos aportaban con preguntas y ejemplos y la profesora muy dinámica.

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Las estudiantes del grupo eran participativas, una de ellas más temerosa, creo que la profe lo manejó bien y les animaba a seguir y ellas lo hicieron aún ante el temor

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Las estudiantes del grupo eran participativas, una de ellas más temerosa, creo que la profe lo manejó bien y les animaba a seguir y ellas lo hicieron aún ante el temor

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me gusto mucho la manera como contextualiza a la estudiente y responde las preguntas de la estudiante usando muchos ejemplos.

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Es una estudiante francesa, con muy buena actitud. Estaba muy perceptiva y atenta a las notas que la profesora le daba. 

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Es una estudiante francesa, con muy buena actitud. Estaba muy perceptiva y atenta a las notas que la profesora le daba. 

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Se trabajó gramática y el tema de la clase fue el futuro simple. El estudiante no disfruta mucho ver gramática y eso me lo comentó la profesora antes de entrar al aula; sin embargo, su actitud hacia la clase fue abierta para con el estudiante y negociaron un punto medio para que la gramática estuviera presente pero no fuera abrumadora.

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Del docente, me gustó su espontaneidad y apertura, da confianza para participar.
Del docente, tomo su seguridad.
Empleo, entre varias, la metodología comunicativa.

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Era una pareja autraliana, ambos entre los 40-50 años de edad, muy curiosos, abiertos a aprender y dispuestos a esforzarse. Muy comprometidos con poder comunicarse. Se notó qie tenías habilidades diversas. La mujer era muy buena con la gramática, pero más tímida para hablar. El hombre se atrevía aunque se equivocara.

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Repaso de subjuntivos.

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el tema que se trabajó era el condicional "si" tenía que hacer predicciones sobre el futuro y utilizar la gramática trabajada en clase, al estudiante se le dificultó un poco, pero sacaba su cuaderno de notas para contestar.

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el tema que se trabajó era el condicional "si" tenía que hacer predicciones sobre el futuro y utilizar la gramática trabajada en clase, al estudiante se le dificultó un poco, pero sacaba su cuaderno de notas para contestar.

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Los estudiantes muy receptivos. Se sentían en mucha confianza para hablar, esto gracias a la seguridad que transmitió la profesora.

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Los estudiantes muy receptivos. Se sentían en mucha confianza para hablar, esto gracias a la seguridad que transmitió la profesora.

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El estudiante mostraba mucha disposición y ganas de hablar. Recibía de buena forma las correcciones de la profesora

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La clase era una conversación con el estudiante. Motivaba a hablar de gastronomía, contaba sobre la propia de su país y motivaba al estudiante a compartir sobre la suya. Me parece que el ambiente era favorecedor para el estudiante.

Me llamo mucho la atención al inicio que la profesora me pidió que usara todo en presente simple, incluso ella hablaba todo en presente simple. Me generó alguna confusión y duda en cuanto a esa práctica porque hablaba conjugando siempre en presente simple, incluso hablando situaciones del pasado o que requerían algún otro tiempo. Me parece que podría generar confusión en el estudiante

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El aula se ve limpia, las sillas y los escritorios cuidados, al igual que el tablero. La profesora tenía una tablet a la mano con la cual guiaba la clase y me pareció una herramienta muy útil. Antes de iniciar la clase, en el lobby se reunieron dos estudiantes de diferentes cursos a hablar sobre sus estadías en la ciudad, lo cual me permite concluir que la escuela les incentiva el contacto y que se tengan la confianza de poner en práctica lo que aprenden

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La docente a partir mi participación, creo una experiencia cultural muy interesante, en la que fue integrando vocabulario y conceptos básicos de gramática.

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La docente a partir mi participación, creo una experiencia cultural muy interesante, en la que fue integrando vocabulario y conceptos básicos de gramática.

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la estudiente francesa siempre estuvo en una actitud postiva, muy abierta aprender y tambien preguntaba mucho.

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El tema de la clase fue el subjuntivo y las formas más comunes de usarlo

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Las presentaciones que se usaron para explicaciones online me gustaron mucho, porque era fáciles de entender y de colores muy claros y descansados para los ojos.

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en ambas, la grupalmy la individual  se abordó el pasado, lo cual fue una grata coincidencia. En la individual una de las preguntas fue compleja, porque había dos formas posibles, la  profesora me invitó a dar la opinión y entre las tres definimos el asunto

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en ambas, la grupalmy la individual  se abordó el pasado, lo cual fue una grata coincidencia. En la individual una de las preguntas fue compleja, porque había dos formas posibles, la  profesora me invitó a dar la opinión y entre las tres definimos el asunto

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Era un solo estudiante, poco hablador, se desesperó fácilmente por no saber los números, pero se tomó su tiempo para realizar el ejercicio que se le planteó.

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Me llamó la atención que se pusiera nerviosa, tal vez por el hecho de sentirse observada. 

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Me llamó la atención que se pusiera nerviosa, tal vez por el hecho de sentirse observada. 

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Para mi vida de profesor quisiera establecer una relación más amistosa con mis estudiantes.

El método que se empleó durante la clase fue el método comunicativo.

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El tema fue de gramática: El subjuntivo presente. El tema fue abordado a partir de una imagen de estrellas fugaces. La profesora invitó a la estudiante a pedir deseos a esas estrellas. La clase empezó a desarrollarse a partir de ahí. Hubo un par de preguntas difíciles pero la profesora supo responderlas de manera clara. 

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El tema fue de gramática: El subjuntivo presente. El tema fue abordado a partir de una imagen de estrellas fugaces. La profesora invitó a la estudiante a pedir deseos a esas estrellas. La clase empezó a desarrollarse a partir de ahí. Hubo un par de preguntas difíciles pero la profesora supo responderlas de manera clara. 

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Pasiva, ya que vi una clase grabada.

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La docente era una cartagenera, llevaba solo dos meses allí. Me pareció que hacía explicaciones ágiles y eso incrementaba la participación de los estudiantes.

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La docente era una cartagenera, llevaba solo dos meses allí. Me pareció que hacía explicaciones ágiles y eso incrementaba la participación de los estudiantes.

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En mi caso (Juan Diego) la observación fue activa. La docente desde el principio me preparó y me dijo que era un curso nivel A1 y que yo la iba a ayudar participando, hablando y apoyando las simulaciones de conversaciones. Me sentí muy bien, fue interesante y es gratificante ver a los estudiantes emocionados con ánimos de aprender. Les gustó mucho que yo fuera e incluso me preguntaron que cuándo regresaría.

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Me gustó mucho el ambiente de Valley, los estudiantes que me encontré por lo pasillos se veían felices y se veía un buen ambiente de los profesores, además me gustó que ofrecían clases de baile que son muy llamativas para los extranjeros. 

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Me gustó mucho el ambiente de Valley, los estudiantes que me encontré por lo pasillos se veían felices y se veía un buen ambiente de los profesores, además me gustó que ofrecían clases de baile que son muy llamativas para los extranjeros. 

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El material que la profesora utilizó fue muy bueno, sobre todo el de práctica. 

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El material que la profesora utilizó fue muy bueno, sobre todo el de práctica. 

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La docente me gusto mucho, muy simpática y cordial con su estudiante, es abierta para tener una conversación abierta y sabe aprovechar la oportunidad para que de igual forma repase temas y fortalezca la habilidad comunicativa, se observo una clase organizada y comprende el tema que se estaba trabajando.

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La docente me gusto mucho, muy simpática y cordial con su estudiante, es abierta para tener una conversación abierta y sabe aprovechar la oportunidad para que de igual forma repase temas y fortalezca la habilidad comunicativa, se observo una clase organizada y comprende el tema que se estaba trabajando.

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Tuve una observación activa, pues la clase era privada y para dinamizar el tema de gramática la profesora me pidió hacer una conversación con el estudiante aplicando lo visto hasta ese momento sobre el futuro simple. Al final se realizó un juego similar al monopoly en el cual cada casilla proponía una actividad de expresión oral; hice parte de esta actividad junto con la profesora y el estudiante.

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Fue un solo estudiante, era su segunda clase; pero fue muy abierto e interesado en la cultura. 

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Fue un solo estudiante, era su segunda clase; pero fue muy abierto e interesado en la cultura. 

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El tema era el pretérito indefinido Vs el Imperfecto. Hubo complicaciones para la conjugación de algunos verbos, pero en general los estudiantes se defendieron muy bien. Es un tema que llevan trabajando varias clases y que seguramente seguirán reforzando. También se habló sobre prohibiciones a partir de varias señales y símbolos. Aquí se implementó un elemento sociolingüístico consultando qué prohibiciones hay en cada país de origen.

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El tema era el pretérito indefinido Vs el Imperfecto. Hubo complicaciones para la conjugación de algunos verbos, pero en general los estudiantes se defendieron muy bien. Es un tema que llevan trabajando varias clases y que seguramente seguirán reforzando. También se habló sobre prohibiciones a partir de varias señales y símbolos. Aquí se implementó un elemento sociolingüístico consultando qué prohibiciones hay en cada país de origen.

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Activa, ya que el docente me dio la oportunidad de participar durante toda la clase.

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Activa, ya que el docente me dio la oportunidad de participar durante toda la clase.

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Los verbos haber, ser y estar. Yo, como hablante de español no creía que pudiera haber tanta confusión en el uso de esos verbos, pero en esa clase entendí su complejidad.

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Los verbos haber, ser y estar. Yo, como hablante de español no creía que pudiera haber tanta confusión en el uso de esos verbos, pero en esa clase entendí su complejidad.

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me gustaron los dos ambientes, el de la grupal más creativo con el nombre de las salas, y que tenía varios ambientes para interacción aunque en esos se escuchaba hablar más en inglés

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me gustaron los dos ambientes, el de la grupal más creativo con el nombre de las salas, y que tenía varios ambientes para interacción aunque en esos se escuchaba hablar más en inglés

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Mi observación fue pasiva ya que era una clase grabada. A pesar de esto, la clase fue muy amena y se me fueron muy rápido los 44 minutos que duró. 

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Mi observación fue pasiva ya que era una clase grabada. A pesar de esto, la clase fue muy amena y se me fueron muy rápido los 44 minutos que duró. 

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Se trabajó un nivel básico, los números ordinales y cardinales, así como el género y los artículos indefinidos. El tema se desarrolló con pizarra y una actividades lúdica en el computador.

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El tema no era difícil y partían siempre de muchas ejemplificaciones. No hubo ningún tipo de explicación gramatical solo era hablar y el estudiante repetía reemplazando con algun cambio de información.

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La actitud del estudiante super chévere, se observa motivado y pregunta lo que o comprende, muy participativo y con un nivel muy bueno para poder comprender y participar.

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La actitud del estudiante super chévere, se observa motivado y pregunta lo que o comprende, muy participativo y con un nivel muy bueno para poder comprender y participar.

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Noté, con asombro, que los estudiantes, los tres recurrían al inglés para expresar dudas. La profe, en cambio, trataba de darles las explicaciones siempre en español. Eso me gustó.

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Noté, con asombro, que los estudiantes, los tres recurrían al inglés para expresar dudas. La profe, en cambio, trataba de darles las explicaciones siempre en español. Eso me gustó.

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fue activa desde el principio, ambas profesoras y estudiantes me hicieron parte y fueron muy generosas en compartir conmigo.

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fue activa desde el principio, ambas profesoras y estudiantes me hicieron parte y fueron muy generosas en compartir conmigo.

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La clase se desarrolló en un aula agradable, bien iluminada.

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La clase se desarrolló en un aula agradable, bien iluminada.

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El ambiente, el espacio y los recursos todos fueron muy óptimos para la clase. La docente tenía material en su computador portátil y lo ubicaba a su frente, separándola de los estudiantes; yo la hubiera puesto en un lugar diferente para no generar ese distractor en la proxemia con la profesora. 

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El ambiente, el espacio y los recursos todos fueron muy óptimos para la clase. La docente tenía material en su computador portátil y lo ubicaba a su frente, separándola de los estudiantes; yo la hubiera puesto en un lugar diferente para no generar ese distractor en la proxemia con la profesora. 

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Mi participación fue activa, tuve comunicación directa con el estudiante.

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En una única ocasión tradujo una expresión al inglés, pero de verdad que era complicada de explicar.

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En una única ocasión tradujo una expresión al inglés, pero de verdad que era complicada de explicar.

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No tuve participación, hubiera querido tenerla, pero creo que no era conveniente ni para la profesora ni para los estudiantes. Fui solo eso, una obseervadora.

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No tuve participación, hubiera querido tenerla, pero creo que no era conveniente ni para la profesora ni para los estudiantes. Fui solo eso, una obseervadora.

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Clases privadas mediadas por pantallas donde el estudiante se siente cómodo en su casa. Se puede hacer muy buen uso de las plataformas digitales para presentar diversos recursos y facilitar la interacción estudiante-docente. Hay mucha flexibilidad en el tiempo y en el tipo de conversaciones ya que tienen como objetivo discutir al rededor del tema de la clase

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La actitud del estudiante fue algo brusca, decía que el subjuntivo no tenía ningún sentido y que para que usar tantos verbos para decir una misma cosa.

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La actitud del estudiante fue algo brusca, decía que el subjuntivo no tenía ningún sentido y que para que usar tantos verbos para decir una misma cosa.

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La profesora hacía que aprender fuera una experiencia muy agradable

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Antes de la clase había un compartir de obleas con queso y arequipe, una actividad que conectó a los estudiantes de las diferentes clases y permitió romper el hielo antes de que iniciara la clase.

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Antes de la clase había un compartir de obleas con queso y arequipe, una actividad que conectó a los estudiantes de las diferentes clases y permitió romper el hielo antes de que iniciara la clase.

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fue repasar la conjugacion del presente y la conjugacion del presente del subjuntivo

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Tuve participación activa. Me sorprendieron mucho algunos detalles de la pronunciación que se les dificulta a las personas extranjeras y que uno nunca había previsto (especial - espacial).

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Tuve participación activa. Me sorprendieron mucho algunos detalles de la pronunciación que se les dificulta a las personas extranjeras y que uno nunca había previsto (especial - espacial).

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El estudiante se esforzaba y no dejaba de intentarlo

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El tema fue el imperfecto, tema complicado para él, pero lo asumió super bien 

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El tema fue el imperfecto, tema complicado para él, pero lo asumió super bien 

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Hacer clases virtuales es un gran desafío... creo que intentaría buscar más recursos para interactuar aún más

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Subjuntivo, el tema era complicado porque el estudiante decía que era inútil 

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Subjuntivo, el tema era complicado porque el estudiante decía que era inútil 

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Me gusto mucho la clase y me genero muchas ideas para mis futuras clases. 

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Me gusto mucho la clase y me genero muchas ideas para mis futuras clases. 

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A pesar de que no tuve una observación activa, pude comprender la dinámica de la clase en donde el estudiante es el protagonista y el docente trabaja el tema de la clase a través de conversaciones y preguntas.

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Se notaba persistente y decidido a aprender. Si no conocía alguna palabra usaba diccionarios en línea para buscar las palabras que necesitaba y poder dar su impresión.

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tuve una observación activa, ya que tuve la oportunidad de participar

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tuve una observación activa, ya que tuve la oportunidad de participar