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Nesta sessão foi introduzido o conceito de portefólio digital e foram exploradas as potencialidades dos portefólios digitais em contexto escolar bem como a sua conceção, implementação e avaliação.

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Nesta primeira sessão, além de terem sido transmitidas algumas informações sobre os conteúdos da formação, foi apresentada a plataforma Padlet, que irá funcionar como um diário de aprendizagem.

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Nesta sessão foram abordadas as potencialidades da utilização de videoaulas em contexto educativo.

Foi feita a planificação e realização de uma videoaula utilizando a aplicação ScreenCast-o-Matic.

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Nesta sessão foi apresentado o Nearpod, uma ferramenta de apresentação colaborativa que permite que os professores se envolvam e avaliem os dados de seus alunos usando dispositivos móveis.
Esta plataforma com enorme potencial permite, entre outras atividades, a criação de aulas personalizadas.

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Nesta sessão foi apresentada a ferramenta Canva, que é um editor gráfico que permite criar artes de forma fácil, usando modelos prontos ou criando os próprios layouts. É muito útil para criar posts para redes sociais ou para sites, materiais gráficos como cartazes, posters, postais, certificados e currículos, entre outros.

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Guião de implementação de um Portfólio Digital

# data[].attributes.subject
Guião de implementação de um Portfólio Digital

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Nesta sessão foi introduzido o conceito de  Aprendizagem Ativa. As vantagens e desvantagens desta metodologia foram discutidas e analisadas. De seguida foi feita a explorada da plataforma de desenho de atividade de aprendizagem ativa Learning Designer.

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Professora de Matemática
24 anos de serviço
QZP - Coimbra
EBS Quinta das Flores

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Inscrevi-me nesta formação por impulso. Tinha acabado de concluir a Capacitação Digital de Docentes - Nível 1 com bastante entusiasmo e fiquei curiosa por saber o que se seguia.

Os meus objetivos principais são continuar a desenvolver competências digitais e aprofundar os meus conhecimentos sobre ferramentas digitais para a realização de atividades com tecnologia digital em contexto educativo.

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Name

Organização e Tratamento de Dados

Topic

Estatística 3ºciclo

Learning time

5 hours and 10 minutes

Designed time

5 hours and 50 minutes

Size of class

28

Description

Conceitos básicos de estatística

Mode of delivery

Blended

Aims

Recordar conceitos de estatística Aplicar conceitos de estatística

Outcomes

Editor

erikasbizarro

Derived from

Organização e Tratamento de Dados bycristinasantos

Investigar acerca das seguintes noções: Aluno 1 - População e amostra - Variável estatística e classificação Aluno 2 - Tabelas de frequências Aluno 3 - Gráficos (barras, circular, diagrama de caule-e-folhas, pictograma) Aluno 4 - Medidas de tendência central (moda, média e mediana) - Medidas de dispersão (amplitude total)

Os alunos poderão recorrer ao manual atual e a manuais anteriores, recorrer à biblioteca escolar e/ou pesquisar na internet: -links

Apresentar as noções investigadas

Introduzir as noções de: - quartil - amplitude interquartil - diagrama de extremos e quartis

Aplicar as noções investigadas

As apresentações deverão ser realizadas em powerpoint (ou equivalente) e dimensionadas para, no máximo, 10 minutos. As tabelas e gráficos deverão ser construídas com recurso ao Excel.

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.

Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

© UCL Knowledge Lab, UCL Institute of Education 2013-2022 Version 2.61

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Organização e Tratamento de Dados · Learning Designer

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O Canva oferece uma grande variedade de recursos gratuitos para professores e alunos de todas as idades.

O Canva oferece milhares de templates educativos gratuitos e de alta qualidade para facilitar o ensino online e garantir bons resultados de aprendizagem: folhas de atividades, apresentações educativas, planos de aula, calendários e muito mais. Os professores podem partilhar atividades visuais interessantes para os alunos realizarem de forma remota, individualmente ou em grupo, a partir de qualquer local e em qualquer altura.

Podem ainda gravar-se a dar orientações sobre as lições ou atividades e partilhar diretamente o link ou o ficheiro de vídeo com os alunos. Os alunos também podem criar os seus próprios vídeos ou gravar-se a apresentar atividades e projetos, o que estimula o intercâmbio e garante que as suas opiniões são ouvidas.

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Javascript Disabled

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No mobile devices in your classroom? No worries! You can enjoy Nearpod from any web browser :) Create, engage, and assess your students in every lesson!

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Nesta sessão foi abordada a ferramenta Flipgrid.
Esta ferramenta de partilha de vídeo é muito fácil de usar e favorece a expressão oral dos alunos num ambiente seguro. Os professores começam por criar atividades/desafios e os alunos publicam respostas em vídeo aos desafios do professor e respostas aos vídeos uns dos outros. Além disso, esta ferramenta é muito útil para desenvolver outros tipos de atividades: divulgação de livros, prática de línguas, apoiar alunos ausentes e melhorar a comunicação entre a escola e a família, entre outros.

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Nesta sessão cada um dos formandos fez uma apresentação final descrevendo o seu percurso na formação.
Eu optei por gravar um vídeo utilizando a aplicação ScreenCast-o-Matic na qual naveguei pelo meu Diário de Aprendizagem mostrando o trabalho que desenvolvi.

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Usando a plataforma Flipgrid, criei um tópico onde divulguei a ferramenta Geogebra que considero muito útil e utilizo com muita frequência na minha prática letiva devido à sua enorme potencialidade. Por vezes, crio os meus próprios materiais usando esta ferramenta e, por outras, adapto materiais partilhados por colegas ou pelas editoras.

Por outro lado, participei em dois tópicos criados pelos meus colegas:
- Moodle - já utilizo esta ferramenta há alguns anos e considero que é a plataforma mais estruturada e segura de comunicação entre alunos e professores. Foi essencial durante o confinamento tanto na gestão das aulas síncronas como nas assíncronas. Uma das grandes vantagens desta plataforma é que permite a correção e feedback imediato para o aluno.
- Scratch - ainda não conheço muito bem esta ferramenta. Apenas tive contacto com ela de forma experimental em formações que frequentei mas achei muito interessante.  Este software de programação vai ser introduzido no próximo ano letivo na disciplina de matemática mas os meus filhos já programam em Scratch desde o 1º ciclo!

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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https://youtu.be/CwEWyUUvako

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A escola onde leciono está muito bem equipada. Todas as salas têm computador, projetor e ligação à internet e várias têm ainda quadro interativo disponível. A grande maioria dos alunos tem telemóvel, tablet e/ou computador portátil com os quais estão habituados a trabalhar em sala de aula e em casa. A plataforma Teams é o meio institucionalizado de comunicação entre docentes e discentes com o qual toda a comunidade educativa está familiarizada.
Neste contexto, além do Teams, utilizo com muita frequência outros recursos e ferramentas digitais como o software do quadro interativo, a Escola Virtual, Powerpoints, Excel, Geogebra. Mais recentemente, após a frequência da Oficina de Formação de Capacitação Digital de Docentes - Nível 1, comecei a utilizar vários RED como o WordWall, o Edpuzzle, o Kahoot, o Quizizz, o Mentimeter e o Padlet.

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Inscrevi-me nesta formação com o objetivo de continuar a desenvolver competências digitais e aprender a utilizar novas ferramentas digitais para a realização de atividades com tecnologia digital em contexto educativo.

A realização de atividades práticas, num ambiente de partilha, permitiu-me familiarizar-me com as ferramentas apresentadas e esclarecer eventuais dúvidas.

Na componente de trabalho autónomo criei e desenvolvi atividades que implementei em situações reais de ensino-aprendizagem.

A plataforma de desenho de atividade de aprendizagem ativa Learning Designer revelou-se útil para a planificação de atividades de aprendizagem ativa dos alunos. Foi o ponto de partida para o trabalho de projeto sobre estatística que propus aos meus alunos do 8º ano.

A aplicação ScreenCast-o-Matic que permite a gravação de vídeo aulas e também contribui para o desenvolvimento da autonomia dos alunos, foi a minha ferramenta preferida. Gravei alguns vídeos explicativos para os meus alunos que publiquei na plataforma Teams para os orientar na realização das atividades propostas.

Utilizei ainda a ferramenta Canva para criar uma apresentação de apoio ao trabalho de projeto e a ferramenta Nearpod para criar uma aula personalizada de consolidação dos conteúdos inerentes ao mesmo.

A partir dos trabalhos de projetos elaborados pelos meus alunos bem como das dificuldades e obstáculos que foram aparecendo durante a sua realização, tive oportunidade de refletir sobre as metodologias desenvolvidas, por forma a melhorar a minha prática letiva. De uma forma geral, os alunos mostraram-se muito recetivos a esta forma de aprendizagem, revelando um espírito de entreajuda e um sentido de responsabilidade que me surpreenderam.

Assim, posso concluir que esta formação excedeu claramente as minhas expectativas. No próximo ano letivo tenciono inscrever-me na Capacitação Digital de Docentes – Nível 3.

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Trabalhos de projeto desenvolvidos pelos alunos

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Trabalhos de projeto desenvolvidos pelos alunos

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Deixo aqui, orgulhosamente, os links de acesso.