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Mi nombre es Xiomara Suyapa Martinez Soler, tengo 36 años de edad, vivo en el Progreso, Yoro. Mi pasatiempo favorito es ver una buena pelicula.Tengo muchas metas que cumplir....Aunque ya he cumplido varias; entre ellas culminacion de mi carrera de Lic. en Administracion de Empresas, y mi otra meta cumplida es la de mi familia.Estoy casada, tengo dos hijos hermosos, los cuales me han enseñado el valor de la vida, por mi familia lucho y trato de aprender cada dia, es por ello que actualmente estudio Profesorado en Matematica, porque aparte de enseñar a otros, primero enseñare a ellos.

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                     FINES DE LA EDUCACION 

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                     FINES DE LA EDUCACION 

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                         EDUCACION FOMAL

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                         EDUCACION FOMAL

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EL propósito de la Secretaría de Educación es construir un sistema educativo para nuestro ﻿ país que proporcione resultados de igualdad y calidad a todos nuestros niños y jóvenes; ﻿ en tal sentido, las políticas y servicios que proporcionamos se enfocan especialmente en el ﻿ aprendizaje y bienestar de los estudiantes

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         El sistema educativo Hondureño.                .

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         El sistema educativo Hondureño.                .

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Mi nombre es Yolany Arely Del Cid Ramirez.
Estudio la carrera de P. en la enseñanza del inglés, soy de primer ingreso en la UPNFM sede de SPS, vivo en El Progreso, Yoro. Mis pasatiempos son resolver sudokus, colorear mapas, y ver videos en youtube sobre true crime e investigación... Uno de mis grandes sueños es poder cumplir con mi propósito de aprobación de mis clases, aprender y mejorar las aptitudes y técnicas necesarias para poder ser una buena maestra.

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Como primer elemento tenemos los niveles curriculares: el primer ciclo inicia el desarrollo de destrezas instrumentales 6 –9 años; el segundo ciclo profundiza el desarrollo de destrezas instrumentales e incrementa la formación con procesos mentales y actitudinales 9 a 12 años. Durante el tercer ciclo, la educación adquiere un carácter científico y tecnológico, refuerza y amplia los contenidos  curriculares de los ciclos anteriores. Este ciclo prepara al alumnado para acceder al nivel de Educación Media 12 a 15 años.

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La educación hondureña ha venido avanzando en la última década, con cambios importantes en los últimos 3 años, pero aún tiene tareas pendientes.
Por ello, no es de extrañar que algunos expertos señalen que "el sistema educativo hondureño no está brindando una educación de calidad".

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La nueva ley fundamental de la educación se basa principalmente en beneficiar al sistema educativo. Además, brindar el derecho fundamental a la educación como derecho humano.
Es una ley que regula la contratación de maestros que tengan estudios universitarios, de esa manera se cuenta con profesionales preparados para satisfacer las necesidades académicas de los alumnos. Estimula las culturas y las etnias del país, el aprendizaje de ingles en las escuelas y colegios y brinda becas a estudiantes de escasos recursos.

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El propósito del presente reglamento es hacer efectivo los principios de integridad, equidad e inclusión de todas las personas, con discapacidad, necesidades educativas especiales y talentos excepcionales.

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1. Calidad
2. Equidad
3. Identidad
4. Autonomía
5. Unidad
6. Participación
7. Universalidad

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1. Formar de manera integral a los ciudadanos
2. Contribuir al fortalecimiento de la democracia al desarrollo sostenible del país
3. Fomentar una cultura de tolerancia, responsabilidad, solidaridad y justicia
4. Fomentar, enaltecer y conservar valores de la hondureñidad

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Mi nombre es Gabriela Alejandra López, nací el 30 de Abril de 1995. Tengo 27 años, soy 100% Progreseña y madre de una niña 100% Sampedrana, estudio Profesorado en la Enseñanza del Inglés es mi primer año en la UPNFM. Hace 13 años me mudé a San Pedro Sula en búsqueda de mejores oportunidades de estudio, me gradué de Bachiller en Administración de Empresas en el INTAE. Paso mucho tiempo de calidad con mi familia, me gusta la música, ver series de televisión. Fan empedernida de Friends, Grey´s Anatomy, GOT y mi placer culposo son las novelas colombianas.

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ADECUACIÓN CURRICULAR PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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ADECUACIÓN CURRICULAR PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Educación Especial: Es aquella que por su riqueza metodológica, medios, recursos humanos y materiales, está dirigida a la atención de necesidades educativas especiales.

Educación de Jóvenes y Adultos(as): Se orienta a tres dimensiones fundamentales; Alfabetización funcional

Educación básica y Educación Media de adultos(as).

https://sites.google.com/site/herramientasadecuacion/informacion-general

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https://maestros5stars.jimdofree.com/app/download/10645591583/CURRICULO_DE_4_A_5_ANOS_PREBASICA_4.pdf?t=1535004313
https://maestros5stars.jimdofree.com/app/download/8999068183/ciclo1.pdf?t=1535004313

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El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaria de Educación.
Dentro del CNB están presentados elementos como:
- El perfil deseado de la hondureña y el hondureño.
- Perfil del y la docente.
- Los niveles de concreción curricular.
- Objetivos y estrategias de la adecuación curricular.
- Descripción de la estructura curricular de cada nivel del sistema educativo (educación prebásica, básica, media y superior).
- Áreas curriculares, ejes transversales, estándares educativos.
- Lineamientos metodológicos, evaluación y sistemas de apoyo a la ejecución curricular.

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El Concepto de Calidad Educativa y su medición, las pruebas Internacionales y el
contexto hondureño. Dennis Fernando Cáceres. Marzo, 2009
Dennis F. Cáceres.
Especialista en Evaluación.
Página 2
El debate sobre la Calidad Educativa

"El Concepto de calidad educativa y su medición, las pruebas
Internacionales y Nacionales y el contexto hondureño".

La calidad educativa es un tema de pertinencia en las sociedades actuales, su
debate es inminente, los intentos por definirla caducan cuando se le quiere ver
como un producto industrializado y deshumanizado y que por medio de su
instrumentalización se quiere sostener una filosofía de vida y un modelo
económico imperante que perpetúa las asimetrías sociales.

Es común asociar la calidad educativa con el porcentaje en que se logra
el rendimiento académico de un currículo previamente establecido, la
desventaja de esta visión es que si el currículo no es funcional para el
desarrollo del ser, nunca nos daremos cuenta que en realidad este circuito
integrado de conocimientos, valores y habilidades no es pertinente.
Debido a este fenómeno se recurre a la medición internacional y se someten a
estudios rigurosos los diferentes actores del proceso educativo y se explican
por medio de los factores asociados al rendimiento académico que logran los
alumnos y alumnas en espacio y tiempo predeterminado.

Hay organismos internacionales que bajo el lema de una educación de calidad
han centrado su lucha y cooperación en países pobres, porque aun se piensa
que la educación cambia la vida del ser humano en todas sus dimensiones,
pero la realidad no concuerda con estas posturas epistemológicas, debido a
que la cosa social es más compleja de lo aparente y que a la par del trabajo
que se hace en educación también hay que realizarlo en otras esferas sociales
para lograr una aproximación más sensata a la calidad educativa,
principalmente de aquellos sectores más vulnerables y que aun con la
desesperanza atienden el llamado de la escolarización para la vida.

Dennis F. Cáceres.
Especialista en Evaluación.
Página 3
El Concepto de Calidad Educativa y su medición, las pruebas Internacionales y el
contexto hondureño. Dennis Fernando Cáceres. Marzo, 2009

Tan complejo y polisemántico es el concepto de calidad educativa que solo con
atrevimientos de paradigmas racionales podemos llegar a aproximaciones de
su comprensión sesgada, pero válida, porque es el paradigma imperante y el
que responde al orden internacional bajo esquemas de cientificidad y de
parámetros de ciencias exactas. La calidad educativa es un fenómeno
social de grandes dimensiones y es el principio que muchas sociedades
necesitan para encaminar sus esfuerzos hacia un nuevo horizonte con matices
esperanzadores de la sobrevivencia humana y su desarrollo pleno.

Se necesitan muchas páginas tintadas para definir en su dimensión real pero
se reconocen los esfuerzos por tratar de lograr concebir una idea práctica y
pragmática de la calidad educativa para poder operativizar , alinear y
responsabilizar el fenómeno educativo, pero más aun le sirve a los que tratan
de medirlo y comprenderlo por medio de evaluaciones nacionales e
internacionales.

La UMCE en el informe comparativo del rendimiento académico 2002-
2004(introducción), nos ilustra así: No hay consenso para definir la calidad
educativa, solo aproximaciones. Se concluye que es común asociarla con
el hecho de si los alumnos y alumnas están aprendiendo conocimientos,
habilidades, competencias y valores significativos para su vida individual
y social en su paso por los diferentes grados y niveles de los sistemas
educativos...podemos ver la relación entre los saberes curriculares y las
competencias que se necesitan para ser en la vida.

En la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien (1990) Se
planteó la necesidad de mejorar la calidad de la educación, ya que era
insuficiente. Se recomendó ofrecer una educación más pertinente y accesible a
todos... No se trató de definirla pero era evidente la perspectiva de una
educación que nos realice como humanos y que haya acceso de igualdad y
oportunidad para todos y todas.

Dennis F. Cáceres.
Especialista en Evaluación.
Página 4
El Concepto de Calidad Educativa y su medición, las pruebas Internacionales y el
contexto hondureño. Dennis Fernando Cáceres. Marzo, 2009

La UNESCO en el año 1992 nos dice que implica el logro de la calidad
educativa: El logro de la calidad de la educación supone garantizar desde
el Estado la formulación de políticas que posibiliten, la igualdad de
acceso, permanencia y egreso de la población a los sistemas educativos
en el marco de la equidad social...otra propuesta humana y de orden
internacional y que con mayor precisión le recomienda a los estados ser
garante del tesoro social más preciado para el Desarrollo Humano.

Si definirla es complejo, lo es más evaluarla. Se trata de medir la calidad
educativa bajo el indicador rendimiento académico por medio de evaluaciones
externas estandarizadas, bajo paradigmas racionales de la evaluación.

Hay aspectos de carácter local o contextual que son parte central de la
enseñanza pero no pueden formar parte de una evaluación estandarizada a
nivel nacional. Por estas razones el término "calidad", que generalmente se
adjudica a las evaluaciones estandarizadas, puede ser excesivo, en la medida
en que hay much

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La calidad educativa en Honduras; frente al mundo

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La calidad educativa es un tema de pertinencia en las sociedades actuales, su debate es inminente, los intentos por definirla caducan cuando se le quiere ver como un producto industrializado y deshumanizado y que por medio de su instrumentalización se quiere sostener una filosofía de vida y un modelo económico imperante que perpetúa las asimetrías sociales.

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Mi nombre es Dulce Johana Martínez Corea, tengo 21 años, soy estudiante de la carrera de profesorado en la enseñanza del Ingles, vivo en la Rivera Hernández, SPS. Mis pasatiempos favoritos son ver series y escuchar música, me gusta mucho el futbol, no me pierdo ningún partido de mi equipo favorito que es el Cd Marathon, me encanta ir al estadio a apoyarlo, no me gustan mucho los animales y mi postre favorito es el cheese cake.

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CALIDAD EDUCATIVA: Concepto y caracteristicas.

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CALIDAD EDUCATIVA: Concepto y caracteristicas.

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Calidad educativa es un proceso eficiente que permite al estudiante desarrollar al máximo su ser intelectual,
Que se caracteriza
*Por excelencia en resultados
*Incidencia en cambios de conducta
*Adecuación y recursos entre otros..
Teniendo como objetivo  lograr madurez, distinguir la verdad, formar un carácter donde se respete el concepto de autoridad pero sobre todo que la educación de calidad empieza en el hogar, los docentes la continúan con esfuerzo para tener un alumno con calidad de educación.

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calidad educativa: concepto y características

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Fundamentos básicos de la calidad educativa 

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Fundamentos básicos de la calidad educativa 

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La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad.

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Mi nombre es Evelyn Carolina Ballesteros Harry, tengo 17 años recién cumplidos, estudio la carrera de P. en Ciencias Naturales, soy de primer ingreso en la UPNFM sede de SPS, vivo en La Lima, Cortés. Mis pasatiempos son ver anime, dibujar, cuidar mis plantas y jugar juegos de mesa o digitales, tomar fotografías de mis plantas, entre otros...Uno de mis grandes sueños es algún día tener un perrito pastor alemán, desde muy pequeña lo he deseado.

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-Eliminación de los factores socioeconómicos que pueden generarlo.
-Desarrollo de una justicia nacional e internacional.
-Previsión del conflicto mediante la observación y política e intervenir para redimensionarlo.
-Control y autocontrol de la agresividad.
-Diálogo, negociación o mediación sin que obligatoriamente haya de haber vencedores y vencidos.
-Estrategias y técnicas didácticas para educar en el aula.

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El caracter complejo de nuestra sociedad es irreversible y no podemos renunciar a esa complejidad que es creciente. Se puede querer o no entenderla y obviarla pero no por ello desaparece, muchas veces la negación de esta complejidad se utiliza como argumento para actitudes xenofóbicas, intolerantes. Son actitudes violentas de defensa y de miedo cuyo origen es la ignorancia y la simplificación de la dinámica social y cuyos efectos inciderán en gran manera en el progreso del país o del planeta. La educación para la paz ha de potenciar la aceptación y comprensión de esta complejidad y ha de redundar en ella mediante sus métodos: el diálogo, el respeto y la cooperación.

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La cultura de la paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad y que ponen en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas, así como la promoción y práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación.

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La construcción de una cultura de paz es un proceso lento que supone un cambio de mentalidad individual y colectiva. En este cambio la educación tiene un papel muy imporatnte en tanto que incide desde las aulas en la construcción de los valores de los que serán futuros cuidadanos y esto permite una evolución del pensamiento social.

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Influencia de la Globalización en la Educación

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Existe una relación entre globalización y educación. Ya que la educación es un ámbito específico de la incidencia de los procesos de la globalización, se propone ver el sistema educativo desde la perspectiva del desarrollo humano como una alternativa que permite pensar hacia donde orientar la educación. Por otro lado, se toman en cuenta propuestas pedagógicas que son una opción para poder enfrentar los retos que supone la globalización.

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El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) promueve un desarrollo sostenible enfocado en las personas; es decir, un progreso multidimensional basado en derechos, integrando lo social, económico y ambiental.

Define la pobreza como la ausencia de opciones.

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La Educación Intercultural Bilingüe en Honduras

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Mi nombre es Keilyn Sarahy Ramírez Solorzano tengo 20 años de edad, actualmente curso la carrera de Profesorado en la Enseñanza del Inglés en UPNFM, me gusta la música de Lana del Rey <3 y de otros claro, veo series ya sean productivas o no, me gusta leer y no me gustan mucho los animales.

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VISIÓN

Ser un programa que contribuya al fortalecimiento de la identidad lingüística, social y cultural de Honduras, desde una perspectiva intercultural, plurilingüe, incluyente y democrática, que responda a los desafíos derivados de las transformaciones del país y del mundo, desde prácticas pedagógicas integradoras que contribuyan al mejoramiento educativo de los pueblos originarios y afrodescendientes.

MISIÓN

Contribuir a la formación pedagógica, inicial y permanente, de los pueblos originarios y afrodescendientes de Honduras, garantizando con ello el desarrollo de competencias académicas y profesionales que sean conducentes a una educación de calidad, desde una perspectiva intercultural y plurilingüe, con base en principios de inclusión, equidad y pertinencia.

OBJETIVOS

Hacer realidad el reconocimiento de la multiculturalidad y el plurilingüismo de Honduras introduciendo el enfoque intercultural en el modelo de enseñanza-aprendizaje de los futuros docentes.

Fomentar la convivencia armónica de los pueblos que forman la sociedad hondureña en condiciones de simetría e igualdad, preservando las lenguas y promoviendo el desarrollo y práctica de las mismas.

Implementar el modelo holístico e integral planteado por el Curriculum Nacional Básico que configura todas las dimensiones del proceso educativo en busca de la erradicación de toda forma de racismo y discriminación.

ANTECEDENTES TEÓRICOS

Ley Fundamental de Educación y EIB

La Ley Fundamental de Educación (Decreto No. 262-2011) establece en la sección de principios y valores, entre otros, la equidad e inclusión y la multiculturalidad e interculturalidad:

Equidad e Inclusión. Es asegurar la igualdad de oportunidades de acceso a la educación sin discriminación algunas y atender las necesidades educativas especiales, diversidad cultural, lingüística, social e individual como elementos centrales en el desarrollo.

Multiculturalidad e interculturalidad. Es reconocer, respetar y estimular las diferentes idiosincrasias e identidades culturales y étnicas del país, su diversidad lingüística, sus prácticas y costumbres; asume como riqueza esa diversidad y promueve la integración del conocimiento mutuo y la convivencia armónica de los pueblos que conforman la sociedad hondureña, preservando las lenguas y promoviendo el reconocimiento del desarrollo y la práctica de las mismas.

Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la Nación

Cabe mencionar aquí que en 1997 se promulgó la nueva ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la Nación que en relación a la primera de 1984 incluyó el reconocimiento expreso de las lenguas étnicas, las expresiones religiosas y la toponimia como patrimonio cultural de Honduras (Artículo 2, incisos 9. y 10; Artículos 39 y 40):

Artículo 2, inciso 9. Las manifestaciones culturales de los pueblos indígenas vivos, sus lenguas, sus tradiciones históricas, sus conocimientos y técnicas, sus formas de organización, sus sistemas de valores, sus prácticas religiosas y los lugares asociados a ellas; y

Artículo 2, inciso 10. Las manifestaciones culturas de origen vernáculo vivas que sean de interés antropológico e histórico, organizaciones y celebraciones religiosas, música y danza, los prototipos de la producción artesanal, la tradición oral.

PRODUCCION DE MATERIAL EDUCATIVO EN LENGUAS INDIGENAS

Lanzamiento de la Gramática Escolar del Miskito, del Dr. Danilo Salamanca, Noviembre del 2019

El pasado 27 de noviembre del 2019, el Programa de Educación Intercultural (PEI) de la Dirección de Programas Especiales en colaboración con el Sistema Editorial Universitario (SEU), realizaron el lanzamiento de la segunda edición de la Gramática Escolar del Miskito del Dr. Danilo Salamanca. Con el lanzamiento de esta gramática, la UPNFM contribuye al fortalecimiento, difusión y promoción de la lengua miskita en particular, y de la EIB, en general. Este lanzamiento también contribuye al cumplimientos de metas en el marco del CRES 2018, III Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe, donde uno de los lineamientos establecidos como parte de la agenda fue la " Educación Superior, diversidad cultural e interculturalidad."

El principal objetivo de este lineamiento es "contribuir proactivamente a desmontar todos los mecanismos generadores de racismo, sexismo, xenofobia, y todas las formas de intolerancia y discriminación" (p. 46). Vale la pena destacar que las universidades de América Latina y del mundo, están comprometidas a promover la diversidad cultural y la interculturalidad en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas. En este caso, CRES 2018, enfatiza que el reto debe ser "contribuir a la transformación de mujeres, niños, pueblos indígenas, personas con discapacidad, para que sean social y culturalmente pertinentes."

La UPNFM, atendiendo a este llamado, dedica parte de su trabajo dentro del PEI, a la producción de textos educativos en lenguas indígenas como una parte fundamental del quehacer universitario en el fortalecimiento de las lenguas indígenas y sus culturas, y como una condición necesaria, para la transformación de estos pueblos.

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Ser un programa que contribuya al fortalecimiento de la identidad lingüística, social y cultural de Honduras, desde una perspectiva intercultural, plurilingüe, incluyente y democrática, que responda a los desafíos derivados de las transformaciones del país y del mundo, desde prácticas pedagógicas integradoras que contribuyan al mejoramiento educativo de los pueblos originarios y afrodescendientes.

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Esta destinada a los grupos indígenas y afrodescendientes.

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Esta destinada a los grupos indígenas y afrodescendientes.

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Es una propuesta que promueve y favorece dinámicas de inclusión. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo.

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La cultura de la escuela es un sistema subyacente de normas, valores, rituales, tradiciones, ceremonias e historias que se acumulan a través del tiempo. Ello actúa como una red de expectativas sociales y creencias que forman a sus miembros en la forma de pensar, sentir y actuar. La cultura escolar se conforma no tan solo por una comunidad educativa sino también por expectativas familiares y el tipo de contexto social donde está inmersa.

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La cultura es el conjunto de los conocimientos, creencias, valores, tradiciones, costumbres y formas de organización que posee un grupo de personas y que han sido transmitidos de generación en generación.

Es concebida como un todo cerrado y estático.

Se busca transmitir desde el reconocimiento de la multiculturalidad a la interculturalidad.

En la declaración política; se sustenta en una visión de derecho constitutivo.

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La educación bilingüe para los alumnos sordos

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La educación bilingüe para los alumnos sordos

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Se arraiga en el modelo cultural y en la evidencia de que la lengua de señas sirve como medio para la competencia lingüística. También refuerza el sentido de identidad cultural y afirma sus derechos como grupo lingüístico minoritario. La cultura del sordo está centrada en la percepción visual, su mundo está basado en la vista, y su idioma es la lengua de señas. Como toda lengua, la lengua de señas es uno de los principales elementos en el desarrollo del niño como parte y miembro de una sociedad, que a través de ella recibe los modelos de vida de esa sociedad y la cultura que la sostiene, los parámetros étnicos de pensamiento y de comportamiento.

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“La Educación Bilingüe Bicultural es aquella que permite mantener la cultura propia de los grupos étnicos de una región, conservando los valores como la lengua materna, las costumbres y las formas de la organización social; por eso es importante que los niños aprendan a leer y escribir en su propia lengua y que tengan también su propia escritura.”
La  oficialización de este enfoque aparece en la década de 1970, y corresponde a una orientación educativa que considera la diversidad cultural como recurso.

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Interculturalidad en las aulas de clases - Integración cultural y Responsabilidad Social.

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Es la variedad de culturas que existen en la humanidad, las cuales se distinguen entre si a través de un conjunto de expresiones que le son propias.

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INTERCULTURALIDAD EN EL SALON DE CLASES 

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INTERCULTURALIDAD EN EL SALON DE CLASES 

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La educación intercultural es un conjunto de prácticas educativas diseñadas para fomentar el respeto mutuo y el entendimiento entre todos los alumnos, más allá de su origen cultural, lingüístico, étnico o religioso.