# data[].attributes.body
El docente que impacto en mi vida estudiantil en pregrado lo recuerdo con gratitud ya que se convirtió en mi mentor, hoy en día recuerdo sus anécdotas que nos contaba al iniciar clases siendo este un método de iniciar clases de una manera positiva ya que su humor usaba como recurso para iniciar una buena hora de clases. Lo mas importante es que era un docente justo y en ciertas situaciones se mostraba neutral sin ningún tipo de preferencia.

# data[].attributes.body
Recuerdo la clase de cirugía de grandes especies (Vacas y Caballos) cuando estaba cursando 9 semestre. La verdad que durante toda la universidad lo que más habíamos visto, o mi enfoque había sido en perros y gatos principalmente. La clase la daba el Dr Andrey un gran profesor y persona que recién volvioa al país y éramos su primer grupo de alumnos. La forma de transferir el conocimiento, hizo que me interesara en un campo que nunca antes me habia llamado la atencion. Al incluirnos dentro de su práctica profesional, nos planteaba las clases de otra forma mucho mas atractiva, las visitas a las fincas o quintas ya era todo un paseo, el cambio del lugar del aula de clases o facultad al campo para poder ir a ver los pacientes, mostrarnos casos reales y plantearnos a nosotros la resolución de los mismos teniendo en cuenta nuestras opiniones. Aveces si el paciente lo necesitaba habia que llevarlo hasta la clinica. El hacernos participar de todas estas actividadeses lo hizo mucho mas didactico. Esto fue la clave creo yo para querer y aprender cada ves más, tanto asi que como nunca fui ayudante de la cátedra. Por esto creo que la forma en que el profesor les enseña a los estudiantes es fundamental y determinante para su desarrollo en la clase y futuro profesional.

# data[].attributes.body
Durante el último año de la secundaria en el colegio al que asistía, se realizaban pasantías orientadas a las carreras que tenías pensado estudiar, en mi caso elegí las pasantías orientadas a actividades relacionadas a carreras audiovisuales.

Las docentes de las materias biología, química y física, influyeron en la elección de la carrera por mi desempeño en estas áreas. Desestimando mi interés por las audiovisuales.

Hoy pienso, que si bien estaba dentro de mis posibilidades la carrera elegida, la sugerencia/insistencia de las docentes tuvieron un peso importante.

# data[].attributes.body
Mi experiencia como alumna fue muy variada. Estudié en Universidades publicas y privadas (nacionales e internacionales) y todas me ofrecieron diferentes modalidades de aprendizaje, pudiendo aprovechar de cada una algo positivo. Tanto en la carrera de Ciencias Veterinarias como en Ciencias Biológicas, fueron muy habituales las clases tradicionales (expositivas), de las cuales rescato, la posibilidad de poder ver el enfoque que el docente le da a la materia, la manera de pensarla, la amplitud de los temas a tratar, etc, que me han facilitado el abordaje de los textos (interminables en estas disciplinas) y el reconocimiento de los temas principales, ya que muchas veces nuestros propios gustos, intereses y experiencias nos hacen transitar por caminos que amplían ciertos temas (que de alguna manera construyen nuestro saber) pero no son los intereses de la materia/examen. Otras experiencias de aprendizaje fueron mas interactivas, tanto con los docentes como con compañeros de cursada (en grupos). Estas experiencias se basaban en la que la realización de cuestionarios, trabajos finales, presentaciones, etc, y nos permitieron discutir los temas de manera enriquecedora, cada uno aportando desde su saber y experiencia, realizándose en un ambiente ameno de compañerismo con un objetivo en común. Asimismo, este tipo de aprendizaje muchas veces, me ha resultado estresante, porque no siempre el grupo en el que uno está es positivo, uno a veces no esta óptimo para ese tipo de trabajo y si no están bien organizados o pensados, resulta en una gran perdida de tiempo en estas carreras donde el tiempo es una variable clave. Por último quiero destacar las experiencias prácticas o de campo, tanto en laboratorios, quirófanos, o en terreno, donde se juntan las dos experiencias anteriores, hay exposición, hay interacción, trabajo en equipo, posibilidad de aprender de los errores y una integración tanto de la teoría como de la práctica. A todo esto se le puede sumar el encuentro del alumno con la práctica profesional, que muchas veces es cuello de botella, que permite tomar decisiones en nuestras carreras.

# data[].attributes.body
Cuando ingrese a la carrera de Veterinaria, una de las primeras materias fue Anatomía, el Dr Blanco fue mi profesor, recuerdo hoy en día anécdotas que contaba cuando tenia que comenzar algún tema, siempre estaba el humor como recurso. Tenía también su grado de seriedad en el mano a mano, persona justa y dedicada. Ese año recurse la materia, lo que me implicaba esperar un año mas para volver a cursarla. Tal vez, parte de su enseñanza fue el no darse por vencido, sabiendo que la perseverancia también es una gran herramienta en el proceso de aprender. Al año siguiente la recurse y quería que me toque de vuelta con él, no fue así, pero aprobé.

# data[].attributes.body
Desgraciadamente no cuento con alguna experiencia que sienta que me haya marcado tanto positiva o negativamente durante mi vida universitaria, si bien tengo grandes recuerdos de algunos profesores y recuerdos olvidables de algunos otros no creo que hayan llegado al punto que podemos ver en el video. Pero si tengo el recuerdo muy lindo y en algún lugar es lo que llevó a que me guste la docencia es que yo vengo de un pueblo de Córdoba, y allí en las altas cumbres hay un colegio rural prácticamente en medio de la nada. Al encontrarse en un ambiente de sierras con la bajas temperaturas tiene un ciclo lectivo cambiado, es decir durante el la temporada de calor tienen clases y durante el invierno no. Siempre me pareció muy notable que los alumnos de esa zona dejaran de lado todo lo lindo que uno puede vivir y disfrutar del verano por nuestra concepción, para poder educarse y progresar. Pero también siempre me intrigó la entrega de los docente, quienes en general viven en el pueblo, viajaran y dejaran de lado también sus expectativas de verano.

# data[].attributes.body
Durante mi pregrado, una de las materias más desafiantes fue Parasitología. Este curso se destacaba tanto por la cantidad de información que abarcaba como por la manera peculiar en que nuestro profesor lograba hacer las clases más amenas y llevaderas.

El profesor de Parasitología tenía una habilidad especial para transformar lo que podría haber sido una experiencia abrumadora en algo accesible y agradable. Su método principal era intercalar anécdotas y vivencias personales relacionadas con la materia durante sus lecciones. Cada clase se convertía en una narrativa fascinante donde nos contaba historias de campo, experiencias con pacientes animales, y situaciones curiosas que había vivido a lo largo de su carrera.

Recuerdo en particular una ocasión en la que nos habló de un caso complicado de infestación por garrapatas en un perro de granja. En lugar de limitarse a describir los ciclos de vida de las garrapatas y los medicamentos utilizados, nos relató detalladamente cómo llegó al diagnóstico, las dificultades que enfrentó y cómo finalmente logró resolver el problema. Estas historias no solo ilustraban los conceptos teóricos que debíamos aprender, sino que también nos proporcionaban una visión práctica de la parasitología en acción.

Además, el profesor tenía un don para el humor y sabía exactamente cuándo incorporar una broma o una observación cómica para aliviar la tensión de la clase. Esto era especialmente valioso durante las sesiones más largas, cuando la concentración comenzaba a flaquear. Sus historias y su enfoque ameno no solo hacían que el tiempo pasara más rápido, sino que también facilitaban la retención de información, algo crucial dada la extensión del material que debíamos dominar para los parciales.

Este enfoque único del profesor de Parasitología dejó una huella profunda en mí. No solo aprendí sobre parásitos y sus efectos, sino también sobre la importancia de hacer el aprendizaje accesible y agradable. A través de sus enseñanzas, entendí que la educación puede y debe ser una experiencia enriquecedora y que un buen docente es aquel que encuentra formas creativas de conectar con sus estudiantes, haciéndoles sentir que cada clase es una oportunidad para descubrir algo nuevo y emocionante.

# data[].attributes.body
Recuerdo como estudiante de la carrera de medicina veterinaria, enfrentar los desafíos en los primeros semestres debido a la carga académica, comentarios despectivos y actitudes condescendientes de algunos compañeros y profesores por el simple echo de ser mujer. un reto en particular fue enfrentar al docente de Anatomía I conocido por conductas inapropiadas.

Afortunadamente, conocí a Dras que se convirtieron en mis mentoras y me inspiraron, no solo eran unas excelentes docentes, sino también una firme defensora de las mujeres en la ciencia. muy pacientes, compartían su propia experiencia como mujer en la medicina veterinaria, brindando un apoyo emocional y profesional que necesitaba para perseverar.

# data[].attributes.body
Iba en segundo semestre de la universidad, era la materia de quimica inoránica 2, cuando tenia el examen final pero no estudie porque entendia muy poco las clases del profesor pero tampoco preguntaba en clases o pedia tutorias para entender los temas, entonces nos conseguimos el examen final e ibamos a copiar un grupo de amigos entonces, el dia el examen empece a copiar sin que se de cuenta el profesor pero al ultimo momento cerca de terminar el profesor vio que estaba copiando me retiro el examen y perdi la materia entoces desde ese momento en adelante en la carrera no volvi a copiar y mejor estudiaba o solicitaba a los profesores que me ayuden con algun refuerzo sobre el tema del tema para comprender.

# data[].attributes.body
A lo largo de toda la carrera universitaria he tenido docentes que siempre han dejado alguna marca o conocimiento mas marcado que otros... Uno de ellos durante la cursada paso prácticamente desapercibido para mi y muchos de mis compañeros también, debido a que en ese momento fue un profesor invitado por una catedra que solo vino a dar dos clases. Si recuerdo que en ese momento el profesor dio dos clases muy buenas sobre enfermedades en aves de corral, pero nunca me acordé de el hasta años después, cuando las vueltas de la vida me llevaron a regresar a la facultad, esta vez ya como docente, a la catedra que este mismo doctor era ahora titular (el profesor anterior se jubilo) y que pasó a ser jefe de trabajo. Pienso en esta experiencia debido a que se que seguramente esto que me ha pasado a mi debe ser algo que les pasa a otros, esto de dar menos importancia a enseñanzas que quizás con los años sean las mas útiles para nuestro trabajo.

# data[].attributes.body
Quiero resaltar como experiencia positiva de aprendizaje la que me tocó vivir en la primera materia de la Facultad.  En lo particular mi ingreso a la facultad lo viví, entre otras emociones, con temor. Me toco ingresar a veterinaria después de terminar un secundario “perito mercantil” (todavía no sé lo que es eso), y por razones de la vida una semana tarde ya que me encontraba de viaje al momento de iniciar. Como dije antes perito mercantil ofrecía biología y química hasta tercer año y luego quedaban dos años en los que poco y nada veíamos de células o algo que se aproxime a la carrera que iba a seguir. Todo esto para destacar aquella docente del cursillo en biología que me supo entender, escuchar me ayudo a tener confianza en este momento novedoso para mi vida académica y permito que pudiera encarar ese proceso con mas confianza. Después fueron clases de biología algunas mejores que otras, pero siempre impregnadas por eso aspecto empático que me ayudo a seguir.

# data[].attributes.body
Hola, me disculpo por la demora en completar esta tarea. El video me pareció muy inspirador. Mis recuerdos más gratos y formativos como alumna fueron precisamente de docentes que encontré inspiradores, tanto académicamente como personalmente. Gran parte de las herramientas con las que salí de la facultad me las dieron en una pasantía optativa que se hacía en el hospital de de equinos, donde las docentes nos permitían equivocarnos sin miedo y siempre tenían en cuenta nuestras opiniones e inquietudes. Fue una experiencia que me enriqueció mucho en cuanto a la adquisición de experiencia académica y me marcó mucho en lo personal.

# data[].attributes.body
El recorrido como alumna universitaria no fue facil, salimos de la secundaria derecho a la universidad sin escalas ni preparación previa.

Yo creo que lo que mas me costo fue un acompañamiento mas cercano en esta transición, que me llevo a perder mucho tiempo en general.

# data[].attributes.body
He sido estudiante desde que tengo uso de razón, pasando por el nivel inicial, la primaria, la secundaria, una carrera de grado y un posgrado. A lo largo de todos esos años, coleccioné diversas experiencias en el ámbito académico. La mayoría las considero positivas, ya que, a pesar de las malas experiencias (sobre todo a nivel universitario), sigo insistiendo en mi papel de "aprendiente". Sin embargo, hace unos años también asumí el rol de "enseñante". Ahora es cuando considero que tanto las buenas como las malas experiencias que tuve me sirven para replantearme cómo estoy desempeñando mi papel de docente a la hora de dar clase.

# data[].attributes.body
En otra asignatura de la especialización nos hicieron participar también de un Padlet y nos preguntaban sobre algún docente que nos haya marcado...

Y creo que esta propuesta tiene un vínculo con aquella en lo personal.

Traigo aquí entonces una clase de aquel docente, cuando nos hablaba de química biológica y nos explicaba siempre con muchas nemotecnias, a las que apelábamos siempre para recordar nombres de moléculas complicados. Explicaba muy brevemente conceptos de mucha complejidad conceptual.

# data[].attributes.body
Como experiencia concreta recuerdo el final de una materia de formación en la que me bocharon durante la carrera. Era una materia de primer año que me había dejado para rendir al final de todas las demás (no me gustan ese tipo de materias).

Admito que no había estudiado lo suficiente para presentarme a rendirla, pero lo que más recuerdo es que el profesor no se portó de la mejor manera conmigo y la compañera con la que estaba rindiendo.

Se rendía de a dos alumnos, por lo que entré con una compañera. Después de un rato de preguntarnos (se rendía oral) acerca de algo bastante específico (desde nuestro punto de vista) que quería que le respondiéramos, empezó a ponerse nervioso y (la verdad sea dicha) a darse cuenta que no habíamos estudiado. Como resultado, no solo nos llevamos la nota que correspondía (2), sino que también nos llevamos aprendizaje de cómo no debía tratarse a los alumnos que rendían, y eso fue lo que más me marcó. Nos levantó la voz, nos insultó, y nos echó del aula.

Mi compañera y yo salimos riéndonos, pero si en la actualidad se repitiera una situación así, el docente tendría un montón de problemas.

Por suerte, en aquel momento me sirvió mucho para aprender más que lo que el docente quería que aprendiera: mínimo, cómo volver a presentar al final de dicha materia, pero mucho más importante, como no tratar nunca a alguien que estuviera en una situación similar a la mía en ese momento.

# data[].attributes.body
En mi experiencia personal como alumno considerando todos los niveles de enseñanza, veo una evolución positiva en el trato docente- alumno y las estrategias implementadas para enseñar. Creo que cada vez es un trato más empático y se utilizan más herramientas para mejorar el aprendizaje y tener en consideración situaciones particulares de determinados alumnos. Particularmente tiendo a recordar y en su momento me facilito el estudio cuando eran docentes que se involucraban mucho con su labor y además de presentar los contenidos teóricos de un tema había alguna integración practica o ejercicios que permitían aplicar lo aprendido.

# data[].attributes.body
Para destacar a esta persona, primero lo pongo en contexto, esta semana se le entregó un homenaje, en un encuentro de CABIA, al Ingeniero Oscar Cachi Melo, profesor incansable, persona, que con todas las letras es un MAESTRO, no se guardaba NADA. Para nosotros, también tiene un condimento especial, ya que fue el organizador y formador de la Carrera de Veterinaria, de la Facultad de Cs Agropecuarias. Sus logros, montones, pero lo que más valoro de docentes como el, es el acompañar en cada una de las instancias a todos y cada uno de los alumnos, desde lo estrictamente áulico o estudiantil, de vaciar termos de mate acompañando y mirando procedimientos, desde lo nutricional en el bovino a lo personal de cada uno de sus estudiantes. Desde poner su casa para una reunión informal hasta la realización de charlas técnicas bajo un árbol. Profesor de lápiz y papel, sin necesidad de un proyector, ni siquiera una clase armada, pero con una sapiencia tal, que, aunque no te gustara el tema, la pasión mostrada, contagiaba. Un elemento a destacar, era solo un Ingeniero Agrónomo, solo con una carrera docente posterior, pero esa escasez de títulos de posgrado no impidió, que, por su pericia, su tenacidad, perseverancia, constancia, firmeza, etc. (cuantos valores importantes en un docente); haya logrado desarrollar establecimientos agropecuarios, desarrollo programas de mejoras forrajeras y bovinas, pero sobre todo compartir, viajes, aula y proyectos, lo que se valora es la capacidad de INSPIRACION, que genera.

# data[].attributes.body
Una de las experiencias más memorables que tengo dentro de un aula transcurre en mis primeros años de secundaria, donde me cruzo con un docente de historia, materia que no es de mi agrado para nada, quien nos explica que los alumnos no somos un mero recipiente donde los docentes depositan el conocimiento, si no que cada uno y cada una llega al aula con un contexto distinto, una historia detrás, y son muchos los factores que determinan el aprendizaje. Algo que parece tan sencillo, nunca me lo había cuestionado, y también me ayudó a acercarme más a una materia que nunca me había llamado la atención.

# data[].attributes.body
Como experiencia recuerdo gratamente a un profesor de historia del secundario, Olmos de apellido. Una persona simple, sabía muchísimo de historia y nos hacía ver cosas que uno nunca prestaba atención . Pongo dos ejemplos, nos ponía una obra de arte o un cuadro de una batalla y de allí surgían todas sus enseñanzas, comparaba con otros cuadros, etc ´pero lo que mas me marcó fue un trabajo que nos encargó a un grupo y nos dijo si lo hacen bien no les tomo mas evaluaciones.....mas que motivados estuvimos. El trabajo consistió en hacer un relevamiento en la legislatura y en editoriales de diarios sobre las informaciones de diarios para la fecha de la reforma universitaria....era el año 1989 y NOSOTROS LEYENDO DIARIOS DE 1918 !!!! . El trabajo consistía en analizar como trataban los diarios de Córdoba estas noticias, con sus diferentes ideologías y tendencias y como variaban a lo largo de los echos. Nos llevó mucho tiempo de lectura y comparación.....IMPRESIONANTE LO QUE APRENDIMOS...Al finalizar lo plasmamos en un trabajo escrito y lo expusimos en la legislatura (sinceramente no recuerdo ante quién)....y para terminar nos comimos una pizza con el profe en el bar de la esquina de la legislatura.....IMPRESIONANTE LO QUE APRENDIMOS EN ESE MOMENTO !!!! no tan solo de historia.....APRENDIZAJES PARA TODA LA VIDA

# data[].attributes.body
Recuerdo dos profesores de química del secundario completamente opuestos, siendo ellos buenos ejemplos de lo que considero se debe y no se debe ser como docente:

El primero, un profesor carente de didáctica, explicaba una vez y si no se entendía el tema, no lo abordaba de otra forma. Tampoco mostraba interés en que aprendiéramos, buscaba hacer actividades casi recreativas en el laboratorio, que no abordaban los temas de clase. Luego en la evaluaciones se evaluaba a un nivel que no se correspondía con lo enseñado por el docente, ya que mayormente aprendíamos por nuestra cuenta, los que podíamos tener acceso a la enseñanza de la materia de otro modo. Un ejemplo de lo que no debería ser un docente.

Al año siguiente, el caso opuesto, una profesora dedicada, que trasmitía sus conocimientos de forma clara, procuraba que cada estudiante aprenda y cumpla con los objetivos de la materia. Era estricta y a su vez amable. Un ejemplo de lo que sí debería ser un docente.

# data[].attributes.body
Tengo muchos recuerdos, como siempre, algunos buenos y otros malos. DEntro de los malos, puedo destacar instancias de examen en la universidad donde los docentes, lejos de incorporar esa instancia como parte del aprendizaje, me han hecho sentir humillada. En relacion a los buenos recuerdos, he tenido la suerte de cruzarme muchos docentes que han sabido acompañarme en el proceso de aprendizaje. Uno de ellos, tal vez quien mas influencia tuvo en mi, por hacer que entienda un rol que como veterinarios debemos cumolir, mas alla de la clinica o de la salud animal, esta presente en este curso, asi que me guardo la experiencia para mi, pero en pos de cumplir la consigna, voy a hablar del Dr. Pablo Cetica, quien daba los teoricos de Química biologica como cuentos, con una claridad tal, que hizo parecer todas las integraciones metabolicas muy faciles, aun a pesar de su complejidad, al punto tal que el dia de hoy, todavia las recuerdo y soy capaz de explicarlas.

# data[].attributes.body
Recuerdo mucho segundo semestre de veterinaria. Cuando empezamos a cursar anatomía con un Dr muy prestigioso en su momento, había escrito varios libros, era el director de la cátedra en fin. La verdad que sabía muchisimo y nos hacía ir hasta los feriados a clase diciendo que era un repaso para los que necesitarán reforzar, y esos días tiraba algunas preguntas de los exámenes en lo que explicaba. Así que ya sabíamos que cuando decía de ir un domingo o feriado, nose podía faltar jajajaja.

Algo negativo era que su ego era bastante grande, un día en el anfiteatro estaba el explicando algo cuando levantó la mano para preguntar y cuando me da la palabra, le digo Profe, a lo que el Dr me reta por no decirle precisamente Dr que ya no estábamos en el colegio y el merecía respeto por la trayectoria que tenía y que el era Dr, obviamente todo esto delante de 100 personas, creo que se me quitaron las ganas de volver a preguntar luego de ese regaño/aclaración.

# data[].attributes.body
RECUERDOS BUENOS, MALOS Y LOS NO RECUERDOS... . Mi educación primaria/secundaria fue publica y no tenia dificultades con las materias, era la estudiante que tenia buenas notas, pero que al aburrirme me distraia y hablaba en clase o armaba algun juego para que el resto se distraiga... entonces cada tanto me castigaban ( que te quede parada durante la clase, que vaya a direccion ect) , hubo algunas maestras que daban tareas de investigacion , o proyectos ...en los cuales me sumergia con muchas ganas. Recuerdo cuando me pusieron para que organice un plan de evacuación del colegio , con mapas y luego hicimos el simulacro. Esas son las docentes que me marcaron , de las otras quizas recuerdo el castigo pero no el nombre. Durante mi educacion inicial, padeci a los docentes que no generaron ningun tipo de recuerdo por los meses de paro... que lamentablemente siempre influyen en la educacion.

Durante la carrera universitaria tuve muchos ejemplos de docentes: los que leian powers y luego pretendian que entendamos conceptos que no fueron explicados, o te preguntaban cosas sin sentido en los finales y se ofendian si les pedias que re formulen la pregunta.... y luego estaban los otros.... los docentes que con dos cartucheras te armaba un rumen y te explicaba los movimientos del mismo, docentes que daban teoricos explicados de tal manera que parecia un cuento la gluconeogenesis, Docentes que hacian que te interesen estudiar las plantas toxicas encontradas en el campo o la farmacocinetica de los benzimidazoles.

En resumen ojala pueda algun dia generar ese entusiasmo en los alumnos , o darles esa explicacion sencilla para que el estudio sea algo reconfortable y no algo que padezcan.

# data[].attributes.body
Una de mis maestras del bachillerato era exigente, muy seria pero al mismo tiempo era empática con los alumnos, su clase era de ingles y su método de enseñanza era dictar la clase en la parte de atrás, una de sus razones era que no debía ser necesario que el docente este al frente si la mente del estudiante debe prestar la mayor atención posible, fue una gran maestra y le guardo una estima grande.

Le ponía mucho énfasis a que debíamos practicar y entender mas no memorizar, porque otros docentes que dictaban la misma clase no presionaban a que memoricemos mas no a entender como funcionaba la asignatura.

# data[].attributes.body
Recuerdo con claridad a mi profesor de Biología. Sus clases eran cautivadoras y su paciencia excepcional; tenía una forma dinámica de enseña y se destacaba por apoyar a los estudiantes que necesitaban un poco más de tiempo para comprender los temas o por los estudiantes que enfrentaban dificultades para asistir a clase debido a situaciones familiares. Sin dudarlo, se comprometía a impartir clases extras para abordar esas situaciones.

# data[].attributes.body
Recuerdo una profesora de biología en secundario, Marlene. Era investigadora, se diferenciaba al resto del plantel docente. Vestía otra ropa, nos trabataba distinto(como adultos), nos daba la libertad de atender, copiar o no. No controlaba carpetas y sus clases era orales con dibujos que ella hacia en el pizarron. Dibujos grandes, llenos de elementos y nombres. No leia, solo hablaba. Una maestra que creo que no tenia conocimientos de pedagogía, pero sí mucha pasión por lo que sabía y logro, al menos en mí, despertar el interes sobre los otros docentes que hizo, aun 20 años despues, me siga acordando de sus dibujos.

# data[].attributes.body
Durante el tiempo de preparación puedo rescatar el aprendizaje de docentes que impartían clases desde su conocimiento general, podría decirse innato, sin una guía de como ser docente y al tiempo acá vemos que por mas experiencia que se tenga en un campo, el saber impartirlo es muy importante, ya que puede llevar al estudiante a sacar lo mejor de sí o quedarse en el intento con muchas interrogantes.

# data[].attributes.body
Recuerdo una profesora super exigente de química en el secundario. Todos los alumnos sabíamos de su fama de exigir al máximo y repartía unos a diestra y siniestra al punto que los alumnos le temieran. Y su cara no ayudaba a pensar lo contrario.

Su discurso al iniciar el año era "para empezar, yo no los quiero"

Era más fácil contar a los que NO se llevaban su materia.

Con el tiempo el "yo no los quiero" no se lo creía nadie.

Tal vez no era necesario crear el personaje de "bruja malvada" para que los alumnos se pusieran las pilas..

Tenía buenas intenciones, pero no los mejores métodos.

Los resultados.. tarde o temprano sabíamos la materia.. pero jamas sabremos si verdaderamente la aprendiamos.

# data[].attributes.body
Recuerdo mientras estaba haciendo mis practicas en la clínica de pequeños animales sentirme completamente retada en tener que poner en practica lo que se suponía que había aprendido durante mis clases de medicina interna. Muchas veces no sabia que epsar acerca de un paciente que venia a la clínica y el docente en vez de juzgarme y decirme que eso ya lo debía saber, se tomaba el trabajo de darme bibliografía para leer y nos encontrábamos al siguiente día más temprano para discutir acerca de esa bibliografía y resolver inquietudes. Estás charlas me permitieron realmente aprender y llevar a la practica esos conocimientos.

# data[].attributes.body
Recuerdo tener muchas experiencias que me han dejado un impacto. Tanto buenas como malas. En muchas materias en la formación de grado me sentí rebajada y humillada por docentes que me evaluaban, eso claramente dejó una huella en mí y hoy es algo que no repetiría como docente. Por otra parte, también he tenido experiencias muy buenas, en las que los y las docentes ponen un esfuerzo muy grande, que explican incontables veces conceptos y hacen todo lo posible para que las clases sean dinámicas y entretenidas, lo cual espero poder hacer a la hora de llevar a delante una clase.

# data[].attributes.body
En todas las experiencias de aprendizaje se obtienen buenas y malas impresiones o sensaciones. Concretamente, elegiría experiencias de ciertas materias de la Universidad que no me atraían en su contenido, pero que me terminaron gustando por el desarrollo en su enseñanza (mediante empleo de enfoques distintos que ayudaran a ver desde otra perspectiva los contenidos de una materia); por ejemplo, algo del estilo me ocurrió al cursar algunas materias de producción animal, en las que se planteaban enfoques de aplicación para abordar los contenidos teóricos

# data[].attributes.body
En mi último año de cursada en la facultad de farmacia, me acuerdo de Rita, una profesora de control de calidad nos dio el número de su celular por si teníamos alguna consulta. Era un detalle que nadie hacía. No sé cómo será en los nuevos tiempos. Pero me pareció una persona más humana con respecto a toda mi experiencia con el resto de los profesores/as que tuve. De hecho, cuando terminé la cursada, me anoté en su cátedra para ser ayudante. Sentí que fue la única docente que no marcó una distancia entre docente y alumno.

# data[].attributes.body
Recuerdo una profesora de matemáticas que tuve en el secundario, que arrancaba explicando un tema nuevo y luego nos daba tiempo para realizar los ejercicios. Antes de finalizar, se tomaba el tiempo para que todos realizáramos los ejercicios en el pizarrón. Donde elegía uno para que arrancara a desarrollar la resolución del problema, y si este se trababa, le decia que no importaba y buscaba a otro para que se lo explicara a él y al resto de los compañeros el ejercicio, y así sucesivamente, hasta que terminábamos entre todo el curso resolviéndolo y por ende, entendiéndolo. Lo que siempre me llamo la atención, era como lograba que un curso de 25 adolescentes siempre estuvieran prestando atención y participando energéticamente en una clase de matemática.

# data[].attributes.body
¿Como fuimos enseñados? Llega  mi memoria la enseñanza dirigida por monjitas donde una fue cruel donde recuerdo que fue una experiencia humillante y triste pero prefiero recordar otras etapas con otros docentes que amaban enseñar y que llevaban muchos materiales para prácticas, aunque también existían y considero que eran la mayoría de profesores como buenos oradores donde los estudiantes éramos solo receptores.

# data[].attributes.body
Hola! Recuerdo buenas y malas experiencias durante mis estudios en el secundario y la universidad. Las malas tienen en común el haberme sentido humillada por algo que no supe resolver en clase o en un final. Definitivamente eso me marco para nunca ponerme en ese rol como docente.  Los buenos recuerdos son de aquellos profesores que explicaron de una forma diferente a la teoría que se puede leer en cualquier libro.. los dibujos que hacia un profe de anatomía, el lenguaje cotidiano de un profe de patología quirúrgica para explicar cómo funcionan las motoneuronas (hasta el dia de hoy recuerdo esa clase!)

# data[].attributes.body
Tuve varios profesores a lo largo de la carrera a los cuales destaco en su manera de enseñar ya que lograron que me interese por temas que eran muy difíciles o "aburridos" para mi. En virología, el profesor utilizaba el power point como la típica clase, pero no necesitaba otra herramienta ya que tenia una forma de comunicar las cosas entre gracioso y ocurrente que lograba que no me disperse y siguiera el tema por mas complejo que sea.

# data[].attributes.body
Recuerdo un día en la clase de Farmacología, estaba dando una clase uno de los profesores de esa cátedra. El era y es excelente profesor, es serio pero a su vez le pone un toque de humor a sus clases, lo que a mi me motivaba y me permitía mantener la atención. Ese día, el contexto de una explicación que estaba dando, me generó un "pie" para hacer un chiste; yo no sabía realmente como se lo iba a tomar pero de todas maneras decidí decirlo oralmente. Por suerte se lo tomó re bien, y hasta siguió con el hilo del chiste; se generó una experiencia muy grata para todos los alumnos que estábamos presentes.

# data[].attributes.body
Hola la verdad me resulto muy dificil elegir una situacion en especial para poder comentar ya que personalmente creo todo el tiempo nos estan enseñando en nuestra profesion desde nuestros docente/colegas cuando fuimos/somos alumnos, de los cuales hemos recibo desde las mejores enseñanzas brindadas de las mejor manera hasta las no tan buenas dadas de "no tan buenas manera", hasta nuestros alumnos que nos enseñan diferentes formas en las cuales debemos enseñar, creo todos fuimos enseñados de diferentes ya todos somos diferentes y las forma de enseñar no depende solamente del que transmite la enseñanza sino tambien de quien la recibe.

# data[].attributes.body
Seguramente por mi edad, la educación que recibí fue mucho mas estricta y severa que la de muchos en este curso, ademas de ir a un colegio primario y secundario de Salesianos donde el orden y las reglas eran para cumplirse. También lo fue la facultad, donde las dobles cursadas y las múltiples fechas de finales no existían. Todo esto hizo que siempre las cursadas, los horarios de clases, parciales y finales eran quienes regían el andar del alumno.

# data[].attributes.body
Recuerdo tres finales de tercer año de la facultad, tres materias muy difíciles (por lo menos para mi) que me marcaron. No estaba acostumbrada a que me fuera mal en un final, sin embrago en estas tres materias me fue mal. Principalmente la que mas recuerdo es Mejoramiento Vegetal; el docente que me evaluaba me tomo un tema que estaba en la bolilla que no sabia, no lo había estudiado, no podía decir ni una palabra porque no las tenia incorporadas. Sin embargo y creo que sabiendo el docente que no sabia, me dio la oportunidad de realizar nuevamente la capilla; me dijo: anda y pensa que seguro lo sabes; me dio confianza para intentar pasar esa situación. En ese momento no lo entendí, hoy lo veo. De mas decir que obviamente me fui no habiendo aprobado porque nunca encontré el conocimiento que no tenia incorporado. Recuerdo que en ese momento me enoje mucho con el profesor, que me daba esa oportunidad y hoy veo muy importante esa oportunidad, porque fue un voto de confianza, de decir, inténtalo. Como docentes tenemos que dar voto de confianza a nuestros estudiantes.

# data[].attributes.body
soy Medico Veterinario, docente de Etología Clínica de la UCC, Como experiencia de aprendizaje, recurdo a mí profesora de Biología la Sra Escayola, en el club de ciencias hicimos un trabajo de investigación y encuesta por los barrios perisféricos al Colegio, junto con ella y una compañera, sobre plantas tóxicas de jardín que se llamanba "hermosas pero peligrosas" asesorando a los dueños de casa sobre las plantas de sus jardines y el principio tóxico y como prevenir intoxicaciones. Fue una experiencia innolvidable que aún hoy me acuerdo de cuales eras y sus tóxicos.

# data[].attributes.body
Recuerdo principalmente una de las primeras clases durante la carrera que me genero mucha admiracion. Era un dia con paro de servicios de transporte y pude asistir igualmente a una de las clases porque iba en bicicleta. Eramos solo 4 alumnos (de aproximadamente 100) y me llamo mucho la atencion que el docente nos dio una clase con el mismo entusiasmo como si fuesemos el curso completo. Nos enseño la parte teorica al principio, despues nos ayudo a implementar la parte practica y nos regalo dibujos para ayudar en el estudio de la materia.

# data[].attributes.body
La experiencia que voy a contar es principalmente negativa, sin embargo tiene algunos aspectos positivos los cuales destaco porque son los que me sirvieron. Estabamos en el quirófano con la cátedra de Cirugía y el profesor estaba realizando un procedimiento quirúrgico en un perro. En un momento solicita que alguien le sostenga "esto así", haciendo referencia a la extremidad del animal. Entonces lo que hice fue sostener la extremidad como él pidió, el problema fue que no me percaté que lo tenía que hacer por debajo del campo quirúrgico para no contaminar, ya que yo como otros alumnos solo estabamos ayudando y viendo la cirugía, es decir no con la vestimenta adecuada para tal fin. El profesor me miró de arriba a abajo, me dió un "empujón" hacia un costado con los codos (ya que él sí tenía puesta la vestimenta, con camisolín, guantes, etc.) y no me voy a olvidar la siguiente frase: "salí de acá hdp". En ese momento de humillación delante de los demás compañeros me sentí terrible, me quedé a un costado y no hice mas nada. Lo que sí supe fueron dos cosas, primero que estuve mal y que fue un error grave que pudo comprometer el éxito del procedimiento y por ende la salud del animal. Y segundo, cómo nunca le daría un reto a alguien, exponiendolo de esa manera. Entendiendo que en determinadas circunstancia hay que hacerlo (en este caso lo ameritaba pero creo que no de esa manera). De eso aprendí, lo que hasta el día de hoy es como un dogma para mí (y seguramente para todos los cirujanos) que me dedico en mi actividad privada a las cirugías y es a respetar la esterilidad y la técnica aséptica. Y además, que si alguien viene y mete mano de manera no debida (como hice yo en ese momento), le diré que no lo haga y luego personalmente le explicaré los motivos por los cuales está mal lo que hizo.

# data[].attributes.body
Hola! Me surge compartir "micro- experiencias" que creo que son las que me sostuvieron en la docencia todos estos años, desde el 2009 qué comencé. Y creo que fue el aprender a siempre re-pensar la enseñanza gracias al esfuerzo y autocritica de mis compañeros y compañeras docentes. Buscar cuestionarse, ver como todo se puede mejorar, como siempre hay algo para innovar me hace, semestre a semestre, seguir entusiasmada con la docencia. Creo que esto fue muy importante en la pandemia, y en el uso de los recursos virtuales para la enseñanza, eso me entusiasmo mucho, me abrió un nuevo mundo, y me impulso a seguir.

# data[].attributes.body
Si bien la mayoría de las materias utilizaron recursos típicos de aprendizaje donde nos sentábamos y escuchábamos una clase con su respectivo power point tengo algunos pequeños recuerdos de docentes que fueron un poco más allá haciendo juegos de pregunta-respuesta donde los alumnos se autoevaluaban de una manera más divertida y descontracturada. También recuerdo un docente que trajo un peluche para mostrarnos las distintas posiciones fetales y de parto logrando que todos prestaran atención y recordaran lo que intentaba explicar. Creo que en eso está el secreto, en tratar que al alumno le interese o le llame la atención lo que uno quiere enseñarles

# data[].attributes.body
Reflexionando acerca de Cómo fui enseñada, llego a la conclusión de que las enseñanzas realmente "aprehendidas", son aquellas que fueron impartidas en un marco de calidez y humor, en las que el docente se vinculaba con nosotros más allá del contenido conceptual que quería transmitir, contando anécdotas o haciendo chistes. La idea que me queda creo que se puede sintetizar en una frase que decía una profesora y guía personal: "El docente tiene que ser un seductor"

# data[].attributes.body
Me vienen a la mente pequeños recuerdos puntuales. Varios de ellos, frases muy poderosas y sumamente francas de parte de esos profes. Sin nombres asi no hay sesgo (me los guardo para mi, jaja). Un profe en 2do nos dijo "si te gustan los animales, comprate un perro. Aca hacemos ciencia". Daba unas clases espectaculares y en el final me destruyo. Pero con muchisimo respeto!!! Aprendi un monton esa vez, fue un quiebre en mi forma de encarar mi carrera.

Otra profe, enojada porque la mitad de nosotros no teniamos ni habiamos leido los apuntes para esa clase sentencio "una universidad de mierda se hace con docentes de mierda, con no docentes de mierda y con alumnos de mierda". Tal vez alguno aquel dia se haya ofendido. A mi me sacudio. Me hizo ver las cosas desde otro lado. Y eso que sus clases no me gustaban!!!

# data[].attributes.body
Quiero compartir una experiencia que marcó profundamente mi trayectoria académica. Durante mi final en la materia Enfermedades Infecciosas. Llegué al aula con nerviosismo, consciente de la dificultad del examen y rodeada de compañeros igualmente ansiosos. Sin embargo, algo inesperado sucedió cuando el profesor, conocido por su exigencia, notó mi inquietud. En lugar de sumarme a la tensión, me sorprendió con palabras de aliento y apoyo, lo cual me ayudó a calmarme y enfocarme.

A medida que avanzaba el examen, me encontré con preguntas desafiantes que no estaban directamente en los materiales de estudio. En ese momento, el profesor me recordó que parte del conocimiento reside en la capacidad de reflexionar y aplicar conceptos más allá de lo que está escrito en los libros. Me concedió un breve tiempo a solas para pensar y procesar las preguntas.

Finalmente, gracias a su orientación y confianza en mí, pude abordar el examen con fluidez y seguridad, obteniendo incluso una calificación satisfactoria que superó mis expectativas. Este episodio no solo representó un logro académico, sino también un recordatorio perdurable de la importancia de la confianza en uno mismo y el poder de la reflexión crítica, y cuanto puede influenciar el docente al alumno.

# data[].attributes.body
Hola! En relación a mi trayecto por la universidad, destaco la metodología de evaluación y cursada de la materia Enfermedades Infecciosas. La materia era extensa, con mucho contenido en cada unidad, y se tomaba un parcial para cada una de ellas. La cantidad y el orden de unidades a rendir en cada instancia de evaluación quedaba a elección del alumno. Siento que esta metodología permitía explorar y conocer los tiempos de organización y estudio particulares de cada uno. Desarrollar autonomía, poder gestionar nuestros tiempos y conocerse es algo que conlleva práctica y considero fundamental a la hora de aprender y ejercer una profesión.

# data[].attributes.body
Hola! Una de las experiencias negativas que recuerdo de mi etapa universitaria fue durante un examen final de microbiología donde el jefe de cátedra cada vez que me hacía una pregunta me daba "no más" de 10 segundos para pensar la respuesta porque sino era sinónimo "de no saber la respuesta". A una situación de tensión como un examen final se le sumaba este tipo de comentarios que hacían más difícil poder concentrarse y tener un buen desempeño. De este tipo de experiencias muchas veces se rescata qué cosas podrían hacerse de forma diferente para darle lugar al alumno a sentirse en un ambiente más seguro y permitirle explotar sus capacidades a la hora de dar un examen oral.

# data[].attributes.body
destaco un profesor ()Jose Daffner que organizó un viaje increíble de 15 días a través de toda la Argentina y Chile para que pudiéramos conocer otras universidades y armo grupos específicos por areas de interés y asi ampliar nuestros horizontes en cuanto a la carrera. y en base a ese proyecto todas las actividades que se generaron para poder juntar el dinero y como fortalecieron el grupo al trabajar en equipo para que nadie se quedara fuera del viaje.

# data[].attributes.body
Una de las personas que recuerdo que me hayan marcado fue una docente del secundario que fue una de las pocas, diría que casi la única, que se animó a decir frente al curso sobre un tema particular de la clase que impartía "no sé". No recuerdo el tema pero recuerdo la actitud de animarse a "quedar expuesta" de esa manera me parece hasta el día de hoy interesante. Entender que no se tiene todas las respuestas, que podemos no entender o saber algo me parece importantísimo para el ejercicio dentro (y fuera) de la situación áulica.

# data[].attributes.body
Hola! Al hacer memoria sobre este tema, recordé algunas cosas buenas y otras no tanto. Dentro de las malas, en 2do grado de la escuela primaria, la docente me pidió que me siente y como no hice caso, me agarro de la oreja y me hizo sentar a la fuerza.

En el ambiente universitario, mas precisamente el CBC tenia una materia que todas las clases nos tomaban "parcialito", después te tenias que parar enfrente de toda la clase y te decían la nota junto con una devolución que la daban de mala manera. Hoy sigo sin entender que motivo a esa cátedra a actuar de esa forma.

Como algo sumamente positivo, puedo decir que cuando ingrese a veterinaria me encontré con docentes con vocación que muchas veces nos alentaban a seguir adelante y se esmeraban en que uno entendiera el tema propuesto. Gracias a ellos, hoy estoy acá =)

# data[].attributes.body
Una de mis primeras experiencias "académicas" y de vida, comenzó en el jardín infantil (con 4 o 5 años), cuando me esforcé mucho en pintar un dibujo de un patito en un lago, sin salirme de las líneas, que fuera en tono parejo, con algodón lo pulí..etc. y la profesora me dijo que no me ponía la mejor nota porque no lo había hecho yo. Le insití que si había sido yo pero no me creyó. Creo que es bastante delicado y peligroso emitir este tipo de mensaje para cualquier niño, y más si se supone que viene de un "docente". De ahí en adelante, he tenido muchas y muy malas experiencias experiencias como estudiante. De hecho, eso fue lo que me animó a ser docente (que aun no lo soy), porque he querido ser todo lo que me hubierse gustado como estudiante de un profesor. También he tenido experiencias positivas, sin embargo he quedado con un "sin sabor" muy fuerte en ese ámbito, que hasta trauma podría ser llamado. De hecho, me soprende ver como en este grupo todos los docentes parecen importarles ser mejor para los alumnos. Al parecer esto ha ido cambiando (o espero que así sea), ya que el granito de arena que aportamos a la sociedad siendo buenos docentes (o al menos intentándolo ser) es muchísimo más importante de lo que parece. Podemos influir en la vida de personas, y esto es importante hacerlo consciente.

# data[].attributes.body
Hay una situación sobre el final, en el video de Feldman en la que una maestra expone el error de una niña frente a sus compañeros. Automáticamente me llevó a una situación muy similar en la que un docente universitario nos iba nombrando por el apellido y repartía parciales(ya corregidos) mientras iba comentando las notas y de alguna manera humillando a los alumnos que no alcanzaban a aprobar, que ciertamente eran muchos. La situación era muy vergonzosa dado que había que caminar hasta el frente y recibir el examen quedando expuesto frente a los demás. A partir de hechos como este, es que siempre recuerdo en mis clases no perder la empatía con mis alumnos, no dejarlos expuestos ni avergonzados frente a preguntas o calificaciones.

# data[].attributes.body
No se porque lo que primero recuerdo son mis experiencias negativas con la enseñanza (creo que fue lo que más me motivó a ser docente). Recuerdo en la primaria una docente que siempre estaba con mal gesto como de enojada (cosa que veo de algunos docentes compañeros hoy jaja) y nos hizo una experiencia que debíamos hacer un recorte que quedaba luego como un acordeón. Me arrancó el trabajo de la hoja tres veces diciendo MAL!! y yo testaruda y con mi autoestima alta (se la agradezco a mis padres creo) seguí intentando y fui a ver el trabajo de mis compañeros. El trabajo era así no era perfecto quedaba raro en todos los casos inclusive en el que habia hecho ella (yo claramente infle el pecho para mis adentros) aunque ella solo dijo "ahh si estaba bien entonces". Pero hoy siendo docente universitario veo que la postura del docente desde el enojo, el reto el destrato puede mellar muy profundo en una persona independientemente la edad. Hoy veo chicos universitarios de 18 años que si bien yo no creo entrar al aula con la cara de mi docente, no los reto, no les levanto la voz enojada y aun así he tenido devoluciones de que se sienten maltratados. Lo que antes fue una motivación para ejercer la docencia y no repetir determinados hábitos: mis alumnos hoy me lo critican.....me estoy repensando. Esto de que algo que uno sabe y otro no para al final que ambos lo sepan me parecio super simple y que enseñar no lo ve como una profesión si no como un oficio es super ejemplificador. Creo que en el fondo esta docente mia no era apasionada de lo que hacia y eso era lo que reflejaba en sus clases.

# data[].attributes.body
Voy a dirigirme principalmente a mi formación universitaria, allí tuve docentes que fueron significativos por la sensibilidad y el respeto, por la forma en la que me acompañaron, guiaron. Generaron en mí la confianza para que pudiera preguntar y una vez recibida me guiaron, valga la redundancia, en el amplio mundo de la medicina veterinaria.

# data[].attributes.body
Hace ya varios años ingresé a la Cátedra de Química Biológica de la Facultad de Cs. Veterinarias de la UBA. Primero fui un tiempo como concurrente y luego pasé a ser ayudante. Siempre tuve miedo de no poder responder a todos los interrogantes de los estudiantes. Creo que este miedo surge de mi experiencia como estudiante. A veces me parecía extraño que un docente no supiera lo que se le preguntaba. Buscaba la respuesta inmediata a mis dudas, supongo para ganar tiempo y no tener que buscar información en una bibliografía determinada. En su momento, los requisitos para ingresar a la Cátedra eran obtener una buena nota en el final y tener un promedio general en la carrera alto. Al principio tenía los conocimientos más frescos por haberla cursado hace poco. Con el pasar de los cuatrimestres sentí que me iba olvidando detalles y me empezó a agarrar ese miedo a “no saber”. Siempre me anotaba en la cursada de Química a la noche para poder cursar las materias que me quedaban. En una de las oportunidades me tocó compartir comisión con un profesor de la tarde. En los grupos de facebook muchos estudiantes recomendaban a ese profesor. Todos esos comentarios positivos me generaban aún más presión. Si yo formaba parte de esa comisión debía estar a la altura de ese profesor. Cuando inició la cursada de Química entendí que estaba equivocada. Ese profesor no le daba tanta importancia a lo que sabía de Química. Él buscaba que podamos acompañar a los estudiantes, relacionarnos con ellos, escucharlos, orientarlos. Gracias a él entendí que mi rol es otro, y que va mucho más allá de transmitir un conocimiento teórico. Seguramente muchas personas con vocación para enseñar no llegan a tener la oportunidad de formar parte de un equipo docente por no cumplir los requisitos que mencioné anteriormente. Creo que uno como estudiante juzga algunas cosas que luego entiende cuando se sumerge en el mundo de la docencia. La docencia es una experiencia por la que todos deberíamos pasar ya que enriquece muchísimos aspectos de nuestra vida.

# data[].attributes.body
En la materia Anatomia, habia un docente que explicaba muy bien, muy exigente, poco sociable, te trataba bastante mal cuando te evaluaba y siempre me acuerdo de el ya que me parecia una muy buena persona, pero un mal evaluador y me propuse parecerme de la manera que enseñaba pero no parecerme en nada en como evaluaba.

Agustin Orlando

# data[].attributes.body
Como expriencias, tuve tanto buenas como malas.

Siempre recuerdo con mucho aprecio a los docnetes que me enseñaron mas alla del contenido de la matria, enseñando a pensar la materia, mas alla del contenido mismo. Aquellos que muestran pasion por lo que hacen y lo transmiten, contagiando su entusiasmo.

Mientras que los docentes que desean que uno aprenda algo de pura memoria, sin explicar los por que o para que de alguna situacion o contenidoo aquellos que recitaban su clase como un libro, o tal como esta en la presentacion, hicieron el aprendizaje mucho mas dificil o tedioso, hicieron el aprendizaje mucho mas dificil o tedioso.

Siempre aspiro a enseñar como los primeros, y tratar de caer entre los segundos.

Lorna Carbó

# data[].attributes.body
Buen día compañeros.

"Cómo fuimos enseñados", sin duda es uno de los debates más grandes que tenemos desde la enseñanza escolar, secundaria, universitaria y en general, pienso que en el transcurso del aprendizaje cada docente ha tomado desde la experiencia y perspectiva las mejores maneras de llegar al estudiante, claro unas buenas y otras muy malas.

De las buenas, dos grandes mentores: el primero en medicina de pequeñas especies y diagnóstico de laboratorio y el segundo en fisiología, enfermedades infecciosas y medicina de grandes especies. Pasé por muchos años trabajando en pequeñas especies, estaba muy entusiasmado y apasionado, pero empezó la “montaña rusa de conocimiento”, pasé por áreas de fauna (corto tiempo), ventas y al final en el desarrollo de mi tesis de grado conocí los procesos de Salud Pública en mi país, que ahora me ha permitido explorar y a trabajar en el diagnóstico de enfermedades infecciosas en la Agencia de Control Zoosanitario.

De las malas son algunas experiencias, pero es mejor no hablar porque no suman, ya que de ese aprendizaje lo único que se puede tomar es “lo que no se debe hacer como docente”.

Un fuerte abrazo a la distancia.

Edison Sánchez Cepeda

Ecuador

# data[].attributes.body
Si tengo que recordar a una Profe fue mi profe de Biología del secundario, Bonaiutti, ella enseñaba con una pasión, con unas ganas, recuerdo sus expresiones, su cara, su fuerza, su ímpeti. Creo que muchos recordamos a los Profes por valores que van mucho más allá del conocimiento y de lo académico sino los recordamos por su pasión, su alegría, su sentido del humor y por su empatía. Ojalá yo transmita eso también a mis alumnos, lo deseo siemrpe.

# data[].attributes.headline
Recuerdo un profesor de contabilidad de la secundaria. Reprochó a un compañero de mala forma porque había resuelto mal un ejercicio. "Hacer las cosas mal es peor que no hacerlas". Esa frase va en contra de intentar a pesar de equivocarnos. Siempre odié esa materia. Tal vez el profesor incentivaba al rechazo.

# data[].attributes.subject
Recuerdo un profesor de contabilidad de la secundaria. Reprochó a un compañero de mala forma porque había resuelto mal un ejercicio. "Hacer las cosas mal es peor que no hacerlas". Esa frase va en contra de intentar a pesar de equivocarnos. Siempre odié esa materia. Tal vez el profesor incentivaba al rechazo.

# data[].attributes.body
Toda mi vida, por cuestiones de gusto, he estado en contacto con equinos. y siempre fueron ellos los que despertaron interés en mi, tanto por su cuidado como por su salud. entre a la facultad con la finalidad de dedicarme a ellos, y eso no ha cambiado, pero en el trascurso de la facultad el mayor contacto con animales lo tenemos con los pequeños animales, y he descubierto que tambien es un área, que no conocía pero que me sorprendió el interés que despertó. si bien sigo considerando y me sigo dedicando a los equinos, el interés en pequeños me ha permitido poder también dedicarme a ellos, teniendo la posibilidad de abrir mi clínica de pequeños animales, en la que me encuentro trabajando actualmente de forma privada, mas el trabajo publico que realizo en equinos y otros grandes animales.
Gabriela Ortega|

# data[].attributes.body
Considero que mi paso por la facultad me ha dejado numerosas experiencias que me permitieron convertirme en la profesional del día de hoy. Generalmente uno ingresa a la facultad con una idea fija de lo que quiere hacer el día de mañana, pero durante la carrera podemos cambiar de ideas o explorar nuevos campos de los que no conocíamos nada. En mi caso, ingrese a la facultad con la idea de dedicarme a cerdos. siempre fueron un grupo de animales que despertaron mi interés y  siempre me sentí cómoda.
Pero en la facultad me paso que empezamos a explorar otras áreas que al inicio no las tenia en consideración, como me paso con la salud pública. Fue un área que me atrajo bastante desde el punto de vista de la importancia que tiene con el hecho de alto impacto que tiene en el día a día. Descubrí que hay muchos ambientes en los que el Médico Veterinario puede accionar y debe actuar para poder resguardar la salud humana y así descubrí que también puedo ser eficaz en esa área e incluso combinarla con mi pasión inicial.

Priscilla Oliva

# data[].attributes.body
Mi nombre es Matias D'Elia y quería compartirles una experiencia como docente. Siempre di clases a alumnos avanzados e incluso a colegas en la carrera de especialidad en clínica médica área de neurología pero hace unos años me convocaron para formar parte de la cátedra de anatomía de la USAL donde me enfrentaba a alumnos de primer año, algo completamente distinto. Me encargaron la sección de sistema nervioso y al ver las clases prearmadas decidí rehacerlas por completo y enseñar la anatomía de cada sección e inmediatamente mostras videos de casos reales con afecciones en esas áreas pensando que sería bueno para una temática tan compleja y para alumnos que recien iniciaban la carrera enfrentar el conocimiento anatómico con la consecuencia real en los pacientes. La respuesta de los chicos fue increíblemente satisfactoria, permanentemente me agradecían y la mayor satisfacción fue cuando varios recursantes me comentaron que lograron entender temas que no habían podido hacerlo anteriormente. Fue una experiencia que me sirvió mas a mi que a los alumnos y me llenó de satisfacción.

# data[].attributes.body
Mi nombre es Enzo Zampini. Soy docente de Medicina III. Todavía me acuerdo de los primeros docentes que me topé el primer año de la carrera en anato. Fueron clases totalmente distintas a las que había tenido hasta el momento, con poca estructura, pero mucho contenido. Podíamos ver en primer plano lo que estábamos estudiando (huesos, órganos, cadáveres). Nos agrupabamos en mesas de 6 o 7 alumnos desconocidos. Aparecían terminos y conceptos nuevos. Todo era sumamente confuso. Pero la calidez y predisposición que tenían los profesores a la hora de explicar los temas, fue increíble. Siempre preocupados por que todos entendamos los temas, acercándose mesa por mesa. Quedándose en los recreos para explicar temas inconclusos, e incluso, quedándose después de hora. Si bien fue una de las materias más masivas de toda la carrera, ellos lograban un trato casi personalizado, gracias a su vocación y profesionalismo admirable.

# data[].attributes.headline
Hola, soy Cristina Alonso Cuozzo, Veterinaria, Docente de la Cátedra de Clínica Medica de Pequeños Animales de FCV, UBA. Inicie la carrera de Veterinaria en la UNCPBA, y recuerdo un docente (Dr. Spinelli) de la materia de Fisiología del sistema nervioso que además de trasmitir los contenidos curriculares de la asignatura de manera didáctica y creativa, que nos ayudaba a  poder comprenderlos de manera sencilla, nos contaba su experiencia práctica y trasmitía su pasión por la profesión, recalcándonos que habíamos elegido, a su criterio, la mejor carrera y que nunca bajáramos los brazos ante las dificultades que tendríamos por delante. El aseguraba que éramos afortunados y estábamos en el lugar correcto. Siempre considere importante ese tiempo extra que se tomaba para incentivar al alumno a seguir adelante. Saludos.

# data[].attributes.subject
Hola, soy Cristina Alonso Cuozzo, Veterinaria, Docente de la Cátedra de Clínica Medica de Pequeños Animales de FCV, UBA. Inicie la carrera de Veterinaria en la UNCPBA, y recuerdo un docente (Dr. Spinelli) de la materia de Fisiología del sistema nervioso que además de trasmitir los contenidos curriculares de la asignatura de manera didáctica y creativa, que nos ayudaba a  poder comprenderlos de manera sencilla, nos contaba su experiencia práctica y trasmitía su pasión por la profesión, recalcándonos que habíamos elegido, a su criterio, la mejor carrera y que nunca bajáramos los brazos ante las dificultades que tendríamos por delante. El aseguraba que éramos afortunados y estábamos en el lugar correcto. Siempre considere importante ese tiempo extra que se tomaba para incentivar al alumno a seguir adelante. Saludos.

# data[].attributes.body
En cuanto a alguna experiencia que pienso que me marco, recuerdo claramente las clases pràcticas de ciruía en la facultad. La clase se tornaba super estresante por tener todos una gran responsabilidad, con la cirugía en sí, con la anestesia, era la primera vez que teniamos tanto a cargo. Muchas veces los docentes se mostraban poco empaticos, y el ambiente tenso era moneda corriente, junto con uno que otro compañero decidiendo que no iba a hacer eso nunca una vez recibido. pero, viendolo de otra forma, servia mucho como filtro colador porque realmente te enfrentaba a una realidad de mucho estres y de toma de decisiones bajo presiòn que forman parte de las cualidades de algunas personas para ese ambiente, pero no necesariamente de todos. Me hizo ver que era un ambiente en el que podía desarrollarme y quería hacerlo, mas alla de poder ver por encima del estrés que se generaba en ese ambiente, pero hasta el día de hoy considero que puede resultar una forma no totalmente errada de enseñar la cirugía, porque mas allá de todo estamos tratando con pacientes vivos y poniendolos en una situacion de riesgo potencial como lo es el plano anestésico.

# data[].attributes.headline
Como mis colegas aca mencionan, experincias buenas y malas tenemos varias. El primer final que rendi no me senti muy acompañada en el proceso ni lograba entender a los profesores y lo que me querian preguntar pero gracias a eso logre darme cuenta que mi proceso de al menos estudio de la materia no era el correcto y logre enfocarme en lo importante y al volver me saque 10. Si bien fue una experiencia un poco traumatica lo tomo como un momento de evolución y aprendizaje. Por otro lado ya en la mitad de la carrera tuve el honor de cursar con docentes que se notaba la dedicación y el esmero que le ponían a las cursadas y se veía el entusiamo por que sus alumnos mejoraran entendieran y aprobaran y ahora tengo el lujo de compartir con aquellos motivadores ya que enseño dentro de esa catedra. 

# data[].attributes.subject
Como mis colegas aca mencionan, experincias buenas y malas tenemos varias. El primer final que rendi no me senti muy acompañada en el proceso ni lograba entender a los profesores y lo que me querian preguntar pero gracias a eso logre darme cuenta que mi proceso de al menos estudio de la materia no era el correcto y logre enfocarme en lo importante y al volver me saque 10. Si bien fue una experiencia un poco traumatica lo tomo como un momento de evolución y aprendizaje. Por otro lado ya en la mitad de la carrera tuve el honor de cursar con docentes que se notaba la dedicación y el esmero que le ponían a las cursadas y se veía el entusiamo por que sus alumnos mejoraran entendieran y aprobaran y ahora tengo el lujo de compartir con aquellos motivadores ya que enseño dentro de esa catedra. 

# data[].attributes.headline
La evaluación es sólo eso? o forma parte de la enseñanza?

# data[].attributes.subject
La evaluación es sólo eso? o forma parte de la enseñanza?

# data[].attributes.body
Estaba por dar el final de clínica de bovinos, nos daban unos minutos para revisar al animal y luego llegaba el docente que nos iba a evaluar.
Estábamos la vaca y yo. Luego de unos 10 minutos se acerca un docente, sin saludar, hace su primer pregunta sobre que me parecía que era una lesión que tenía la vaca  en la ubre. Le doy mi respuesta y sin emitir sonido, da media vuelta y se va.
Pasa el tiempo, más de 20 minutos, y se acerca otro docente quien me preguntan si ya me habían tomado. Le cuento que había venido un docente que me había hecho una pregunta, se  había ido y estaba esperando que vuelva, a lo que me responde que iba a averiguar qué pasaba. Pasado pocos minutos vuelve el segundo docente a avisarme que el primer docente me había desaprobado.
Cuando me fui a quejar la respuesta fue, él es así.
Nunca supe por qué me desaprobó.

Ana  Erias

# data[].attributes.body
Tengo buenas y malas experiencias en mi época de estudiante. recuerdo que la mayoría de docentes nos tomaban una avaluación de inicio de clase para ver nuestro nivel, entonces mencionaba no importa si contestan o no, entre mas sinceros sean mejor por que de esta forma podre llegar a ustedes y ustedes puedan entenderme y poder aprender las lecciones de clase. En muchas materias me ayudo bastante claro que en otras areas, no paso lo mismo.

# data[].attributes.headline
Aunque han pasado más de 20 años, recuerdo casi al detalle la primera clase de anatomía. No había más lugar para sentarse, un docente mostrando huesos a más de 100 alumnos. La desesperación de todos por dibujar y anotar cada una de las nuevas definiciones que escuchábamos: apófisis transversas y espinosas, epífisis, forámenes, etc. También recuerdo mi sorpresa, tres meses después, al reconocer que toda la desesperación y angustia acumulada ese día habían sido solo producto de nuestra inexperiencia. Para ese momento, todas esas definiciones raras pasaron a ser parte de nuestro lenguaje cotidiano y ni siquiera era necesario volver a nuestros primeros apuntes para estudiar. Sin duda, fue traumático y por eso quedó tan preservado en mi cerebro: la primera clase de toda la carrera, la presencia de cadáveres, la masividad de la clase y la desesperación colectiva. La inexperiencia universitaria me hizo darme cuenta de que todo lo que dice un docente podía estar también en un libro o una guía a la que se podía recurrir y que íbamos a utilizar esos conceptos de forma recurrente durante toda la materia. Que no todo lo que dice el docente tiene la misma relevancia. Sin embargo, de aquellas primeras clases no solo me llevo el recuerdo de una vértebra sino también el aprendizaje de que memorizar conceptos aislados suele no servir para más que responder alguna pregunta de un examen, que la masividad atenta contra el aprendizaje y que el docente debería ser capaz de dar pautas a los alumnos sobre cómo abordar las clases. Muchas de las personas que conocí en esas primeras clases resultaron ser mis amigos hasta el día de hoy. Danilo Bucafusco, cátedra de Virología (FCV:UBA).

# data[].attributes.subject
Aunque han pasado más de 20 años, recuerdo casi al detalle la primera clase de anatomía. No había más lugar para sentarse, un docente mostrando huesos a más de 100 alumnos. La desesperación de todos por dibujar y anotar cada una de las nuevas definiciones que escuchábamos: apófisis transversas y espinosas, epífisis, forámenes, etc. También recuerdo mi sorpresa, tres meses después, al reconocer que toda la desesperación y angustia acumulada ese día habían sido solo producto de nuestra inexperiencia. Para ese momento, todas esas definiciones raras pasaron a ser parte de nuestro lenguaje cotidiano y ni siquiera era necesario volver a nuestros primeros apuntes para estudiar. Sin duda, fue traumático y por eso quedó tan preservado en mi cerebro: la primera clase de toda la carrera, la presencia de cadáveres, la masividad de la clase y la desesperación colectiva. La inexperiencia universitaria me hizo darme cuenta de que todo lo que dice un docente podía estar también en un libro o una guía a la que se podía recurrir y que íbamos a utilizar esos conceptos de forma recurrente durante toda la materia. Que no todo lo que dice el docente tiene la misma relevancia. Sin embargo, de aquellas primeras clases no solo me llevo el recuerdo de una vértebra sino también el aprendizaje de que memorizar conceptos aislados suele no servir para más que responder alguna pregunta de un examen, que la masividad atenta contra el aprendizaje y que el docente debería ser capaz de dar pautas a los alumnos sobre cómo abordar las clases. Muchas de las personas que conocí en esas primeras clases resultaron ser mis amigos hasta el día de hoy. Danilo Bucafusco, cátedra de Virología (FCV:UBA).

# data[].attributes.headline
Hola. Soy Mariano Fernández, veterinario y ayudante en Enfermedades Infecciosas de la FVET UBA. Como experiencia recuerdo varias veces en el secundario en matemáticas que explicaban reglas y nos hacian repetirla en un gran número de ejercicios, pero nunca nos explicaban, ni antes ni despues de practicarla, el fundamento y razonamiento que había detras de esas reglas, por lo que sólo aprendíamos de memoria. Recién en el último año de secundario, la profesora nos hizo repasar las técnicas que vimos en los tres años anteriores pero mostrándonos como razonarlas y por qué se utilizaban de esa forma, lo que nos permitía resolver un mismo ejercicio aplicando diferentes métodos. Y sentí que esa era la primera vez que me enseñaban matemáticas de una forma seria para poder aprenderla bien.

# data[].attributes.subject
Hola. Soy Mariano Fernández, veterinario y ayudante en Enfermedades Infecciosas de la FVET UBA. Como experiencia recuerdo varias veces en el secundario en matemáticas que explicaban reglas y nos hacian repetirla en un gran número de ejercicios, pero nunca nos explicaban, ni antes ni despues de practicarla, el fundamento y razonamiento que había detras de esas reglas, por lo que sólo aprendíamos de memoria. Recién en el último año de secundario, la profesora nos hizo repasar las técnicas que vimos en los tres años anteriores pero mostrándonos como razonarlas y por qué se utilizaban de esa forma, lo que nos permitía resolver un mismo ejercicio aplicando diferentes métodos. Y sentí que esa era la primera vez que me enseñaban matemáticas de una forma seria para poder aprenderla bien.

# data[].attributes.headline
Soy Adrian Rigazzi soy médico veterinario y aún sigo siendo un estudiante, sigo aprendiendo todo el tiempo, es muy difícil seleccionar una experiencia las tuve buenas y malas pero me dejo muy marcado mi profesor de historia en primer año del secundario ya que no solo me enseño sobre asirios y caldeos sino el amor por el estudioy por su materia, como eso nos iba a ayudar en la vida, casi sin pensarlo  me enseño valores que todavía mantengo en mi día a día

# data[].attributes.subject
Soy Adrian Rigazzi soy médico veterinario y aún sigo siendo un estudiante, sigo aprendiendo todo el tiempo, es muy difícil seleccionar una experiencia las tuve buenas y malas pero me dejo muy marcado mi profesor de historia en primer año del secundario ya que no solo me enseño sobre asirios y caldeos sino el amor por el estudioy por su materia, como eso nos iba a ayudar en la vida, casi sin pensarlo  me enseño valores que todavía mantengo en mi día a día

# data[].attributes.body
Durante mi etapa como alumno secundario siempre me llamaron la atención aquellos docentes que lograban colocarse cerca del alumno brindando todos sus conocimientos y herramientas para que los alumnos en su conjunto aprenda. Cuando el alumno no se sentía intimidado por el docente los progresos se notaban rápidamente.
Durante mi formación veterinaria está manera de enseñar tan peculiar se repitió alguna vez más. Se que es difícil de llevar a cabo ya que el docente se compromete de forma activa en la enseñanza. Son aquellos que dejan múltiples vías de comunicación extracurricular y mantiene "despierto" al alumno. Lamentablemente muchos docentes les cuesta cambiar sus modalidad de enseñar. Mi nombre es Roberto Lamy

# data[].attributes.body
¡Hola!
Mi nombre es Julieta de Iraola y soy docente de Anatomía de la FCV-UNLP. Recordando mis primeros pasos en la facultad, siempre se vienen a mi memoria las palabras de un docente quien, en la clase inaugural, realizó un listado de las situaciones que harían imposible que un estudiante avance en la carrera de veterinaria. Algunas de las cuestiones que excluían a los ingresantes, según el criterio del profesor, eran: tener que trabajar para mantenerse, tener familia a cargo, vivir lejos y tener que viajar, entre otros. Cabe resaltar que esta situación fue solo hace 15 años. Hoy me encuentro cada comienzo de año recibiendo a los ingresantes, con un escenario completamente diferente, si bien entendemos que hay factores que pueden dificultar y enlentecer las trayectorias, es nuestro objetivo guiarlos para lograr una mejor organización, donde puedan contemplar todas sus actividades. Este escenario que evoca mi memoria sobra las formas de recibir a los recién llegados, dista notablemente de las experiencias reflejadas en el video de Feldman, donde el contexto es considerado en cada situación de enseñanza y aprendizaje, actuando como un factor clave que atraviesa las aula. "Enseñar a todos", como expresa el didacta, se vuelve una tarea difícil en nuestras aulas numerosas y heterogéneas.
Saludos.

# data[].attributes.body
Hola soy Ariel Demarco, docente de genética FVC-UBA. El examen sigue siendo un momento de aprendizaje y no solo sobre la temática evaluada, sino también, muchos aprendimos a actuar bajo presión. Como estudiante, mi experiencia en un final de la materia enfermedades parasitarias fue muy importante, no solo como alumno, sino en mi formación personal y profesión docente. Recuerdo que luego de esa agobiante espera, me llama la “docente” para tomarme el final y me hace una primera pregunta que yo no pude contestar con precisión. La reacción ilógica de ella fue decir que finalizaba mi examen y estaba desaprobado. ¡Mi reacción fue una inmediata negación! Le dije que no podía evaluar de este modo y que me debía evaluar otro docente… Luego de una discusión, ella finalmente acepto mi reclamo y pude seguir dando mi examen oral con la titular de la catedra. Como respondí todo correctamente, afortunadamente, me dice que estoy aprobado, pero antes que me retire, la titular, me consulta que es lo que había pasado anteriormente?  Al contarle, ella me dijo que me felicitaba por mi examen, y por sobre todas las cosas, por la actitud de desafiar la injusticia, haciéndome valer.

# data[].attributes.headline
Cecilia Allera. Soy Veterinaria de la UBA y tuve una docente de física biológica que recuerdo con mucho cariño. Antes de las practicas teniamos teoricos muy largos, en el momento de la practica tenia el poder de sintetizar el teórico, explicarte lo importante, resolver los ejercicios y corregir lo de la clase anterior. Todo parecia accesible y mas sencillo con ella. Ya esta jubilada, me la encontre mas tarde en la carrera de especialidad y pude decirle lo importante que fue como docente para mi.

# data[].attributes.subject
Cecilia Allera. Soy Veterinaria de la UBA y tuve una docente de física biológica que recuerdo con mucho cariño. Antes de las practicas teniamos teoricos muy largos, en el momento de la practica tenia el poder de sintetizar el teórico, explicarte lo importante, resolver los ejercicios y corregir lo de la clase anterior. Todo parecia accesible y mas sencillo con ella. Ya esta jubilada, me la encontre mas tarde en la carrera de especialidad y pude decirle lo importante que fue como docente para mi.

# data[].attributes.body
A lo largo de mi etapa como alumno tuve como todos profesores buenos, regulares y malos. Pero en este caso voy a comentar mi experiencia con un veterinario donde yo iba a ayudarle en las cirugías mientras cursaba mi carrera de grado. Siempre trataba de mantenerse actualizado y de elevar su conocimiento y excelencia en la práctica laboral. Una vez me dijo que iba a enseñarme todo lo que el sabía y me iba a ayudar en mi formación pero que dependía de mi lo que iba a hacer con todo eso. Nunca lo voy a olvidar y eso siempre lo tomo como guía para cuando tengo que impartir una enseñanza y tratar de lograr el interés a quien va dirigido.
Carlos Lagaronne

# data[].attributes.body
Mi nombre es Valeria Troncoso, soy veterinaria. Siempre recuerdo y cuando me encuentro con algunos colegas que cursaron semiología conmigo durante la carrera solemos acordarnos esto. Semiología y propedéutica en aquel momento era una materia que para los exámenes debías estudiarla de memoria. Nos daban una serie de guías de cada sistema del animal y la forma de estudiarla era de memoria. Si bien se hacía una parte práctica sólo se realizaba con algunas especies. Al momento del exámen si te equivocabas en algún paso o definición, te desaprobaban. Por lo tanto de ser una materia muy linda en contenidos y en prácticas relacionadas con nuestra profesión a futuro , terminaba siendo un dolor de cabeza y muy tediosa para nosotros como estudiantes. No se si definirla como experiencia positiva o negativa, pero en mi experiencia como docente me ayuda a no repetir lo mismo con mis estudiantes.

# data[].attributes.body
Recuerdo con mucho cariño a mi profesora de literatura de la secundaria que me enseño el amor por la lectura y la docencia, incentivándome a buscar nuevos libros, ella estaba realmente alegre de que alguien disfrute de los libros tanto como ella. Recuerdo que en una clase otro grupo debía exponer un libro que yo estaba leyendo pero no había terminado de leer, cuando se lo dije me dejo ponerme el walkman con música en medio de la clase para no escuchar el final.

# data[].attributes.body
Mi nombre es Evangelina, y como muchos acá, a lo largo de mi camino como estudiante, tuve experiencias positivas y negativas, una experiencia positiva para compartir, fue  cuando cursando la materia medicina 4 de la carrera de Veterinarias, un profesor que tenía a cargo la clase de patologías del sistema nervioso, nos “actuó” una convulsión, parece algo simple pero valoro el esfuerzo, porque de desarrollar la teoría correspondiente, nos  mostró como se vivía un episodio de esos, creo q al igual que yo, todos los que estuvimos presente nunca nos olvidamos de eso y ese conocimiento quedo grabado, como se mencionó en el video, la enseñanza comienza siendo algo asimétrico porque una de las dos partes tiene un conocimiento que la otra carece, y el objetivo es que al final ambas partes posean dicho conocimiento, y  en este caso , así fue.

# data[].attributes.body
Soy Tomas Bernaudo, docente de Fisiología Veterinaria en la UBA. Dursnte toda mi educación tuve varios docentes, buenos y malos, atentos y no tanto, pero los que siempre se destacaron fueron aquellos que más allá de tener a la docencia como profesión, tambien la tenían cómo vocación. En este tipo de docentes siempre se vio un disfrute por la situación de enseñanza que logró siempre que el aprendizaje sea mas ameno, aun cuando no yo no tenía interés por la materia que estaba enseñando. Ese es un valor que siempre trato de copiar y repetir en mi breve experiencia como docente.

# data[].attributes.headline
Mi nombre es Florencia Murruni, soy veterinaria. Me acuerdo que empecé la carrera en el 2do cuatrimestre cursando sólo quimica orgánica, la profesora que me tocó era ideal para acompañar los inicios, marcaba el camino pero con un aire "maternal", recuerdo su frase en los exámenes: "no estén nerviosos, sólo es para demostrar cuánto entendieron, no se muere nadie"... Me hacia acordar, salvando las distancias a mi maestra de primer grado. Luego a lo largo del camino recorrido en la facultad, me crucé con docentes de todo tipo, pero los que más abundan son los que se sienten superiores al alumno y no tienen pedagogia. La revancha vino cuando ya recibida, hice la pasantia con el Dr Carugati, un maestro de la enseñanza, humilde  y generoso si de compartir conocimientos se trata.

# data[].attributes.subject
Mi nombre es Florencia Murruni, soy veterinaria. Me acuerdo que empecé la carrera en el 2do cuatrimestre cursando sólo quimica orgánica, la profesora que me tocó era ideal para acompañar los inicios, marcaba el camino pero con un aire "maternal", recuerdo su frase en los exámenes: "no estén nerviosos, sólo es para demostrar cuánto entendieron, no se muere nadie"... Me hacia acordar, salvando las distancias a mi maestra de primer grado. Luego a lo largo del camino recorrido en la facultad, me crucé con docentes de todo tipo, pero los que más abundan son los que se sienten superiores al alumno y no tienen pedagogia. La revancha vino cuando ya recibida, hice la pasantia con el Dr Carugati, un maestro de la enseñanza, humilde  y generoso si de compartir conocimientos se trata.

# data[].attributes.body
En la carrera encontre un docente, que explica a sus alumnos con cosas de todos los dias, ejemplificando con cosas que son mas faciles de  entender, haciendo razonar los errores, sin hacerlos pasar verguenza o sentirse humillados, llevandolos a la respuesta correcta utilizando la logica y uniendo conocimientos de materias anteriores para que sea mas facil de estudiar y de comprender los conceptos; haciendo las clases dinamicas y con la participacion de la gran mayoria. A eso apunto cuadno preparo y doy mis clases, tratando de tomar las cosas que no me han gustado cuando estuve como alumna y potenciando todas estas cosas que veo positivas. Como se dice en el video "Enseñar es una tarea linda, vale la pena disfrutarla"

# data[].attributes.headline
Mi nombre es Carolina, soy veterinaria. Durante mi época secundaria me acuerdo de mi profesora de biología que me hizo gustar tanto la materia que fue un pilar por el cual decidí continuar la carrera que estudié. Siempre proactiva, didáctica, y demostrando que le gustaba lo que enseñaba. Sin embargo en la facultad, no recuerdo profesores con tanto entusiasmo por enseñar alguna materia, sino mas bien siguiendo una rutina de programas. Recuerdo muchos exámenes en los cuales los profesores, con actitud superior a mi como alumna, realizaban comentarios irónicos acerca de mis respuestas incorrectas. Creo que eso es algo que al alumno lo des motiva y desilusiona y no ayuda a la enseñanza, ya que un examen siempre es una instancia de aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
Mi nombre es Carolina, soy veterinaria. Durante mi época secundaria me acuerdo de mi profesora de biología que me hizo gustar tanto la materia que fue un pilar por el cual decidí continuar la carrera que estudié. Siempre proactiva, didáctica, y demostrando que le gustaba lo que enseñaba. Sin embargo en la facultad, no recuerdo profesores con tanto entusiasmo por enseñar alguna materia, sino mas bien siguiendo una rutina de programas. Recuerdo muchos exámenes en los cuales los profesores, con actitud superior a mi como alumna, realizaban comentarios irónicos acerca de mis respuestas incorrectas. Creo que eso es algo que al alumno lo des motiva y desilusiona y no ayuda a la enseñanza, ya que un examen siempre es una instancia de aprendizaje. 

# data[].attributes.body
Hola, Me llamo Flavia, y soy docente de la cátedra de Química Orgánica en FVET. Soy Lic en Cs Biológicas y Dra En Cs Veterinarias. A lo largo de mi vida de estudios he tenido diversos tipos de docentes, pero de todos he detacados a pocos ya que son los que mas marcaron mi creciemiento a nivel aprendizaje. En todos estos casos lo que mas destaco es la parte humanitaria, donde cada docente mostraba su parte solidaria y se comprometía con el aprendizaje de su alumno, mostrando diversas herramientas para que uno pudiera tomar lo que le fuera mas practico o le sirviera para terminar de comprender o aprender de la temática en particular, todo desde un lugar simple, sin mostrar superioridad, mostrándose humano y como tal, con errores, de los cuales también aprendían para mejorar ellos mismos.

# data[].attributes.body
Hola Buenos Días; Mi nombre es Flavia Ghigliazza y soy docente de la catedra de Microbiología.
Durante la carrera de veterinaria creo que tuve todo tipo de docentes, en mi caso trate de tomar cada cosa que me gusto en relación a la forma de enseñar  y tratar de no repetir las que no me gustaron.
Creo que la guía de un docente en los primeros años de facultad es fundamental, porque el cambio del secundario a la universidad es muy grande y te podes encontrar un poco perdido.

# data[].attributes.body
Me llamó la atención el relato de Daniel Feldman al final del documental, donde refiere su experiencia como alumno y cuenta que su profesora de zoología de segundo año les presentó la teoría del ADN, siendo en aquel entonces una teoría muy reciente. Lo llamativo para mí fue, justamente, esa confianza y compromiso  que se instauró entre ambas partes, y me llevó a pensar en si llegué a vivir algún vínculo de ese tipo con algún docente a lo largo de mi vida. Lamentablemente llegué a la conclusión de que fueron más las veces en las que me sentí subestimada que valorada como estudiante; en una disciplina donde se debiera tender a igualar los conocimientos, en muchas ocasiones sentí que buscaban mantener la brecha entre docente y estudiante, o que los contenidos hacía mucho tiempo que no se actualizaban o reformulaban. Creo que éste es uno de los aspectos que, como docentes, deberíamos tratar de cambiar o combatir.
Agustina Camporino

# data[].attributes.headline
Hola buenas tardes, soy Rocio San Martin, soy Veterinaria dedicada a la medicina felina y estudiando esta especialidad para poder ejercer como docente en el futuro.El documental me trae recuerdos de la infancia ya que soy del interior del pais y para llegar al colegio tenia que recorrer largas horas de caminos muy castigados por los climas y los gobiernos de turnos. Mis profesores tenian mucho amor y dedicacion para lograr que un tema muy aburrido como la historia Europea o Geografia sean clases super entrenidas y llenas de aventuras. La educacion tiene las armas para lograr que una persona de bajos recursos como yo, con mucho esfuerzo, pueda soñar y lograr salir de pais y cumplir todos los objetivos que uno se propone. Tengo la suerte de estar viviendo hace mas de un año fuera del país, donde tengo todas las comodidades que no tuve cuando era joven, por lo que agradezco enormemente a cada unos de mis profesores por darme los conocimientos necesarios para animarme a luchar por mis sueños y cumplir mis metas. La educacion debe ayudar a todos a salir adelante y espero poder ser parte de eso en algun momento y fomentar a mis alumnos a que amen lo que hacen. 

# data[].attributes.subject
Hola buenas tardes, soy Rocio San Martin, soy Veterinaria dedicada a la medicina felina y estudiando esta especialidad para poder ejercer como docente en el futuro.El documental me trae recuerdos de la infancia ya que soy del interior del pais y para llegar al colegio tenia que recorrer largas horas de caminos muy castigados por los climas y los gobiernos de turnos. Mis profesores tenian mucho amor y dedicacion para lograr que un tema muy aburrido como la historia Europea o Geografia sean clases super entrenidas y llenas de aventuras. La educacion tiene las armas para lograr que una persona de bajos recursos como yo, con mucho esfuerzo, pueda soñar y lograr salir de pais y cumplir todos los objetivos que uno se propone. Tengo la suerte de estar viviendo hace mas de un año fuera del país, donde tengo todas las comodidades que no tuve cuando era joven, por lo que agradezco enormemente a cada unos de mis profesores por darme los conocimientos necesarios para animarme a luchar por mis sueños y cumplir mis metas. La educacion debe ayudar a todos a salir adelante y espero poder ser parte de eso en algun momento y fomentar a mis alumnos a que amen lo que hacen. 

# data[].attributes.body
En el colegio nunca me resulto interesante la historia, no podía resultarme mas aburrido, claramente lo mio eran las ciencias biológicas. hasta que en 4to y 5to año tuve una profesora EXCELENTE, cambio la forma en que nos daba la materia, dejo de relatar hechos históricos y nos mostraba como eran las cosas en distintos momentos y porque pasaba lo que pasaba. Utilizaba recursos distintos a los típicos libros de texto del colegio, hacia que la materia fuera realmente interesante. Creo que tiene que ver con que le interesaba que de verdad conociéramos la historia, no solo quería pasarnos información. Supongo que esa deberia ser la forma que todos seamos enseñados
Julieta Mallea

# data[].attributes.headline
Aún tengo impregnado el día en que la profe de biología nos dijo que el cerebro era un músculo más y que había que ejercitarlo, estaría cursando los primeros años del secundario ya sabiendo a lo que me dedicaría. Nos incitaba a realizar una lista de supermercado y dejarla en casa, intentando durante la compra memorizar las cosas a comprar y chequear al regresar cuántas habíamos podido memorizar y/o retener. Nos enseñaba a usar la mente...

# data[].attributes.subject
Aún tengo impregnado el día en que la profe de biología nos dijo que el cerebro era un músculo más y que había que ejercitarlo, estaría cursando los primeros años del secundario ya sabiendo a lo que me dedicaría. Nos incitaba a realizar una lista de supermercado y dejarla en casa, intentando durante la compra memorizar las cosas a comprar y chequear al regresar cuántas habíamos podido memorizar y/o retener. Nos enseñaba a usar la mente...

# data[].attributes.body
Estefanía Ioras. Cátedra de Imágenes

# data[].attributes.body
Tomo de ejemplo mi primeras clases de Anatomia , como alumno , recién ingresado a la carrera de Ciencias Veterinarias en la UBA. En relación a esto comento que la experiencia que vivi tal vez no fue de las mejores debido a que uno viene del interior acostumbrado a la escuela secundaria , recién mudado a la gran ciudad desde el interior del pais , con el stress que eso conlleva separandose de la familia ,buscando formarse como profesional apostando al futuro. En este caso me pasó que frente a la incertidumbre y miedo de empezar a cursar una materia extensa como anatomia y perdido en los conceptos que nos daban en la clase ( demasiada información nueva de golpe) me acerqué al docente para consultar algunas dudas. La respuesta del mismo fue seca y cortante "está todo en los libros, busquen ahí" .
En este sentido me sentí un poco solo , me parece que falta contención sobre el alumno teniendo en cuenta que , si bien , toda la información relacionada a la anatomia se encuentra verdaderamente en los libros, tambien es cierto que los alumnos recien ingresados se encuentran perdidos y no resulta fácil a veces encontrar la manera de despejar una duda en un libro tan extenso como puede ser el de anatomia.
Mi reflexión y aprendizaje como docente actual de la facultad es ponernos a veces en el lugar del alumno intentando contenerlo y ayudarlo a despejar ciertas dudas sin olvidarnos que alguna vez estuvimos en su lugar y sabemos lo feo que se siente que te contesten de esa manera los docentes.

Saludos a todos y que  tengan una excelente cursada.
Nicolás Venditti. Docente de producción de ovinos.

# data[].attributes.headline
Enseñar generando condiciones para el aprendizaje

# data[].attributes.subject
Enseñar generando condiciones para el aprendizaje

# data[].attributes.body
Una experiencia que me marco y es un ejemplo a seguir para mi, fue la cursada de Anestesiología de la UNRN en la cual, con el uso de materiales simples, nos brindaron herramientas podamos aprender diversas maniobras que luego llevaríamos a la práctica en el animal vivo. Valoro mucho que por un lado se practique previo a la realización de una maniobra pero también que al ser conscientes que no todos íbamos a poder practicar en el animal vivo, los docentes no se conformaron y desarrollaron simuladores. Durante los años posteriores lo comparamos con la cátedra de cirugía, en la cual en ese entonces no se realizaban prácticas de ningún tipo, solo exposiciones orales, sentí que pudiéramos haber hecho más si el docente hubiera tenido intenciones verdaderas de enseñarnos.

# data[].attributes.body
Recuerdo con gran cariño a mi profesor de introducción a la Zootecnia. Era un señor ya grande, cuyo objetivo era mostrarnos a grandes rasgos los diferentes campos en los cuales se puede enfocar un zootecnista. Finalmente yo me dediqué a la investigación en biotecnología, así que nunca trabajé en campo, pero jamás he olvidado el gran amor que este profesor demostraba por la carrera y por la docencia. Tal vez la brecha generacional no permitía que todos los estudiantes se sintieran identificados con él, pero yo aún recuerdo todas las actividades de clase, los trabajos, las salidas de campo y sus excentricidades, las cuales aún después de 15 años hacen que lo recuerde como uno de los docentes más queridos para mí.
Stephania Madrid.

# data[].attributes.headline
Les comparto mi experiencia y para ello tengo que retrotraerme en el tiempo. Durante los dos últimos años de la escuela secundaria, tuve una profesora de literatura que me hizo descubrir la pasión por la lectura, si bien siempre me gusto mucho leer y soy muy curiosa, su manera de enseñar y transmitir el gusto por las letras, me marcó para siempre. Ella nos leía en clase con una dedicación y una dicción que aún hoy recuerdo con enorme agrado. Nos llevo por los caminos de la literatura universal y contemporánea como quien va de viaje descubriendo nuevos lugares. Hoy sigo leyendo apasionadamente y agradezco su enseñanza, tan cercana y tan grata, que me permitió reconocer el gran trabajo que significa enseñar con el desafío que el otro aprenda. Soy Erika, de formación bióloga y docente de la FCA-UNMDP. Mis saludos para todos!

# data[].attributes.subject
Les comparto mi experiencia y para ello tengo que retrotraerme en el tiempo. Durante los dos últimos años de la escuela secundaria, tuve una profesora de literatura que me hizo descubrir la pasión por la lectura, si bien siempre me gusto mucho leer y soy muy curiosa, su manera de enseñar y transmitir el gusto por las letras, me marcó para siempre. Ella nos leía en clase con una dedicación y una dicción que aún hoy recuerdo con enorme agrado. Nos llevo por los caminos de la literatura universal y contemporánea como quien va de viaje descubriendo nuevos lugares. Hoy sigo leyendo apasionadamente y agradezco su enseñanza, tan cercana y tan grata, que me permitió reconocer el gran trabajo que significa enseñar con el desafío que el otro aprenda. Soy Erika, de formación bióloga y docente de la FCA-UNMDP. Mis saludos para todos!

# data[].attributes.body
Soy docente de la cátedra de clínica de pequeños animales y el aula en este caso es el consultorio. Es el momento en que los y las estudiantes deben pensar en el paciente como un todo y no solo en una enfermedad o patología. Esto hizo que tratemos de buscar diferentes maneras de ayudar en este proceso de aprendizaje. Una de las cosas que se nos ocurrió es presentar casos tomando como ejemplo un caso clínico a partir de un síndrome (diarrea, alopecia, ictericia) y a partir de ahí generar debate. Creo que es muy importante el intercambio de ideas y  la participación sobre todo cuando ya están tan cerca de ser colegas. Muchas veces ese caso hipotético se parecía a algún caso que habíamos visto en el consultorio y eso ayudaba aun mas al compromiso y las ganas de seguir ese caso.
Karina Oliver

# data[].attributes.body
Soy Maria Margarita Suarez, Médica Veterinaria, docente de la Universidad Nacional de Tucumán - FAZ, formó parte de la cátedra de Anatomía Veterinaria .  Una experiencia educativa que recuerdo es mi primer clase práctica como estudiante de  Anatomía veterinaria  donde se realizaba la disección  de un animal real, en esta clase  tuve frente a mi por primera vez el cadáver de un animal, con el cual iba a trabajar durante todo el cursado de la materia. Los docentes de la cátedra lo primero que nos enseñaron en esa clase fue el  respeto hacia los animales aún estando sin vida, y esa fue la base de mi enseñanza, algo que me marcó, esa clase quedó grabada en mi memoria y la recuerdo siempre.  Ese día estaba muy emocionada por comenzar a realizar las practicas y sentí que los docentes más allá de transmitirnos sus conocimientos y enseñanzas, ello remarcaron como primordial el respeto, el buen trato y la gran responsabilidad que debíamos tener frente a esos animales que teníamos ahí para comenzar a hacer las practicas de disección.