# data[].attributes.headline
Obxectivo: O profesorado atopa dificultades para intercambiar imaxes e vídeos coas familias de forma segura.

# data[].attributes.subject
Obxectivo: O profesorado atopa dificultades para intercambiar imaxes e vídeos coas familias de forma segura.

# data[].attributes.body
Obxectivos:

- Coñecer que tipos de software son seguros no campo da educación.
- Incorporar ferramentas seguras para o intercambio de información que teña que ver coa imaxe do alumnado.
- Solicitar a administración (que corresponda) información e/ou formación neste campo.

Actividades:

- Formación sobre as aplicación e dispositivos que existen e que cumpre os requisitos de protección da imaxe do alumnado de forma segura.
- (Unha vez teñamos coñecemento delas) Difusión da información sobre as aplicación e dispositivos entre o profesorado para o seu uso.
- Explicación do profesorado as familias do motivo do uso destas aplicacións, co fin de que as familias as empreguen de forma axeitada.

(Yoli)

# data[].attributes.headline
Obxectivo: mal uso do alumnado das canles de comunicación dixital

# data[].attributes.subject
Obxectivo: mal uso do alumnado das canles de comunicación dixital

# data[].attributes.body
Obxectivos:
-Educar ao alumnado nas normas básicas de educación e civismo no uso de comunicacións virtuais a partir de cuarto de primaria.
- Manter a formación do plan director sobre os perigos de internet para alumnado e familias.
-Ampliar a formación para as familias sobre as adiccións a internet dende un punto de vista psicolóxico.
- Incorporar a formación sobre mal trato a infancia ás familias para que descubran que o abandono na rede é equivalente a abandonar a un menor na rúa.
Actividades:
- Formación sobre perigo nas redes a través do Plan Director.
- Formación ás familias sobre as adiccións a internet e problemas asociados, a cargo de profesionais da psicoloxía.
- Formación sobre en que circunstancias o abandono ante as pantallas constitúe maltrato á infancia.
Isa

# data[].attributes.headline
Obxectivo: non colaboración dixital con outras escolas

# data[].attributes.subject
Obxectivo: non colaboración dixital con outras escolas

# data[].attributes.body
Obxectivo:
- Establecer vías de colaboración dixital entre compañeiros do noso cole, antes de iniciar a colaboración con outros.
Actividade:
- Crear un espacio na nube, compartido coa totalidade do profesorado, para comezar a probar colaboracións dixitais a nivel de ciclos. (Canva podería cubrir esta necesidade?)
- Establecer unha actividade trimestral na que poidamos poñer en acción esta necesidade de colaboración.
Isa

# data[].attributes.headline
Obxectivos: Profesorado non utiliza ferramentas dixitais para avaliar nin para que alumnado faga comentarios sobre traballos de compañeiros.

# data[].attributes.subject
Obxectivos: Profesorado non utiliza ferramentas dixitais para avaliar nin para que alumnado faga comentarios sobre traballos de compañeiros.

# data[].attributes.body
Actividades
- Reflexionar sobre se estes ítems constitúen debilidades ou fortalezas no entorno de Primaria.
- En caso de seguir pensando que son debilidades: coñecer algunha ferramenta básica que permita evolucionar nestes dous obxectivos.
Temporalización: o tempo preciso/ Participantes: profesorado voluntario
Preparar ao alumnado para facer un uso axeitado das ferramentas, non a nivel técnico senon humano, incorporando este ámbito nas programacións.
Temporalización: os cursos de primaria/ participantes: profesorado e alumnado
- Comezar a facer un uso sistemático, unha vez por trimestre polo menos, dunha ferramenta dixital para avaliación e para comentarios sobre traballos dos compañeiros.
Isa

# data[].attributes.body
Realizada a formación inicial sobre ferramentas a utilizar, un espacio compartido permite o acceso a todo o profesorado ás creacións que se compartan.
Actividades
- Programar reunións trimestrais, polo menos, para este particular.
-Seleccionar que reunións imos manter e cales eliminar para dar cabida a esta nova realidade.
Isa

# data[].attributes.headline
actividades para obxectivos relacionados con organización dixital centro-Isa

# data[].attributes.subject
actividades para obxectivos relacionados con organización dixital centro-Isa

# data[].attributes.body
- En equipos de Ciclo facer propostas organizativas, poñelas en común e elaborar de forma conxunta a nova organización.
Temporalización: 1º trimestre/ participantes: todo o profesorado
-Investigar a mellor aplicación de almacenamento dixital para compartir materiais, non só no cole, senon tamén dende os ordenadores dos domicilios. Posibilidades: Drive, dropbox...? Cal é a máis segura mentres a Xunta non aporte unha?
Temporalización: setembro/ Participantes: profesorado e asesores que coñezamos.
-Buscar formación para o uso de editores de vídeo en PC, tanto abertas como de pago: filmora e open shot vídeo editor, para empezar.
Temporalización: o tempo que sexa preciso/ Participantes: profesorado interesado
Isa

# data[].attributes.headline
ORGANIZACIÓN DE CENTRO: Obxectivos organización dixital centro

# data[].attributes.subject
ORGANIZACIÓN DE CENTRO: Obxectivos organización dixital centro

# data[].attributes.body
- Revisar a organización da vida dixital do Centro e actualizala para o aproveitamento dos recursos de persoal.
-Analizar e buscar un método eficaz de almacenamento de fotografía, vídeos e material audiovisual común.  Dropbox? Atenta contra a privacidade do alumnado?
-Formación do profesorado en aplicacións e ferramentas dixitais necesarias: edición de fotografía, son e vídeo. (Alberto de Moaña?)
Isa

# data[].attributes.body
1. SELECCIONAR 5 ITEMS DO APARTADO DEBILIDADES E AMEAZAS E ESCRIBILOS NAS COLUMNAS DE "ACCIÓNS".
2. REDACTAR UN OBXECTIVO ESPECÍFICO PARA CADA ITEM.
3. No apartado DESCRICIÓN escribir algunhas actividades para acadar o obxectivo.

# data[].attributes.headline
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.subject
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.headline
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.subject
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.headline
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.subject
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.headline
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.subject
ITEM DE PARTIDA DAS CATRO PRIMEIRAS COLUMNAS

# data[].attributes.body
1. A cobertura de internet na contorna é deficitaria.

# data[].attributes.body
1. Non se respectan os dereitos de autor e licenzas.
2. Non se respecta totalmente a protección de datos.
3. O equipo directivo ten dúbidas sobre como mellorar a dotación tecnolóxica do centro.

# data[].attributes.body
1. A administración educativa non consulta ao centro sobre as necesidades concretas a nivel de tecnoloxías dixitais.
2. A administración educativa non atende as necesidades do centro en relación coas tecnoloxías dixitais.
3. A administración educativa desatende o mantemento do equipamento dixital do centro.

# data[].attributes.body
1. As actividades extraescolares ofrecen unha vía de reforzo da competencia dixital do alumnado.
2. Actividades promovidas polo Concello de Cangas, a Garda Civil e outras asociacións/colectivos poden ser aproveitadas polo centro educativo.
3. O Concello de Cangas reactivará o vindeiro curso a escola de familias.

# data[].attributes.body
1. A ANPA mantén unha boa relación co centro educativo.
2. A ANPA está interesada en aportar ideas para mellorar a educación do colexio.

# data[].attributes.body
1. A lexislación aporta ao centro certo nivel de autonomía para adaptar contidos, procedementos, e secuenciación temporal.

# data[].attributes.body
1. O colexio debería organizar mellor a biblioteca en liña de material de ensino/aprendizaxe e incorporar novas seccións.

# data[].attributes.body
1. A estratexia dixital do centro debe revisarse globalmente.

# data[].attributes.body
1. Algunhas familias empregan as pantallas (tablets, videoxogos, teléfonos móbiles...) como unha estratexia para controlara o comportamento das fillas e fillos.
2. Algunhas familias evitan entrar en conflito coas fillas e fillos por causa de controlar/limitar o tempo de exposición a pantallas.
3. Algunhas familias non alcanzan a comprender as consecuencias futuras de non establecer no momento oportuno (canto antes) limitacións no uso de pantallas e acceso a internet.

# data[].attributes.body
1. O alumnado non aprende a programar e codificar.
2. O alumnado non aprende a resolver problemas técnicos cando se usan as tecnoloxías dixitais.
3. O alumnado emprega indebidamente as canles de comunicación dixitais, provocando algúns problemas de convivencia.

# data[].attributes.body
1. O profesorado non ten tempo durante a xornada laborar para explorar como mellorar o seu ensino empregando tecnoloxías dixitais.
2. O profesorado non utiliza as tecnoloxías dixitais para que o alumnado faga comentarios sobre o traballos das/dos compañeiras/os.
3.  O profesorado non ten en conta as habilidades dixitais que o alumnado desenvolve fóra da escola.
4. A nosa escola non colabora con outros centros eductivos e organizacións para apoiar o uso das tecnoloxías dixitais.
5. O profesorado non utiliza as tecnoloxías dixitais para avaliar ao alumnado.
6. Non usa as tecnoloxías dixitais para que o alumnado reflexione sobre o seu propio aprendizaxe.
7. Non se utilizan as tecnoloxías dixitais para retroalimentar ao alumnado.
8. Non se empregan recursos dixitais para facilitar a revisión dos avances a nivel de ensino/aprendizaxe.
9. O tempo para realizar reunións de intercambio de experiencias sobre tecnoloxías dixitais é insuficiente.
10. O profesorado atopa dificultades para intercambiar imaxes e vídeos coas familias de forma segura.

# data[].attributes.body
1. A dotación de ordenadores de sobremesa e portátiles está un tanto obsoleta, especialmente no que se refire á aula de informática e algún equipo do profesorado.

# data[].attributes.body
1. O centro dispón de mecanismos para detectar casos nos que afecte a fenda dixital e procedementos de compensación.
2. O alumnado con necesidade de apoio educativo contan con recursos dixitais.
3. A escola conta con algunha bibliotecas en líña e repositorios de material de ensino/aprendizaxe
4. O centro conta cunha biblioteca de imaxes en relación coas actividades que desenvolve cada aula e o centro a nivel global.

# data[].attributes.body
1. A estratexia dixital do centro está concretada e secuenciada no Plan TIC do ano 2013 e revísase nas memorias anuais.

# data[].attributes.body
1. En xeral percíbese unha valoración positiva das familias en relación co centro educativo.
2. As familias fan seguemento das actividades do centro a través da páxina web e abalar-mobil.

# data[].attributes.body
1. O alumnado crea contido dixital con certa frecuencia.
2. O alumnado aprende a comunicarse mediante tecnoloxías dixitais.
3. O alumnado aprende a comportarse responsablemente en liña.
4. O alumnado aprende a verificar a precisión e veracidade da información en liña.
5. O alumnado desenvolve as habilidades dixitais en case todas as materias.

# data[].attributes.body
1. O equipo directivo non pon impedimentos ao profesorado para que na avaliación aplique a tecnoloxía dixital, e o apoia.
2. O equipo directivo apoia ao profesorado para que aplique novas formas de ensino empregando tecnoloxía dixital.
3. Na nosa escola revisamos os avances no ensino e aprendizaxe mediante reunións presenciais, trasládanse a papel, comunícanse por correo electrónico e se incorporan á memoria anual.
4. O profesorado utiliza recursos dixitais favorecedores da creatividade.
5. O centro utiliza as tecnoloxías dixitais (páxina web, blog, abalar, WhatsApp, correo electrónico, aula virtual, montaxes fotográficos e de vídeo..) para manter contacto e intercambiar documentos coa ANPA, Consello Escolar, familias e outras institucións.
6. O profesorado utiliza recursos abertos.
7. O profesorado involucra ao alumnado a utilizar as tecnoloxías dixitais para desenvolver proxectos transversais.
8. O equipo directivo apoia o intercambio de experiencia dixitais do profesorado.
9. O profesorado conta con entornos de aprendizaxe virtual.
10. O profesorado utiliza as tecnoloxías dixitais para adaptar a aprendizaxe ás necesidade individuais do alumnado.
11. O profesorado documenta dixitalmente a aprendizaxe do alumnado.
12. Na escola debátese sobre as ventaxas e desventaxas das tecnoloxías dixitais.
13. O profesorado involucra frecuentemente ao alumnado en actividades de aprendizaxe dixitais.
14. O centro educativo procura atender as necesidades do profesorado en relación coa competencia dixital profesional.
15. O profesorado busca e crea recursos dixitais.
16. O profesorado utiliza a tecnoloxía dixital para comunicarse coa comu nidade educativa.
17. O centro educativo promove a participación do profesorado en actividades formativas.

# data[].attributes.body
1. En 5º e 6º o colexio ten ordenadores que o alumnado pode levar a casa. En 2º, 3º e 4º dispón de tablets do programa...
2. O centro educativo conta cunha boa infraestrutura dixital de base: conexión a internet por cable e wiffi, interconexión de equipos.
3.  O centro conta cun soporte técnico dunha empresa privada pagado con cargo aos gastos de funcionamento.
4. O centro conta con equipamento informático para ser usado nas aulas, biblioteca e aula de informática.